2024年上外版必修3歷史下冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年上外版必修3歷史下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1949年中華人民共和國(guó)成立到1964年中國(guó)成功試爆第一顆原子彈之間，與中國(guó)建立外交關(guān)系的國(guó)家共有50個(gè)，而在此之后到1972年底，不到8年的時(shí)間內(nèi)，就有43個(gè)國(guó)家與中國(guó)建立了外交關(guān)系。這說(shuō)明中國(guó)A.為世界和平事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)B.推動(dòng)了國(guó)際政治新秩序的建立C.成為世界舞臺(tái)上負(fù)責(zé)任的大國(guó)D.核武器研制成功提升國(guó)際威望2、某-文學(xué)流派描繪了-批俠骨柔腸的硬漢，他們有海盜、異教徒、被放逐者，大都是高傲、孤獨(dú)、倔強(qiáng)的叛逆者，與罪惡社會(huì)勢(shì)不兩立，孤軍奮戰(zhàn)與命運(yùn)抗?fàn)帲非笞杂?，最后總是以失敗告終。下列作品與之屬于同一文學(xué)流派的是A.《人間喜劇》B.《巴黎圣母院》C.《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》D.《等待戈多》3、我們習(xí)慣上稱第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命所開(kāi)辟的時(shí)代分別為“蒸汽時(shí)代”和“電氣時(shí)代”。這樣劃分的主要依據(jù)是A.建筑材料不同B.主要?jiǎng)恿Σ煌珻.機(jī)械特色不同D.交通工具不同4、某文學(xué)家把孔子的時(shí)代描述為“中國(guó)正處于愁悶時(shí)期”，“急于求變的她愿意拋棄一切曾經(jīng)優(yōu)良的傳統(tǒng)與制度，允許有志之士從事變革”。對(duì)上述描述解讀正確的是A.“變革”的典范是商鞅變法B.“曾經(jīng)優(yōu)良”的制度包含郡縣制C.“急于求變”是指要求盡快建立中央集權(quán)D.“愁悶時(shí)期”具有禮崩樂(lè)壞的特點(diǎn)5、馬克思主義在中國(guó)逐步成為一股強(qiáng)大的社會(huì)思潮，是在A.辛亥革命以后B.十月革命以后C.新文化運(yùn)動(dòng)以后D.五四運(yùn)動(dòng)以后6、1545年比利時(shí)魯汶大學(xué)規(guī)定，入學(xué)者必須宜誓效忠羅馬天主教會(huì)，反對(duì)路德教義及其他宗教異端。同樣，西歐不少國(guó)家或地區(qū)世俗統(tǒng)治者，則要求本地大學(xué)入學(xué)者，不但要宜暫效忠于本地教會(huì)，還要效忠于其本人。此類現(xiàn)象說(shuō)明了西歐A.天主教會(huì)勢(shì)力遭到削弱B.信仰自由成為社會(huì)共識(shí)C.大學(xué)教育擺脫神學(xué)束縛D.學(xué)術(shù)研究形成濃厚氛圍7、1861年馮桂芬在《校那廬抗議》中提出“君民不隔不如夷”之說(shuō)，他提出的制儒官、復(fù)鄉(xiāng)職、公選舉以及復(fù)陳詩(shī)等論，都立足于“通上下之情起見(jiàn)”，體現(xiàn)了西方的公舉和公論的某些色彩。該主張A.屬于資產(chǎn)階級(jí)早期維新思想B.一定程度上突破了體用的落籬C.為戊戌變法提供了理論基礎(chǔ)D.明確提出學(xué)習(xí)西方的民主政治8、“自由主義”這個(gè)詞在英語(yǔ)中第一次出現(xiàn)是在1819年；“激進(jìn)主義”，1820年；“社會(huì)主義”，1832年；“保守主義”，1835年；“民族主義”和“共產(chǎn)主義”這兩個(gè)詞則是在19世紀(jì)40年代才出現(xiàn)。到19世紀(jì)50年代，在英語(yǔ)世界中才使用“資本主義”這個(gè)詞（法語(yǔ)中則早得多）。對(duì)這些歷史現(xiàn)象的解釋正確的是A.新“主義”都來(lái)源于啟蒙運(yùn)動(dòng)B.法國(guó)的資本主義比英國(guó)更先進(jìn)C.工業(yè)化和法國(guó)大革命影響深遠(yuǎn)D.資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡評(píng)卷人得分二、填空題(共3題，共6分)9、美國(guó)文學(xué)家海明威是現(xiàn)實(shí)主義代表作家，他的代表作是________。10、大唐盛世，國(guó)力強(qiáng)大，對(duì)周邊地區(qū)產(chǎn)生了文化的輻射力，形成了以中國(guó)本土為地理中心、以中國(guó)文化為軸心的__________；宋元時(shí)期，中國(guó)的技術(shù)發(fā)明______和火藥經(jīng)由阿拉伯人傳到歐洲，推動(dòng)了人類歷史進(jìn)程。11、將下列表格填寫(xiě)完整。

。時(shí)期。

農(nóng)書(shū)。

作者。

特點(diǎn)。

《氾勝之書(shū)》

原著失傳。

賈思勰。

元朝。

對(duì)中國(guó)南北方的；廣義的農(nóng)業(yè)；全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農(nóng)器圖譜”

明朝。

重視備荒；水利等農(nóng)政；熱心推廣番薯等高產(chǎn)新作物。

評(píng)卷人得分三、判斷題(共5題，共10分)12、愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是對(duì)牛頓經(jīng)典力學(xué)的否定，與量子理論一起構(gòu)成現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)。A.正確B.錯(cuò)誤13、公元前5世紀(jì)，在希臘出現(xiàn)了一些以人和人類社會(huì)為探索主題、研究人類反思人類自己的學(xué)者，他們被稱為智者學(xué)派。A.正確B.錯(cuò)誤14、瓦特改良蒸汽機(jī)的廣泛使用，使工業(yè)革命進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，即“蒸汽時(shí)代”。A.正確B.錯(cuò)誤15、史實(shí)：法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)。

推論：標(biāo)志著人類進(jìn)入電氣時(shí)代。A.正確B.錯(cuò)誤16、北宋時(shí)，儒家學(xué)者沖破漢唐儒學(xué)的束縛，融合了佛道思想來(lái)解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學(xué)體系--“理學(xué)”。A.正確B.錯(cuò)誤評(píng)卷人得分四、材料分析題(共2題，共20分)17、閱讀材料；完成下列要求。

材料一“愛(ài)人不親；反（反思）其仁；治人不治，反其智；禮人不答，反其敬——行有不得者皆反求諸己，其身正而天下歸之?！薄案毁F不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>

——楊伯峻《孟子譯注》材料二漢代政制；三代以下稱美，關(guān)健即在于吏治隊(duì)伍中存在一個(gè)由通經(jīng)入仕形成的儒生群體。他們“學(xué)大義，以道事將”，或在朝美政，或在鄉(xiāng)美俗，是漢代政治中的清流。

——陳明《儒學(xué)的歷史文化功能》材料三宋代儒家復(fù)興；范仲淹所倡導(dǎo)的“以天下為己任”和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的風(fēng)范．成為此后“士”的新標(biāo)準(zhǔn)。

——余英時(shí)《士與中國(guó)文化》材料四儒家倫理道德在實(shí)踐中造就了一代又一代病態(tài)靈魂的扭曲的人；為君主專制主義提供了最基本的社會(huì)條件，其最終歸宿仍然不免是虛偽和“吃人”，決不可能把社會(huì)引向理想境界。

——?jiǎng)扇A、張分田《論儒家的理想國(guó)》（1）材料一反映了孟子的哪些思想？

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；簡(jiǎn)析漢代儒生群體所發(fā)揮的作用及其背景。

（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)；指出“宋代儒家復(fù)興”的背景和表現(xiàn)。

（4）綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，你對(duì)材料四中的觀點(diǎn)持何種態(tài)度，并說(shuō)明理由。18、閱讀材料，完成下列要求。材料一河道總督，官名，清俗稱“河臺(tái)”，即主管黃河、運(yùn)河或海河水系的河工行政首腦，即主管黃河、運(yùn)河或海河水系的河工行政首腦”“。盡管清朝規(guī)定治河是河政官員的職責(zé)，但一旦決堤沿河州縣地方官員也脫不了干系。因此，從一定程度上講，河政部門(mén)和地方政府的命運(yùn)是捆綁在一起的。清初，靳輔（康熙時(shí)曾任河道總督）在治河的過(guò)程中，地方政府配合的事例不少，但地方官員不配合的情形比比皆是。同時(shí)，一般治理的河段都是經(jīng)常發(fā)生水災(zāi)的地方，這便導(dǎo)致當(dāng)?shù)鼐用窈芏嗵与x了家鄉(xiāng)。正如靳輔曾說(shuō)：”——近募友又不能實(shí)現(xiàn)，若想鼓勵(lì)招徠之人，舊例就是增加工食，但這樣又勢(shì)必會(huì)增加治河經(jīng)費(fèi)數(shù)十萬(wàn)兩，這筆經(jīng)費(fèi)及無(wú)法籌措。摘編自姬忠科《靳輔治河相關(guān)問(wèn)題研究》新中國(guó)成立初期，毛澤東首次出京就到黃河視察，并發(fā)出材料二新中國(guó)成立初期，毛澤東首次出京就到黃河視察，并發(fā)出“”“要把黃河的事情辦好”的偉大號(hào)召，周惠來(lái)多次主持會(huì)議研究治理黃河的重大問(wèn)題。黃河水利委員會(huì)在中共中央治黃方針的指導(dǎo)下，提出了——

(1)根據(jù)材料一概括靳輔治河過(guò)程中遇到的困難。

(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析新中國(guó)成立初期治理黃河取得成功的原因。興利除害，分步治理評(píng)卷人得分五、論述題(共4題，共28分)19、“知識(shí)分子是民族的大腦”。閱讀材料，回答下列問(wèn)題：材料一民國(guó)學(xué)者國(guó)際關(guān)系研究文章歷年分布圖（國(guó)際英文期刊），數(shù)據(jù)來(lái)源：民國(guó)時(shí)期國(guó)際關(guān)系研究英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，共179篇民國(guó)學(xué)者國(guó)際關(guān)系研究文章歷年分布圖（國(guó)際英文期刊），數(shù)據(jù)來(lái)源：民國(guó)時(shí)期國(guó)際關(guān)系研究英文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，共179篇

民國(guó)學(xué)者英文期刊文章的研究議題表（局部）。材料二民國(guó)學(xué)者英文期刊文章的研究議題表（局部）階段（年份）關(guān)注議題1912-1920華僑問(wèn)題、辛亥革命、民國(guó)政府的國(guó)際承認(rèn)、留學(xué)生與辛亥革命、中美關(guān)系、門(mén)戶開(kāi)放政策、中國(guó)外交、袁世凱稱帝與國(guó)際關(guān)系、國(guó)家平等1921-1930國(guó)際條約、民主中國(guó)與國(guó)際、貨幣問(wèn)題與國(guó)際金融、治外法權(quán)、國(guó)際化下的中國(guó)教育、中俄關(guān)系、中日關(guān)系、中德關(guān)系、中美關(guān)系、中俄關(guān)系、中英關(guān)系、中比關(guān)系、遠(yuǎn)東局勢(shì)、東北問(wèn)題、蒙古問(wèn)題、中東鐵路、帝國(guó)主義、共產(chǎn)主義、國(guó)際地位平等、世界和平、國(guó)際正義、關(guān)稅自主、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際投資、中國(guó)發(fā)展、中國(guó)復(fù)興、中國(guó)民主、民族形成、軍閥混戰(zhàn)、國(guó)外駐軍、內(nèi)河航行權(quán)、租界問(wèn)題、國(guó)民黨對(duì)外政策、不平等條約、留學(xué)生團(tuán)體、文化交流與沖突、青年問(wèn)題、婦女運(yùn)動(dòng)、勞工運(yùn)動(dòng)1941-1949中美關(guān)系、中蘇關(guān)系、中日關(guān)系、遠(yuǎn)東局勢(shì)、國(guó)際安全、國(guó)際同盟、國(guó)際制度安排、世界民主、國(guó)家平等、戰(zhàn)后和平、戰(zhàn)時(shí)政府、戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員、中國(guó)外交、中國(guó)統(tǒng)一、中國(guó)民主、貨幣問(wèn)題、國(guó)際金融、世界貿(mào)易、資源競(jìng)爭(zhēng)、農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、工業(yè)競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際投資、國(guó)際援助、國(guó)家實(shí)力、意識(shí)形態(tài)沖突、邊疆問(wèn)題、民族問(wèn)題、世界文化、宗教交流、海外移民、國(guó)際組織、國(guó)際仲裁、國(guó)際和平、戰(zhàn)爭(zhēng)與道德、列強(qiáng)特權(quán)、關(guān)稅問(wèn)題、東京審判、中國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、軍事問(wèn)題、通貨膨脹、土地問(wèn)題、文化與和平、文化交流、人口與和平、教育與戰(zhàn)爭(zhēng)、知識(shí)分子、留學(xué)生——以上材料均摘選自《民國(guó)學(xué)人的大國(guó)追求》

根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)“民國(guó)學(xué)人國(guó)際關(guān)系研究文章發(fā)表”進(jìn)行規(guī)律性探討。（要求：能發(fā)現(xiàn)和得出一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)，并做出合理的歷史解釋）20、閱讀材料；完成下列要求。

材料如果說(shuō)文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家和人文主義者們開(kāi)創(chuàng)了一種趨勢(shì)的話；那么啟蒙思想便是這種趨勢(shì)的最高峰。啟蒙思想家們力圖運(yùn)用理性來(lái)分析自然界；政府、宗教、法律、經(jīng)濟(jì)和教育，而不愿借鑒任何基督教教義，徹底摒棄了宗教界擁有圣贊的論說(shuō)。他們強(qiáng)調(diào)個(gè)人的潛在價(jià)值，將好的現(xiàn)世生活視為生命的真正目的，堅(jiān)信個(gè)人能夠通過(guò)理性之光完善自身和社會(huì)。代表人物洛克、孟德斯鳩、盧梭等人提出了建立在全新的國(guó)家與個(gè)人關(guān)系概念之上的政治哲學(xué)，認(rèn)為國(guó)家的存在不應(yīng)只是聚斂權(quán)力，也應(yīng)該增加人類的幸福?；谶@一觀點(diǎn)，毫無(wú)建樹(shù)的君主制甚至寡頭政治，都越來(lái)越顯得難以適應(yīng)。在孟德斯鳩看來(lái)，只有劃分國(guó)家的權(quán)力，才能保障人民的自由，才能避免暴君政體的出現(xiàn)。在盧梭看來(lái)，人民彼此都以平等身份共同簽訂契約，毫無(wú)保留地把自己和自己的一切權(quán)力都轉(zhuǎn)讓給整個(gè)集體而非任何個(gè)人。故“人民作為整體來(lái)說(shuō)就是主權(quán)者”擁有“至高無(wú)上的權(quán)威”。

——摘編自馬文·佩里《西方文明史》上述材料隱含了許多歷史概念；從中提取一個(gè)相關(guān)概念，并結(jié)合世界史所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述。

（要求：提取的歷史概念與材料所述內(nèi)容相關(guān)，并能從概念內(nèi)涵及其形成發(fā)展和影響等方面闡述。）21、歷史教材是國(guó)家意志的體現(xiàn)；體現(xiàn)社會(huì)的主流價(jià)值。

材料一新中國(guó)成立以來(lái)，中學(xué)歷史教學(xué)幾經(jīng)變化，大致可以劃分為四個(gè)發(fā)展階段。。階段時(shí)間基本情況第一階段。

1949-1965建國(guó)初期，中學(xué)歷史課程以老解放區(qū)教材為主，世界史則以蘇聯(lián)教材為藍(lán)本；1954--1956年，人教社編寫(xiě)了新中國(guó)第一套較好的歷史教材并在全國(guó)中小學(xué)系統(tǒng)使用。此套教材及時(shí)地采用了歷史科學(xué)的新的研究成果，突出表現(xiàn)在對(duì)中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)情況的敘述上，增加了經(jīng)濟(jì)的篇幅。1963年秋，人教社有編出了新的歷史教科書(shū)。是在擯棄了1958―1959年史學(xué)界“左”的思想影響后編成的。第二階段。

1966-1976第三階段。

1977-19861976年底，教育部決定建立全國(guó)中小學(xué)教材編寫(xiě)委員會(huì)，負(fù)責(zé)各科教材的編輯、出版。從1980年起，人教社對(duì)它進(jìn)行了修訂。增寫(xiě)了劉少奇、彭德懷等老一輩革命家的活動(dòng)；重新評(píng)價(jià)一些歷史人物的功過(guò)是非；增加了文化史的內(nèi)容；增加了彩色插頁(yè)和黑白插圖，使教科書(shū)顯得更加直觀和生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)了教科書(shū)的美感。第四階段。

1987-19991986年，原國(guó)家教委頒布了新的《全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱》。1987年，根據(jù)這個(gè)大綱，人教社對(duì)教材作了一次較大的調(diào)整和修改。增加了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正面戰(zhàn)場(chǎng)的部分重要史實(shí)和中華人民共和國(guó)歷史的4章教材；20世紀(jì)80年代末，在原國(guó)家教委提出的“一綱多本”的原則指導(dǎo)下，義務(wù)教育初中歷史教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)始進(jìn)行。，高級(jí)中學(xué)的歷史教材改革也在進(jìn)行。當(dāng)時(shí)高中出現(xiàn)兩套教材：一套另一套根據(jù)上海中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)制定的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的教材，供經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)地區(qū)（主要是上海市）學(xué)校使用。（1）閱讀材料；以建國(guó)后中學(xué)歷史教材的改革為視角，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)前三個(gè)階段的信息進(jìn)行解讀。（要求：提取信息充分；總結(jié)和歸納準(zhǔn)確；完整：解釋和分析邏輯清晰。）

材料二。新編的高中歷史課本《中外歷史綱要》（上）的目錄新編的高中歷史課本《中外歷史綱要》（下）的目錄第四單元明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第三單元走向整體的世界第13課從明朝建立到清軍入關(guān)第6課全球航線的開(kāi)辟第14課清朝前中期的鼎盛與危機(jī)第7課全球聯(lián)系的基本確立和世界格局的演變第15課明直清中葉經(jīng)濟(jì)與文化第四單元資本主義制度的確立第五單元晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第8課西歐的思想解放運(yùn)動(dòng)第16課兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)第9課資產(chǎn)階級(jí)革命和資本主義制度的確立第17課國(guó)家出路的探索與列強(qiáng)侵略的加劇第五單元工業(yè)革命與馬克思主義誕生第18課挽救民族危亡的斗爭(zhēng)第10課影響世界的工業(yè)革命第六單元辛亥革命與中華民國(guó)的建立第11課馬克思主義的誕生于傳播第19課辛亥革命第六單元世界殖民體系和亞非拉民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)第20課北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化第12課資本主義世界殖民體系形成（2）基于上表提供的信息結(jié)合所學(xué)知識(shí),為“高中歷史課本《中外歷史綱要》（上）和高中歷史課本《中外歷史綱要》（下）”部分單元的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)一組思考題。（要求：設(shè)計(jì)3~4個(gè)思考題；多角度、多層次涵蓋該單元的主要內(nèi)容；能夠揭示單元與單元、課程與課程之間的內(nèi)在聯(lián)系；揭示中外歷史之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)創(chuàng)新性和思考深度。）22、工業(yè)化歷程。

下面是某部關(guān)于中國(guó)工業(yè)化歷程的著作目錄摘編。

第二章國(guó)家與市場(chǎng)的變奏：工業(yè)化的二元啟動(dòng)。

第一節(jié)自強(qiáng)遠(yuǎn)略；國(guó)家推動(dòng)工業(yè)化。

第二節(jié)開(kāi)埠通商：市場(chǎng)誘導(dǎo)工業(yè)化。

第三節(jié)從甲午到辛亥：工業(yè)化動(dòng)力的轉(zhuǎn)換。

第三章從春天步入危機(jī)：未能實(shí)現(xiàn)的工業(yè)起飛。

第一節(jié)春天到來(lái)：中國(guó)工業(yè)的凱歌高進(jìn)。

第二節(jié)春天落幕：流產(chǎn)的工業(yè)起飛。

第三節(jié)戰(zhàn)火連綿：戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)工業(yè)化路徑的塑造。

第四章國(guó)家意志：中國(guó)大規(guī)模工業(yè)化的展開(kāi)。

第一節(jié)鼎革：中國(guó)工業(yè)的恢復(fù)與改造。

第二節(jié)計(jì)劃與動(dòng)員：中國(guó)工業(yè)化的新起點(diǎn)。

第五章波動(dòng)中前進(jìn)：中國(guó)工業(yè)化的曲折探索。

第一節(jié)“大躍進(jìn)”超負(fù)荷的急行軍及其調(diào)整。

第二節(jié)自力更生：封鎮(zhèn)狀態(tài)下的工業(yè)化。

第三節(jié)缺乏計(jì)劃性：工業(yè)化的波動(dòng)。

第六章找回市場(chǎng)：改革開(kāi)放與中國(guó)工業(yè)轉(zhuǎn)型。

第一節(jié)回歸比較優(yōu)勢(shì)：工業(yè)化戰(zhàn)略的重構(gòu)。

第二節(jié)喧囂的九十年代：工業(yè)轉(zhuǎn)型的深化。

依據(jù)材料及所學(xué)，對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)的工業(yè)化歷程做出闡釋。要求：從材料提供的五個(gè)篇章中任選其三，圍繞各章主題進(jìn)行論述，觀點(diǎn)正確，史論結(jié)合，邏輯清晰。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

【詳解】

從本題中統(tǒng)計(jì)看，成功爆炸原子彈后承認(rèn)和接納新中國(guó)的國(guó)家更多速度更快，說(shuō)明憑借核武器研制成功，我國(guó)的國(guó)際威望大大提升了，D項(xiàng)正確。僅僅“外交關(guān)系建立”，不能說(shuō)明“世界和平事業(yè)”，A項(xiàng)錯(cuò)誤。1972年并沒(méi)有建立世界政治經(jīng)濟(jì)新秩序，B項(xiàng)不符合史實(shí)。當(dāng)時(shí)由于國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，僅僅建立外交關(guān)系還不能體現(xiàn)“負(fù)責(zé)任世界大國(guó)”，C項(xiàng)錯(cuò)誤，正確答案為D項(xiàng)。2、B【分析】【分析】

【詳解】

從材料中的“俠骨柔腸的硬漢”“高傲、孤獨(dú)、倔強(qiáng)的叛逆者”“與罪惡社會(huì)勢(shì)不兩立，孤軍奮戰(zhàn)與命運(yùn)抗?fàn)?，追求自由，最后總是以失敗告終”等信息可推知，這類文學(xué)作品應(yīng)該屬于浪漫主義流派，其特征是資產(chǎn)階級(jí)革命或改革后建立的理性王國(guó)并不像啟蒙思想家描繪得那么美好，人們以此表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，故選B項(xiàng)；《人間喜劇》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》屬于批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、《等待戈多》屬于現(xiàn)代主義文學(xué)，A、C、D三項(xiàng)均可排除。3、B【分析】【詳解】

第一次工業(yè)革命以蒸汽為動(dòng)力，人類進(jìn)入“蒸汽時(shí)代”。第二次工業(yè)革命以電力為動(dòng)力，進(jìn)入“電氣時(shí)代”。故B正確。AC明顯錯(cuò)誤。交通工具是靠動(dòng)力帶動(dòng)的，D錯(cuò)誤。4、D【分析】【詳解】

依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知；孔子所處的“愁悶時(shí)期”是指春秋末期，當(dāng)時(shí)正處于社會(huì)大動(dòng)蕩；大發(fā)展、大變革的時(shí)期，他所主張的維護(hù)西周的統(tǒng)治秩序的觀點(diǎn)不符合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，因此得不到認(rèn)可，他感覺(jué)“愁悶”是由于禮崩樂(lè)壞。故答案為D項(xiàng)。A項(xiàng)，商鞅變法是在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，排除；B項(xiàng)，郡縣制是在新兼并地區(qū)實(shí)行的管理制度，與孔子的“愁悶”無(wú)關(guān)，“曾經(jīng)優(yōu)良”的制度應(yīng)該指奴隸社會(huì)的制度，如分封制，故B排除；C項(xiàng)，“急于求變”“要求盡快建立中央集權(quán)”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期法家思想的主張，排除。

【點(diǎn)睛】

春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“禮崩樂(lè)壞”的主要表現(xiàn)：

政治上：新興地主階級(jí)迫切要求建立強(qiáng)有力的中央集權(quán)以維護(hù)其政治和經(jīng)濟(jì)利益；

經(jīng)濟(jì)上：井田制的瓦解；封建生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生；

思想上：由于統(tǒng)治階級(jí)放松思想控制；出現(xiàn)了“百家爭(zhēng)鳴”的局面；

軍事上：各國(guó)為了爭(zhēng)奪土地、人口資源互相吞并，連年戰(zhàn)爭(zhēng)。5、D【分析】【詳解】

新文化運(yùn)動(dòng)以五四運(yùn)動(dòng)為界分為前后兩個(gè)階段，前期主要是宣傳資產(chǎn)階級(jí)思想，后期主要是宣傳馬克思主義，故排除C，選D。辛亥革命以后，馬克思主義在中國(guó)尚未成為一股強(qiáng)大的社會(huì)思潮，排除A；十月革命以后，馬克思主義正式傳播，但沒(méi)有成為強(qiáng)大的社會(huì)思潮，排除B。6、A【分析】【詳解】

依據(jù)材料“西歐不少國(guó)家或地區(qū)世俗統(tǒng)治者；則要求本地大學(xué)入學(xué)者，不但要宜暫效忠于本地教會(huì)，還要效忠于其本人”可以看出，西歐大學(xué)入學(xué)者不僅效忠教會(huì)，還有效忠世俗統(tǒng)治，說(shuō)明天主教會(huì)勢(shì)力遭到削弱，故A項(xiàng)正確；材料沒(méi)涉及到信仰自由，故B項(xiàng)排除；材料反映的是天主教會(huì)勢(shì)力的削弱，沒(méi)有體現(xiàn)出大學(xué)教育和學(xué)術(shù)研究的狀況，故CD項(xiàng)排除。

【點(diǎn)睛】

“西歐不少國(guó)家或地區(qū)世俗統(tǒng)治者，則要求本地大學(xué)入學(xué)者，不但要宜暫效忠于本地教會(huì)，還要效忠于其本人”是關(guān)鍵信息。7、B【分析】【詳解】

據(jù)材料“君民不隔不如夷”之說(shuō)；是要求統(tǒng)治者和人民不能隔絕，要有溝通和互動(dòng)；“他提出的制儒官；復(fù)鄉(xiāng)職、公選舉以及復(fù)陳詩(shī)等論，都立足于通上下之情起見(jiàn)”，即實(shí)行民主政治；據(jù)上分析，此論點(diǎn)一定程度上突破了“中體西用”的范疇，B正確；據(jù)所學(xué)可知“1861年馮桂芬在《校那廬抗議》中提出”信息可知，此時(shí)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)處于興起之時(shí)，材料更強(qiáng)調(diào)的是“西方的公舉和公論”，即興民權(quán)，因此A理解片面；材料強(qiáng)調(diào)的馮桂芬“之說(shuō)”，據(jù)所學(xué)可知沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論，故C錯(cuò)誤；據(jù)材料提出“君民不隔不如夷”之說(shuō)、立足于“通上下之情起見(jiàn)”等信息，不能判斷其明確提出學(xué)習(xí)西方的民主政治，D錯(cuò)誤。

【點(diǎn)睛】

“君民不隔不如夷”之說(shuō)、“通上下之情起見(jiàn)”，是要求統(tǒng)治者和人民不能隔絕，要有溝通和互動(dòng)。8、C【分析】【詳解】

依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)可知，工業(yè)革命的開(kāi)展促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也加劇了社會(huì)分化，法國(guó)大革命沖擊了歐洲的封建統(tǒng)治，這些“主義”的出現(xiàn)受到了工業(yè)化和法國(guó)大革命的影響，因此C選項(xiàng)正確。A選項(xiàng)錯(cuò)誤，共產(chǎn)主義是工人運(yùn)動(dòng)興起的結(jié)果與要求，不是來(lái)源于資產(chǎn)階級(jí)啟蒙運(yùn)動(dòng)；B選項(xiàng)錯(cuò)誤，資產(chǎn)階級(jí)革命和工業(yè)革命最先發(fā)生于英國(guó)，其資本主義發(fā)展比法國(guó)更先進(jìn)；D選項(xiàng)錯(cuò)誤，材料并未體現(xiàn)資本主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。故正確答案為C選項(xiàng)。二、填空題(共3題，共6分)9、略

【分析】【詳解】

結(jié)合所學(xué)可知，美國(guó)文學(xué)家海明威的作品是《老人與海》?！窘馕觥俊独先伺c?！?0、略

【分析】【分析】

【詳解】

第一問(wèn)是考查唐朝時(shí)期強(qiáng)大的國(guó)力，所以在文化上形成了以儒家思想為基礎(chǔ)的強(qiáng)大的文化圈，第二問(wèn)是考查的宋科技發(fā)明的外傳，促進(jìn)了歐洲社會(huì)的轉(zhuǎn)型，屬于基礎(chǔ)知識(shí)考查，難度不大?！窘馕觥竣?東亞文化圈（或漢文化圈；或儒家文化圈）②.活字印刷（或指南針）11、略

【分析】【詳解】

聯(lián)系所學(xué)可知，《氾勝之書(shū)》是西漢氾勝之的著作；北魏賈思勰的《齊民要術(shù)》是現(xiàn)存最早的最完整、系統(tǒng)的農(nóng)學(xué)書(shū)籍；元朝王禎的《農(nóng)書(shū)》對(duì)中國(guó)南北方的、廣義的農(nóng)業(yè)進(jìn)行全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農(nóng)器圖譜”；明朝徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》重視備荒、水利等農(nóng)政，熱心推廣番薯等高產(chǎn)新作物?！窘馕觥?。時(shí)期。

農(nóng)書(shū)。

作者。

特點(diǎn)。

西漢。

《氾勝之書(shū)》

氾勝之。

原著失傳。

北魏。

《齊民要術(shù)》

賈思勰。

現(xiàn)存最早的最完整；系統(tǒng)的農(nóng)學(xué)書(shū)籍。

元朝。

《王禎農(nóng)書(shū)》

王禎。

對(duì)中國(guó)南北方的；廣義的農(nóng)業(yè)；全面系統(tǒng)地論述，并附有較完備的“農(nóng)器圖譜”

明朝。

《農(nóng)政全書(shū)》

徐光啟。

重視備荒；水利等農(nóng)政；熱心推廣番薯等高產(chǎn)新作物。

三、判斷題(共5題，共10分)12、B【分析】【詳解】

相對(duì)論打破了牛頓以來(lái)傳統(tǒng)的絕對(duì)時(shí)空觀。相對(duì)論并非全盤(pán)否定牛頓力學(xué)，牛頓力學(xué)反映的是宏觀物體低速運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，而狹義相對(duì)論反映的是物體高速運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，是對(duì)牛頓力學(xué)的繼承和發(fā)展。故判斷為錯(cuò)誤。13、A【分析】【詳解】

根據(jù)所學(xué)，公元前5世紀(jì)，在希臘出現(xiàn)了一些以人和人類社會(huì)為探索主題、研究人類反思人類自己的學(xué)者，他們被稱為智者學(xué)派。故正確。14、A【分析】【詳解】

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，瓦特改良蒸汽機(jī)的廣泛使用，使工業(yè)革命進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，即“蒸汽時(shí)代”。題意說(shuō)法正確。15、B【分析】【詳解】

結(jié)合所學(xué)內(nèi)容可知，電力的廣泛應(yīng)用標(biāo)志著人類進(jìn)入電氣時(shí)代，而非法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)，題干說(shuō)法錯(cuò)誤。16、A【分析】【詳解】

根據(jù)所學(xué)，北宋時(shí)，儒家學(xué)者沖破漢唐儒學(xué)的束縛，融合了佛道思想來(lái)解釋儒家義理，形成了以理為核心的新儒學(xué)體系--“理學(xué)”。故正確。四、材料分析題(共2題，共20分)17、略

【分析】【分析】

【詳解】

（1）從材料“愛(ài)人不親；反（反思）其仁”“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！敝锌梢愿爬ǔ龃鸢浮?/p>

（2）從材料“在于吏治隊(duì)伍中存在一個(gè)由通經(jīng)入仕形成的儒生群體”““學(xué)大義；以道事將”，或在朝美政，或在鄉(xiāng)美俗”中可以得出漢代儒生群體所發(fā)揮的作用。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以從漢武帝的政策；儒學(xué)教育的發(fā)展和當(dāng)時(shí)選官制度等方面來(lái)分析出漢代儒生群體所發(fā)作用的背景。

（3）根據(jù)所學(xué)知識(shí)可以從理學(xué)興起的背景方面來(lái)分析出“宋代儒家復(fù)興”的背景。根據(jù)材料“以天下為己任”“先天下之憂而憂；后天下之樂(lè)而樂(lè)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可以得出第二小問(wèn)的答案。

（4）首先從材料“儒家倫理道德在實(shí)踐中造就了一代又一代病態(tài)靈魂的扭曲的人，為君主專制主義提供了最基本的社會(huì)條件”中概括出觀點(diǎn)，然后結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)分析這個(gè)觀點(diǎn)即可。【解析】(1）思想:自我反?。ǚ辞笾T己）﹔加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

(2）作用:凈化吏治﹔推行德教。背景:漢武帝重用儒生﹔大力興辦教育;推行察舉制和征辟制。(3）背景:儒學(xué)危機(jī)﹔三教融合﹔宋代重文輕武,大力發(fā)展科舉。表現(xiàn):程朱理學(xué)的產(chǎn)生;士階層的社會(huì)擔(dān)當(dāng)意識(shí)增強(qiáng)。

(4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):可以贊同，或者反對(duì)，或者另有觀點(diǎn)都可。示例一:贊成該觀點(diǎn)。理由:董仲舒提出“君權(quán)神授”、三綱五常等思想，強(qiáng)化了軍權(quán)﹔程朱理學(xué)強(qiáng)調(diào)“存天理，滅人欲”，扼茶人的自然欲求。示例二:該觀點(diǎn)是片面的。理由:儒家倫理道德除維護(hù)君主專制政體外，對(duì)道德人格的養(yǎng)成具有重要作用，比如理學(xué)重視主觀意志的力量，注董氣書(shū)、品德，強(qiáng)調(diào)人的社會(huì)責(zé)在和歷更使命。18、略

【分析】【詳解】

（1）困難：根據(jù)材料“地方政府配合的事例不少；但地方官員不配合的情形比比皆是”可知，地方官員不配合；根據(jù)材料“近募友又不能實(shí)現(xiàn)，若想鼓勵(lì)招徠之人，舊例就是增加工食，但這樣又勢(shì)必會(huì)增加治河經(jīng)費(fèi)數(shù)十萬(wàn)兩，這筆經(jīng)費(fèi)及無(wú)法籌措”可知，河工招募困難；河工經(jīng)費(fèi)不暢。

（2）原因：根據(jù)材料“新中國(guó)成立初期，毛澤東首次出京就到黃河視察”“周惠來(lái)多次主持會(huì)議研究治理黃河的重大問(wèn)題”可知，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視（政府的重視）；根據(jù)材料“從1950年春開(kāi)始，黃河水利委員會(huì)和人民政府組織開(kāi)展了治理黃河的兩個(gè)階段工作”可知，成立了專門(mén)的治理機(jī)構(gòu)；根據(jù)材料“‘興利除害，分步治理’治黃指導(dǎo)思想?！笨芍?，采取了“興利除害，分步治理”的正確方針；根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，廣大人民群眾的支持?！窘馕觥?1)困難：①地方官員不配合；②河工招募困難；③河工經(jīng)費(fèi)不暢。

(2)原因：①黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視（政府的重視）；②成立了專門(mén)的治理機(jī)構(gòu)；③采取了“興利除害，分步治理”的正確方針；④廣大人民群眾的支持。五、論述題(共4題，共28分)19、略

【分析】【詳解】

本題為開(kāi)放性試題，要求學(xué)生依據(jù)材料信息結(jié)合所學(xué)對(duì)“民國(guó)學(xué)人國(guó)際關(guān)系研究文章發(fā)表”進(jìn)行規(guī)律性探討，并做出合理的歷史解釋。需要從時(shí)代背景、國(guó)家立場(chǎng)、角色定位、研究特征和視角等方面尋找材料及相關(guān)所學(xué)內(nèi)容中的規(guī)律進(jìn)行探討，歷史解釋要注意時(shí)序，做到史實(shí)無(wú)誤，角度多元?！窘馕觥恳?guī)律性認(rèn)識(shí)：如（1）數(shù)量增減和議題側(cè)重都具有時(shí)代性，與國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)、自身訴求息息相關(guān)；（2）議題重關(guān)注中國(guó)自身，以介紹和分析中國(guó)相關(guān)問(wèn)題為主，從國(guó)家立場(chǎng)出發(fā)向西方學(xué)界推介，實(shí)施信息外交（3）特別關(guān)注留學(xué)生與文化問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)分子即學(xué)人特色；（4）探討理論少，更務(wù)實(shí)；（5）具有愛(ài)國(guó)性與進(jìn)步性，體現(xiàn)國(guó)際視野，利于改良中國(guó)形象推動(dòng)中國(guó)進(jìn)步。等歷史解釋：時(shí)序、史實(shí)無(wú)誤、角度多元20、略

【分析】【詳解】

首先，從材料中提取信息，如“理性”;“孟德斯鳩看來(lái)，只有劃分國(guó)家的權(quán)力，才能保障人民的自由，才能避免暴君政體的出現(xiàn)”;“在盧梭看來(lái)，人民彼此都以平等身份共同簽訂契約，毫無(wú)保留地把自己和自己的一切權(quán)力都轉(zhuǎn)讓給整個(gè)集體而非任何個(gè)人”；“人民作為整體來(lái)說(shuō)就是主權(quán)者”擁有“至高無(wú)上的權(quán)威”。其次結(jié)合所學(xué)啟蒙運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)，歸納出概念，完成表達(dá)；第三，結(jié)合世界史所學(xué)知識(shí)進(jìn)行闡述。過(guò)程中注意要求從內(nèi)涵、形成發(fā)展和影響等三個(gè)層次展開(kāi)，不必寫(xiě)成文章，必須分開(kāi)段落，從概念到運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，從當(dāng)時(shí)的背景到其對(duì)歐美資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的影響，進(jìn)而引申到對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和歷史進(jìn)程的影響去分析?！窘馕觥渴纠焊拍睿喝龣?quán)分立。

闡述：三權(quán)分立是資產(chǎn)階級(jí)國(guó)家政治制度的重要原則之一；主張政府的行政；立法與司法職權(quán)分明，相互獨(dú)立、互相制衡。最早產(chǎn)生于英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期洛克的分權(quán)學(xué)說(shuō)，用以鞏固革命成果；后由法國(guó)孟德斯鳩詮釋為行政、立法、司法三權(quán)分立的形式；首次實(shí)踐是在美國(guó)確立的1787年憲法，由總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、最高法院分掌三權(quán)?！叭龣?quán)分立”原則是近代資產(chǎn)階級(jí)反封建斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，對(duì)防止專制、減少腐敗、保障自由等起到了重要作用；進(jìn)而推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（回答其他歷史概念亦可，如主權(quán)在民、社會(huì)契約、啟蒙運(yùn)動(dòng)、理性主義等。）21、略

【分析】【詳解】

（1）根據(jù)“突出表現(xiàn)在對(duì)中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)情況的敘述上；增加了經(jīng)濟(jì)的篇幅”可知在1949—1965年間中學(xué)歷史教材突出了經(jīng)濟(jì)建設(shè)的內(nèi)容，這符合我國(guó)此時(shí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)；工業(yè)化建設(shè)和社會(huì)主義改造的時(shí)代特征；根據(jù)“重新評(píng)價(jià)一些歷史人物的功過(guò)是非；增加了文化史的內(nèi)容；使教科書(shū)顯得更加直觀和生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增強(qiáng)了教科書(shū)的美感”可知1977—1986年間的歷史教科書(shū)一方面增加了撥亂反正的內(nèi)容，另一方面也更加主張教科書(shū)的美感和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，這個(gè)符合我國(guó)十一屆三中全會(huì)以后撥亂反正和重視人的時(shí)代特征；根據(jù)“在原國(guó)家教委提出的‘一綱多本’的原則指導(dǎo)下，義務(wù)教育初中歷史教材的編寫(xiě)和實(shí)驗(yàn)工作開(kāi)始進(jìn)行。，高級(jí)中學(xué)的歷史教材改革也在進(jìn)行。當(dāng)時(shí)高中出現(xiàn)兩套教材”可知在1987—1999年間，我國(guó)的歷史教材開(kāi)始出現(xiàn)多樣化，注重地域特征。體現(xiàn)了隨著改革開(kāi)放的深入，我國(guó)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)主義建設(shè)的認(rèn)識(shí)的深入。

（2）本題要求根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行考題設(shè)計(jì)，考題的設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)單元的主干內(nèi)容和中心思想。如以高中歷史課本《中外歷史綱要》（上）第五單元為例設(shè)計(jì)考題如下：①鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是什么？②工業(yè)革命對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了哪些影響：③隨著民族危機(jī)的加劇，中國(guó)人民進(jìn)行了那些挽救民族危機(jī)的措施？【解析】（1）本題采用扣分制；三種情況：

第一種情況；解讀第一階段；第二階段（結(jié)合所學(xué)）、第三階段，有題目（合理）、有總結(jié)提升（至少兩個(gè)角度，最好能用上題頭“歷史教科書(shū)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，社會(huì)主流價(jià)值的體現(xiàn)”），每一段背景、信息、影響三要素齊全，邏輯清晰，給滿分。

第二種情況；只解讀第一階段；第三階段，題目（合理）、有總結(jié)提升（至少兩個(gè)角度，最好能用上題頭“歷史教科書(shū)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，社會(huì)主流價(jià)值的體現(xiàn)”），每一段背景、信息、影響三要素齊全，邏輯清晰，給滿分。

第三種情況；解讀第一階段；第三階段、第四階段，題目（合理）、有總結(jié)提升（至少兩個(gè)角度，最好能用上題頭“歷史教科書(shū)是國(guó)家意志的體現(xiàn)，社會(huì)主流價(jià)值的體現(xiàn)”），每一段背景、信息、影響三要素齊全，邏輯清晰，給滿分。

（2）略。任選3道最好水平的問(wèn)題。要求：多角度、多層次；創(chuàng)新性和深刻性；問(wèn)題設(shè)計(jì)至少涵蓋兩課以上的內(nèi)容，最好中外歷史之間能建立起來(lái)聯(lián)系。22、略

【分析】【分析】

【詳解】

第二章：根據(jù)“工業(yè)化的二元啟動(dòng)”得出19世紀(jì)60年代——1911年；這個(gè)階段是中國(guó)工業(yè)起步。根據(jù)“開(kāi)埠通商：市場(chǎng)誘導(dǎo)工業(yè)化”列強(qiáng)侵華，開(kāi)埠通商，中國(guó)被卷入資本主義世界市場(chǎng)，為中國(guó)近代民族工業(yè)產(chǎn)生創(chuàng)造條件。根據(jù)“自強(qiáng)遠(yuǎn)略；國(guó)家推動(dòng)工業(yè)化”得出19世紀(jì)60年代，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)興起，清政府興辦軍用和民用企業(yè)，開(kāi)啟中國(guó)近代工業(yè)化。根據(jù)“開(kāi)埠通商：市場(chǎng)誘導(dǎo)工業(yè)化”在外企刺激及洋務(wù)企業(yè)誘導(dǎo)下，中國(guó)民族資本主義產(chǎn)生。根據(jù)“從甲午到辛亥：工業(yè)化動(dòng)力的轉(zhuǎn)換”得出在甲午戰(zhàn)后和清末新政期間，清政府政策刺激私人投資，民族工業(yè)從政府投資為主轉(zhuǎn)向民間投資為主。

第三章：根據(jù)“從春天步入危機(jī)：未能實(shí)現(xiàn)的工業(yè)起飛”得出1912—194