2024年滬科版選擇性必修1語文上冊月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2024年滬科版選擇性必修1語文上冊月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列句子中加點(diǎn)詞的意思和例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：師者，所以傳道受業(yè)解惑也A.就有道而正焉B.策之不以其道C.任重而道遠(yuǎn)D.朝聞道，夕死可矣2、由于字?jǐn)?shù)、音節(jié)、平仄所限，古典詩詞中語序顛倒的現(xiàn)象較為普遍。下列詩句沒有語序顛倒現(xiàn)象的一項(xiàng)是()A.姊妹弟兄皆列士，可憐光彩生門戶。B.花鈿委地?zé)o人收，翠翹金雀玉搔頭。C.漁陽鼙鼓動(dòng)地來，驚破《霓裳羽衣曲》。D.行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲。3、下列句子中加點(diǎn)的詞都是古今異義詞的一項(xiàng)是（）

①強(qiáng)行者有志②合抱之木，生于毫末③民之從事

④跨者不行⑤勇則冠軍，威能振敵A.①②⑤B.①②④C.②③④D.①③⑤4、下列表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《論語》是一部語錄體的散文集，是記錄孔子及其弟子言行的書。與《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》并稱“四書”。B.《大學(xué)》是一篇論述儒家修身齊家治國平天下思想的散文，其中核心是“修身”。C.孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時(shí)期哲學(xué)家、思想家，儒家學(xué)派的代表人物，與孔子并稱“孔孟”，提出“民貴君輕”的思想主張。D.墨子，即老聃，名翟，字伯陽，春秋戰(zhàn)國之際思想家，《墨子》一書是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的匯編。5、下列句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是()A.師不必賢于弟子B.在止于至善C.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)D.良曰：“長于臣。”6、填入下面一段文字橫線處的語句；最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

他人的微笑，真?zhèn)坞y辨，但__________微笑戰(zhàn)斗，強(qiáng)似哀兵必勝，那微笑是給予對手的飽含憐憫的批判。A.即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏；即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以嫣然一笑。B.即使是虛偽的笑，也不必怒目而視，仍可報(bào)之以嫣然一笑；即使是陰冷的奸笑，也無妨還之以笑顏。C.對虛偽的笑，不必怒目而視，要報(bào)之以嫣然的微笑；對陰冷的好笑，也當(dāng)笑顏相迎。D.對陰冷的奸笑，為什么不可以還以笑顏？對虛偽的笑，為什么不報(bào)之以嫣然微笑，而一定要怒目而視？7、下列有關(guān)詞類活用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.故虧父而自利。

虧：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使受損失B.故虧臣而自利

利：形容詞的意動(dòng)用法，以為利C.雖父之不慈子。

慈：形容詞用作動(dòng)詞，疼愛D.故亂異家以利其家。

亂：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使亂8、下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.不知亂之所自起，則不能治用之則行，舍之則藏B.必知亂之所自起，焉能治之焉有仁人在位，罔民而可為也C.臣子之不孝君父，所謂亂也有一言而可以終身行之者乎D.乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”察亂何自起評卷人得分二、情景默寫(共7題，共14分)9、1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《莊子·逍遙游》中；寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：____________，____________。

(2)屈原《離騷》中“____________；____________”兩句表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的人們一味投機(jī)取巧，踐踏社會(huì)規(guī)則。

(3)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中描寫將士們騎著駿馬風(fēng)馳電掣，拉開強(qiáng)弓萬箭齊發(fā)的壯烈戰(zhàn)斗場面的詩句是：____________，____________。10、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中作者用“________；___________”，將讀者從眼前苦悶的現(xiàn)實(shí)帶回對早年軍旅生涯的回憶。

(2)《詩經(jīng)·氓》中“_________；_____________”，詩人創(chuàng)造出一個(gè)成語，既寫出了女主人公吃苦耐勞的品格，也抒發(fā)了她的怨憤和凄苦。

(3)“君子愛財(cái)，取之有道”，人們經(jīng)常引用蘇軾《赤壁賦》中的“___________，___________”表達(dá)不取不義之財(cái)?shù)囊馑肌?1、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)李白的《行路難》中；“__________，_________”兩句，通過動(dòng)作細(xì)節(jié)的刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁。

(2)屈原在《離騷》中以“__________；_________”兩句表達(dá)了自己堅(jiān)守清白，效仿先賢的決心。

(3)岑參的《白雪歌送武判官歸京》中用浪漫夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，反襯下文的歡樂場面的兩句詩是“__________，_________”。12、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中，先寫“__________”，以美人襯托周瑜的英姿勃發(fā)；再寫“_________”；以曹操軍隊(duì)的慘敗反襯周瑜的軍事才能。

（2）在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“_________”，但是由于行事草率，最終卻“_________”。

（3）在《勸學(xué)》中，荀子認(rèn)為原來筆直的木材做成車輪后，“_____________，__________”，是火烤使它這樣的。13、補(bǔ)寫下列名句名篇中的空缺部分。

（1)屈原在《離騷》中表明自己品性高潔、才華橫溢的詩句是：“___________,___________.

（2)《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮連海、月共潮生的春江月夜的壯麗畫面的句子是：_____________,______________.

（3)《長亭送別（【正宮】）【端正好】》中將蕭瑟的秋景與離別的心境化而為一的兩句是_____________,______________”。14、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《歸去來兮辭（并序）》中表現(xiàn)陶淵明生活窘迫的具體事例是_____________________，______________________。

（2）李白在《蜀道難》一詩中，便把行人艱難的步履、惶恐的神情，繪聲繪色地刻畫出來的句子是“__________________，________________”。

（3）《登高》中杜甫為我們營造了一幅氣勢磅礴的長江秋日圖的句子:______________，_______________。評卷人得分三、其他(共8題，共16分)15、《百年孤獨(dú)》中烏爾蘇拉外出多年，她找到了什么？16、閱讀《禮記·大學(xué)》中的句子；分析其含義，概括其內(nèi)容。

欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。17、麗貝卡過了很久才融入家庭生活。她總是縮到家中最偏僻的角落；坐在搖椅上吮吸手指。什么都無法引起她的注意，除了那些鐘表奏出的音樂，她每過半小時(shí)就會(huì)瞪著受驚的眼睛四下尋找，仿佛想在空中某個(gè)位置找到那樂聲。數(shù)天過去，她什么也不肯吃。

【小題1】結(jié)合本語段，分析小說《百年孤獨(dú)》中麗貝卡是怎樣一個(gè)人。18、“把故事講好”是小說家們共同的任務(wù)，講故事的方法則千變?nèi)f化。古往今來的小說家，既繼承傳統(tǒng)，又推陳出新，豐富了小說的創(chuàng)作手法，也賦予作品以獨(dú)特的風(fēng)格意蘊(yùn)。研讀本單元課文，探究小說的藝術(shù)手法，可以深化對作品的理解。小說的藝術(shù)手法中心理描寫十分常見，是小說塑造人物、推動(dòng)情節(jié)的重要方法。梳理本單元課文中的心理描寫，想一想，不同作品中心理描寫的方法及作用有哪些異同？19、閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中的一段語句，理解寫趙文選一系列反應(yīng)的作用。那是多么陰冷的日子啊！醫(yī)生們開出了最后診斷書，上面寫道：“肝癌后期，皮下擴(kuò)散?！边@是不治之癥。送他去治病的趙文選同志，決不相信這個(gè)診斷，人像傻了似的，一連聲問道：“什么，什么？”醫(yī)生說：“你趕緊送他回去，焦裕祿同志最多還有20天時(shí)間。”趙文選呆了一下，突然放聲痛哭起來。他央告著說：“醫(yī)生，我求求你，我懇求你，請你把他治好，俺蘭考是個(gè)災(zāi)區(qū)，俺全縣人離不開他，離不開他呀！”20、《復(fù)活》的下面語段中，聶赫留朵夫看到瑪絲洛娃的巨大變化，內(nèi)心有何改變？她沒有聽他說話，卻一會(huì)兒瞧瞧他那只手，一會(huì)兒瞧瞧副典獄長。等副典獄長一轉(zhuǎn)身，她連忙把手伸過去，抓住鈔票，把它塞在腰帶里。“您的話真怪。”她鄙夷不屑地——他有這樣的感覺——微笑著說。聶赫留朵夫覺得她身上有一樣?xùn)|西，同他水火不相容，使她永遠(yuǎn)保持現(xiàn)在這種樣子，并且不讓他闖進(jìn)她的內(nèi)心世界。不過，說也奇怪，這種情況不僅沒有使他疏遠(yuǎn)她，反而產(chǎn)生一種特殊的新的力量，使他去同她接近。聶赫留朵夫覺得他應(yīng)該在精神上喚醒她，這雖然極其困難，但正因?yàn)槔щy就格外吸引他。他現(xiàn)在對她的這種感情，是以前所不曾有過的，對任何人都不曾有過，其中不帶絲毫私心。他對她毫無所求，只希望她不要像現(xiàn)在這樣，希望她能覺醒，能恢復(fù)她的本性。21、“天生我材必有用”是一種積極的人生觀，而“但愿長醉不愿醒”又含有消極的情緒，如何看待李白這兩種矛盾的觀點(diǎn)？22、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）圣人以治天下為事者也；必知亂之所自起，焉能治之。

（2）弟自愛；不愛兄，故虧兄而自利。

（3）諸侯各愛其國；不愛異國，故攻異國以利其國。

（4）若使天下兼相愛；國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈，若此則天下治。

（5）故天下兼相愛則治，交相惡則亂。評卷人得分四、語言表達(dá)(共3題，共12分)23、下面文段有三處推斷存在問題；請參照①的方式，說明另外兩處問題。

現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)誘惑太多；只有通過有意義的文藝節(jié)日才能提升人的精神境界。央視《中國詩詞大會(huì)》節(jié)目的走紅，必然使中國詩詞能夠很好地被傳承和發(fā)展下去。中國詩詞語言和意象的美感，不僅會(huì)讓中國人怡養(yǎng)性情，也必將讓外國人深深嘆服。

①不是只有有意義的文藝節(jié)目才能提升人的精神境界。

②______

③______24、下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。沉溺于抱怨，只會(huì)驅(qū)走身旁的朋友，可見，一味的抱怨只會(huì)讓自己更孤單。所以，我們要盡可能管住自己的情緒。不抱怨，我們的心情就會(huì)很晴朗。心情美麗舒適了，無論做什么事情都能夠成功，那么，我們的人生幸福指數(shù)就會(huì)很高。

①不是不抱怨心情就會(huì)晴朗。

②______。

③_______。25、補(bǔ)寫出下列論證的隱含前提。

（1）你是新時(shí)代青年；你應(yīng)該將自己的人生夢想與中國夢聯(lián)系在一起。

（2）猴子不是大猩猩；不知道大猩猩發(fā)出的叫聲意味著什么。

（3）企業(yè)都應(yīng)該提高經(jīng)濟(jì)效益和創(chuàng)新能力；小微企業(yè)也不例外。

（4）年滿18周歲的守法公民都有選舉權(quán)，審判員都是有選舉權(quán)的。評卷人得分五、古代詩歌閱讀(共4題，共24分)26、閱讀下面的詩歌；完成下面小題。

灞上①秋居馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身②。（注）①灞上：地名；位于長安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻(xiàn)身于國家。

【小題1】下列對詩歌內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)是。A．詩歌的首聯(lián)描寫了秋風(fēng)秋雨傍晚時(shí)分才停下來，在暮靄沉沉的天際，雁群自北向南急急飛過的畫面，渲染了凄清、陰冷、孤獨(dú)的氛圍。B．頷聯(lián)中在他鄉(xiāng)落葉時(shí)節(jié)，孤獨(dú)的詩人獨(dú)自處在寒意包圍之中，面對的只有一盞孤燈，“寒”與“獨(dú)”相互映襯，由寒燈而顯出夜長難捱，因孤獨(dú)而更感到寒氣逼人。C．頸聯(lián)中“空園白露滴”運(yùn)用以靜襯動(dòng)的手法，“孤壁野僧鄰”則是運(yùn)用襯托，以只有“野僧”這樣一個(gè)鄰居，襯托作者孤身一人的情景。D．全詩融情于景，情景交融，在前文景物層層渲染的基礎(chǔ)上，尾聯(lián)直抒胸臆。本詩寫情重在真情實(shí)感，不作無病呻吟，盡管題材并不新鮮，卻仍有相當(dāng)強(qiáng)的藝術(shù)感染力。【小題2】有人評論，此詩中的“獨(dú)”和“久”兩字最能抒發(fā)詩人的情感。請結(jié)合詩句簡要分析。27、對下面這首詩的理解有誤的一項(xiàng)是。

渡荊門送別（李白）渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。A.“山隨平野盡，江入大荒流?！钡木跋笫橇⒆阌谛兄凵系乃姟.““天鏡”與“海樓”分別指的是水中明月和海市蜃樓。C.這首五言律詩是一首送別詩，寫的是詩人送別友人。D.“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。”表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的留戀。28、閱讀《春江花月夜》；完成問題。

（1）下列對《春江花月夜》的解說；不正確的一項(xiàng)是。

A.全詩共三十六句；共換八韻。全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換變化，平仄交錯(cuò)運(yùn)用，一唱三嘆，前呼后應(yīng)，音樂節(jié)奏感強(qiáng)烈而優(yōu)美。

B.詩人仰望明月；不由自主地對宇宙生成；人類本源、人的生存狀態(tài)進(jìn)行追問。這種追問是人類永恒的哲學(xué)命題，使得詩的意境渾厚博大，深沉?xí)邕h(yuǎn)。

C.“白云'‘四句總寫在春江花月夜中思婦與游子的兩地思念之情?！鞍自啤薄扒鄺髌帧蓖形镌⑶椋话自骑h忽，象征“扁舟子”的行蹤不定。

D.全詩以“月”為主體。“月”是詩中情景交融之物；詩情隨著月輪的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。

（2）“月”這一意象在文中有何作用？29、《春江花月夜》全詩以“春、江、花、月、夜”為背景，其中主要描繪了哪種景象？營造了一種怎樣的意境？試結(jié)合全詩簡要分析。評卷人得分六、寫作題(共5題，共20分)30、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

曾參說：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！保ā墩撜Z·泰怕》）一則寓言說：每個(gè)人生而背負(fù)大木頭前行。但總有人會(huì)覺得行路背負(fù)大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木削減至更短小，行路也更輕松。直則有一天，遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑，些一如既往背負(fù)大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人。讀了上面兩個(gè)材料；你有怎樣的感觸與思考？請對“負(fù)重和減重”“前行和止步”等有所辨析，確定立意，寫一篇文章。

要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不少于800字。31、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗請從下列任務(wù)中任選一個(gè)；以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。

①1919年5月4日；在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

②1949年10月1日；參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。

③1979年9月15日；參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。

④2019年4月30日；收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

⑤2049年9月30日；寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。32、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。子夏問孝，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”——《論語·為政》要你做一個(gè)堂堂的人，不要你做我的孝順兒子?！m《我的兒子》傳統(tǒng)倫理道德中的孝道不是“道德底線”，而是一種道德理想，有諸多現(xiàn)實(shí)困境。——楊于澤《孝道的理想與現(xiàn)實(shí)》

究竟是什么“孝”；從這三則材料中你得到了什么樣的啟示和想法？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①當(dāng)仁，不讓于師——《論語·衛(wèi)靈公》②過而不改，是謂過矣！——《論語·衛(wèi)靈公》③不義而富且貴，于我如浮云?！墩撜Z·述而》④吾愛吾師，吾更愛真理。——亞里士多德⑤不以無過為賢，而以改過為美。——《資治通鑒》⑥君子喻于義，小人喻于利。——《論語·里仁》

中外名句內(nèi)涵博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。34、閱讀下面的材料；根據(jù)要求作文。

有一棵大樹；枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽；走獸們喜愛的憩息場所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見聞。大樹聽了，請飛禽帶自己去旅行，飛禽說大樹沒有翅膀，拒絕了；請走獸幫忙，走獸說大樹沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹的種子就這樣傳播到世界各地。

請根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解文中重要文言詞語的能力。解答本題時(shí)考生應(yīng)根據(jù)平時(shí)積累的知識(shí)；結(jié)合所給句子具體分析。例句“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中“道”用在動(dòng)詞“傳”后面，在這里是名詞，解釋為“道理”；

A項(xiàng)；“就有道而正焉”這句話的意思是“到有道德的人那里去匡正自己”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“道德”；

B項(xiàng)；“策之不以其道”這句話的意思是“鞭策它(指千里馬)不用正確的方法”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“方法；途徑”；

C項(xiàng)；“任重而道遠(yuǎn)”這句話的意思是“責(zé)任重大，路程遙遠(yuǎn)”，在這句話中“道”是名詞，解釋為“路程”；

D項(xiàng)；“朝聞道，夕死可矣”，這句話中“道”指的是儒家的“仁義之道”，“道”是名詞，解釋為“道理”。

故選D。2、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生讀懂詩家語；把握詩句語序的能力。需要學(xué)生理解詩句意思，根據(jù)現(xiàn)代漢語主謂賓定狀補(bǔ)的語序要求，將詩句重新排序。

A項(xiàng)；正確的順序應(yīng)為“可憐門戶生光彩”；

B項(xiàng)；正確的順序應(yīng)為“花鈿；翠翹、金雀、玉搔頭委地?zé)o人收”；

D項(xiàng)；正確的順序應(yīng)為“行宮見月色傷心，夜雨聞鈴聲腸斷”。

故選C。3、D【分析】【詳解】

本題考查文言文中的古今異義現(xiàn)象。古今異義詞主要有以下幾種：(1)詞義擴(kuò)大；文言文中，有些詞語的本來意義比較狹小，后來它的意義有所發(fā)展，應(yīng)用的范圍比原來廣泛了，這種現(xiàn)象叫詞義的擴(kuò)大。(2)詞義縮小，詞義的縮小，是指詞義隨著時(shí)代的發(fā)展逐漸變得狹小。(3)詞義轉(zhuǎn)移，古漢語中一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象，這就叫詞義的轉(zhuǎn)移。(4)詞義感情色彩的變化，古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感情色彩的變化。

①強(qiáng)行：古義；強(qiáng)勁奮進(jìn)；今義，強(qiáng)制別人做某事。為古今異義詞。

②毫末：毫毛的梢兒；比喻極微小的數(shù)量或部分。與現(xiàn)代漢語意義相同。不是古今異義詞。

③從事：古義；指辦事，處理事務(wù)；今義，投身于某種活動(dòng)或事業(yè)中去。為古今異義詞。

④不行：古義；不能遠(yuǎn)行；今義，能力不夠，不能完成某事。為古今異義詞。

⑤冠軍：古義；列于諸軍之首；今義，體育運(yùn)動(dòng)等比賽中的第一名。為古今異義詞。

故選D。4、D【分析】【詳解】

本題考查識(shí)記古文中常見文學(xué)常識(shí)的能力。

D項(xiàng)；“墨子，即老聃，名翟，字伯陽”表述有誤?！袄献印奔蠢像酰植?；不是“墨子”。

故選D。5、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A．介詞；比。

B．介詞；達(dá)到。

C．介詞；比。

D．介詞；比。

故選B。6、B【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生表達(dá)簡明；連貫、得體的能力?？忌鲈擃}前；要認(rèn)真讀題，分析空白處與前后語句的關(guān)系，做到瞻前顧后，準(zhǔn)確解答。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。

本題：從句意來看；從“虛偽的笑”到“陰冷的奸笑”，語意由輕到重，符合事物的認(rèn)知規(guī)律，排除A；D項(xiàng)；從語氣角度看，“仍可”、“也無妨”比“要”“也當(dāng)”要恰當(dāng)，這里只是一種可能，而不是絕對，故排除C項(xiàng)；

故選B。7、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查的是文言實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時(shí)；首先辨別詞語的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語的詞性，最后辨別該位置需要一個(gè)什么詞性的詞語，由此確定其活用類型。

B項(xiàng)；“利：形容詞的意動(dòng)用法，以為利”錯(cuò)誤，“利”應(yīng)該是形容詞的使動(dòng)用法，使獲利。B錯(cuò)誤。

故選B。

【點(diǎn)睛】

推斷文言實(shí)詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此考生可因文來定義,即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。這是在推斷詞義時(shí)最為常用的一種方法，即把自己認(rèn)為的意思代入具體語境中看句意是否通順。代入后,如果句意通順,那么可能就是正確的，反之必是錯(cuò)誤的。8、D【分析】【詳解】

本題考核理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力；重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。

A項(xiàng)；第一個(gè)“則”，連詞，表承接，譯為“就”；第二個(gè)“則”，連詞，“則則”并用，有加強(qiáng)對比的作用。

“不知亂之所自起；則不能治”意思是：不知道混亂所起的根源，就不能治理混亂。

“用之則行；舍之則藏”意思是：被任用就施展抱負(fù)，不被任用就藏身自好。

B項(xiàng)；第一個(gè)“焉”，連詞，于是；第二個(gè)“焉”，疑問代詞，哪里，怎么。

“必知亂之所自起；焉能治之”意思是：必定會(huì)知道混亂所起的根源，如此才能治理混亂。

“焉有仁人在位；罔民而可為也”意思是：哪有仁人做了君主，可以安下羅網(wǎng)坑害百姓的做法呢？

C項(xiàng)；第一個(gè)“之”，助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，無實(shí)在意義；第二個(gè)“之”，代詞，第三人稱代詞，它。

“臣子之不孝君父；所謂亂也”意思是：當(dāng)臣子的不孝君王，當(dāng)兒子的不孝父親，這就是亂道。

“有一言而可以終身行之者乎”意思是：有沒有一個(gè)字可以終身奉行的呢？

D項(xiàng)；兩個(gè)“何”，都是疑問代詞，什么，哪里。

“乃入見。問：‘何以戰(zhàn)？’”意思是：于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”

“察此何自起”意思是：考察亂象起源于什么地方。

故選D。二、情景默寫(共7題，共14分)9、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。本題注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“沮”“偭”“霹靂”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。

【點(diǎn)睛】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥浚ㄇ遥┡e世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮固時(shí)俗之工巧兮偭規(guī)矩而改錯(cuò)馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚10、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。本題注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“夙”“寐”“靡”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。

【點(diǎn)睛】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥孔砝锾魺艨磩艋卮到沁B營夙興夜寐靡有朝矣茍非吾之所有雖一毫而莫取11、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。本題注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“箸”“伏”“闌”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。

【點(diǎn)睛】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥客１扼绮荒苁嘲蝿λ念櫺拿Ｈ环灏滓运乐辟夤糖笆ブ皴ｊ@干百丈冰愁云慘淡萬里凝12、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力；解題時(shí)必須注意語意的提醒，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。

默寫時(shí)應(yīng)注意重點(diǎn)字的寫法：“檣櫓”“胥”“槁暴”。

【點(diǎn)睛】

考生默寫名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問題；一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題一定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)現(xiàn)并糾正?！窘馕觥竣?小喬初嫁了②.檣櫓灰飛煙滅③.封狼居胥④.贏得倉皇北顧⑤.雖有槁暴⑥.不復(fù)挺者13、略

【分析】【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。本題考查理解性默寫這種類型；要求考生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時(shí)默寫時(shí)反復(fù)寫。本題注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“紛”“潮”“曉”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。

【點(diǎn)睛】

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時(shí)對名句記憶時(shí)要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)?！窘馕觥竣?紛吾既有此內(nèi)美兮②.又重之以修能③.春江潮水連海平④.海上明月共潮生⑤.曉來誰染霜林醉⑥.總是離人淚14、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時(shí)候要注意如下詞語：盈、粟、捫參、撫膺、蕭、來?！窘馕觥竣?幼稚盈室②.瓶無儲(chǔ)粟③.捫參歷井仰脅息④.以手撫膺坐長嘆⑤.無邊落木蕭蕭下⑥.不盡長江滾滾來三、其他(共8題，共16分)15、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生對名著的閱讀；掌握主要情節(jié)和把握重要人物事跡的能力。做這種題要對整部作品有一個(gè)宏觀的把握，然后根據(jù)題干要求作答即可。題干要求回答：烏爾蘇拉外出多年，她找到了什么？烏爾蘇拉外出本身的目的是尋找和吉普賽人一起走了的大兒子，但是卻意外地發(fā)現(xiàn)一條與外界交往的路，這是她的表哥丈夫——何塞·阿爾卡蒂奧·布恩迪亞窮其一生遠(yuǎn)征也沒有實(shí)現(xiàn)的夢想。

【點(diǎn)睛】【解析】烏爾蘇拉外出多年，她雖然沒找到出走的大兒子，但找到了其丈夫遠(yuǎn)征多年也沒能找到的與外界溝通的道路。16、略

【分析】【詳解】

本題考查分析句子含義和概括段落內(nèi)容的能力。

句意為：想要先治好自己的國家；就要先管理好自己的家庭；要想管理好自己的家庭，就要先修養(yǎng)自己的身心；要修養(yǎng)自己的身心，就要先端正自己的心志；要想端正自己的心志，就要先使自己的意念真誠，就要先豐富自己的知識(shí)；要想豐富自己的知識(shí)，就得深入研究事物的原理。

“先”字反復(fù)出現(xiàn)五次，由國到家，由家到身，由身到心，由信到意，由意到知，逐層深入推進(jìn)，體現(xiàn)逐步推導(dǎo)的過程，將國、家、身、心、意、知幾個(gè)方面緊密聯(lián)系起來?！窘馕觥课闹羞B用五個(gè)“先”，體現(xiàn)逐步推導(dǎo)的過程，將國、家、身、心、意、知幾個(gè)方面緊密聯(lián)系起來。17、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生欣賞作品中人物形象的能力。從題干來看；本題問的是“結(jié)合本語段，分析小說《百年孤獨(dú)》中麗貝卡是怎樣一個(gè)人”，考查分析人物形象。解答時(shí)要根據(jù)情節(jié)；環(huán)境、人物的語言心理等等，綜合理解，才可以準(zhǔn)確把握。

從文中的情節(jié)看：麗貝卡是烏爾蘇拉收養(yǎng)的孩子。她過了很久才融入烏爾蘇拉家的家庭生活?？梢娝L期處于不融于家庭生活的狀態(tài)中，突出了她的孤獨(dú)。從她的動(dòng)作“她總是縮到家中最偏僻的角落，坐在搖椅上吮吸手指”，可以分析她還是處于孤獨(dú)的狀態(tài)，不愿與人交流，害怕與人交流，心中缺乏安全感。從她的神態(tài)“什么都無法引起她的注意每過半小時(shí)就會(huì)瞪著受驚的眼睛四下尋找”可見她處于自我封閉的狀況，突出了她的孤獨(dú)感。從“數(shù)天過去，她什么也不肯吃”也可以看出，她對環(huán)境的不適應(yīng)。考生可以圍繞這些方面分析作答?！窘馕觥繉懗鳆愗惪ǖ墓陋?dú)，缺乏安全感。18、略

【分析】【詳解】

本題考查鑒賞小說中的心理描寫。本題是比較四篇小說心理描寫的的方法和作用的異同。解答本題考生要掌握心理描寫的定義；作用、形式等相關(guān)知識(shí)。

心理描寫是指在文章中；對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)；精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。這四篇文章的心理描寫其實(shí)都具有突出文章中心、塑造人物形象的作用，這是它們的共同點(diǎn)。

心理描寫的方法有：直接描寫式；抒情獨(dú)白式、夢境描繪式、心理分析式、神態(tài)顯示式、行動(dòng)表現(xiàn)式、環(huán)境襯托式、幻覺展現(xiàn)式等。四篇小說心理描寫的方法略有不同。

《大衛(wèi)?科波菲爾（節(jié)選）》主要采用了直接描寫式和環(huán)境襯托式的方法。例如：大衛(wèi)以兒童特殊的敏感對追求母親的那個(gè)冷酷；殘暴、貪婪的商人摩德斯通一開始就懷有敵意；當(dāng)摩德斯通虛情假意地伸手拍拍大衛(wèi)時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那只手放肆地碰到母親的手，便生氣地把它推開。大衛(wèi)向母親復(fù)述摩德斯通帶他出去玩時(shí)的情景，當(dāng)他說到摩德斯通的一個(gè)朋友在談話中老提起一位“漂亮的小寡婦”時(shí)，母親一邊笑著，一邊要他把當(dāng)時(shí)的情景講了一遍又一遍。敘事完全從天真無邪的孩子的視角出發(fā)，幼兒并不知道人家講的就是自己的母親，而年輕寡婦要求再醮、對幸福生活的熱烈憧憬已躍然紙上。又如“云霧中出現(xiàn)的是我們的房子，在我看來，并不新，但非常熟悉，還是早年記憶中的那樣。第一層是皮果提的廚房，廚房門通向后院。后院中央有一桿兒直立，桿上有個(gè)鴿屋，但里面并沒有住什么鴿子；院子一角有個(gè)狗窩，但里面也沒有什么狗；一群在我看來個(gè)頭高得可怕的家禽總是趾高氣揚(yáng)、氣勢洶洶地走來走去。有一只公雞總要飛到柱子頂上去打鳴，每當(dāng)我從廚房窗子朝它看時(shí)，它似乎格外注意我，它的樣子兇猛極了，嚇得我發(fā)抖。院門邊有一群鵝，我每次走過那里時(shí)，它們就伸長脖子搖搖擺擺地追我，結(jié)果正像被野獸困住過的人會(huì)夢見獅子一樣，我在夜里也夢見這些鵝?！奔?xì)致的環(huán)境描寫突出了主人公極度害怕的心理。

《復(fù)活（節(jié)選）》中主要運(yùn)用了心理分析式；神態(tài)顯示式、行動(dòng)表現(xiàn)式。“‘怎樣對待作惡的人？難道可以放任他們不加懲罰嗎？’這一類常見的反駁；如今已不會(huì)使他感到為難了。倘若懲罰能減少罪行，改造罪犯，那么，這樣的反駁還有點(diǎn)道理。但事實(shí)證明情況正好相反，一部分人無權(quán)改造另一部分人，那么唯一合理的辦法，就是停止做這種非但無益而且有害，甚至是殘忍荒謬的事?！畮装倌陙砟銈円恢睉娃k你們認(rèn)為有罪的人。結(jié)果怎么樣？這種人有沒有絕跡呢？并沒有絕跡，人數(shù)反而增加，因?yàn)椴粌H添了一批因受懲罰而變得腐化的罪犯，還添了一批因?qū)徟泻蛻土P別人而自己墮落的人，也就是審判官、檢察官、偵訊官和獄吏’”，這一大段分析是聶赫留朵夫?qū)徟械谋举|(zhì)和作用的質(zhì)疑，也促使他下決心改變審判的不公正，為瑪絲洛娃討回公道。列夫?托爾斯泰是位擅長心理描寫的巨匠，他在《復(fù)活》中寫瑪絲洛娃在監(jiān)獄里以犯人身份會(huì)見前來探視她的貴族地主聶赫留朵夫，“瑪絲洛娃怎么也沒想到會(huì)看見他，特別是在此時(shí)此地。因此最初一剎那，他的出現(xiàn)使她震驚（神態(tài)顯示式），使她回想起她從不回想的往事。”往下，就進(jìn)入往事的回憶。起初，她心頭掠過一絲美好的回憶，因?yàn)檎驹谒媲暗倪@個(gè)人曾經(jīng)愛過她并且為她所愛；接著，她想起他的殘忍作為，想起他留給她的痛苦和屈辱。這些至今仍象磐石一樣壓迫著她，使她無法擺脫，她痛恨這個(gè)毀了她幸福的人，于是記憶中那種愛情的幻境頓時(shí)化為泡影。但她根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)又想利用他一下。這段心理描寫既預(yù)示著聶赫留道夫后來應(yīng)允為她請律師的情節(jié)，也預(yù)示著他希望用對瑪絲洛娃的描寫還有助于表現(xiàn)人與人之間的關(guān)系，有助于反映社會(huì)生活的本質(zhì)?！安涣虾鋈婚g，盡管她沒有犯她被控訴的那些罪，那些男人不知因?yàn)槭裁淳壒示谷慌辛怂嘁坌?。起初她哭了，不過后來她止住哭，精神完全麻木，坐在犯人室里，等著押回監(jiān)獄里去。這時(shí)候她只巴望著一件事：吸一支煙”，瑪絲洛娃由開始的“哭”到后面“止住哭”，表明她對自己的命運(yùn)已經(jīng)麻木絕望。

《老人與海（節(jié)選）》運(yùn)用了大量抒情獨(dú)白的方式展示人物心理；塑造人物形象。如“每一天都是一個(gè)新的日子。走運(yùn)當(dāng)然是好；不過我情愿做到分毫不差。這樣,運(yùn)氣來的時(shí)候,你就有所準(zhǔn)備了”“不過話得說回來,沒有一樁事是容易的”“不過人不是為失敗而生的”“一個(gè)人可以被毀滅,但不能被打敗”這些內(nèi)心獨(dú)白展示了老人的內(nèi)心世界,塑造老人硬漢子性格,表現(xiàn)重壓下依舊優(yōu)雅,精神上永不可被戰(zhàn)勝的主題。

《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》主要通過幻覺展現(xiàn)來刻畫人物的心理，揭示文章的主題。加西亞·馬爾克斯遵循“變現(xiàn)實(shí)為幻想而又不失其真”的魔幻現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作原則，經(jīng)過巧妙的構(gòu)思和想象，把觸目驚心的現(xiàn)實(shí)和源于神話、傳說的幻想結(jié)合起來，形成色彩斑斕、風(fēng)格獨(dú)特的圖畫，使讀者在“似是而非，似非而是”的形象中，獲得一種似曾相識(shí)又覺陌生的感受，從而激起尋根溯源去追索作家創(chuàng)作真諦的愿望。如寫夜的寂靜，人們居然能聽到“螞蟻在月光下的哄鬧聲、蛀蟲啃食時(shí)的巨響以及野草生長時(shí)持續(xù)而清晰的尖叫聲”，虛實(shí)交錯(cuò)的畫面，從豐富了想象力，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果?！窘馕觥縷參考示例|

相同點(diǎn)：這四篇文章都運(yùn)用了心理描寫；豐富了人物形象，深化了文章主題。

不同點(diǎn)：

《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》常常通過人物對事件或環(huán)境的分析認(rèn)識(shí)來表現(xiàn)人物的心理特點(diǎn)。

《復(fù)活（節(jié)選）》抓住人物思想感情的每一個(gè)細(xì)微的變化；通過細(xì)節(jié)逐層分解來詮釋出人物思想感情發(fā)生劇變的全過程。

《老人與海（節(jié)選）》常常運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白來刻畫人物心理與人物性格。

《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》通過冷靜地描述人物的行為動(dòng)作來表現(xiàn)人物的心理。

具體分析如下：

（1）《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》

①直接描寫。這是最為常見且運(yùn)用最廣泛的一種人物心理描寫手法；有的句子中含有“想”等關(guān)鍵的字眼作為明顯的標(biāo)志?！跋搿弊只虺霈F(xiàn)在心理活動(dòng)之前，或出現(xiàn)在心理活動(dòng)之后?！跋搿弊趾笥械挠谩岸禾枴?，有的用“冒號”等做標(biāo)示。例如：

最后；終于看到了一個(gè)看守（我真是個(gè)可憐的小家伙），我想到羅德里克·藍(lán)登關(guān)在負(fù)債人監(jiān)獄里時(shí)，跟他同獄的只有一個(gè)人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無所有。這句話寫出了大衛(wèi)的心理，他想起羅德里克·藍(lán)登可憐的情況，表現(xiàn)了他對米考伯先生的同情。

②環(huán)境襯托。在小說；戲劇、散文和記敘文中；環(huán)境描寫是不可缺少的。恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫既對刻畫人物、反映主題起到很好的作用，又能增添文章的美感。同時(shí)，還能襯托出人物的心理。例如：

貨行的房子又破又舊；有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說，經(jīng)過上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭。

這里寫了大衛(wèi)工作的環(huán)境；腐爛破敗，污垢腐臭，這樣的環(huán)境恰恰表現(xiàn)了大衛(wèi)的悲傷和無奈，他來到這個(gè)陌生的地方，感到屈辱無助。

（2）《復(fù)活（節(jié)選）》

①心理分析。這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。即通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界；讓讀者對人物的所思所想更加明了。例如：

不過；他同時(shí)又感到，他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會(huì)兒仿佛擱在不穩(wěn)定的天平上，只要稍稍加一點(diǎn)力氣，就會(huì)向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向她說出來。

這段文字展示的是聶赫留朵夫的心理斗爭過程；他一方面想通過娶瑪絲洛娃來贖罪，但同時(shí)又產(chǎn)生了動(dòng)搖，最終還是堅(jiān)定了信心。

②神態(tài)顯示。這種描寫手法是通過寫人物的神情來顯示人物內(nèi)心的感情。例如：

接著；完全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。

瑪絲洛娃妖媚的“笑”不是發(fā)自內(nèi)心；而是她作為妓女的一種習(xí)慣表情；她不愿回憶起那段帶給她痛苦的生活，她不信任聶赫留朵夫，因此她的笑容帶著嫌惡；她被判刑，處于這樣的生活狀態(tài)，聶赫留朵夫心里同情她，因此她的笑容帶著可憐。

③行動(dòng)表現(xiàn)。即在小說；戲劇、記敘文中恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锔挥絮r明個(gè)性的動(dòng)作；傳神地揭示出人物的心理活動(dòng)。例如：

她沒有聽他說話；卻一會(huì)兒瞧瞧他那只手，一會(huì)兒瞧瞧副典獄長。

瑪絲洛娃不在意聶赫留朵夫說什么；她只是為了獲得更多的利益，所以她的動(dòng)作表現(xiàn)了她急于得到聶赫留朵夫手中的錢，她不相信他的懺悔和贖罪。

（3）《老人與海（節(jié)選）》

抒情獨(dú)白。這種刻畫人物心理的方法；是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭的。例如：

“但人不是為失敗而生的；”他說，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗。”我很痛心，把這魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時(shí)候就要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強(qiáng)壯，很聰明。不過我比它更聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過是我的武器比它的強(qiáng)。

這段內(nèi)心獨(dú)白是老人扎死第一條鯊魚之后的所思所想。

有戰(zhàn)勝鯊魚的自豪；有對強(qiáng)大對手的贊美，也有對勝利原因的分析。這時(shí)候老人剛經(jīng)過一場搏斗，是疲憊的，而且漁又；繩子被鯊魚帶走了，他接下來可能面臨更多的鯊魚，老人的內(nèi)心獨(dú)白充分體現(xiàn)了“硬漢”的冷靜、不屈等復(fù)雜的性格。因此，內(nèi)心獨(dú)白要寫出人物的復(fù)雜心理，反映人物的性格。

（4）《百年孤獨(dú)（節(jié)選）》

幻覺展現(xiàn)。這種人物心理的描寫；是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，揭示文章的主題。例如：

在這種清醒的夢幻中；他們不僅能看到自己夢中的形象，還能看到別人夢見的景象，一時(shí)間家里仿佛滿是訪客。麗貝卡坐在廚房角落里的搖椅上，夢見一個(gè)和自己相貌極其相似的男人，他身著白色亞麻衣裳，襯衫領(lǐng)口別著一粒金扣，給她帶來一束玫瑰。陪伴他的還有一位女士，用纖細(xì)的手指揀出一枚玫瑰善在她發(fā)間。

這是患上失眠癥后人們的心理狀態(tài)，他們終日無眠，產(chǎn)生幻覺，分不清是現(xiàn)實(shí)還是幻境。19、略

【分析】【詳解】

本題主要考查文本內(nèi)容理解與分析的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“閱讀《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中的一段語句，理解寫趙文選一系列反應(yīng)的作用”，需要立足文本內(nèi)容分析，主要分析趙文選的一系列反應(yīng)對塑造人物形象的作用。結(jié)合“人像傻了似的”“呆了一下，突然放聲痛哭起來”“他央告著說”“俺蘭考是個(gè)災(zāi)區(qū)，俺全縣人離不開他，離不開他呀”等分析，這是在聽說焦裕祿患不治之癥的時(shí)候，趙文選的一系列反應(yīng)，不敢相信這個(gè)診斷?！鞍橙h人離不開他，離不開他呀”，趙文選也是全體蘭考人的一個(gè)縮影，人們舍不得他。通過寫趙文選一系列的反應(yīng)，代表了全體蘭考人的反應(yīng)，從側(cè)面寫出了焦裕祿的崇高精神和人格魅力富有感召力?！窘馕觥慨?dāng)聽說焦裕祿患不治之癥的時(shí)候，趙文選的反應(yīng)是全體蘭考人反應(yīng)的一個(gè)縮影，人們舍不得他。再一次從側(cè)面烘托出焦裕祿的崇高精神和人格的感召力。20、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生對重點(diǎn)語段的閱讀和理解能力。做這種題，重點(diǎn)是帶著問題回歸文本去篩選和提煉相關(guān)信息。本題要求回答：聶赫留朵夫看到瑪絲洛娃的巨大變化，他內(nèi)心有何改變？從原文最后一段“不過，說也奇怪，這種情況不僅沒有使他疏遠(yuǎn)她，反而產(chǎn)生一種特殊的新的力量，使他去同她接近。聶赫留朵夫覺得他應(yīng)該在精神上喚醒她，這雖然極其困難，但正因?yàn)槔щy就格外吸引他。他現(xiàn)在對她的這種感情，是以前所不曾有過的，對任何人都不曾有過，其中不帶絲毫私心。他對她毫無所求，只希望她不要像現(xiàn)在這樣，希望她能覺醒，能恢復(fù)她的本性”相應(yīng)文字可以看出：他主動(dòng)接近她，希望在精神上喚醒她，希望能使她恢復(fù)本性?！窘馕觥靠吹浆斀z洛娃的巨大變化，聶赫留朵夫不再只是簡單地請求她的寬恕，他還想喚醒瑪絲洛娃的本性。21、略

【分析】【詳解】

本題考查理解詩歌的內(nèi)容和評價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題要結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和思想來回答，平常要注意積累作者的一些典型的事跡，了解他們的思想。李白從小受到道家文化的熏陶，兒時(shí)就讀過很多道家的書籍，成年后還曾經(jīng)和人學(xué)過道，“余嘗學(xué)道窮冥夢，夢中往往游仙山”。受到此種價(jià)值觀的影響，李白和躬耕于南陽的諸葛亮一樣，都本是疏散的人。李白符合道教講求的清真：清就是不濁，所以說瀟灑；真就是不虛飾，不矯揉，這樣當(dāng)然不能隨合流俗了，因此便又說孤潔，所以“但愿長醉不愿醒”。李白是矛盾的，受儒家思想的影響，艷羨孔子的事業(yè)和地位，追求現(xiàn)世功名富貴，如“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，但李白對于名望的追求又與其他人不同，他希望如同偶像魯仲連一樣，能于救人于危急而名揚(yáng)天下，而后“事了拂衣去，深藏身與名。”無論是選擇入世還是出世，主動(dòng)權(quán)在自己的手上，而不是權(quán)貴手中。但是中國社會(huì)深受儒家影響，唐王朝也不例外。儒家的哲學(xué)理想是構(gòu)建一個(gè)沒有沖突的社會(huì)，然而這樣的和諧社會(huì)是建立在等級基礎(chǔ)上的，和李白追求的平等背道而馳。天寶初年大約是李白從政最風(fēng)光的時(shí)間，得到玉真公主和賀知章的引薦，受唐玄宗詔，玄宗“以七寶床賜食于前，親手調(diào)羹”。但是清真的李白并不擅長于政治斗爭和人事關(guān)系，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，僅僅三年后就不得不離開長安，再次過上游俠四方的生活。李白的一生，在出世與入世中自我矛盾、在主動(dòng)的理想和被動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中痛苦。【解析】“天生我材必有用”的“用”在這兒主要理解為出仕，是種入世思想；而“但愿長醉不愿醒”又體現(xiàn)了他想用酒來麻醉自己、逃避世事的思想。他這種入世、出世的矛盾表現(xiàn)，正是他內(nèi)心深處儒道思想交織的一種表現(xiàn)。受儒家思想的影響，他也想建功立業(yè)，成就自己，這應(yīng)該說是他思想的主流，但當(dāng)正直的他在朝廷中受到打擊、排擠，不得志時(shí)，他又不像一般的儒生一樣只知病苦而不去擺脫，他會(huì)以道家的思想灑脫地?cái)[脫痛苦，追求自己個(gè)性的自由。李白的一生大部分就是在這種矛盾交互中度過的，他的詩歌也記錄了他的這種矛盾。22、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容；翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式；短語，再按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進(jìn)行翻譯。

第一句中；“以為”，把作為；“所自起”，所字結(jié)構(gòu)，所產(chǎn)生的地方；“焉”，于是；“治”，治理。

第二句中；“自愛”，賓語前置，即“愛自”；“故”，所以；“虧”，使受損失；“自利”，賓語前置，使自己得到利益。

第三句中；“故”，所以；“以”，目的連詞，來；“利”，使得到利益。

第四句中；“若”，假如；“使”，讓；“亂”，擾亂；“孝慈”，忠孝慈愛；“若此”，像這樣；“則”，就；“治”，治理得好。

第五句中，“故”，所以；“則”，就；“交相”，互相；“惡”，憎恨討厭；“亂”，混亂?！窘馕觥浚?）圣人以治理天下作為事業(yè)；必須知道混亂從何處產(chǎn)生，于是能治理它。

（2）弟弟自愛卻不愛兄長；所以損害兄長而讓自己得到利益。

（3）諸侯各自愛自己的國家；不愛別的國家，所以攻打別國來使自己國家得利。

（4）假使讓天下的人都相愛；國與國之間不相互攻擊，家與家之間不相互擾亂，盜賊沒有了，君臣父子都能忠孝慈愛，像這樣天下就能治理好了。

（5）所以天下能相愛，天下就能治理得好。要是互相憎恨討厭，天下就會(huì)混亂。四、語言表達(dá)(共3題，共12分)23、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生語言綜合表達(dá)的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致理解題目的基本意圖；注重分析語句的意思，從邏輯的角度判斷這些說法的正誤，這是解答本題的關(guān)鍵。

比如“只有通過有意義的文藝節(jié)目才能提升人的精神境界”的說法過于絕對，有意義的文藝節(jié)目可能會(huì)提升人的精神境界，但提升人的精神境界不是只有有意義的文藝節(jié)目這一途徑。同理，節(jié)目的走紅，可能可以使中國詩詞很好地被繼承和發(fā)展下去，但是節(jié)目的走紅與中國詩詞能很好地被繼承和發(fā)展下去沒有必然聯(lián)系。中國詩詞語言和意象的美感，可能讓一些外國人深深嘆服，也可能有一些外國人對此不太理解，也就無法嘆服?！窘馕觥竣?節(jié)目的走紅，不一定能使中國詩詞很好地被繼承和發(fā)展下去。②.中國詩詞語言和意象的美感，不一定能讓外國人都深深嘆服。24、略

【分析】【詳解】

試題分析：注意語段中表意絕對的句子“心情美麗舒適了，無論做什么事情就能夠成功，那么，我們的人生幸福指數(shù)就會(huì)很高”。【解析】①.不是心情好了做事情就能夠成功②.不是事情成功了幸福指數(shù)就高25、略

【分析】【詳解】

本題考查邏輯推理的能力。

本題重點(diǎn)考查三段論；一個(gè)三段論就是一個(gè)包含大前提；小前提和結(jié)論三個(gè)部分的論證，是以一個(gè)一般性的原則（大前提）以及一個(gè)附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個(gè)符合一般性原則的特殊化陳述（結(jié)論）的過程。據(jù)此可知：

（1）缺少大前提“新時(shí)代青年都應(yīng)該將自己的人生夢想與中國夢聯(lián)系在一起”。

（2）缺少大前提“同類動(dòng)物才能懂得相互之間的叫聲”。

（3）缺少小前提“小微企業(yè)也是企業(yè)”。

（4）缺少小前提“審判員都是年滿18周歲的守法公民”?！窘馕觥浚?）（新時(shí)代青年都應(yīng)該將自己的人生夢想與中國夢聯(lián)系在一起）；你是新時(shí)代青年，

（2）（同類動(dòng)物才能懂得相互之間的叫聲；）猴子不是大猩猩（猴子和大猩猩不是同類動(dòng)物），不知道

（3）企業(yè)都應(yīng)該提高經(jīng)濟(jì)效益和創(chuàng)新能力；（小微企業(yè)也是企業(yè)），小微企業(yè)也不例外。

（4）年滿18周歲的守法公民都有選舉權(quán)，（審判員都是年滿18周歲的守法公民），審判員都是有選舉權(quán)的。五、古代詩歌閱讀(共4題，共24分)26、略

【分析】【小題1】本題考查學(xué)生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象；語言、表達(dá)技巧和思想情感等；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對詩歌內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“頸聯(lián)中‘空園白露滴’運(yùn)用以靜襯動(dòng)的手法”分析錯(cuò)誤，應(yīng)該是：以動(dòng)襯靜。故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生煉字能力。答題步驟一般包括如下幾步：首先解釋本字的字面意思；如果有修辭手法，要點(diǎn)明修辭手法；然后結(jié)合詩句闡釋詩意，語言盡可能優(yōu)美；最后點(diǎn)明作者的感情。本題題目是：有人評論，此詩中的“獨(dú)”和“久”兩字最能抒發(fā)詩人的情感。請結(jié)合詩句加以分析。也就是要求學(xué)生結(jié)合詩句分析“獨(dú)”和“久”兩字為什么最能抒發(fā)詩人的情感。答題時(shí)要緊扣“情感”二字。結(jié)合詩中“寒燈”“獨(dú)”“他鄉(xiāng)”“雁”“孤壁野僧鄰”等可知本詩主要寫思鄉(xiāng)；孤獨(dú)等情感?！蔼?dú)”字在頷聯(lián)的對句“寒燈獨(dú)夜人”中，“獨(dú)”在這里是“獨(dú)獨(dú)，只”的意思。這句意思是：寒夜的孤燈獨(dú)照我一人。一個(gè)“獨(dú)”字，寫盡了詩人客中凄涼孤獨(dú)的況味。不難想象：一燈如豆，伴著一個(gè)孤寂的身影。夜已深了，寒意重重，在寒氣包圍中，燈光更顯得黯淡無力，而詩人孤獨(dú)凄苦的心情也隨之更進(jìn)了一層。而“久”字在尾聯(lián)出句“寄臥郊扉久”之中，“久”的意思是“時(shí)間過了很久，或者說時(shí)間長”?！凹呐P郊扉久”這句意思是：寄臥荒涼郊居為時(shí)已久。一個(gè)“久”字，寫詩人已寄居灞上多時(shí)，但是，一直沒有找到進(jìn)身之階，因而這里通過“久”字率直道出自己了懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。答題時(shí)注意結(jié)合具體內(nèi)容分析“獨(dú)”和“久”這兩個(gè)字是如何抒發(fā)詩人思鄉(xiāng)、孤獨(dú)、懷才不遇這些情感的。

【點(diǎn)睛】

詩歌鑒賞選擇題考查范圍較廣，基本涵蓋了詩歌的內(nèi)容，思想情感，表現(xiàn)手末法等多個(gè)方面。做題前，要做到整體理解詩歌內(nèi)容，選用了哪些意象，寫了什么景，敘了什么事。寫了什么人，作者要抒發(fā)的情感是什么，有沒有直接抒情的詞語，運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧等。如本題C項(xiàng)，“以靜襯動(dòng)”錯(cuò)，應(yīng)該是“以動(dòng)襯靜”?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】“獨(dú)”與“久”最能抒發(fā)詩人孤苦無依的情感。面對急飛的雁群，詩人觸景生情，引發(fā)了鄉(xiāng)思之情;在他鄉(xiāng)落葉時(shí)節(jié)，孤獨(dú)人獨(dú)對寒燈，一“獨(dú)”字寫盡了他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。尾聯(lián)直接說出心中的感慨：寄居已久，卻不知何時(shí)才能找到機(jī)會(huì)?率直地道出了懷才不遇的苦楚和進(jìn)身希望的渺茫。27、C【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的內(nèi)容和表達(dá)技巧等能力。做題時(shí)；注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，一般要考慮意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等。

C項(xiàng)；“詩人送友人”理解錯(cuò)誤，這首詩是李白青年時(shí)期出蜀至荊門時(shí)贈(zèng)別家鄉(xiāng)而作，所以本詩中乘舟而行的是詩人自己。

故選C。28、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象；語言、表達(dá)技巧和思想情感等；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本題要求選出“對詩歌的賞析，不正確的一項(xiàng)”。

A項(xiàng)；選項(xiàng)“全詩共三十六句，共換八韻”的說法錯(cuò)誤。用簡單的數(shù)學(xué)九九乘法表一算，四句一換韻，總共三十六句，所以共換九韻，而不是“共換八韻”。

故選A。

（2）本題考查學(xué)生把握詩句意象；品味其表達(dá)作用的能力。鑒賞古代詩歌中的（意象）景物描寫的基本做題方法：首先細(xì)讀詩歌文本，對其中的意象，帶有情感的字眼，要緊緊地抓住。其次就是要了解有那些常見的鑒賞角度，主要是多角度描寫——正面描寫中光影色彩的渲染和側(cè)面描寫中的襯托；動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、遠(yuǎn)近高低觀察角度的變化等手法，進(jìn)而結(jié)合作者的情感和寫作旨意。題干要求回答：“月”這一意象在文中有何作用？這首《春江花月夜》，全文重點(diǎn)的意象就是“月”。“春江潮水連海平，海上明月共潮生”寫月亮與潮水一起漲；最后“不知乘月幾人歸，落月?lián)u情滿江樹”寫到月的消失，有一個(gè)時(shí)間的轉(zhuǎn)換、歲月的更迭感，從結(jié)構(gòu)來是串聯(lián)全詩的線索；同時(shí)，月亮的深沉起落的描寫，與抒情主人公的情感交相輝映，“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年只相似”等具有人生哲理思考意蘊(yùn)的句子，與月的起落浮沉相映襯，情景交融，加深了作品的主題，豐富了詩歌的意蘊(yùn)。

【點(diǎn)睛】

讀懂詩歌的技巧。

（一）關(guān)注標(biāo)題；明確內(nèi)容和情感。

標(biāo)題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵姼璧臉?biāo)題一般交代時(shí)間；地點(diǎn)、人物、情感傾向等；可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進(jìn)而明了全詩的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關(guān)注作者；知人論世多關(guān)聯(lián)。

讀詩講究“知人論世”；所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世；所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。

（三）關(guān)注注釋隱含意。

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語；地名；幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。

（四）關(guān)注意象寄托意。

意象是詩人思想感情的寄托；古人寫詩喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。

（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。

關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨?！窘馕觥浚?）A四句一換韻；共換九韻。

（2）“月”在文中起了線索的作用。此詩既以月亮從升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索，又以月亮為景物描寫的主體和引發(fā)感嘆、抒寫情思的依托，表里兼顧，情景交融，使全詩渾然一體。29、略

【分析】【詳解】

此題考查鑒賞詩歌形象的能力。詩中形象（意象）傾注了詩人的思想；包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會(huì)意義。

本題中；全詩緊扣春；江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體?！霸隆笔窃娭星榫凹嫒谥?，它“代代無窮已”“年年望相似”，它跳動(dòng)著詩人的脈搏，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。詩人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，整首詩篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。

【點(diǎn)睛】

鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語來概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見的詩歌情感規(guī)范用語?！窘馕觥咳娋o扣春、江、花、月、夜的背景來寫，而又以月為主體。從初月，高月一直寫到斜月，落月。在離人眼中，初月是明媚的，高月是皎潔的，樓上月是依戀的，鏡中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷離的，落月是纏綿的。它“年年望相似”?！霸隆笔窃娭星榫敖蝗谥铮S著詩人的脈搏跳動(dòng)，在全詩中猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩情隨著月亮的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了“升起—高懸—西斜—落下”的過程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩歌意境，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫卷。這幅畫卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國水墨畫，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。六、寫作題(共5題，共20分)30、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則材料作文；暗含任務(wù)驅(qū)動(dòng)，“讀了上面兩個(gè)材料，你有怎樣的感觸與思考”，這就要求考生就材料陳述自己的思考，表述自己的看法。材料由兩句名言組成，一是曾參的話，“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，一是寓言故事，這兩段話的中心話題是“負(fù)重前行”，前者意思是：讀書人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,因?yàn)樗麑ι鐣?huì)責(zé)任重大,要走的路很長。第二個(gè)寓言中的“那些一如既往背負(fù)大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無法搭橋的人”意思也是在強(qiáng)調(diào)負(fù)重前行的重要性。從文體來看，材料沒有限定文體，考生可以選取自己擅長的文體作文，如寫作議論文，要由明確的觀點(diǎn)，有清晰的思路；如寫作記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。

參考立意：

1.負(fù)重前行；任重道遠(yuǎn)。

2.人生需要負(fù)重。

3.負(fù)重的生命。

可用素材：

1.在某山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)；有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊是萬丈深淵。每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)來到這里時(shí)，一定要讓游客們挑點(diǎn)或者扛點(diǎn)什么東西。

“這么危險(xiǎn)的地方；我不拿東西就兩腿打顫了，再負(fù)重前行，那不是更危險(xiǎn)嗎？”游客不解。

導(dǎo)游小姐嫣然一笑；解釋道：“這里以前發(fā)生過好幾次事故，都是迷路的游客在毫無壓力的情況下一不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝嗣刻於紡倪@條路上挑著東西來來往往，卻從沒人出事。只有你意識(shí)到危險(xiǎn)了，再負(fù)重前行，反而會(huì)更安全。

2.；韓信受胯下之辱。

韓信是我國西漢時(shí)期的一位大將軍。一天有個(gè)屠夫說韓信要是個(gè)英雄就用劍刺他；要不就從他胯下鉆過去。韓信剛拔出劍想刺過去，可是想著殺人要償命，為了這樣一個(gè)人毀了自己不值得，于是就忍辱從那個(gè)屠夫的褲襠下鉆了過去，大伙看著都嘲笑他，他輕蔑的看了他們一眼就大步走開了。

后來；韓信參加了農(nóng)民軍起義軍，屢建戰(zhàn)功，被劉邦拜為大將軍，后來率軍擊敗了項(xiàng)羽，為漢朝的統(tǒng)一立下了汗馬功勞。然后又派人找到那個(gè)屠夫封他為中尉，負(fù)責(zé)緝拿盜賊。并且還把他介紹給他的部下。

韓信認(rèn)為當(dāng)年屠夫的行為并無惡意；反而激勵(lì)了自己的意志，忍辱負(fù)重才有今天。屠夫聽了后羞愧萬分低下頭，韓信的手下將士聽了都十分欽佩他的大人大量。

3.劉備。

劉備是公認(rèn)的三國里最能忍的人之一；一生所受屈辱數(shù)不勝數(shù)，投靠曹操，投靠袁紹，投靠陶謙，投靠劉表等等；心有雄心壯志，但奈何時(shí)運(yùn)不濟(jì)，年過四十依舊一事無成；看看人家江東小霸王孫策，年不過雙十，已是江東霸主。

曾入主徐州；但奈何還沒把位子坐熱，就被呂布奪走了；后來更是連老婆和手下頭號大將關(guān)羽都被曹操掠走，有沒有發(fā)生什么不好的事情就不知道了；也幸好后來關(guān)羽“過五關(guān)斬六將”逃回來了。

行文結(jié)構(gòu)：

議論文的結(jié)構(gòu)較為常見的是并列式；層進(jìn)式和對比式。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文；首先通過分析材料引出自己的觀點(diǎn)，然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取。

首先；提出自己的中心論點(diǎn)：從古到今，哪個(gè)成功人士不是負(fù)重前行？首段可用排比句式突出文采。

其次；并列式分論點(diǎn)論述，分別舉例古代韓信和劉備的事例，當(dāng)今的女排等等。

最后；總括全文，再次點(diǎn)題。做到首尾呼應(yīng)。

【點(diǎn)睛】

多則名言選擇型材料作文，要求考生不僅要理解每一則，而且要找到關(guān)聯(lián)，綜合立意。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權(quán)，要求具有綜合創(chuàng)新能力。理論上說，選擇兩則或三則，會(huì)出現(xiàn)若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相對于新聞事實(shí)、寓言故事、漫畫來說，名言名句的難度較大，一方面是因?yàn)樗院喴赓W，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬事萬物中抽象出來，缺少具體的指向性。這就需要考生認(rèn)真理解其內(nèi)涵并聯(lián)系生活明確其外延。當(dāng)然，高考題中出現(xiàn)的名言名句，其哲理還是相對好理解，以便學(xué)生有話可說?！窘馕觥糠段模?/p>

負(fù)重前行。

有人說：“最沉重的負(fù)擔(dān)把我們壓得越貼進(jìn)大地，我們就越能真實(shí)得感受生活”。的確如此，一只桶只有在負(fù)重的時(shí)候，才能經(jīng)得住風(fēng)雨的洗禮。人也如此，只有在負(fù)重的情況下才能走得更遠(yuǎn)。回憶那個(gè)風(fēng)雪交加，斷食短糧的地方，一個(gè)頭發(fā)蒼白手持漢節(jié)的老人，在一群羊的圍繞下艱難的前行。但他不倒!心中只有一個(gè)信念支撐著他：“我是大漢了民，我要回報(bào)圣恩”于是面對衛(wèi)律的勸告降，他破口大罵，面對李陵的勸說他堅(jiān)定不移。他，便是那個(gè)用19年的熱血青春換大漢尊嚴(yán)的蘇武。試問一個(gè)人能在如此艱苦的條件下19年毅立不倒，原因?yàn)楹?那原因只有一個(gè)：他心中有一個(gè)信念。那是一種神圣的信仰，那是大漢賜予他的重量。是忠壓著他，是義撐著他，于是，他一路，負(fù)重前行，讓蘇武這個(gè)名字永垂史冊。劉翔，這個(gè)歷經(jīng)幾漲幾落的運(yùn)動(dòng)員也是一個(gè)能負(fù)擔(dān)得起重量的人。雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔曾因一枚金牌而讓全中國的人沸騰喝彩，北京奧運(yùn)會(huì)上卻因報(bào)病下賽而讓全國人失望。一漲一落，不知這個(gè)年輕人默默負(fù)擔(dān)了多少，一喜一悲，不知這個(gè)年輕人隱藏了多少辛酸苦淚。但他堅(jiān)持下來了，一路負(fù)重，也一路前行。終于在國際比賽中劉翔又光芒萬丈，他用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴世人，劉翔是一個(gè)抵住壓力，是一個(gè)能負(fù)重前行的人!我很喜歡當(dāng)前十分流行的一句廣告語：“有壓力，不減動(dòng)力?！倍?dāng)紅小生文章就憑自己的努力以壓力中快速成長。剛出道的文章并不受歡迎。甚至還被導(dǎo)演定為長像普通難成大器。但他卻硬是咬著牙挺過來了。從》奮斗》到《蝸居》，從《雪豹》到《海洋天堂》，再到近日熱播的《裸婚時(shí)代》，現(xiàn)在的文章近乎成了收視長紅的保證，而對一路走過的艱辛，文章只說：“我有家要養(yǎng)，有孩子要養(yǎng)，我必須得努力工作，我得讓家人們瞧得起我。就是這樣。，一路前行，把負(fù)擔(dān)當(dāng)動(dòng)力，他成功了。人生道路，難免遇到些艱難險(xiǎn)阻，聰明人變壓力為動(dòng)力，負(fù)重前行。愚蠢的人被壓力壓倒，再也爬不起來。冰心曾說：成功的花人們往往只看到它花七時(shí)的驚艷無涯，但那早已浸透了汗水的根卻沒人看到?；íq如此，人不也一樣嗎?當(dāng)我們面對生活與學(xué)悅的雙重壓力時(shí)不要害怕，不要抱怨，要知道成功的人都是從暴風(fēng)驟雨中走出的人。負(fù)重前行，才能走得更遠(yuǎn)!31、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫作能力。2019年高考題很好地貫徹了新課標(biāo)對于立德樹人的根本任務(wù)的要求；關(guān)注了學(xué)生個(gè)性化多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，能較好地檢測學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)對教材中的“表達(dá)與交流”也給予了非常好的檢測。是基于教材；忠實(shí)于課程標(biāo)準(zhǔn)，又從時(shí)代出發(fā)，能夠彰顯以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革的成果，體現(xiàn)了科學(xué)性，時(shí)代性和系統(tǒng)性。2019年是一個(gè)有特殊意義的年份：五四運(yùn)動(dòng)100周年、建國70周年、革開放40周年。任務(wù)要求中明確提出要以青年當(dāng)事人的身份完成寫作，也即要體現(xiàn)出青年對國家事件的思考。本題一方面引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，一方面引導(dǎo)學(xué)生思考自己的使命，具有關(guān)照現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的意義。

①1919年5月4日；在學(xué)生集會(huì)上的演講稿：立意要結(jié)合青年生活實(shí)際，聯(lián)系五四運(yùn)動(dòng)的愛國；進(jìn)步、民主、科學(xué)精神，思考1919年中國的現(xiàn)狀，明確青年人的擔(dān)當(dāng)——救亡圖存。文章體式限制為演講稿，需要符合演講稿的基本格式，具有層層遞進(jìn)的感召力。

②1949年10月1日；參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信：寫作時(shí)要提及“參加開過大典慶祝游行”，但不能花費(fèi)大量篇幅描繪場景，重點(diǎn)是青年的思考。要考慮新中國成立的歷史條件，是磨難；犧牲、拼搏、奮斗。還要考慮新中國成立的歷史意義；更要分析祖國今后的命運(yùn)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。青年人站在歷史與未來