Unit2 Ability PartB（說課稿）2023-2024學年閩教版英語三年級下冊

Unit2AbilityPartB（說課稿）2023-2024學年閩教版英語三年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2AbilityPartB（說課稿）2023-2024學年閩教版英語三年級下冊教學內(nèi)容Unit2AbilityPartB，2023-2024學年閩教版英語三年級下冊。本節(jié)課主要圍繞“能力與技能”這一主題展開，內(nèi)容包括：

1.學習動詞短語“can/can'tdo”，如：canswim,canrun,can'tjump等。

2.學習描述人物能力的句子，如：“Hecanswimwell.”，“Shecan'trideabike.”等。

3.學習相關(guān)詞匯，如：swim,run,jump,bike等。

4.通過聽力、口語和書寫練習，讓學生能夠運用所學知識進行簡單的交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確運用“can/can't”等動詞短語描述個人能力，增強學生的英語口語表達和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習不同人物的能力，增進學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學生通過比較和對比，發(fā)展批判性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生運用有效的學習策略，如重復練習、情景模擬等，以鞏固所學知識，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和簡單的自我介紹，能夠理解并使用一些基礎(chǔ)動詞和形容詞。在Unit2的前部分學習中，學生對“can”和“can't”有了初步的認識，能夠用這些詞匯表達自己能做或不能做的事情。

2.三年級學生的學習興趣通常較為廣泛，他們喜歡互動和游戲化的學習活動。在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的聽力和口語表達能力，但書寫和語法運用還在發(fā)展階段。學生的學習風格多樣，有的學生偏好視覺學習，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：正確使用“can”和“can't”結(jié)構(gòu)的語法；在真實語境中準確表達個人能力；以及面對不同能力水平的同學時，如何保持尊重和鼓勵的態(tài)度。此外，部分學生在書寫英語單詞時可能會遇到困難，尤其是在單詞拼寫和字母大小寫方面。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年閩教版英語三年級下冊》教材，特別是Unit2AbilityPartB的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與能力描述相關(guān)的圖片和圖表，以及教學視頻，用以增強學生對動詞短語“can/can't”的理解和應用。

3.教學工具：準備好錄音機或音響設備，以便播放聽力練習材料。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，便于學生進行小組活動和角色扮演練習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生：“你們會做什么？你們不會做什么？”來引起學生的興趣和思考。

-回顧舊知：快速復習Unit2AbilityPartA的內(nèi)容，如“can”和“can't”的用法，以及一些基本動詞。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括“can/can'tdo”的動詞短語和描述人物能力的句子結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過展示圖片或視頻，例如一個會游泳的孩子和一個不會騎自行車的孩子，來說明如何使用“can”和“can't”。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們討論并分享自己能夠或不能做的事情，然后選代表進行匯報。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生進行聽力練習，聽錄音判斷人物能力，并模仿錄音進行口語練習。接著，進行書寫練習，完成相關(guān)的填空或改寫句子任務。

-教師指導：在學生練習過程中，及時給予個別指導，糾正發(fā)音錯誤和語法錯誤，確保學生正確掌握知識點。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-通過提問學生：“今天我們學習了什么？你們覺得自己做得怎么樣？”來總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，并強調(diào)“can/can't”的正確使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學生回家后，用“can/can't”描述自己和家人的能力，并寫一篇短文，第二天在班上分享。

具體教學過程如下：

-導入：

-教師提問：“你們會做什么？你們不會做什么？”引導學生回答，如“Icanswim,Ican'tdance”等。

-回顧舊知，通過快速問答復習“can”和“can't”的基本用法。

-新課呈現(xiàn)：

-講解“can/can'tdo”的用法，強調(diào)動詞短語的使用和時態(tài)。

-展示圖片或視頻，舉例說明如何描述人物能力，如“Hecanrunfast.Shecan'tjumphigh.”。

-分組討論，學生分享個人能力，并在小組內(nèi)進行交流。

-鞏固練習：

-聽力練習：播放錄音，學生聽后判斷并說出人物的能力。

-口語練習：學生模仿錄音，用“can/can't”描述圖片中的人物。

-書寫練習：完成填空或改寫句子任務，如將“Ican'tplaythepiano”改為“Hecanplaythepiano”。

-課堂總結(jié)：

-教師提問：“今天我們學習了什么？你們覺得自己做得怎么樣？”

-強調(diào)“can/can't”的正確使用，并鼓勵學生在日常生活中多使用所學知識。

-作業(yè)布置：

-布置學生用“can/can't”描述自己和家人的能力，并寫一篇短文，第二天在班上分享。知識點梳理1.動詞短語“can/can'tdo”的使用：

-“can”表示能夠做某事，表示能力或可能性。

-“can't”是“can”的否定形式，表示不能做某事。

-例句：Icanswim.（我會游泳。）Shecan'trideabike.（她不會騎自行車。）

2.描述人物能力的句子結(jié)構(gòu)：

-使用“can”或“can't”加上主語，再加上動詞原形，構(gòu)成描述能力的句子。

-例句：Hecanrunfast.（他跑得快。）Theycan'tsingwell.（他們唱歌不好聽。）

3.相關(guān)詞匯：

-動詞：swim（游泳），run（跑），jump（跳），ride（騎），sing（唱），dance（跳舞）等。

-形容詞：fast（快的），well（好的），high（高的）等。

4.聽力理解：

-能夠聽懂并理解關(guān)于人物能力的簡單句子和對話。

-能夠從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如誰能夠做什么，誰不能做什么。

5.口語表達：

-能夠正確使用“can/can't”結(jié)構(gòu)來描述自己和他人能夠或不能做的事情。

-能夠在真實或模擬的語境中進行簡單的交流，如詢問和回答關(guān)于能力的問題。

6.書寫練習：

-能夠正確書寫“can/can't以及相關(guān)的動詞和形容詞。

-能夠根據(jù)所給信息，完成填空、改寫句子等書寫任務。

7.文化意識：

-通過學習不同人物的能力，了解和尊重每個人的不同特點和能力。

-認識到能力的多樣性，理解每個人在不同的領(lǐng)域都有不同的表現(xiàn)。

8.學習策略：

-運用重復練習來鞏固“can/can't”的用法和相關(guān)詞匯。

-通過角色扮演和情景模擬來提高口語表達能力。

-使用圖片和實物輔助學習，增強直觀理解。

9.課堂互動：

-鼓勵學生積極參與課堂活動，如小組討論、游戲和角色扮演。

-在互動中培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

10.作業(yè)布置：

-通過書寫作業(yè)，讓學生在實際語境中使用“can/can't”結(jié)構(gòu)。

-要求學生用英語描述自己的家人或朋友的能力，增強語言實際應用能力。板書設計①重點知識點：

-“can/can'tdo”動詞短語的使用

-描述人物能力的句子結(jié)構(gòu)

②重點詞匯：

-動詞：swim,run,jump,ride,sing,dance

-形容詞：fast,well,high

③重點句子：

-“Ican/can't...”

-“He/She/Itcan/can't...”

-“Theycan/can't...”反思改進措施八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用“can/can't”結(jié)構(gòu)。

2.利用多媒體資源，如視頻、音頻和動畫，來增強學生對能力描述的理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂活動中，對學生的參與度和紀律把控不夠，導致部分學生可能無法充分參與到學習中。

2.教學方法：可能過于依賴傳統(tǒng)講授法，而沒有充分運用互動和參與式教學，使得學生的主動學習機會減少。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和考試成績，未能充分反映學生的口語表達能力和實際應用能力。

（三）改進措施

1.針對教學管理問題，將采用更有效的課堂管理策略，如設置明確的課堂規(guī)則，確保每位學生都能積極參與。

2.針對教學方法問題，將增加互動式教學環(huán)節(jié)，例如通過小組