《口語交際(習作五)》教學設計

《口語交際(習作五)》教學設計《口語交際(習作五)》教學設計1學習目標1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。2、能與同學進行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識。3、通過活動，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。4、能就口語交際的內容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課前準備收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關的詩詞、歌曲、故事等。了解班級同學的特長，以便策劃活動。通過書籍、電視、網(wǎng)絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。第一課時口語交際黧談話導入。激發(fā)興趣俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。暢所欲言。抒發(fā)情感1、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。小組交流討論明確小組討論的內容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。展示活動方案以小組為單位展示活動方案。其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案?？偨Y同學們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。第二、三課時習作談話導課，激發(fā)興趣在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？大膽想象想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。閱讀提示，明確要求學生默讀提示，明確習作要求及內容。小組互說。打開思路全班交流，教師適時點撥。試寫初稿。自行修改回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。要求書寫工整，語句通順。小組評議，互改小組內互讀互改，提出修改建議。根據(jù)同學的建議再次進行修改。佳作賞評每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。賞評?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計2第一課時習作指導〖教學目標〗１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。２、激發(fā)學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。３、升華學生情感，鼓勵學生自主創(chuàng)新，完成習作?！冀虒W過程〗一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法１、在我們第六單元學過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？２、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應的段落。教師根據(jù)學生的回答板書：外貌動作語言二、鼓勵學生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學生對愛的體會和理解１、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？小組討論：⑴曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？⑵曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？教師根據(jù)學生的回答，提升學生認識，并板書：理解萬歲三、升華情感，鼓勵學生自由創(chuàng)作１、升華親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的愛：不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。２、彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實感：⑴體會來自父母的愛，相互溝通理解。⑵自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。同學們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預祝你們寫出好的習作?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計3一、教學目標1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。二、課前準備1．出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。3．翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調查表。調查內容：感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的……三、課時安排：3課時第一課時（口語交際）一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點，分組準備1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。4．雙方互相提問質疑，自由辯論。⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。四、評議總結，提高認識1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。2．教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。3．評選“最佳辯論手4．教師總結：科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計4【學習目標】１、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。２、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫?！菊n前準備】多媒體課件?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、談話導入，明確目的１、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。２、板書課題：留在心里的印象二、聯(lián)系實際，全班交流１、指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？２、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學習。課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。３、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。４、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。三、匯報交流，集體評議小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計5第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）教學目標1．演一演課本劇，學習課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。2．進一步學習、了解名著，激發(fā)學生熱愛讀名著的、興趣。3．熱愛文學，特別是中國古典文學。教學過程一、交流1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。二、出謀劃策，設計劇本1．所選的課文或片段中，有哪些人物？2．怎樣把敘述語言改變成人物的對話？3．表演時可以加上哪些表情或動作？4．需要設計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？5．怎樣上下場？三、編寫劇本，照本排練1．選出代表編寫劇本，劃定角色。2．排練3．請同學、老師、家長等提出意見，選擇性修改。四、班級演出1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）第二課時（習作縮寫訓練）寫作要求把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。寫作指導1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內容。2．把最能表達文章中心的內容篩選出來，進行縮寫，重要的內容可以多說，次要的內容要一筆帶過。3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。教學課時兩課時。教學過程一、揭題，明要求。1．今天我們進行一次縮寫作文的練習，請同學閱讀習作要求。2．指名說一說縮寫的要求。①內容要完整，重點要突出。②語言要簡練。二、指導方法。怎樣縮寫呢？討論后板書：三、讀例文，對比了解縮寫的特點。1．讀《景陽岡》原文。2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。四、讀課文，分主次。1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內容？哪些是次要內容？讀課文，然后說一說。2．討論：主要內容。次要內容：其他介紹五、嘗試縮寫幾個自然段。1．如縮寫第一自然段。①把重點內容畫上線。②概括練習。2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。3．有的自然段內容可完全舍去。六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。七、評議?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計6一、口語交際1.導入經(jīng)過本單元的學習，大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動，我們就來一次大比拼──動情你我他，你來我也來。設置的獎項與注意事項如下：a、以組為單位，齊心協(xié)力來比拼。b、單項記分，計算總分。c、每組參賽項目不少于兩個，每個項目參與人數(shù)不少與四人。d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”表演，形式不限。e、按照序號表演節(jié)目，每組先表演一個，再等第二次輪回。f、評分標準以掌聲與淚水做唯一參照。(提示：形式可以是古詩誦讀牽情思，可以是歌曲演唱道情思，可是揮毫潑墨畫情思，可以是匠心獨運寫情思等等)[說明：在之前，就發(fā)動學生課下進行資料搜集與節(jié)目彩排，以組為單位獨立進行]2.準備組長抽簽決定順序，組員同時準備，時間不過三分鐘。3.演出要求：認真演出，認真觀看，認真評選二、習作、回顧與拓展1.回顧口語交際上節(jié)課，我們通過“動情你我他，你來我也來”的活動，紛紛抒發(fā)了自己的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?2.提出習作要求a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目，展開想象，來完成一篇作文?？梢詡戎匾环矫鎭韺懀热鐐戎刈兓瘜?，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象，不拘形式。b、注意借鑒本單元課文的寫作方法，抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內容)c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩，再在大體講述的基礎上嘗試適當?shù)丶右赃\用。3.交流a、自行思考，確定大致的寫作思路b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗。c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》，體會語言文字運用的奧妙，將體會內化為習作的行動中4.動筆5.講評a、原則抓住學生的獨特視角進行積極評價;抓住學生的非凡而合理的想象進行評價;抓住學生的準確語句進行積極評價;抓住學生的個體進步進行評價。b、形式同桌交流;組內交流;全班交流6.展示：分兩種類型展示：優(yōu)秀習作展示;進步習作展示《口語交際(習作五)》教學設計7【習作要求】１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。３、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽?！窘虒W重點】１、引導學生充分發(fā)揮想象。２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)興趣１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構文源１、師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……２、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。⑵十年后與親人團聚的場面：家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉(xiāng)的變化、離別情。⑶十年后與同學聚會的場面：我回到家鄉(xiāng)──與同學聯(lián)絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。三、師生合作，探索表達方法１、交流網(wǎng)上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。）２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。３、指導學生編寫作文提綱：（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）四、試寫初稿，自行修改１、要求書寫工整，語句通順。２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改１、小組內互讀互改，提出修改建議。２、修改步驟：思路──重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）六、佳作賞評１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發(fā)?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計8第一課時教學內容：口語交際。教學重點：善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。教學過程：一、回憶綜合性學習開展的活動情況。讓學生代表匯報活動情況，引發(fā)學生交流的欲望。二、閱讀17頁口語交際內容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流？三、按同學選擇內容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。四、指導辯論方法和技巧。幫助學生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務。五、學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。第二課時教學內容：習作。教學過程：一、閱讀習作要求，讓每一個學生弄明白本次習作的要求。二、確定自己寫作的內容范圍。三、帶領學生再次重溫學過的課文，體會故事怎樣才能表達清楚，怎樣才能吸引讀者，強調真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應該寫出自己對這個問題的看法。四、學生交流選材、寫作內容等。五、學生自己動筆形成初稿，教師隨機指點，個別輔導。六、學生交流閱讀習作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。七、講評范文。八、學生再次修改，謄寫?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計9【教學目標】1．培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2．通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。3．指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。4．圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作?！窘虒W重點、難點】重點：通過講述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過交流，拓展學生的思路，使他們從不同角度講述自己童年的故事，在交流中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進一步感受童年的美好、純真，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。難點：把故事講述具體，清楚，并能注意表達方式，使其能引起聽眾的興趣。并在活動中進一步提高交際與習作的能力?！窘虒W準備】1．有關童年的音樂磁帶。2．收集有關童年的碟片及照片?！窘虒W時數(shù)】【教學過程】第一課時（口語交際）一、引導回顧，體驗童年情趣1．回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。2．你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（有趣、天真、可愛……）【對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設下鋪墊。】二、打開記憶閘門，回憶自己童年1．我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。2．請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。3．學習小組內相互說說自己最難忘的事情。【教師以飽含深情的導語調動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花?！咳?、課堂交流，分享童年1．評選出最難忘的童年故事（在學習小組內進行）。2．班級交流最難忘的童年故事。組內其他的同學說說推薦的理由。3．師生共同評議，并提出具體的修改建議?！就ㄟ^講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的?！克?、修改提高，難忘童年1．以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2．開展童年故事會。3．從內容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事?！疽詫W生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望?！课?、課外延伸，生活中說。讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計10教學目標：1、培養(yǎng)良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。3、指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情，表真情實感。4、圍繞是否把事情的過程寫清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。教學準備：1、有關童年的音樂磁帶。2、收集有關童年的碟片及照片。教學過程教學過程二次備課第一課時一、回顧課文，激發(fā)情趣1、回顧本組內容，說一說《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可愛……）二、打開記憶，回憶童年1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說一說。2、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。課堂評價：⑴有沒有把事情說清楚。⑵有沒有把事情說具體。3、學習小組內相互說說自己最難忘的事情，把事情說清楚，說具體。三、課堂交流，分享童年1、每個學習小組評選最難忘的童年故事。2、各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事，要求：一位同學講述自己的童年故事，其他的同學說說推薦的理由。3、師生共同評議說得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。四、修改提高，難忘童年1、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。2、嘗試把學習小組內各個同學的童年故事，連起來，變成一個有趣的童年歷程。3、班內交流。第二課時習作指導一、創(chuàng)設情景，導入新課1、上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多?，F(xiàn)在讓我們一起分享同學們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著大家的美好回憶。2、學生交流翻看影集。3、過渡：同學們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著，童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn)，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現(xiàn)在請同學們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？4、指名發(fā)言。5、聽完同學的有趣事，大家一定會發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說出來，讓大家彼此分享。（同時亮出小黑板，上面寫著：童年趣事。）二、自由交流，拓展思路過渡：現(xiàn)在，咱們四人一小組進行交流，說說你們在童年時代的有趣的事情。所說內容不限，可以寫童年時代發(fā)生在學校的趣事，也可以寫發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學發(fā)言時，其他同學同學們可要聽仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老師隨時參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀察，適當、及時地給予必要的點評。）三、大組交流，評價指導1、讓四人小組推薦代表，說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。2、組織評價：教師可以用以下問題引導學生展開評價：“他說的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚？”或者“你說的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。四、草擬片斷，滲透寫法讓學生把的童年故事寫下來，讓老師和更多的同學分享。先讓學生寫一個自己認為最有把握寫好的片斷。教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型。寫好之后，同學之間互相交換著看。教師選擇典型的例子，組織全體學生展開評價，可以欣賞寫得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。五、小結談話同學們，通過這節(jié)課的學習，大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事，如夢如畫，豐富多采，充滿著天真無比的童趣……。由于時間關系，大家還沒有把全文寫完，下課后繼續(xù)寫完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。第三課時習作講評一、展示典型，組織講評1、教師事先從學生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。2、導語：同學們，老師閱讀了同學們的作文，就好像走進了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。3、用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。4、生共同評議：導語：剛才聽了這位同學朗讀了他的習作，大家看看，他寫的童年往事是否有趣，他是否把事情的過程寫清楚？（師生評價。）導語：這篇習作在語言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？5、展示中等的習作，讓組織學生評價。肯定優(yōu)點，指出不足。注意不挫傷學生的積極性。6、展示教師杜撰而學生習作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進），組織評價。二、小組交流，互評互改四人小組互相交流。讓學生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。三、總結談話通過這節(jié)課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家根據(jù)同學們的修改意見，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫得具體，更生動，讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。作業(yè)設計習作板書設計教學反思課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學習語文的氛圍，自身極具親和力。教師把學生看成是一個生命體，而不是認知體，如同是自己的朋友一般去尊重每一位學生，用自己的言行讓學生感到教師是他們可親近的大姐姐。師生之間平等對話，同學間無拘無束地交流，人人都全身心地投入，人人都是學習的主人。《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！痹诒敬谓虒W中，學生在看，聽，說，讀，改的學習過程中自主參與習作實踐；在興致盎然的習作實踐中，感受習作成功帶來的樂趣；在具體形象的習作實踐中，初步了解和運用了自主，合作，探究的學習方式，語文素養(yǎng)得到了有效的培養(yǎng)?！敖逃乃囆g是使學生喜歡你所教的東西”，在這里得到了印證。《口語交際(習作五)》教學設計11一、激情實踐師：我們市是鑲嵌在珠江三角洲上的一顆明珠，以深厚的文化底蘊、美麗的風光和富饒的物產(chǎn)吸引了越來越多的外地客人前來投資和旅游?？腿藗儗κ械奶禺a(chǎn)非常感興趣，你們作為小主人，將向客人介紹哪些產(chǎn)品呢?生：芒果、杏仁餅、沙溪涼茶等。師：我們可以介紹農副產(chǎn)品，如水果、水產(chǎn)品等;也可以是工業(yè)產(chǎn)品，包括食品和工藝品等。為了讓客人對你所介紹的產(chǎn)品有比較全面的了解，我們要從它的外部特征、價值或用途等方面詳細介紹這種產(chǎn)品。老師給大家一個星期的時間，相信大家通過觀察、詢問、查閱、搜集資料，一定會積累豐富的寫作素材。教師按學生寫作對象的不同分成若干小組，分頭組織參觀，并提醒學生拍照，仔細觀察，作好記錄，采訪前準備好詢問的問題，設計好記錄表。教師隨同參觀和采訪。問題設計觀察地點產(chǎn)品名稱產(chǎn)品特點(導航策略：實踐體驗是誠實作文的基石。教師對學生的實踐作必要的方法指導，提醒學生實踐體驗要與觀察思考相結合，注意細節(jié)，及時記錄，帶領、幫助學生在交往中積累寫作素材，為寫好作文作好鋪墊。)二、賞析積累1.利用片段寫話的機會(學生應該養(yǎng)成每天進行片段寫話練習的習慣)，讓學生寫寫《芒果》《榕樹》之類狀物的文章片段，要求介紹枝、干、葉、花、果的特點，通過師生點評、優(yōu)作欣賞等方式，提升學生描寫事物的語言表達能力。2.推薦閱讀范文名篇(見《新編小學自主作文》六年級上)：《我愛家鄉(xiāng)的荔枝》《故鄉(xiāng)的野菜》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，教師統(tǒng)一打印，分發(fā)給學生閱讀。三、習作指導(一)導入話題師：同學們，誰不愛自己可愛的家鄉(xiāng)呢?上個星期，我們參觀了布匹城、小商品市場、養(yǎng)殖場等地方(根據(jù)實際條件，因地制宜)，誰來談談參觀后的感受?生：我參觀了布匹城，覺得我們沙溪好厲害啊。生：我參觀了小商品市場，我媽媽就在里面上班。小商品市場好大。師：今天我們就來寫寫我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。揭示課題：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。出示寫作要求：①介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，確定寫作內容后自定題目。②寫的時候可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途。(二)例文引路師：怎樣把家鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹清楚呢?有一位叫沈平平的同學根據(jù)老師的要求寫了一篇作文《銀杏》，我們先來學習例文。請大家輕聲讀讀例文，讀后想想你知道了什么?生齊讀。生：我想知道銀杏究竟什么價值?生：我想知道作者怎么寫的。師：。沈平平同學為什么介紹得這么具體，把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?全班交流生：首先要對這種產(chǎn)品的外部特征進行仔細的觀察，觀察它的形狀、顏色、大小、質地等，然后運用打比方等手法來寫，就能把它們一一介紹清楚了。師：文章第二部分又向我們介紹了什么呢?全班交流生：先介紹了銀杏的價值，接著介紹了人們稱銀杏為“活化石”的原因。)師：這部分內容沈平平是如何寫好它的呢?生：查閱工具書，詢問自然老師，然后把它記錄下來。)師：沈平平寫《銀杏》的過程給了你什么啟示?生：人們對某一事物的了解有一個過程。有時候光看不行，還得請教別人，查閱資料。)(三)模仿起步1.(課件出示市的產(chǎn)品照片。)師：欣賞了這些圖片，你能用兩三句話來夸夸你要介紹的產(chǎn)品嗎?師：請同學們拿出你參觀時所整理的資料，想一想：你準備介紹它哪幾個方面，是不是了解到的所有內容都要面面俱到地去寫呢?(小組交流，指名發(fā)言：)生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法來介紹。師：現(xiàn)在輪到你們大顯身手的時候了，拿起你手中的筆介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。寫的時候注意意說清楚以下幾點：①該產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等，這些材料是同學們在參觀時觀察所得。②該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途，食用方法或使用方法。這方面的材料主要靠詢問和查閱得到的。要注意講究科學，不能出現(xiàn)錯誤。③該產(chǎn)品在食用或使用時應注意的問題。這三個方面的內容在介紹時要注意有詳有略，側重于一兩個方面就可以了。學生在草稿本上打草稿，教師巡視，個別輔導。(課件出示好詞佳句資料卡片，供學生選用。)四、交流分享1.學生自主修改、完善自己的習作。2.完成習作謄寫。五、拓展延伸為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)量身定做精美的廣告詞，送給有關部門或廠家，為包裝家鄉(xiāng)特產(chǎn)作出自己的貢獻。《口語交際(習作五)》教學設計12【教學目標】１、通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。２、提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。３、善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。４、養(yǎng)成自己修改作文的習慣。【課前準備】１、搜集有關誠信與善意的謊言故事。２、搜集生活中人們相互關愛的事情?！窘虒W過程】第一課時一、故事揭題《論語》里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇螅诱f不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。你們同意曾子的做法？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言。評：用一個故事拋磚引玉，打開學生話匣子。二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點正方：人要講誠信，不能說謊。反方：生活需要善意的謊言。辯論的要求：１、用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰。２、要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言。評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。三、自由練說或小組交流按要求進行準備，組內交流。四、全班分成正方、反方兩組，臨時調整座位進行辯論辯論的方法和注意事項：１、用事實說話，事實勝于雄辯。２、從不同角度進行分析，以理服人。３、運用反問，增強語氣。４、辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默。選定主持人一名，將全班同學分成兩組，調整座位一個找不到母親的小孩，你肯定會騙他說：媽媽一會就來了肯定不會說你媽媽不要你了一個得了絕癥的人，家人肯定會騙他：你很快就會好起來的肯定不會說：你等死吧！我們在叢林里迷路了，我們會互相欺騙：沒事。很快就會出去的肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧！注：教師此時應成為辯論會主席，進行調控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。評：辯論中給予學生充分的自由，讓學生暢快欲言的同時，注意進行適當?shù)恼{控和指導，讓學生明白辯論不是爭吵，而是要用事實說話，使對方心悅誠服才是。五、教師總結，達成共識誠信是美德，是大前提，社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。六、評選三名辯論小明星第二、三課時一、交流談話，情境導入生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。二、自讀提示，明確要求１、讀文中習作提示。２、交流習作要求和注意事項：⑴寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。⑵寫前先構思。⑶運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。三、挖掘記憶，交流構思１、指名學生交流。２、學生評議，補充：（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友。）四、回顧本單元課文，小結寫作方法通過事件刻畫人物，從而表達真情，注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。語言平實，感情真實。五、習作取題，試寫初稿１、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。２、學生完成初稿，進行自我修改。３、找喜歡的伙伴修改。六、朗讀賞析，交流評議１、每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。２、學生交流評議。３、教師點評：特別要肯定習作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方。七、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。【全課評析】習作的選材是非常重要的，完成習作前通過交流，幫助學生打開思路，我們每個人都肯定與真情相遇過，但學生不一定能憶起，所以互相交流啟發(fā)這個環(huán)節(jié)相當有用。確定了有價值的題材，再學習本單元通過事情刻畫人物表達美好情的寫作方法，完成習作。重視修改習作這個環(huán)節(jié)，從自改到互改，既是提高學生對語言的駕馭能力，又是一個相互學習欣賞的過程，對最后構成一優(yōu)秀習作大有裨益?！犊谡Z交際(習作五)》教學設計13【教學內容】人教版小學語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習作一”?！窘虒W目標】１．通過策劃活動培養(yǎng)學生思維的’條理性以及語言表達能力。２．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。３．懂得在信中有條理地書寫內容，并寫出真情實感。４．學會評改習作，并通過書信與人交往，分享習作的快樂?！窘虒W過程】第一課時口語交際一、營造氛圍，激發(fā)興趣１．播放課件。（利用課件展示一些地方小學生的學習和生活情況，以及部分山川風物的圖片、文字資料）２．偉大祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風光，西部高原，獨特的地理特色，迥異的風土人情，作為中國人，我們感到無比自豪和驕傲！二、明確主題，出謀劃策１．今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動，去結交更多的朋友，了解他們的學習、生活情況，更深入地了解他們那里的風景和物產(chǎn)，必要時向對方獻上一片愛心。板書：策劃“手拉手”活動２．要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？根據(jù)學生的回答板書：建立聯(lián)系３．遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，不過現(xiàn)代科學技術這么發(fā)達，我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的，好好想一想，把你的辦法告訴大家。４．學生分小組交流。５．全班交流。（如，網(wǎng)絡上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目，作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學生……）板書：網(wǎng)絡報紙雜志各類書籍電視節(jié)目……三、集思廣益，進行策劃１．與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。（１）你認為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解？（２）遠方的小伙伴雖然和我們同在一片藍天下，可是他們中還有很多人不能像我們這樣享受到優(yōu)質的教育資源，有的甚至因為家庭貧困而失學，我們可以怎樣幫助他們？相信大家一定都有自己的想法和見解，請大家先在組內商量和交流。２．學生分小組商量。教師參與各小組的探討活動，對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導。３．學生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。（１）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流……板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流……（２）每一項活動的設計，都滲透著同學們的想法。但是每一項活動都應該有其可行性，請你就自己活動設計的可行性方面來談一談。學生交流活動設計的可行性，對其他同學有所啟發(fā)。（３）面對不同地區(qū)的小伙伴，根據(jù)自己現(xiàn)有的條件，我們可以為對方做些什么呢？學生自由交流。四、深入探討，課外延伸１．你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？２．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。第二、三課時習作及評改一、回憶書信的格式１．交流書信的寫法及格式。２．學生自讀教材第二自然段。３．你認為重點應該放在哪個部分？根據(jù)學生回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）提出建議（詳）４．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并進行精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序，有條理地寫。二、師生同寫，發(fā)表見解１．學生自己寫信。２．教師稍作巡視后也與學生一道寫。三、交流賞析，學會評改１．教師根據(jù)巡視時的觀察，讓幾個學生讀習作草稿，全班同學評改。評價方向：（１）敘述清楚且有條理。（２）提出的建議具有可行性。（３）語句準確，想法合理。（４）書信的格式正確。２．教師把自己的下水文讀給學生聽，請學生作出評價，并與學生的習作進行對比，激發(fā)學生習作的興趣。３．結合評改中出現(xiàn)的典型問題，學生自己修改作文草稿。４．小組交流評改。５．教師評改后小結作文情況。６．學生利用課余時間謄抄習作。四、學寫信封，寄出信件１．同學們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出書信。大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。２．學生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。３．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。４．教師把課前準備好的信封、信件和郵票發(fā)給學生。學生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票，寄信。五、總結祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！《口語交際(習作五)》教學設計14【口語交際】保護文物，既是愛國的表現(xiàn)，也是守法的行為。對”世界遺產(chǎn)”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。教材中關于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發(fā)學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向學生展示破壞文物的圖片實例。本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議。可以先分小組商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內容放在一起說。如果當?shù)赜小笆澜邕z產(chǎn)”，或是其他文物古跡，學生可以圍繞當?shù)匚奈锉Ｗo的現(xiàn)狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內容。【習作】本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續(xù)體會“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然后讓學生自選內容、自由表達、自主習作。要提醒學生注意導游詞的特點，如，寫導游詞要根據(jù)游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據(jù)口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。在教學時，要把說和寫充分結合起來，寫好后可以安排模擬導游講解，給學生創(chuàng)設表達的機會。在講評習作時，教師要鼓勵表達有個性、有創(chuàng)意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當?shù)膹V告詞，調動游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導游詞”和小題目“景點風光簡介”“ＸＸ的傳說”“請您注意”等。【我的發(fā)現(xiàn)】這次“我的發(fā)現(xiàn)”，引導學生發(fā)現(xiàn)一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)和他們的發(fā)現(xiàn)進行比較；最后，從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并