Unit9IlikemusicthatIcandancetoSectionA(2a-2d)教學設計人教版九年級英語全冊

Unit9IlikemusicthatIcandanceto.SectionA(2a2d)教學設計一、新課標主題分析本單元的主題圍繞音樂喜好展開，與新課標中“人與自我”以及“人與社會”主題相關。通過對音樂喜好的討論，學生能夠了解不同人的音樂品味，尊重他人的選擇，同時也能在交流中表達自我，提高跨文化交際意識和能力。二、核心素養(yǎng)目標（一）語言能力1.

學生能夠聽懂并辨別關于音樂喜好的陳述，如對不同歌手、音樂類型的喜好。2.

能夠運用所學詞匯和句型準確地表達自己及他人的音樂喜好。（二）文化意識1.

了解不同類型的音樂文化，包括流行音樂、電子音樂等。2.

認識到音樂在不同文化中的重要性和多樣性。（三）思維品質(zhì)1.

通過比較和評價不同音樂類型，培養(yǎng)學生的分析和判斷能力。2.

在討論音樂喜好的過程中，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，如設想新的音樂風格。（四）學習能力1.

提高學生自主學習能力，通過聽力練習和對話模仿，自主鞏固知識。2.

培養(yǎng)學生的合作學習能力，在角色扮演等活動中學會與他人交流合作。三、教學重難點（一）教學重點1.

掌握與音樂喜好相關的詞匯和句型，如“l(fā)ikemusicianswho...”，“prefergroupsthat...”等。2.

能夠聽懂并完成聽力練習中的判斷和填空任務。（二）教學難點1.

正確運用定語從句來表達音樂喜好，如“Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.”2.

能夠在真實語境中自然流暢地進行關于音樂喜好的對話。四、教法學法（一）教法1.

任務驅(qū)動法：通過布置聽力判斷、填空和對話角色扮演等任務，讓學生在完成任務的過程中學習和鞏固知識。2.

情景教學法：創(chuàng)設與音樂相關的情景，如討論周末活動中的音樂選擇，讓學生在情景中運用語言。（二）學法1.

自主學習法：學生通過預習課文內(nèi)容、自主完成聽力練習，培養(yǎng)自主學習能力。2.

合作學習法：在角色扮演和對話練習中，學生分組合作，相互交流，共同提高語言表達能力。五、教學過程（一）導入（3分鐘）1.

播放一段包含不同類型音樂的音頻片段，如流行、搖滾、電子等，詢問學生對這些音樂的感受，引出本節(jié)課的主題——音樂喜好。（二）聽力練習（12分鐘）1.

聽力前引導學生快速瀏覽2a中的句子，熟悉內(nèi)容，預測聽力重點。2.

聽力中播放聽力材料，學生完成2a中的判斷對錯（T/F）練習。再次播放聽力材料，學生完成2b中的句子填空。3.

聽力后與學生核對答案，針對錯誤較多的題目進行重聽和講解。引導學生朗讀Carmen和XuFei的句子，注意語音語調(diào)。（三）語言知識講解（10分鐘）1.

講解2a和2b中出現(xiàn)的重點詞匯和句型，如“musicianswho...”，“groupsthat...”等定語從句的用法。2.

通過舉例和簡單練習，讓學生進一步理解和掌握這些語言知識。（四）對話練習（10分鐘）1.

讓學生閱讀2c中的對話示例，理解對話情境和內(nèi)容。2.

學生兩人一組，根據(jù)2a和2b中的信息，模仿示例進行對話練習，一人扮演Carmen，一人扮演XuFei。3.

邀請幾組學生上臺進行對話展示，給予及時反饋和評價。（五）角色扮演（10分鐘）1.

學生分組，閱讀2d中的對話情境。2.

學生根據(jù)自己的想法和喜好，進行角色扮演，討論周末活動中的音樂和電影選擇。3.

在學生進行角色扮演時，教師巡視并提供必要的幫助和指導。4.

每組表演結(jié)束后，其他組學生可以進行評價，教師總結(jié)評價并提出改進建議。（六）總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）1.

總結(jié)本節(jié)課所學的重點詞匯、句型和語言知識，強調(diào)定語從句在表達喜好中的應用。2.

布置作業(yè)：讓學生用英語采訪自己的家人或朋友的音樂喜好，并記錄下來，下節(jié)課進行分享。六、教學反思（一）成功之處1.

情境創(chuàng)設有效：通過音樂音頻導入和角色扮演等情境創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生能夠在較為真實的語境中運用語言。2.

任務設計合理：聽力、對話和角色扮演等任務由易到難，層層遞進，符合學生的認知規(guī)律，能夠較好地幫助學生掌握知識和技能。3.

學生參與度較高：在對話練習和角色扮演環(huán)節(jié)，大部分學生都能夠積極參與，主動開口說英語，課堂氣氛活躍。（二）不足之處1.

個體差異關注不夠：在教學過程中，雖然大部分學生能夠跟上教學進度，但仍有個別學生在聽力理解和語言表達方面存在困難，沒有得到充分的關注和指導。2.

語言知識講解不夠深入：對于定語從句這一難點，雖然進行了講解和練習，但部分學生可能還是沒有完全理解其用法，在后續(xù)的對話中出現(xiàn)了一些錯誤。3.

時間把控不夠精準：在角色扮演環(huán)節(jié)，部分小組表演時間過長，導致最后總結(jié)和作業(yè)布置略顯倉促。（三）改進措施1.

關注個體差異：在今后的教學中，要更加關注學生的個體差異，對于學習困難的學生，可以在課前或課后進行單獨輔導，幫助他們跟上教學進度。2.

強化語言知識教學：對于重點和難點知識，