Unit2Differentfamilies(教學(xué)設(shè)計)-人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit2Differentfamilies(教學(xué)設(shè)計)—20242025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：father(dad),mother(mom),man,woman,sister,brother,grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。學(xué)生能夠聽懂、會說句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smy...以及Thisismy...并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用這些單詞和句型介紹自己的家庭成員。過程與方法目標(biāo)通過圖片展示、視頻播放、情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、記憶力和語言表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流與合作中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和合作學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受家庭的溫暖和親情的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、尊重長輩、關(guān)心家人的良好品德，在英語學(xué)習(xí)中滲透人文關(guān)懷教育。鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，大膽開口說英語，克服英語學(xué)習(xí)中的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握家庭成員相關(guān)的單詞和句型，并能正確發(fā)音和書寫。能夠運(yùn)用所學(xué)句型詢問和介紹家庭成員，進(jìn)行簡單的日常交流。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分不同家庭成員的英語表達(dá)，如grandfather和grandmother，father和mother等，并能在實(shí)際情境中正確使用代詞he和she來指代。培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中自然、流暢地運(yùn)用英語介紹家庭成員的能力，避免機(jī)械性的背誦和套用句型，注重語言的交際性和情感性，體現(xiàn)人文關(guān)懷。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動法四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、家庭成員頭飾、家庭照片、教學(xué)道具（如玩具房子、人偶等）、小獎品（貼紙、小文具等）。提前讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的家庭照片，用于課堂活動。五、教學(xué)過程（一）WarmingupGreetingsT:Hello,boysandgirls!Nicetoseeyouagain.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mverywell.Let'sstartournewlessonwithasong.Areyouready?Singasong:"TheFamilySong"教師播放歌曲視頻，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱，同時做出相應(yīng)的動作，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在歡快的歌聲中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，拉近師生距離，體現(xiàn)教師的親和力和人文關(guān)懷。（二）LeadinFreetalk歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話交流。T:Doyouloveyourfamily?Ss:Yes!T:What'sinyourfamily?Ss:Father,mother...教師引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識說出一些家庭成員的單詞，了解學(xué)生的知識儲備情況，同時自然地引出本節(jié)課的主題——不同的家庭（Differentfamilies），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊，體現(xiàn)教師對學(xué)生已有知識的尊重和關(guān)注，展現(xiàn)人文關(guān)懷。（三）PresentationNewwordsandsentenceslearning教師利用多媒體課件展示一些家庭的圖片，逐張圖片介紹家庭成員，引出新單詞和句型。展示一張有一位男士的圖片，指著圖片說：“Lookatthispicture.Whatcanyousee?Thisisaman.”教學(xué)單詞“man”，/m?n/，并讓學(xué)生跟讀幾遍，同時做出模仿男人的動作，幫助學(xué)生理解詞義。接著展示一張有一位女士的圖片，說：“Thisisawoman.”教學(xué)單詞“woman”，/?w?m?n/，通過對比“man”的發(fā)音和拼寫，讓學(xué)生更容易記住“woman”，并讓學(xué)生兩人一組互相練習(xí)說這兩個單詞，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音情況，及時給予糾正和鼓勵，體現(xiàn)教師的因材施教和人文關(guān)懷。教師戴上father的頭飾，說：“I'maman.I'mafather.Youcanalsocallmedad.”引出單詞“father(dad)”，板書在黑板上，教讀幾遍，強(qiáng)調(diào)“th”的發(fā)音，讓學(xué)生分組讀單詞，互相檢查發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)精神，同時教師給予積極的反饋和評價，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，體現(xiàn)教師的過程性評價和人文關(guān)懷。用同樣的方法教學(xué)單詞“mother(mom)”，“sister”，“brother”，“grandfather(grandpa)”和“grandmother(grandma)”，通過直觀的頭飾展示和生動的動作演示，讓學(xué)生理解每個單詞的含義，并采用多種方式讓學(xué)生練習(xí)單詞的發(fā)音和拼寫，如開火車讀、小組競賽讀、單詞拼寫小游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新單詞，體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧和人文關(guān)懷。在教授句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’smy...”和“Thisismy...”時，教師利用課件展示不同的家庭圖片，指著圖片上的人物，問：“Who’sthatman?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“He’smyfather.”然后教師說：“Thisismyfather.”讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感知和理解句型的用法，反復(fù)練習(xí)幾次后，讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)，教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的對話，及時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，不要害怕犯錯，體現(xiàn)教師的容錯教育和人文關(guān)懷。（四）PracticeWordgames閃卡游戲：教師快速展示單詞卡片，讓學(xué)生快速說出單詞，看誰反應(yīng)快。對于說得又快又準(zhǔn)的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)和小獎品（貼紙），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識，同時讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)單詞，體現(xiàn)教師的激勵性評價和人文關(guān)懷。炸彈游戲：教師在黑板上隨機(jī)貼上幾個單詞卡片，然后告訴學(xué)生其中有一個“炸彈”單詞（教師提前指定），當(dāng)教師讀到“炸彈”單詞時，學(xué)生要迅速做出躲避的動作，沒有及時躲避的學(xué)生就被“炸到”，需要站起來讀一個單詞或說一個句子。這個游戲可以增加課堂的趣味性和緊張感，讓學(xué)生在游戲中更加專注地學(xué)習(xí)單詞，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力和注意力，體現(xiàn)教師的游戲化教學(xué)理念和人文關(guān)懷。Roleplay教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生選擇一些家庭成員頭飾，然后根據(jù)自己的家庭情況進(jìn)行角色扮演。一名學(xué)生扮演詢問者，其他學(xué)生扮演家庭成員，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對話。例如：S1:Who’sthatwoman?S2:She’smymother.S1:Thisisyourmother.Sheisverynice.S2:Thankyou.每個小組進(jìn)行表演后，其他小組的學(xué)生可以進(jìn)行提問和評價，教師也參與其中，對學(xué)生的表演給予客觀的評價和鼓勵，如：“Yourpronunciationisverygood.Youactveryvividly.Welldone!”同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他小組的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)和評價中提高口語表達(dá)能力和綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，營造一個積極向上、互相尊重、充滿人文關(guān)懷的學(xué)習(xí)環(huán)境。（五）ProductionMyfamilyphotoshow教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的家庭照片，在小組內(nèi)介紹自己的家庭成員，運(yùn)用所學(xué)單詞和句型：“Thisismy...He/Sheis...”每個小組推選一名代表，到講臺前向全班展示自己的家庭照片，并介紹自己的家庭成員。介紹結(jié)束后，其他學(xué)生可以提問，如：“Howoldisyoursister?”讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的語言交際能力和應(yīng)變能力，同時也讓學(xué)生有機(jī)會分享自己的家庭故事，增強(qiáng)學(xué)生對家庭的熱愛和自豪感，體現(xiàn)教師的情感教育和人文關(guān)懷。Familyportraitdrawinganddescription教師給每個學(xué)生發(fā)一張白紙和彩筆，讓學(xué)生畫一幅自己的家庭肖像畫，然后在畫的旁邊用所學(xué)單詞和句型描述自己的家庭成員。學(xué)生完成后，教師將學(xué)生的作品展示在教室的墻壁上，組織學(xué)生進(jìn)行參觀和交流。在這個過程中，學(xué)生可以互相欣賞和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的作品，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力，營造了一個充滿藝術(shù)氛圍和人文關(guān)懷的英語課堂環(huán)境。（六）Summary教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，通過提問、搶答等方式檢查學(xué)生的掌握情況，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，如：“Boysandgirls,youdidagreatjobinthisclass.Youlearnedsomanynewwordsandsentencesandusedthemverywell.I'mveryproudofyou!”同時，教師再次強(qiáng)調(diào)家庭的重要性和親情的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生珍惜家庭，關(guān)愛家人，將情感教育貫穿于英語教學(xué)的始終，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷和教育的育人功能。六、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了英語知識，提高了口語交際能力。同時，我注重在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的情感需求和個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，大膽開口說英語，對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予及時的肯定和表揚(yáng)，