六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元習(xí)作例文與習(xí)作教案新人教版

Page7習(xí)作例文與習(xí)作課時(shí)目標(biāo)1.回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)帶來的不憐憫感體驗(yàn)，選擇一種最深的感受，回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，能和同學(xué)溝通自己的感受。2.閱讀習(xí)作例文，體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，領(lǐng)悟作者選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的方法。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材1.做嬉戲，談感受。（1）擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，其次輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。（2）分別說說兩輪嬉戲中自己是怎么做的，怎么想的。2.除了興奮、驚慌、膽怯 等情感，你還有過哪些情感體驗(yàn)？（戀戀不舍、心花怒放、喜不自勝、怒火中燒……）3.書上也供應(yīng)了一些表現(xiàn)人物情感的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。4.原來人的情感世界如此豐富多彩，怪不得法國(guó)大作家雨果說：“世間有一種比海洋更大的景象，那便是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！?.小結(jié)：生活中經(jīng)驗(yàn)的一切，都會(huì)帶給我們各種各樣的情感體驗(yàn)。假如我們擅長(zhǎng)捕獲內(nèi)心情感的改變，選擇合適的內(nèi)容和方法把情感真實(shí)自然地表達(dá)出來，就能讓真情自然流露。（板書：讓真情自然流露）二、小組溝通，訴說感受1.你有過哪些印象深刻的感受？是什么使你產(chǎn)生了這樣的感受？回顧事情的經(jīng)過，回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路和同學(xué)說一說。2.組內(nèi)同學(xué)輪番發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)說清晰事情的經(jīng)過以及當(dāng)時(shí)的心情，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問。3.全班溝通。每個(gè)小組舉薦一名組內(nèi)溝通中表現(xiàn)精彩的同學(xué)，跟全班同學(xué)說說自己的情感體驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法1.剛才大家說出了自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，可謂是真情流露。但在寫作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情感呢？我們可以從這個(gè)單元的習(xí)作例文中找找答案。2.默讀例文《別了，語(yǔ)文課》，關(guān)注文章旁的批注，邊讀邊思索：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和看法發(fā)生了怎樣的改變？作者是怎樣表達(dá)出這種改變的？（1）學(xué)生默讀課文，作好批注。（2）集體溝通：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和看法發(fā)生了怎樣的改變？（“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感和看法改變：由厭惡到喜愛。）（3）作者是怎樣表達(dá)出這種改變的？①用詳細(xì)事例突出改變。提示：作者寫了“我”看報(bào)紙、溫習(xí)課文、寫生字這三個(gè)詳細(xì)事例，寫出了“我”對(duì)語(yǔ)文課情感的改變。②借內(nèi)心獨(dú)白抒發(fā)情感。師引導(dǎo)學(xué)生溝通：內(nèi)心獨(dú)白是指在采納第一人稱敘述的文章里，作者讓人物自言自語(yǔ)，說出自己的心里話。這種方法更能干脆而劇烈地表達(dá)心情。③選取典型事例突顯心情。寫告辭語(yǔ)文課，可能有許多事情可寫，這里選擇了哪兩件事情來寫？（老師留言和同學(xué)送書。）這兩件事情就很好地把氣氛與心情突顯了出來，表現(xiàn)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的戀戀不舍。（4）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇例文，我們了解到運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒軌虮憩F(xiàn)人物豐富而困難的情感世界，讓真情自然流露，打動(dòng)讀者。3.接下來請(qǐng)大家有感情地朗讀《陽(yáng)光的兩種用法》這篇文章，邊讀邊想想陽(yáng)光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？（1）學(xué)生自由朗讀課文，把自己感受深刻的地方畫下來，作好批注。（2）集體溝通：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的句子概括出陽(yáng)光有哪兩種用法？①母親把太陽(yáng)“疊”進(jìn)被窩幫“我”御寒；②畢大媽用太陽(yáng)“煮”的水給孩子洗澡。（3）從兩家人的生活中，你體會(huì)到了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句來談一談。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“冰涼如鐵”體會(huì)家境一般，沒有御寒的設(shè)備“我”晚上難以入眠。引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作“取”“抱”

“疊”“鋪”，一系列的動(dòng)作描寫讓暖和慈祥的母親形象呼之欲出。②引導(dǎo)學(xué)生抓住作者把暖和的被窩與暖水袋進(jìn)行對(duì)比，同樣能帶來暖和，但暖和的被窩更能體現(xiàn)母親對(duì)孩子無微不至的關(guān)懷與照看。引導(dǎo)學(xué)生抓住“連玩帶洗”“大呼小叫”“噼里啪啦”“濺起一盆的水花”“哪吒鬧海”，體會(huì)孩子洗澡時(shí)的快樂場(chǎng)面，襯托出畢大媽的才智慈祥給孩子們帶來的華蜜與暖和。（4）①①通過敘述母親和畢大媽創(chuàng)建性地運(yùn)用陽(yáng)光的兩件事例謳歌了母愛的溫馨慈祥。②以“老陽(yáng)兒”為貫穿全文情感的線索，表達(dá)出母愛就是生命中不行或缺的陽(yáng)光，給人暖和與光明。（5）總結(jié)：看，感情原來可以這樣表達(dá)。當(dāng)我們把情感融入到詳細(xì)的人、事之中，看似平淡的敘述流露出的是松軟綿長(zhǎng)、感人至深的真情實(shí)感。四、總結(jié)這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)習(xí)作例文，體會(huì)到了在寫作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來幫助我們更好地表達(dá)情感，讓我們拿起筆來寫作，讓真情在筆尖流露吧！板書設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)1.和同學(xué)交換習(xí)作，相互說說哪些地方較好地表達(dá)了情感。2.依據(jù)大家提出的建議，修改自己的習(xí)作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入我們已經(jīng)依據(jù)這次習(xí)作的要求，完成了作文，這節(jié)課，我們相互觀賞、評(píng)改彼此的習(xí)作。在此之前，先來回顧本次習(xí)作的要求：二、佳作放送在這次作文中有些同學(xué)的文章不但寫得生動(dòng)、詳細(xì)，而且感情真摯動(dòng)人。大家想不想觀賞一下？（板書：佳作放送）1.優(yōu)秀習(xí)作者上臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展示。2.同學(xué)觀看、傾聽并思索：同學(xué)主要寫了一種什么感受？有沒有選擇合適的方法和內(nèi)容來表達(dá)情感？3.學(xué)生評(píng)析。4.老師小結(jié)。三、亮點(diǎn)觀賞佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些精彩之筆，比如，一些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)之處。（板書：亮點(diǎn)觀賞）誰(shuí)情愿把你寫得最好的句子念給大家聽聽？（留意激勵(lì)習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展示，激發(fā)其寫作的主動(dòng)性。）四、互評(píng)互改好作文是改出來的，觀賞了這些同學(xué)習(xí)作的亮點(diǎn)，你是否也有所觸動(dòng)，迫不及待地想修改自己的習(xí)作了呢？（板書：互評(píng)互改）接下來，我們分小組互評(píng)互改習(xí)作。五、金玉良言1.老師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么勝利的閱歷？2.小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”，要“不斷修改，反復(fù)推敲”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作愛好在修改中會(huì)得到激發(fā)，寫作水平在修改中也會(huì)得到提高。六、謄抄作文將這篇習(xí)作工工整整地抄寫在作文本上