鉛筆有多長（教學(xué)設(shè)計）-二年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。理解厘米、分米、毫米與米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算。體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和解決實際問題的能力。二、教學(xué)重難點重點：認(rèn)識長度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長度觀念，掌握長度單位間的換算關(guān)系。難點：建立1分米和1毫米的長度表象，能正確進行長度單位間的換算和實際應(yīng)用。三、教學(xué)方法講授法、演示法、實踐法、討論法四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：直尺、米尺、鉛筆、多媒體課件、1分米長的紙條、1毫米厚的物品（如身份證、硬幣等）。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、練習(xí)本、1分米長的紙條（提前制作）、1角硬幣。五、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知教師提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過哪些長度單位？”引導(dǎo)學(xué)生回答米和厘米，并讓學(xué)生用手勢比劃1米和1厘米的長度。引入新課教師拿出一支鉛筆，問：“誰能來測量一下這支鉛筆的長度？”請一位學(xué)生上臺用直尺測量鉛筆的長度，并匯報測量結(jié)果。教師接著說：“在測量過程中，我們發(fā)現(xiàn)鉛筆的長度有時不是整厘米數(shù)，為了更準(zhǔn)確地表示物體的長度，今天我們要學(xué)習(xí)兩個新的長度單位：分米和毫米?！保ǘ┨骄啃轮J(rèn)識分米觀察與測量教師展示1分米長的紙條，說：“同學(xué)們，這張紙條的長度就是1分米。請大家拿出自己制作的1分米長的紙條，仔細(xì)觀察，并用直尺測量驗證一下?！睂W(xué)生觀察并測量紙條長度，確認(rèn)1分米的長度。建立長度觀念教師引導(dǎo)學(xué)生用手比劃1分米的長度，感受1分米的實際長度。然后讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度大約是1分米，如粉筆盒的棱長、手掌的寬度等。探究分米與厘米的關(guān)系教師提問：“我們知道1厘米有多長，那1分米里有多少個1厘米呢？請同學(xué)們在直尺上找一找?！睂W(xué)生觀察直尺，發(fā)現(xiàn)1分米=10厘米。教師板書：1分米=10厘米，讓學(xué)生齊讀并記憶。分米與米的關(guān)系教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“1米等于100厘米，1分米等于10厘米，那么1米等于多少分米呢？”學(xué)生通過計算得出1米=10分米。教師板書：1米=10分米，強化學(xué)生對長度單位間換算關(guān)系的理解。認(rèn)識毫米觀察與感知教師拿出1角硬幣，說：“同學(xué)們，硬幣的厚度大約是1毫米。請大家摸摸硬幣的厚度，感受一下1毫米。”學(xué)生通過觸摸硬幣，直觀感受1毫米的厚度。觀察直尺教師引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺，指出：“直尺上1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米?！弊寣W(xué)生在直尺上找到1毫米，并數(shù)一數(shù)1厘米里有多少個1毫米。學(xué)生得出1厘米=10毫米，教師板書：1厘米=10毫米。建立毫米的長度觀念教師讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，如身份證的厚度、紙張的厚度等，進一步建立1毫米的長度表象。長度單位換算單位換算講解教師在黑板上寫出題目：3分米=（）厘米，50毫米=（）厘米。引導(dǎo)學(xué)生思考：因為1分米=10厘米，3分米就是3個10厘米，所以3分米=30厘米；因為1厘米=10毫米，50毫米里面有5個10毫米，所以50毫米=5厘米。教師講解完后，讓學(xué)生說一說換算的思路。鞏固練習(xí)教師出示更多的單位換算題目，如4厘米=（）毫米，20分米=（）米，7米=（）分米等，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后同桌之間互相檢查，教師巡視并進行個別指導(dǎo)。（三）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)單位換算填空教師在黑板上寫出一些單位換算的填空題，如：6分米=（）厘米，80毫米=（）厘米，9米=（）分米，100厘米=（）米等，讓學(xué)生在練習(xí)本上完成，然后集體訂正。在括號里填上合適的長度單位教師展示一些描述物體長度的句子，如：鉛筆長約18（），教室門高約2（），數(shù)學(xué)書厚約6（）等，讓學(xué)生在括號里填上合適的長度單位，強化學(xué)生對不同長度單位的實際應(yīng)用能力。拓展練習(xí)解決實際問題教師創(chuàng)設(shè)情境問題：“小明的鉛筆原來長15厘米，用去了30毫米，現(xiàn)在鉛筆還剩多長？”引導(dǎo)學(xué)生思考，先將單位統(tǒng)一，再進行計算。學(xué)生在練習(xí)本上完成后，教師請學(xué)生上臺講解解題思路，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。估測與測量教師讓學(xué)生先估計自己鉛筆盒的長度、寬度和高度分別是多少厘米、分米或毫米，然后用直尺進行測量，將估測值和測量值記錄下來，比較兩者的差距，提高學(xué)生的估測能力。（四）課堂小結(jié)知識回顧教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位——分米和毫米。誰能說一說1分米和1毫米有多長？它們與米、厘米之間有什么關(guān)系？”邀請學(xué)生發(fā)言，回顧1分米和1毫米的長度觀念、長度單位間的換算關(guān)系等知識點。教師對學(xué)生的發(fā)言進行補充和完善，強化學(xué)生對重點知識的記憶?？偨Y(jié)收獲教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會呢？”鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲，如學(xué)會了新的長度單位、知道了長度單位間的換算方法等。教師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和總結(jié)歸納能力。（五）布置作業(yè)書面作業(yè)：課本課后相關(guān)練習(xí)題，包括單位換算、填寫合適的長度單位、解決實際問題等題目，鞏固課堂所學(xué)知