Unit4 Body Language Reading and thinking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

Unit4BodyLanguageReadingandthinking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4BodyLanguageReadingandthinking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Unit4BodyLanguageReadingandthinking”，選自2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)。本單元主要圍繞身體語(yǔ)言這一主題展開，旨在幫助學(xué)生了解身體語(yǔ)言在人際交流中的重要性，提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交際意識(shí)。本節(jié)課通過(guò)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生分析身體語(yǔ)言的含義和作用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用身體語(yǔ)言的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將提升以下能力：

1.語(yǔ)言能力：能夠準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，分析身體語(yǔ)言在不同文化背景下的差異，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)。

2.文化意識(shí)：增強(qiáng)對(duì)中西方文化差異的敏感性，理解并尊重不同文化背景下身體語(yǔ)言的獨(dú)特性。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過(guò)分析文章中的案例，形成對(duì)身休語(yǔ)言在人際交往中的作用的深度理解。

4.學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作和自主探究，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)閱讀策略，如快速閱讀、尋找關(guān)鍵信息、推斷詞義等。同時(shí)，他們也對(duì)一些基本的身體語(yǔ)言有了初步的了解，比如常見(jiàn)的肢體動(dòng)作和面部表情所傳達(dá)的意義。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文化差異和人際交流的話題較感興趣。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上具備一定的自我管理能力，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考完成任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上各不相同，有的偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，還有的偏好動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)在理解文章中的抽象概念和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)上遇到困難，同時(shí)，對(duì)于身體語(yǔ)言的深層含義和跨文化差異的理解也可能不夠深入。此外，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流中，如模擬對(duì)話和角色扮演，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而感到挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.討論法：通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)身體語(yǔ)言的理解和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

2.情境教學(xué)法：利用角色扮演和模擬對(duì)話，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和解決問(wèn)題。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示文章內(nèi)容、身體語(yǔ)言示例和相關(guān)文化背景，增強(qiáng)視覺(jué)效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用在線教學(xué)平臺(tái)和互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

3.實(shí)物展示：通過(guò)展示身體語(yǔ)言相關(guān)的實(shí)物或道具，如手勢(shì)卡片、表情面具等，幫助學(xué)生直觀理解身體語(yǔ)言的含義。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文內(nèi)容、背景資料和相關(guān)視頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并關(guān)注身體語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能識(shí)別文章中的哪些身體語(yǔ)言？”和“這些身體語(yǔ)言在不同文化中的含義有何不同？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)提供幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文和輔助材料，對(duì)即將學(xué)習(xí)的身體語(yǔ)言知識(shí)有一個(gè)初步的了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和思考進(jìn)入課堂。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同文化中的身體語(yǔ)言圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解身體語(yǔ)言的基本概念，結(jié)合實(shí)例分析其在不同文化中的含義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享各自對(duì)文章中身體語(yǔ)言的理解，并進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的身體語(yǔ)言交流。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行積極思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)身體語(yǔ)言的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在討論中提出問(wèn)題，與其他同學(xué)交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)地講解身體語(yǔ)言的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解身體語(yǔ)言的概念，掌握在不同文化中身體語(yǔ)言的應(yīng)用。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與身體語(yǔ)言相關(guān)的寫作或研究任務(wù)，如撰寫關(guān)于身體語(yǔ)言在特定文化中的應(yīng)用研究報(bào)告。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫研究報(bào)告或進(jìn)行其他形式的拓展學(xué)習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索身體語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)所學(xué)知識(shí)和技能，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

-作用與目的：通過(guò)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野，通過(guò)反思總結(jié)提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理Unit4BodyLanguageReadingandthinking

1.語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：

(1)詞匯：本節(jié)課將學(xué)習(xí)與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯，如gesture,posture,expression,signal等。

(2)短語(yǔ)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些與身體語(yǔ)言相關(guān)的短語(yǔ)，如non-verbalcommunication,bodymovement,facialexpression等。

(3)句型：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些表達(dá)身體語(yǔ)言的句型，如"He聳了聳肩，表示不知道答案。""She微笑著，表示她很高興見(jiàn)到你。"

2.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

(1)動(dòng)詞時(shí)態(tài)：本節(jié)課將復(fù)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，以便在描述身體語(yǔ)言時(shí)使用正確的時(shí)態(tài)。

(2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：本節(jié)課將學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，以便在描述身體語(yǔ)言時(shí)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

(3)定語(yǔ)從句：本節(jié)課將復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞和用法，以便在描述身體語(yǔ)言時(shí)使用定語(yǔ)從句。

3.閱讀理解知識(shí)點(diǎn)：

(1)快速閱讀：本節(jié)課將訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀課文，抓住文章的主旨大意。

(2)尋找關(guān)鍵信息：本節(jié)課將教授學(xué)生如何從文章中尋找關(guān)鍵信息，以便更好地理解文章內(nèi)容。

(3)推斷詞義：本節(jié)課將教授學(xué)生如何根據(jù)上下文推斷生詞或短語(yǔ)的含義。

4.寫作知識(shí)點(diǎn)：

(1)段落結(jié)構(gòu)：本節(jié)課將教授學(xué)生如何運(yùn)用段落結(jié)構(gòu)，包括引入段、主體段和結(jié)論段。

(2)連接詞：本節(jié)課將學(xué)習(xí)一些常用的連接詞，如however,inaddition,ontheotherhand等，以便在寫作時(shí)連接句子和段落。

(3)描述性寫作：本節(jié)課將教授學(xué)生如何運(yùn)用描述性寫作技巧，生動(dòng)地描述身體語(yǔ)言。

5.文化知識(shí)點(diǎn)：

(1)身體語(yǔ)言在不同文化中的差異：本節(jié)課將介紹不同文化中身體語(yǔ)言的差異，幫助學(xué)生更好地理解和尊重其他文化。

(2)跨文化交際：本節(jié)課將教授學(xué)生如何運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交際，提高他們的跨文化交際能力。

6.實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)：

(1)角色扮演：本節(jié)課將通過(guò)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)身體語(yǔ)言知識(shí)。

(2)小組討論：本節(jié)課將通過(guò)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享和交流對(duì)身體語(yǔ)言的理解和應(yīng)用。

(3)模擬對(duì)話：本節(jié)課將通過(guò)模擬對(duì)話活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用身體語(yǔ)言。

1.語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：

(1)詞匯：學(xué)生需要掌握以下詞匯：

-gesture：手勢(shì)

-posture：姿勢(shì)

-expression：表情

-signal：信號(hào)

(2)短語(yǔ)：學(xué)生需要掌握以下短語(yǔ)：

-non-verbalcommunication：非言語(yǔ)交際

-bodymovement：身體動(dòng)作

-facialexpression：面部表情

(3)句型：學(xué)生需要掌握以下句型：

-"He聳了聳肩，表示不知道答案。"：用聳肩表示不知道或無(wú)能為力

-"She微笑著，表示她很高興見(jiàn)到你。"：用微笑表示高興或友好

2.語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：

(1)動(dòng)詞時(shí)態(tài)：學(xué)生需要復(fù)習(xí)以下動(dòng)詞時(shí)態(tài)：

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如："Mostpeopleusegestureswhentheytalk."

-一般過(guò)去時(shí)：描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如："Hegesturedtometositdown."

-一般將來(lái)時(shí)：描述將來(lái)會(huì)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)，如："Wewillusebodylanguagetocommunicatewithforeigners."

(2)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)以下被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法：

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：be+過(guò)去分詞，如："Theaudiencewasentertainedbytheperformers'bodylanguage."

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：描述動(dòng)作的承受者，如："Thegamewaswonbytheteamwithbetterbodylanguage."

(3)定語(yǔ)從句：學(xué)生需要復(fù)習(xí)以下定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞和用法：

-定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞：that,which,who等，如："Thegesturethathemadewasveryconfusing."

-定語(yǔ)從句的用法：修飾名詞，如："Thegirlwhoissmilingatyouismysister."

3.閱讀理解知識(shí)點(diǎn)：

(1)快速閱讀：學(xué)生需要掌握以下快速閱讀技巧：

-掃讀：快速瀏覽文章，抓住關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，如："Thearticleisaboutbodylanguage."

-尋找主題句：尋找段落中的主題句，了解段落大意，如："Thefirstparagraphmainlydiscussestheimportanceofbodylanguage."

(2)尋找關(guān)鍵信息：學(xué)生需要掌握以下尋找關(guān)鍵信息的技巧：

-圈出關(guān)鍵詞：在文章中圈出重要的名詞、動(dòng)詞和形容詞，如："gesture,communicate,culture"

-劃線標(biāo)記：在文章中劃線標(biāo)記重要的句子或段落，如："Bodylanguageisapartofnon-verbalcommunication."

(3)推斷詞義：學(xué)生需要掌握以下推斷詞義的技巧：

-根據(jù)上下文：根據(jù)文章中的上下文推斷生詞或短語(yǔ)的含義，如："Fromthecontext,'equivocal'means'ambiguous'."

-利用詞根詞綴：利用詞根詞綴推斷生詞的含義，如："Theprefix'dis-'means'not',so'disagree'means'notagree'."

4.寫作知識(shí)點(diǎn)：

(1)段落結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握以下段落結(jié)構(gòu)：

-引入段：引入主題，如："Bodylanguageisanimportantpartofcommunication."

-主體段：闡述觀點(diǎn)，如："Therearemanytypesofbodylanguage,suchasgestures,postures,andfacialexpressions."

-結(jié)論段：總結(jié)全文，如："Inconclusion,bodylanguageplaysasignificantroleincommunication."

(2)連接詞：學(xué)生需要掌握以下連接詞：

-however：然而

-inaddition：此外

-ontheotherhand：另一方面

(3)描述性寫作：學(xué)生需要掌握以下描述性寫作技巧：

-使用形象生動(dòng)的詞匯，如："Hereyessparkledwithexcitement."

-使用比喻和擬人，如："Theleavesdancedinthewind."

5.文化知識(shí)點(diǎn)：

(1)身體語(yǔ)言在不同文化中的差異：學(xué)生需要了解以下內(nèi)容：

-不同文化中身體語(yǔ)言的含義可能不同，如："Insomecultures,noddingmeansagreement,whileinothers,itmeansdisagreement."

-在跨文化交際中，了解對(duì)方的文化背景很重要，如："Understandingtheculturalbackgroundoftheotherpersoncanhelpavoidmisunderstandings."

(2)跨文化交際：學(xué)生需要掌握以下內(nèi)容：

-在跨文化交際中，使用身體語(yǔ)言可以增強(qiáng)溝通效果，如："Usingbodylanguagecanmakecommunicationmoreeffective."

-在跨文化交際中，要注意避免使用可能引起誤解的身體語(yǔ)言，如："Becarefulnottousebodylanguagethatmaycausemisunderstandings."

6.實(shí)踐活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)：

(1)角色扮演：學(xué)生需要掌握以下內(nèi)容：

-在角色扮演活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的身體語(yǔ)言知識(shí)，如："Intherole-playactivity,usethebodylanguageknowledgeyouhavelearned."

-在角色扮演活動(dòng)中，注意觀察對(duì)方的身體語(yǔ)言反應(yīng)，如："Payattentiontothebodylanguagereactionsoftheotherpersonintherole-playactivity."

(2)小組討論：學(xué)生需要掌握以下內(nèi)容：

-在小組討論活動(dòng)中，分享和交流對(duì)身體語(yǔ)言的理解和應(yīng)用，如："Inthegroupdiscussionactivity,shareandexchangeyourunderstandingandapplicationofbodylanguage."

-在小組討論活動(dòng)中，尊重他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，如："Respecttheviewsandopinionsofothersinthegroupdiscussionactivity."

(3)模擬對(duì)話：學(xué)生需要掌握以下內(nèi)容：

-在模擬對(duì)話活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的身體語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)際交流，如："Inthesimulateddialogueactivi