大班科學(xué)教案有關(guān)《奇妙的彩虹》課件

大班科學(xué)教案有關(guān)《奇妙的彩虹》課件大班科學(xué)教案。

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。所以，許多老師會(huì)預(yù)備好教案便利教學(xué)，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的學(xué)問。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是我?guī)痛蠹揖庉嫷摹洞蟀嗫茖W(xué)教案有關(guān)《奇異的彩虹》課件》，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看彩虹這一自然現(xiàn)象，激發(fā)幼兒主動(dòng)參加科學(xué)探究的愛好。

2、通過實(shí)現(xiàn)操作，探究彩虹形成的神秘。

3、在感受彩虹美的過程中，培育幼兒喜愛大自然的情感。

4、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、錄像機(jī)、錄像帶《奇異的彩虹》。

2、在活動(dòng)區(qū)中投放試驗(yàn)用具：三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等若干。

3、活動(dòng)前讓幼兒通過看圖書、問家長等多種途徑收集有關(guān)彩虹的學(xué)問，并在活動(dòng)區(qū)中投放有關(guān)彩虹的圖片。

4、在晴朗有太陽的日子里進(jìn)行活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、通過讓幼兒相互溝通爭論，激發(fā)幼兒探究彩虹這一自然現(xiàn)象的愛好。請(qǐng)幼兒講出在什么地方發(fā)覺彩虹的?彩虹是什么樣的?像什么?(請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的已有閱歷，爭論江處彩虹的顏色、外形以及

發(fā)現(xiàn)的彩虹的感受)。

二、引導(dǎo)幼兒觀看錄像《奇異的彩虹》，簡潔了解彩虹的形成。

“老師也見過彩虹，還把它錄了下來，請(qǐng)小伴侶看為什么會(huì)消失彩虹?”

看完錄像后提問：彩虹是什么時(shí)候消失的?是什么外形的?像什么?

三、開展小試驗(yàn)：自制人工小彩虹，初步然所、發(fā)覺彩虹形成的緣由。

1、引導(dǎo)幼兒從已預(yù)備的種種材料(三棱鏡、自來水軟管、小水杯、水盆、平面鏡等)中，任意選擇材料，自由探究試驗(yàn)。然后相互溝通自己所發(fā)覺的現(xiàn)象。(幼兒操作時(shí)，教室可尋回了解幼兒的探究狀況，并賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

2、請(qǐng)發(fā)覺小彩虹的幼兒演示、講解自己發(fā)覺的好玩現(xiàn)象。(當(dāng)幼兒講解演示不夠清晰時(shí)，老師可做必要的提示和關(guān)心。)

試驗(yàn)一：正對(duì)太陽，從軟管中噴出呈霧狀的自來水，透過水霧，就可以發(fā)覺彩虹現(xiàn)象。

試驗(yàn)二：透過三棱鏡觀看太陽光折射的七種顏色。

試驗(yàn)三：把鏡子房倒水盆里正對(duì)著太陽光，，就會(huì)發(fā)覺彩虹現(xiàn)象。

試驗(yàn)四：背對(duì)著太陽站立，然后用嘴向空中噴出一口水霧，就會(huì)

發(fā)現(xiàn)在那些水珠上面有一條小小的彩虹。

3、啟發(fā)幼兒在試驗(yàn)勝利后，相互那交換材料，試一試用另一種方法發(fā)覺小彩虹。

4、組織爭論：彩虹是怎樣形成的?(彩虹是漂移在空中的小水滴，反射太陽光形成的。)

四、引導(dǎo)幼兒觀賞故事《虹和霓》，初步了解虹與霓的區(qū)分，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探究欲望。

老師聲情并茂的敘述故事《虹和霓》

提問：1、雨過天晴，小喜鵲發(fā)覺了什么?

2、彩虹上面有一道淺顏色的叫什么?(霓)虹和霓有什么不同?

3、為什么小喜鵲的話還沒講完彩虹及不見了?(由于雨過后，天空有很多小水珠，他們讓太陽一照就折射出七色光，太陽再曬一會(huì)兒，微小小水珠被蒸發(fā)掉，虹與霓就沒有了。)

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大班科學(xué)教案有關(guān)《奇異的鹽水》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能對(duì)科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在試驗(yàn)中發(fā)覺鹽溶解在水里會(huì)增加水的浮力，鹽越多浮力越大。

3、愿意用自己的語言表達(dá)出所

發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象并情愿和同伴溝通。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

杯子、葡萄、鹽、記錄紙、視頻“死?！钡挠嘘P(guān)資料

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好、引出活動(dòng)內(nèi)容

1、談話導(dǎo)入：“小伴侶，你們還記得怎樣讓雞蛋浮起來的嗎?”(幼兒回憶閱歷)

2、老師質(zhì)疑小結(jié)：為什么在水里加了鹽，雞蛋就能浮起來的呢?原來鹽溶解在水里，增加水的浮力，雞蛋就浮起來。(幼兒一一說說：浮力)

二、幼兒操作活動(dòng)

過渡：那是不是加了鹽，物體就能浮起來呢?(幼兒猜想)

1、那究竟是怎樣的呢?我們呆會(huì)自己去試一試。在桌子上老師給你們每人預(yù)備了一杯水，要求每次加入1包鹽，用筷子充分?jǐn)嚢?，放入葡萄，看看結(jié)果怎樣?并把它記錄在紙上。記?。涸囈淮斡浺淮?。

2、幼兒操作

3、溝通：我發(fā)覺一號(hào)桌的小伴侶動(dòng)作很快，由請(qǐng)他們來說說他們的發(fā)覺?(1號(hào)組：我加了1、2包鹽，葡萄沒有浮起來，加了3包鹽，葡萄浮起來了。)

4、為什么加了1包、2包鹽，葡萄沒有浮起來?加了3包，葡萄能浮起來呢?(鹽變多)

5、老師小結(jié)：是呀，當(dāng)水喝1包鹽，浮力很小，沒有力氣托起葡萄，加入2包鹽，還是浮力太小，只有當(dāng)水喝足了鹽，才有肯定的力氣托起葡萄，讓葡萄浮起來。說明鹽越多浮力越大。

6、還有哪一組的情愿來介紹一下你們的發(fā)覺?(2號(hào)組：我加了1、2、3包鹽，葡萄沒有浮起來，加了4包鹽，葡萄浮起來了。)

7、老師質(zhì)疑：剛才你們介紹了你們的發(fā)覺，[教案來自：.]老師有了一個(gè)懷疑：為什么一號(hào)桌只要加3包鹽，葡萄就能浮起來，而2號(hào)桌要加4包鹽，3號(hào)桌要加5包鹽呢?(觀看3桌杯子里的水，)水的多少

8、你們都發(fā)覺了呀，(出示標(biāo)記)1號(hào)桌杯子里的水最少，2號(hào)桌杯子里的水多一些，3號(hào)桌杯子里的水最多)噢?水的多少和加的鹽也有關(guān)系嗎?究竟是什么關(guān)系?(幼兒爭論)

9、小結(jié)：原來水越多，需要喝的鹽也就越多。只有讓水喝足了鹽才有力氣托起葡萄，讓它浮起來。

三、觀看錄象

1、除了雞蛋、葡萄能浮起來，我們的人能不能浮起來?(幼兒猜想)告知你們，其實(shí)我們的人也可以浮起來，信任嗎?我們一起來觀看一段錄象。

2、幼兒觀看錄象

3、真是奇妙呀!誰來說說看：為什么人也能浮起來?原來這不是一般的大海，而是死海，它的含鹽量比我們一般的海水要高6、7倍，浮力很大，難怪我們?nèi)硕伎梢蕴稍谏厦媪恕?/p>

延長活動(dòng)：

剛才我們有的小伴侶把葡萄都浮起來，那能不能再讓它沉起來呢?你們可以自己去試一試。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《奇異的水》課件

設(shè)計(jì)背景

水是生命之源，人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)峻的狀況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)省用水的教育。

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道水的用途和重要性，愛惜水資源，節(jié)省用水。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變潔凈。培育幼兒觀看、分及動(dòng)手操作的力量。

3、培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和制造力。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、培育探究自然的愛好。

重點(diǎn)難點(diǎn)

幼兒能結(jié)合自己的生活閱歷在操作、敘述活動(dòng)中制造性的發(fā)覺問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)

活動(dòng)預(yù)備

錄象、裝滿臟水的容器、潔凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。

活動(dòng)過程

1、謎語導(dǎo)入。

刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。

2、幼兒爭論水有什么用：啟發(fā)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷與發(fā)覺大膽地?cái)⑹鰡栴}水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)

3、擴(kuò)展幼兒學(xué)問面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。

4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)省用水?(如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)

5、熟悉水的重要性：人類、動(dòng)植物都離不開水，所以我們大家要愛惜水資源，節(jié)省用水。

6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探究：探究試驗(yàn)水如何會(huì)變潔凈，出示一盆很臟的水，請(qǐng)小伴侶想一想，怎樣使水變潔凈?

A幼兒爭論：

B試一試，怎樣把水變潔凈。

C說一說，為什么試驗(yàn)結(jié)果不一樣。

D怎樣用毛巾過濾使水變得更潔凈?

7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的愛好：幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)覺過程，進(jìn)一步培育幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)反思

優(yōu)點(diǎn)：

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感愛好，通過操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過程和歡樂，活動(dòng)中利用生活閱歷溝通爭論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作試驗(yàn)、創(chuàng)新試驗(yàn)溝通、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，老師適當(dāng)?shù)墓?yīng)了探究材料，把問題拋給幼兒自己嘗試著探究創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培育幼兒的思維想象力，創(chuàng)新力量。

不足：

課前的預(yù)備活動(dòng)需要在豐富一些，應(yīng)提前與家長做好生活觀看活動(dòng)，這樣孩子的生活閱歷會(huì)更豐富一些，便于幼兒在活動(dòng)中與他人溝通、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中老師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，一步一步提升幼兒創(chuàng)新思索的力量和技巧。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《奇異的旋轉(zhuǎn)》課件

設(shè)計(jì)意圖：

大班的孩子開頭對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感愛好，并表現(xiàn)出主動(dòng)探究和發(fā)覺的欲望。但是需要老師給與正確的引導(dǎo)與激勵(lì)。一次，我和同事說話時(shí)，不經(jīng)意地將手中拿著的一把小椅子一條腿著地轉(zhuǎn)了起來，孩子們驚訝地看著我，布滿著奇怪???和興奮，并在下課的時(shí)候仿照起來，但是很難勝利，我想孩子們的奇怪???心我們要愛護(hù)，孩子們探究的欲望與行為，我們要正確引導(dǎo)。我又想起我們小時(shí)候，常常用青霉素藥瓶的橡皮塞子，中間插一根火柴桿，做陀螺玩，還有男孩子自己做木頭陀螺玩，知道孩子對(duì)旋轉(zhuǎn)的奇怪???與當(dāng)自己通過努力讓物體轉(zhuǎn)起來是，那種勝利的喜悅與興奮，讓我覺得有必要為孩子組織一次關(guān)于探究讓物體轉(zhuǎn)起來的活動(dòng)，于是經(jīng)過自己的充分的預(yù)備，包括材料預(yù)備、孩子已有閱歷的分析，孩子的愛好點(diǎn)和力量所能達(dá)到的高度等。實(shí)施了這節(jié)大班科學(xué)活動(dòng)《奇異的旋轉(zhuǎn)》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象感愛好，能樂觀主動(dòng)探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

2.知道一切物體在外力作用下都可以轉(zhuǎn)起來，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)覺。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

探究使物體旋轉(zhuǎn)的方法并記錄探究結(jié)果。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能讓全部的材料都轉(zhuǎn)起來，知道一切物體在外力的作用下都能轉(zhuǎn)起來。

活動(dòng)預(yù)備：

1.操作材料：

材料一：各種線形、長條形物品：毛線、布條、樹枝等。

材料二：各種平面的物品：紙片、毛巾等。

材料三：各種立體物品：積木，珠子、盒子、瓶子等。

2.記錄紙每位幼兒一張，記錄筆、大風(fēng)車一個(gè)、小風(fēng)車每位幼兒一個(gè)。

3.操作區(qū)域和集體活動(dòng)區(qū)域分開。

活動(dòng)過程：

一、感知發(fā)覺

1.導(dǎo)入老師和小伴侶每人手里拿一個(gè)風(fēng)車，和小伴侶邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室：“大風(fēng)車吱呀吱溜溜地轉(zhuǎn)，這里的風(fēng)景呀真好看，天好看地好看，還有一群歡樂的小伙伴!”

“小伴侶們，你們好!今日的風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)節(jié)目就要開頭了，風(fēng)車你們玩過嗎?今日老師請(qǐng)小伴侶玩風(fēng)車。(幼兒玩風(fēng)車)

2.探討：“你是怎么讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的?”

老師：我們不用這些方法的時(shí)候，風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)嗎?

老師：對(duì)啦，是我們用嘴巴吹，用手撥打，或者利用風(fēng)吹，風(fēng)車才會(huì)轉(zhuǎn)起來。

老師：你還見到過哪些東西是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?

老師：你們知道這些東西是怎么轉(zhuǎn)起來的嗎?

3.老師小結(jié)：小伴侶觀看真認(rèn)真，風(fēng)車是靠風(fēng)吹轉(zhuǎn)起來的;而旋轉(zhuǎn)木馬和摩天輪是用電的，叔叔按的開關(guān)就是電的開關(guān);自行車的輪子是騎車的人用腳蹬才會(huì)轉(zhuǎn)，原來啊，這些東西轉(zhuǎn)起來都要外界給它力才能轉(zhuǎn)起來。

二、嘗摸索索。

師：老師這里還有許多材料想請(qǐng)你們?nèi)フ艺铱?，有哪些東西是可以轉(zhuǎn)的?老師這里有記錄紙，你們看。

(老師講解記錄紙的用法：記錄紙都是用圖案符號(hào)表示的，不是用文字表示，各種物品用圖形表示;“猜”是一個(gè)娃娃頭像一個(gè)問號(hào)表示;“嘗試”是用小手表示)

1.幼兒先猜想每種物品是否能轉(zhuǎn)動(dòng)，在“猜”的一欄中記錄。

2.幼兒動(dòng)手試驗(yàn)，

發(fā)現(xiàn)底能不能轉(zhuǎn)動(dòng)，并在嘗試一欄中進(jìn)行記錄。

3.幼兒介紹自己的發(fā)覺，問：你在玩什么?你發(fā)覺了什么?你是怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)的?

4.老師小結(jié)：立體的物品簡單轉(zhuǎn)動(dòng)起來，線狀和平面的物品不簡單轉(zhuǎn)動(dòng)。

三、再次探究師：剛才我們讓立體的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶想一想：假如我們想方法，能不能讓那些剛才沒有轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來呢?你覺得什么方法能讓那些物品轉(zhuǎn)起來呢?把你的想法畫在第三欄里。

1.幼兒再次嘗試，(可以利用一些工具材料進(jìn)行幫助)，并把自己的探究結(jié)果記錄下來。

2.集中溝通、演示自己的發(fā)覺：說說你的方法。師：請(qǐng)小伴侶來講一講，你是怎么讓你的那些物品轉(zhuǎn)起來的，有的小伴侶還沒有找到方法，我們教教他們吧!(老師依據(jù)剛才的指導(dǎo)與觀看，請(qǐng)幾個(gè)幼兒敘述并演示自己的方法。)

四、實(shí)踐歸納

1.請(qǐng)小伴侶去嘗試剛才沒有嘗試的物品，你可以試試剛才大家介紹的方法，也可以想想其它方法。

2.老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步嘗試使物體旋轉(zhuǎn)的多種方法。

3.溝通歸納。

五、拓展體驗(yàn)

1.生活中，你還見過什么會(huì)旋轉(zhuǎn)?

2.試試你的身體會(huì)旋轉(zhuǎn)嗎?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)讓幼兒在猜想——探究——再猜想——再探究的過程中完成了對(duì)物體旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的一個(gè)初步的了解，他們?cè)谧约旱呐ο轮懒耍喝魏挝矬w只要有外力的作用，都可以旋轉(zhuǎn)起來的科學(xué)道理。在活動(dòng)過程中，幼兒對(duì)四周的科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了深厚的愛好，對(duì)探究活動(dòng)產(chǎn)生了樂觀的態(tài)度，同時(shí)，語言表達(dá)力量也得到了進(jìn)一步的進(jìn)展，孩子在敘述自己的動(dòng)手操作過程，就是對(duì)剛才活動(dòng)中自己的探究、操作而產(chǎn)生的零散的閱歷進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知和正確概念，孩子對(duì)這樣的認(rèn)知的把握比老師的講解和灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)許多，是孩子把剛才學(xué)到的學(xué)問內(nèi)化為自己的固有的認(rèn)知的一個(gè)過程;同時(shí)也可以讓自己的個(gè)人閱歷轉(zhuǎn)化成大家共有的集體閱歷，使得活動(dòng)重點(diǎn)多次突出，難點(diǎn)再次被突破?；顒?dòng)目標(biāo)得到了

非常好的實(shí)現(xiàn)，孩子也是在愉悅的心情中進(jìn)行了主動(dòng)探究的活動(dòng)過程，認(rèn)知力量、動(dòng)手力量、語言表達(dá)力量都得到了不同程度的提高與進(jìn)展。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思有關(guān)《奇異的透鏡》課件

活動(dòng)目標(biāo)：

1引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中發(fā)覺不同透鏡的特征，并用語言表達(dá)其發(fā)覺。

2培育幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探究愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠(yuǎn)鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

活動(dòng)過程：

一、第一次嘗試：玩透鏡

1師：小伴侶，老師為大家每人預(yù)備了兩塊奇異的鏡片，請(qǐng)你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)覺了什么?

2幼兒操作嘗試。

3引導(dǎo)幼兒爭論：剛才用兩塊奇異的鏡片看的東西一樣嗎?

4得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

二、其次次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：凹面鏡、凸透鏡的特征

1師：兩塊小鏡片

發(fā)現(xiàn)的東西都不一樣，真好玩，那為什么用它們看東西會(huì)不一樣呢?"本，文來源:屈;老.師教;案網(wǎng)"哪種鏡片看東西會(huì)變小?哪種變大?請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

2幼兒嘗試操作，發(fā)覺不同的緣由。

3引導(dǎo)幼兒爭論。