三年級上冊數(shù)學教案-1.1《小熊購物》北師大版（秋 ）

三年級上冊數(shù)學教案1.1《小熊購物》北師大版（秋）一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學教案1.1《小熊購物》北師大版（秋）二、教學目標：1.讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。2.通過購物情境，培養(yǎng)學生運用元、角、分進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學重點：元、角、分的換算關(guān)系和計算能力。2.教學難點：在購物情境中靈活運用元、角、分進行計算。四、教學方法：1.情境教學法：通過購物情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.啟發(fā)式教學法：引導學生自主探究元、角、分的換算關(guān)系和計算方法。3.合作探究法：分組進行討論、交流，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、購物情境圖、元、角、分紙牌。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：1.導入新課（1）情境引入：展示小熊購物的圖片，激發(fā)學生的學習興趣。（2）提問：小熊要買什么？需要多少錢？2.新課講授（1）元、角、分的意義講解元、角、分的概念，讓學生了解它們之間的關(guān)系。（2）元、角、分之間的換算關(guān)系舉例講解元、角、分之間的換算方法，如1元=10角，1角=10分。（3）購物情境計算展示購物情境圖，讓學生根據(jù)情境進行計算。3.實踐情景引入（1）例題講解：小熊要買5元5角的書，買2個，需要多少錢？（2）隨堂練習：學生獨立完成練習題，教師巡視指導。4.合作探究（1）分組討論：讓學生以小組為單位，討論如何運用元、角、分進行計算。（2）交流分享：各小組派代表分享討論成果，教師點評。（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)元、角、分的換算關(guān)系和計算方法。（2）布置作業(yè)。七、教材分析：本節(jié)課通過購物情境，讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，并學會在購物情境中運用元、角、分進行計算。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：小熊買書需要多少錢？2.學生分組討論，分享討論成果。提問問答步驟：1.教師提問：如何計算小熊買書需要多少錢？2.學生回答，教師點評。話術(shù)：1.教師：“同學們，小熊要買5元5角的書，買2個，需要多少錢？”2.學生回答：“5元5角×2=11元”。九、作業(yè)設(shè)計：（1）5元5角的鉛筆，買3支；（2）1元5角的橡皮，買4塊；（3）3元2角的尺子，買2把。答案：（1）5元5角×3=16元5角；（2）1元5角×4=6元；（3）3元2角×2=6元4角。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過購物情境，讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。在教學過程中，要注意引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：（1）讓學生回家后觀察家庭購物，運用所學知識進行計算；（2）開展“小小購物員”活動，讓學生模擬購物情境，運用元、角、分進行計算。重點和難點解析：1.情境引入：情境引入是激發(fā)學生學習興趣的關(guān)鍵。我會精心設(shè)計購物情境，確保其貼近學生的生活實際，以小熊購物的故事為主線，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂。2.元、角、分的意義：這是本節(jié)課的基礎(chǔ)，我會詳細講解元、角、分的概念，并通過實際物品的展示，如元、角、分紙牌，讓學生直觀地理解它們之間的關(guān)系。3.元、角、分之間的換算關(guān)系：這是教學的重點，我會通過具體的例子，如1元=10角，1角=10分，讓學生掌握換算方法，并引導學生進行實際操作。4.購物情境計算：這是本節(jié)課的難點，我會通過展示購物情境圖，讓學生在實際情境中運用所學知識進行計算。在這個過程中，我會特別注意引導學生如何靈活運用元、角、分進行計算。5.實踐情景引入：為了鞏固所學知識，我會設(shè)計一些與生活相關(guān)的例題，讓學生在實際情景中應(yīng)用元、角、分的計算方法。6.合作探究：在小組討論環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和見解。同時，我會引導學生學會傾聽他人的意見，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。在情境引入環(huán)節(jié)，我深知一個有趣且貼近生活的購物故事能夠極大地吸引學生的注意力。因此，我會精心設(shè)計小熊購物的情節(jié)，讓小熊在故事中遇到各種購物問題，如買鉛筆、橡皮、尺子等，這些問題都與學生的生活息息相關(guān)，能夠激發(fā)他們的學習興趣。在講解元、角、分的意義時，我會使用直觀的教學工具，如元、角、分紙牌，讓學生親手觸摸和操作，這樣他們更容易理解這些貨幣單位。同時，我會結(jié)合生活中的實例，如買文具、零食等，讓學生在實際情境中感受元、角、分的價值。對于元、角、分之間的換算關(guān)系，我會通過一系列的練習題來幫助學生鞏固這一知識點。我會先給出一個簡單的例子，如1元5角可以換算成多少分，然后逐步增加難度，讓學生逐步掌握換算技巧。在這個過程中，我會特別注意學生的反應(yīng)，對于理解有困難的學生，我會耐心地給予指導和幫助。在購物情境計算環(huán)節(jié)，我會展示一些具體的購物情境圖，如小熊買鉛筆、橡皮、尺子等，并給出相應(yīng)的價格。然后我會提問學生，如“小熊要買5元5角的鉛筆，買2支，需要多少錢？”這樣的問題能夠引導學生運用所學知識進行計算，同時也考驗了他們的邏輯思維能力。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些與生活相關(guān)的例題，如“小明去超市購物，買了3個蘋果，每個蘋果2元5角，他一共需要多少錢？”這樣的題目能夠讓學生在實際生活中運用所學知識，同時也鍛煉了他們的計算能力。在合作探究環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生積極參與討論，我會說：“同學們，我們來討論一下，如果小熊要買這些物品，他需要準備多少錢？”然后我會引導學生分享自己的計算方法和思路。在這個過程中，我會注意觀察學生的互動情況，對于積極發(fā)言的學生，我會給予表揚和鼓勵，對于不積極的學生，我會耐心引導，讓他們?nèi)谌氲接懻撝?。在教學過程中，我會重點關(guān)注這些細節(jié)，確保學生能夠充分理解并掌握元、角、分的知識和計算方法，同時培養(yǎng)他們的實際應(yīng)用能力和團隊合作精神。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學教案1.1《小熊購物》北師大版（秋）二、教學目標：1.讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。2.通過購物情境，培養(yǎng)學生運用元、角、分進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學重點：元、角、分的換算關(guān)系和計算能力。2.教學難點：在購物情境中靈活運用元、角、分進行計算。四、教學方法：1.情境教學法：通過購物情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.啟發(fā)式教學法：引導學生自主探究元、角、分的換算關(guān)系和計算方法。3.合作探究法：分組進行討論、交流，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、購物情境圖、元、角、分紙牌。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：1.展示小熊購物的圖片，引出課題。2.講解元、角、分的概念和換算關(guān)系。3.展示購物情境圖，讓學生根據(jù)情境進行計算。具體分析：1.導入新課：通過小熊購物的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題《小熊購物》。2.新課講授：a.講解元、角、分的概念，通過元、角、分紙牌的展示，讓學生直觀地理解它們之間的關(guān)系。b.舉例講解元、角、分之間的換算方法，如1元=10角，1角=10分，并通過實際操作讓學生掌握換算技巧。c.展示購物情境圖，讓學生根據(jù)情境進行計算，如“小熊要買5元5角的鉛筆，買2支，需要多少錢？”3.實踐情景引入：設(shè)計一些與生活相關(guān)的例題，如“小明去超市購物，買了3個蘋果，每個蘋果2元5角，他一共需要多少錢？”讓學生在實際情景中應(yīng)用所學知識。七、教材分析：本節(jié)課通過購物情境，讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，并學會在購物情境中運用元、角、分進行計算。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：小熊買書需要多少錢？2.學生分組討論，分享討論成果。提問問答步驟：1.教師提問：如何計算小熊買書需要多少錢？2.學生回答，教師點評。話術(shù)：1.教師：“同學們，小熊要買5元5角的書，買2個，需要多少錢？”2.學生回答：“5元5角×2=11元”。九、作業(yè)設(shè)計：（1）5元5角的鉛筆，買3支；（2）1元5角的橡皮，買4塊；（3）3元2角的尺子，買2把。答案：（1）5元5角×3=16元5角；（2）1元5角×4=6元；（3）3元2角×2=6元4角。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過購物情境，讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。在教學過程中，要注意引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：（1）讓學生回家后觀察家庭購物，運用所學知識進行計算；（2）開展“小小購物員”活動，讓學生模擬購物情境，運用元、角、分進行計算。重點和難點解析：1.元、角、分的概念講解：這是學生理解后續(xù)計算的基礎(chǔ)，因此我需要確保概念的講解清晰且易于理解。詳細說明：我會在講解元、角、分的概念時，使用簡單的語言和實際的物品（如硬幣）來輔助教學。我會親自展示1元、1角、1分的硬幣，讓學生直觀地看到它們的大小和區(qū)別。同時，我會通過生活中的例子，如購買零食、文具等，來幫助學生理解這些貨幣單位在日常生活中的應(yīng)用。2.元、角、分之間的換算關(guān)系：這是學生需要掌握的核心技能，因此我在講解時需要特別細致。詳細說明：在講解元、角、分的換算關(guān)系時，我會設(shè)計一系列的轉(zhuǎn)換練習。例如，我會先讓學生計算出1元等于多少角，然后再計算1角等于多少分，以此類推。通過這些練習，學生可以逐步建立起元、角、分之間的換算邏輯。我會親自示范如何進行換算，并在黑板上寫下計算過程，讓學生跟隨我的步驟進行操作。3.購物情境中的計算：這是本節(jié)課的難點，學生需要在實際情境中運用所學知識進行計算。詳細說明：為了幫助學生克服這個難點，我會設(shè)計一系列的購物情境題。例如，我會讓學生想象小熊去超市購物，需要買鉛筆、橡皮和尺子，每種物品的價格不同，然后要求他們計算總共需要多少錢。我會先給出一個簡單的例子，然后逐步增加難度。在學生進行計算時，我會巡視教室，個別指導，確保每個學生都能跟上進度。4.合作探究環(huán)節(jié)：這是培養(yǎng)學生合作能力和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。詳細說明：在合作探究環(huán)節(jié)，我會將學生分成小組，每組分配不同的購物情境題。我會要求學生討論并共同解決問題，然后每組選派代表分享他們的計算方法和結(jié)果。在這個過程中，我會鼓勵學生提出問題、分享想法，并尊重每個人的意見。我會親自參與討論，提供必要的幫助和指導，確保每個學生都能從合作中學習。5.作業(yè)設(shè)計：作業(yè)是鞏固課堂知識的重要手段，因此我需要確保作業(yè)的設(shè)計既能檢驗學生的理解，又能激發(fā)他們的興趣。詳細說明：在作業(yè)設(shè)計上，我會設(shè)計一些具有實際意義的題目，比如讓學生計算家庭一周的購物支出，或者設(shè)計一個小型的購物游戲，讓學生扮演不同的角色進行交易。這樣的作業(yè)不僅能夠檢驗學生對元、角、分計算的理解，還能提高他們的實際應(yīng)用能力。一、課題名稱：三年級上冊數(shù)學教案1.1《小熊購物》北師大版（秋）二、教學目標：1.讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。2.通過購物情境，培養(yǎng)學生運用元、角、分進行計算的能力。3.培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析和解決問題的能力。三、教學難點與重點：1.教學重點：元、角、分的換算關(guān)系和計算能力。2.教學難點：在購物情境中靈活運用元、角、分進行計算。四、教學方法：1.情境教學法：通過購物情境，激發(fā)學生的學習興趣。2.啟發(fā)式教學法：引導學生自主探究元、角、分的換算關(guān)系和計算方法。3.合作探究法：分組進行討論、交流，共同解決問題。五：教具與學具準備：1.教具：多媒體課件、購物情境圖、元、角、分紙牌。2.學具：練習本、鉛筆。六、教學過程或者課本講解：課本原文內(nèi)容：具體分析：1.導入新課：通過展示小熊購物的圖片，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題《小熊購物》。2.新課講授：a.講解元、角、分的概念，通過元、角、分紙牌的展示，讓學生直觀地理解它們之間的關(guān)系。b.舉例講解元、角、分之間的換算方法，如1元=10角，1角=10分，并通過實際操作讓學生掌握換算技巧。c.展示購物情境圖，讓學生根據(jù)情境進行計算，如“小熊要買5元5角的鉛筆，買2支，需要多少錢？”3.實踐情景引入：設(shè)計一些與生活相關(guān)的例題，如“小明去超市購物，買了3個蘋果，每個蘋果2元5角，他一共需要多少錢？”讓學生在實際情景中應(yīng)用所學知識。七、教材分析：本節(jié)課通過購物情境，讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系，并學會在購物情境中運用元、角、分進行計算。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：小熊買書需要多少錢？2.學生分組討論，分享討論成果。提問問答步驟：1.教師提問：如何計算小熊買書需要多少錢？2.學生回答，教師點評。話術(shù)：1.教師：“同學們，小熊要買5元5角的書，買2個，需要多少錢？”2.學生回答：“5元5角×2=11元”。九、作業(yè)設(shè)計：（1）5元5角的鉛筆，買3支；（2）1元5角的橡皮，買4塊；（3）3元2角的尺子，買2把。答案：（1）5元5角×3=16元5角；（2）1元5角×4=6元；（3）3元2角×2=6元4角。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過購物情境，讓學生理解元、角、分的意義，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系。在教學過程中，要注意引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。2.拓展延伸：（1）讓學生回家后觀察家庭購物，運用所學知識進行計算；（2）開展“小小購物員”活動，讓學生模擬購物情境，運用元、角、分進行計算。重點和難點解析：1.元、角、分的概念與換算：詳細說明：作為教學重點，我必須確保學生能夠準確理解元、角、分的概念及其換算關(guān)系。我會通過實際物品（如硬幣）展示，讓學生直觀感受元、角、分之間的差異。例如，我會展示1元硬幣、10個1角硬幣和1