搭配中的學(xué)問(wèn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué) 北師大版

搭配中的學(xué)問(wèn)（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三章《搭配中的學(xué)問(wèn)》。本節(jié)課將通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解搭配的概念，掌握簡(jiǎn)單的排列組合方法，并能夠運(yùn)用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類和比較，具備了一定的觀察、分析和推理能力。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步理解和掌握搭配的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材中涉及的搭配實(shí)例與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于學(xué)生理解和接受。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力，通過(guò)搭配問(wèn)題的探究，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法有序地思考和解決問(wèn)題；提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過(guò)對(duì)具體事物的觀察與抽象，形成搭配概念；增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思考過(guò)程；以及培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握搭配的基本方法和原則，具體包括：

-理解搭配的定義和意義，例如，通過(guò)具體物品的排列組合來(lái)形成不同的搭配方式。

-學(xué)會(huì)使用樹狀圖、列表等工具來(lái)表示所有可能的搭配結(jié)果，例如，用樹狀圖展示兩個(gè)不同物品的所有搭配組合。

-能夠運(yùn)用搭配原則解決實(shí)際問(wèn)題，如服裝搭配、食物搭配等，例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一套衣服搭配方案，包含上衣和褲子的不同組合。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-排列組合概念的理解，學(xué)生可能難以理解排列和組合的區(qū)別，例如，區(qū)分在搭配中，物品順序是否影響搭配結(jié)果的不同情況。

-有序思考的培養(yǎng)，學(xué)生可能習(xí)慣于無(wú)序的思考方式，難以理解有序搭配的重要性，例如，在列出所有可能的衣服搭配時(shí)，學(xué)生可能遺漏一些組合或者重復(fù)列舉。

-實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，學(xué)生可能難以將學(xué)到的搭配原則應(yīng)用到具體情境中，例如，在設(shè)計(jì)一個(gè)包含三個(gè)部分的搭配方案時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法有效地列出所有可能的組合，或者在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)遺漏某些情況。

-搭配結(jié)果數(shù)量的計(jì)算，學(xué)生可能不熟悉如何計(jì)算搭配的總數(shù)，例如，在計(jì)算從三個(gè)不同顏色的上衣和兩個(gè)不同顏色的褲子中搭配出一套衣服的總方案數(shù)時(shí)，學(xué)生可能無(wú)法正確使用乘法原理。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)圖片、圖表以及教學(xué)視頻，用以直觀展示搭配的概念和實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材，但準(zhǔn)備一些實(shí)物模型，如小玩具、衣物等，用于模擬搭配過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作體驗(yàn)。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行搭配實(shí)踐和交流，同時(shí)保持教室環(huán)境整潔有序，利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開始上課時(shí)，教師通過(guò)提出一個(gè)簡(jiǎn)單的搭配問(wèn)題，如“同學(xué)們，你們有多少種不同的穿鞋方式？”讓學(xué)生自由發(fā)言，引出搭配的概念。接著，教師展示一些簡(jiǎn)單的搭配實(shí)例，如不同顏色的小球，讓學(xué)生直觀感受到搭配的多樣性，從而自然導(dǎo)入新課。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先介紹搭配的定義，通過(guò)展示教材中的實(shí)例，如不同衣服的搭配，讓學(xué)生理解搭配的意義。接著，教師使用樹狀圖和列表的方式，逐步演示如何列出所有可能的搭配結(jié)果。在演示過(guò)程中，教師強(qiáng)調(diào)搭配的有序性，并解釋排列與組合的區(qū)別。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生分組討論并嘗試列出一些簡(jiǎn)單的搭配結(jié)果，如水果搭配、顏色搭配等。在學(xué)生操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些鞏固練習(xí)題目，包括選擇題、填空題和解答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。練習(xí)題目旨在幫助學(xué)生鞏固搭配的基本概念和方法，如計(jì)算搭配的總數(shù)、列出所有可能的搭配組合等。學(xué)生完成后，教師選取幾道題目進(jìn)行講解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵概念。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)搭配的定義、有序性和計(jì)算搭配總數(shù)的方法。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享在課堂上的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，以及在實(shí)際操作中遇到的問(wèn)題和解決方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后完成。作業(yè)可能包括：設(shè)計(jì)一個(gè)包含多種物品的搭配方案，并計(jì)算總方案數(shù)；或者編寫一些搭配問(wèn)題，與同學(xué)分享并討論解答過(guò)程。教師強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時(shí)完成。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“搭配中的學(xué)問(wèn)”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出以下幾方面的進(jìn)步和成效：

1.理解搭配概念：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述搭配的定義，并能夠通過(guò)具體實(shí)例來(lái)說(shuō)明搭配在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.掌握搭配方法：學(xué)生能夠運(yùn)用樹狀圖、列表等工具來(lái)表示和計(jì)算所有可能的搭配結(jié)果，理解排列組合的基本原理。

3.提升邏輯思維：學(xué)生能夠有序地思考和解決問(wèn)題，通過(guò)搭配的練習(xí)，邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力得到加強(qiáng)。

4.增強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生在小組討論和課堂發(fā)言中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思考過(guò)程和搭配結(jié)果。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)用價(jià)值，將搭配原則應(yīng)用到實(shí)際情境中，如服裝搭配、食物組合等。

6.突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)和同伴互助下，能夠理解并突破排列組合概念的理解、有序思考的培養(yǎng)以及搭配結(jié)果數(shù)量計(jì)算等難點(diǎn)。

7.實(shí)踐操作能力：通過(guò)實(shí)際操作和小組合作，學(xué)生能夠動(dòng)手實(shí)踐搭配方案的設(shè)計(jì)，提升實(shí)際操作能力。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：學(xué)生在完成鞏固練習(xí)和課后作業(yè)的過(guò)程中，養(yǎng)成了按時(shí)完成任務(wù)、認(rèn)真思考和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9.自我反思與評(píng)價(jià)：學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼拇钆湓O(shè)計(jì)方案進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)比同伴的方案來(lái)優(yōu)化自己的搭配結(jié)果。

10.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在探索搭配的多樣性中，感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)后可能取得的具體成效：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成教材中的練習(xí)題，正確列出所有可能的搭配組合，并計(jì)算出組合的總數(shù)。

-學(xué)生能夠參與課堂討論，提出自己的搭配方案，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流和討論。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的搭配方案，并能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解釋其設(shè)計(jì)思路。

-學(xué)生在解決實(shí)際生活中的搭配問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法，獨(dú)立或合作完成任務(wù)。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，能夠承擔(dān)不同的角色，如記錄員、報(bào)告員等，有效提升團(tuán)隊(duì)合作能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將實(shí)際生活中的搭配問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討和解決問(wèn)題，這不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也使他們?cè)诮涣髦邢嗷l(fā)，深化了對(duì)搭配概念的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是小組分工不明確導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴教材和標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程，這可能會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的滿足。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要關(guān)注了學(xué)生的搭配結(jié)果，而忽略了他們?cè)谒伎歼^(guò)程中的思維方式和策略。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在后續(xù)教學(xué)中設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并在小組分工上更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都有明確的角色和任務(wù)。

2.為了避免教學(xué)方法的單一性，我將嘗試引入更多的教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，鼓勵(lì)他們分享自己的思考策略和解決問(wèn)題的過(guò)程，而不僅僅是關(guān)注最終結(jié)果。同時(shí)，我也會(huì)引入同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①搭配概念的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：搭配的定義、搭配的意義

-重點(diǎn)詞匯：搭配、組合、排列

-重點(diǎn)句子：搭配是指從幾個(gè)不同元素中，按照一定的規(guī)則，選擇部分元素