教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)：《空氣》單元解讀與試教

目錄1.單元內(nèi)容1.感受空氣3.壓縮空氣4.空氣有質(zhì)量嗎5.一袋空氣的質(zhì)量是多少6.我們來(lái)做“熱氣球”8.空氣和我們的生活教育種學(xué)出膠社Eo2.水和食用油的比較5.我們周?chē)目諝?.空氣占據(jù)空間嗎7.空氣有重量嗎將術(shù)一個(gè)興應(yīng)：化一如果空氣是由許多微虹組成的話(huà)，那么受到壓力后它們將術(shù)一個(gè)興應(yīng)：化一如果空氣是由許多微虹組成的話(huà)，那么受到壓力后它們以被壓縮。以被壓縮。的興道說(shuō)示的興道說(shuō)示有空氣能不能像石頭一樣把瓶子中我們都知道，紙遇水會(huì)變濕。假如把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子倒扣在水里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎?(如泡沫塑料),可方便觀察出散社3把杯子慢慢地豎直倒扣在水里。你觀察到了什么?紙團(tuán)濕了嗎?44在杯底扎一個(gè)小孔，再把杯子壓入水中。仔細(xì)觀察，有什么56用氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣?？諝饽軐⑺?dāng)D出杯子嗎?畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，試著用文字在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了什么現(xiàn)象?你怎生什么變化呢示示2進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，記下初始的刻度，堵住注射慢用力向下壓活塞，然后松手。記錄你的觀察開(kāi)始時(shí)向下壓后向上位后不同呢?5在記錄單上畫(huà)出向下壓和向上拉時(shí)，管內(nèi)水和不同呢?77空氣有重量嗎水有重量，石頭有重量，空氣有重量嗎?也許可以做一個(gè)小天也許可以做一個(gè)小天天平上去試一試。我可以把空氣裝在氣球里，然后把它接在小天平上。EQ\*jc3\*hps39\o\al(\s\up1(出),sing)指物體所含物質(zhì)的量：物質(zhì)層面來(lái)說(shuō)的研始也用“質(zhì)量”3.數(shù)學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始也用“質(zhì)量”空氣有重量嗎空氣有重量嗎做一個(gè)小天平。在一根細(xì)木棍上用尺子確定一個(gè)中心點(diǎn)，并作上記號(hào)。再在細(xì)木棍中心點(diǎn)的兩個(gè)側(cè)面按上圖釘，拴上細(xì)線(xiàn)。在木棍的一側(cè)拴上一個(gè)沒(méi)充氣的氣球，另一側(cè)拴上筆帽，再提起系在木棍中K平臂K天平上。小天平還平衡嗎?說(shuō)明了什么?提示為了方便取掛氣球，不宜將捆氣球的線(xiàn)打上死結(jié)。7*入2T*7怎樣可以使實(shí)驗(yàn)的效果更加明顯我們?cè)儆脤?shí)驗(yàn)怎樣可以使實(shí)驗(yàn)的效果更加明顯我們?cè)儆脤?shí)驗(yàn)該注意什么問(wèn)題呢?兩次稱(chēng)量的結(jié)果相同嗎?空氣有重量嗎?空氣的直量—:形狀占據(jù)之間流動(dòng)困定不團(tuán)定能不能不易壓縮能不能校重石頭水空氣我們現(xiàn)在對(duì)水和空氣有了更多的了解了嗎?把我們學(xué)習(xí)到的新知識(shí)補(bǔ)充到前面“水和空氣”的氣泡圖中?！?在天平兩端分別放入一個(gè)充好氣的皮球和若干豆子，讓天平達(dá)3取出皮球，用打氣筒4再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。如果天平傾斜了，你需要放多少粒豆子才能讓天平1.實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么?和你猜想的結(jié)果一樣嗎?2.你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想?EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up15(上節(jié)課),個(gè)皮球)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up15(的),放)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up15(方),在)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up15(法),天)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up15(先),的)端，再用回形針或綠豆放2將小桶中的皮球取下，打3用多種物品來(lái)恢復(fù)天平的平衡。記錄下每一種物品袋中空氣的質(zhì)量……們來(lái)大致測(cè)量一袋上節(jié)課的活EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up39(一個(gè)),空氣)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up39(定量的空氣),空)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up35(1),谷)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up35(在),比)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up35(10),這)們來(lái)大致測(cè)量一袋上節(jié)課的活2.編與特點(diǎn)1.大單元的組織形式，體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性和綜合性。1.感受空氣(1)能讓學(xué)生經(jīng)歷二個(gè)時(shí)間比較長(zhǎng)的主題探究。(2)從多個(gè)角度豐富學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。(3)用同二個(gè)概念解決不同情境中的問(wèn)題。2.空氣能占據(jù)空間嗎(1)能讓學(xué)生經(jīng)歷二個(gè)時(shí)間比較長(zhǎng)的主題探究。(2)從多個(gè)角度豐富學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí)。(3)用同二個(gè)概念解決不同情境中的問(wèn)題。4.空氣有質(zhì)量嗎5.一袋空氣的質(zhì)量是多少6.我們來(lái)做“熱氣球”7.風(fēng)的成因8.空氣和我們的生活6.我們來(lái)做“熱氣球”1.3知道固體有確定的形狀、體積和質(zhì)量；液體有確定的體積和質(zhì)量，液體的表面在靜止時(shí)一般會(huì)保持水平；氣體有確定的質(zhì)量，但沒(méi)有確定的形狀和3.1知道空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，空氣總會(huì)充滿(mǎn)各處。3.2知道空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要3.3.1通過(guò)觀察，描述熱空氣上升的現(xiàn)EQ\*jc3\*hps82\o\al(\s\up3(呈),全)EQ\*jc3\*hps82\o\al(\s\up3(現(xiàn)),現(xiàn))EQ\*jc3\*hps82\o\al(\s\up3(萬(wàn)),力)2空氣能占據(jù)空間嗎焦我們都知道，紙遇水會(huì)變濕。假如把紙團(tuán)粘在杯子底部，然后將杯子倒扣到水里，里面的紙團(tuán)會(huì)濕嗎?在塑料杯底粘上一個(gè)紙團(tuán)。2在水槽的水面上撒一些漂浮物(如塑料泡沫),方便觀察水3把杯子慢慢地豎直倒扣在水里。你觀察到了什么?紙團(tuán)濕了嗎?4在杯底扎一個(gè)小孔，再把杯子壓入水中。仔細(xì)觀察，有什么變化?5用打氣筒連著球針，從杯底的小孔向杯中打入一些空氣?？諝饽軐⑺?dāng)D出杯子嗎?6畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，試著用文字2.空氣能占據(jù)空間嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。小挑戰(zhàn)板塊的呈現(xiàn)方式突出教學(xué)的重點(diǎn)是“探索”和“研討”,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體能占據(jù)空間能占據(jù)空間能被壓縮EQ\*jc3\*hps70\o\al(\s\up4(有),有)EQ\*jc3\*hps70\o\al(\s\up4(質(zhì)),質(zhì))EQ\*jc3\*hps70\o\al(\s\up4(量),里)EQ\*jc3\*hps70\o\al(\s\up5(質(zhì)),質(zhì))EQ\*jc3\*hps70\o\al(\s\up5(量),里)EQ\*jc3\*hps70\o\al(\s\up5(很),低)EQ\*jc3\*hps70\o\al(\s\up5(輕),粒)熱空EQ\*jc3\*hps70\o\al(\s\up1(些會(huì)上升),云)空氣流動(dòng)形成風(fēng)講動(dòng)J開(kāi)成整體感知空氣1.感受空氣一整體感知空氣具體研究空氣具體研究空氣的各種性質(zhì)特征討論、歸納、總結(jié)、提煉空氣的特征和作4.空氣有質(zhì)量嗎5.一袋空氣的質(zhì)量是多少6.我們來(lái)做“熱氣球”7.風(fēng)的成因8.空氣和我們的生活4.單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1.空氣具有一定的質(zhì)量并能占有一定的空間，沒(méi)有固定的形狀和體積?？諝饪倳?huì)充滿(mǎn)各處。2.空氣中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義。4.空氣的流動(dòng)是風(fēng)形成的原因?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.運(yùn)用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的特征及現(xiàn)象。2.在教師引導(dǎo)下能基于所學(xué)知識(shí)制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。3.在教師引導(dǎo)下能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、儀器，觀察并描述實(shí)驗(yàn)中所反映出來(lái)的空氣特征及現(xiàn)象。4.以語(yǔ)言、繪畫(huà)、文字等形式進(jìn)行描述和交流信息，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析。5.嘗試以氣泡圖、矩陣圖等圖表的形式組織、整理信息。4.單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的物體特征，以及生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.能如實(shí)講述事實(shí)，不盲從，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的證據(jù)意識(shí)。4.樂(lè)于小組合作探究，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，積極分享自己的觀點(diǎn)。5.具有分析、反思、嘗試運(yùn)用多種探究方法的創(chuàng)新意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)到空氣是重要的資源，需要珍惜和保護(hù)，愿意采取行動(dòng)保護(hù)環(huán)境。2.了解并意識(shí)到人類(lèi)利用空氣的性質(zhì)改善生活，科學(xué)技術(shù)在生活中發(fā)揮著重要新教材來(lái)新教學(xué)課題備注感受空氣嚴(yán)昔波第一小學(xué)空氣能占軍空間嗎蔡文娟第九小學(xué)3壓縮空氣胡濱第二小學(xué)4空氣有質(zhì)量嗎呂曉怡杭垓小學(xué)5一袋空氣的質(zhì)量是多少蔣穎第二小學(xué)6我們來(lái)做“熱氣球”王靈妍第二小學(xué)7風(fēng)的成因陳曉龍第四小學(xué)8空氣和我們的生活宣彥杭垓小學(xué)空氣有哪些有趣而獨(dú)有的特征呢?空氣在我們的生活中有空氣有哪些有趣而獨(dú)有的特征呢?空氣在我們的生活中有什么作用呢?我們又可以用哪些新的方法去研究它呢?特征特征空氣作用索索器合適呢?怎樣做，它們生活中，有許多和空氣有關(guān)的物品。玩一玩，你又感受到了傳遞游戲2.通過(guò)游戲比較，進(jìn)一步感受空氣的特征；要讓學(xué)生在傳遞體驗(yàn)的過(guò)程去思考：同樣的容器，傳遞不同的物質(zhì)，效果不同；同樣的物質(zhì)，放入不同的容器，傳遞的效果也不同，這與物質(zhì)本身的特點(diǎn)有什么關(guān)系?索中要蘊(yùn)含科EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up10(在),錄)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up10(活),下)EQ\*jc3\*hps24\o\al(\s\up10(動(dòng)),來(lái))中感受到的空氣感受空氣生活中，有許多和空氣有關(guān)的物品。玩一玩，你又感受到了在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富學(xué)生的感性認(rèn)知。比如，抱抱充滿(mǎn)空氣的大袋子，可以感受到袋子很軟，說(shuō)明空氣能占空間也容易擠壓。拋氣球，可以看到氣球緩慢落下，說(shuō)明袋中的空氣很輕。吹口哨，可以感知到空氣的流動(dòng)和發(fā)出聲音。1.你認(rèn)為空氣有哪些特征?你是如何知道的?2.空氣和一般的物體相比，有什么相同的特征呢?我們感受到的空氣的特征(班級(jí)記錄表)我們感受到的空氣的特征(班級(jí)記錄表)1.容易泄漏。2.很輕。3.可使袋子鼓起來(lái)，但摸起來(lái)很軟。拓拓物體可以分為固體、液體和氣體三種類(lèi)型。水是液體，石頭和沙是固體，空氣是氣體。人們是怎樣區(qū)分固體、液體和氣體的呢?我們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)的資料吧。研討研討1.要提示學(xué)生說(shuō)出是用什么方法得知空氣的某些特征?2.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單、科學(xué)的關(guān)鍵詞或短句清晰表達(dá)出來(lái)。3.可以是記錄表的形式，也可以在記錄表的基礎(chǔ)上完善聚焦時(shí)的“氣泡圖”,這個(gè)氣泡圖可以貫穿在每一課中，直到最后一課形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)。4.“一般的物體”指的是固體和液體，聚焦到相同點(diǎn)上。4.“一般的物體”指的是固體和液體，聚焦到相同點(diǎn)上。拓展：豐富學(xué)生對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料的興不1用兩個(gè)相同的注射器，分別抽進(jìn)同樣多(達(dá)到的水和空氣，然后堵住注射器管口，將活塞向2進(jìn)行上面的實(shí)驗(yàn)，記下初始的刻度，堵住注射慢用力向下壓活塞，然后松手。記錄你的觀察3慢慢用力向上拉注射器活塞，然后松手，你又在實(shí)驗(yàn)中，你觀察到了什么現(xiàn)象?你怎本課希望學(xué)生仔細(xì)觀察有關(guān)空氣壓縮和護(hù)張的現(xiàn)然后讓學(xué)生試探性地從微粒的角度對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋O安全提示o44空氣有質(zhì)量嗎教材的編寫(xiě)：2在天平兩端分別放入一個(gè)充好氣的皮球和若干豆子，讓天平達(dá)3教材的編寫(xiě)：2在天平兩端分別放入一個(gè)充好氣的皮球和若干豆子，讓天平達(dá)3取出皮球，用打氣筒話(huà)動(dòng)手冊(cè)話(huà)動(dòng)手冊(cè)質(zhì)量”這一科學(xué)概但是1.自制天平的傾斜和平衡學(xué)生很容易觀1.自制天平的傾斜和平衡學(xué)生很容易觀取出皮球，用打氣筒確嗎3確嗎34再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。如果天平傾斜了，你需要放多4551O紅立.25兄，個(gè)業(yè)紅豆0.225兄，邊以兄00左邊放球(309克)空氫(312克)看不出平衡。0加二個(gè)刻度線(xiàn)和指釷，期望讓細(xì)微的變化更明顯；用邊加紅用EQ\*jc3\*hps85\o\al(\s\up1(再),次)測(cè)試….(1克)(1克)(2克)(3克))用懸掛法試試，40筒空氣和三角刀口差不多，三角35在天平兩端分別放入取出皮球，用打氣筒教參中說(shuō)：學(xué)生精確地量化10筒空氣等于多少粒豆子的質(zhì)量。不同小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有差異，甚至差異較大，都沒(méi)有關(guān)系，簡(jiǎn)單讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生差異原因就可以了。丁010筒空氣(1克)50筒空氣(5克)10筒空氣(1克)50筒空氣(5克)元10筒空氣2030筒空氣40筒空氣50(1克)克)(3克)(4克)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，調(diào)平還有難度。但，有沒(méi)有調(diào)乎3每二個(gè)孩子都要看二看!EQ\*jc3\*hps85\o\al(\s\up2(水),JEQ\*jc3\*hps85\o\al(\s\up2(水),J頭)EQ\*jc3\*hps85\o\al(\s\up2(驗(yàn)),驗(yàn))必做!必做!改=改。改=改。袋空氣的質(zhì)量是多少袋空氣的質(zhì)量是多少我們來(lái)大致測(cè)量一袋空多少量?量估計(jì)100筒空氣量估計(jì)100筒空氣科學(xué)教學(xué)中需要培3.實(shí)證意識(shí)是小學(xué)4.所以，打100筒養(yǎng)的就種非常重要1使用上節(jié)課的方法，先將一個(gè)皮球放在天平的一端，再用回形針或綠豆放2將小桶中的皮球取下，打3用多種物品來(lái)恢復(fù)天平的回形針回形針4用打氣筒給一個(gè)不漏氣的袋子充入100筒空氣，扎緊袋子1.在充入100筒空氣后，這袋空氣的質(zhì)量大約是多少?我們《一袋空氣的質(zhì)量是多少》記錄單姓名班級(jí)姓名與20筒空氣質(zhì)量相等的物品物品名稱(chēng)數(shù)量綠豆回形針棉簽餐巾紙《一袋空氣的質(zhì)量是多少》記錄單姓名班級(jí)姓名與20筒空氣質(zhì)量相等的物品物品名稱(chēng)數(shù)量綠豆回形針棉簽餐巾紙班級(jí)204姓名與20筒空氣質(zhì)量相等的物品物品名稱(chēng)數(shù)量綠豆回形針棉簽餐巾紙近，有的數(shù)據(jù)差距還比較但已經(jīng)比較理想了……用打氣筒給一個(gè)袋子打入一定量的空氣，估計(jì)一下，這袋空氣的質(zhì)量是多少呢?提示提示我們來(lái)大致測(cè)量一袋空氣的質(zhì)量。J人△人J<J展利用生EQ\*jc3\*hps72\o\al(\s\up3(活),古)EQ\*jc3\*hps72\o\al(\s\up3(中),中)EQ\*jc3\*hps72\o\al(\s\up3(的),的)古來(lái)測(cè)一測(cè)一袋空氣的EQ\*jc3\*hps72\o\al(\s\up1(質(zhì)),頁(yè))量0123使用上節(jié)課的方法，先將一個(gè)皮球放在天平的一端，再把回形針或綠豆放將小桶中的皮球取下，打入20筒空氣，放回天平。用多種物品來(lái)恢復(fù)天平的平衡。記錄下每一種物品空氣的質(zhì)量的數(shù)量。區(qū)活動(dòng)手冊(cè)日箱與20屬空氣盾號(hào)相告的與20屬空氣盾號(hào)相告的4用打氣筒給一個(gè)不漏氣的袋子打入100簡(jiǎn)空氣，扎緊袋口，然后分別與同這袋空氣質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲愤M(jìn)行比較。1.在打入100筒空氣后，這袋空氣的質(zhì)量大約是多少?我們是如何知道這袋空氣的質(zhì)量的?2.比較這袋空氣和同它質(zhì)量相當(dāng)?shù)奈锲?，你有什么發(fā)現(xiàn)?測(cè)量塑料袋充教參中的說(shuō)法4.拓展既然已經(jīng)通過(guò)多種對(duì)比物，直觀了解了100筒(一袋)空氣究竟有多重，現(xiàn)在可以用電子秤或者其他生活中用于測(cè)量重量大小的測(cè)量工具了，此時(shí)，顯示在測(cè)量工具上的數(shù)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，才有實(shí)際的指代意義，他們才能夠更好地理解。拓展部分的這個(gè)測(cè)量活動(dòng)，既可以采用測(cè)量皮球打氣前后質(zhì)量(重量)差別，然后進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的方式，也可以采用直接測(cè)量“質(zhì)量參照物”的方式來(lái)進(jìn)行。點(diǎn)后幾位的精密電子秤直接稱(chēng)量呢?因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生對(duì)質(zhì)量單位沒(méi)有概念，比如，電子秤雖然可以用精確的數(shù)字顯示20筒空氣的重量(電子秤測(cè)出的結(jié)果是重量，究竟有多重呢?如果沒(méi)有跟生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際物體聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就沒(méi)有深的物品，不一定局限于教科書(shū)圖片測(cè)量，不要把不同物體混合使用，可以用“20筒空氣的質(zhì)量等于多少個(gè)綠豆/曲探索探索主孔明燈的秘密孔明燈為什么會(huì)升上高空呢?△安全提示EQ\*jc3\*hps56\o\al(\s\up11(學(xué)生),得牢)EQ\*jc3\*hps56\o\al(\s\up11(驗(yàn)操作),不易倒)EQ\*jc3\*hps56\o\al(\s\up11(中),中)教材的思路：學(xué)生經(jīng)歷制作教材的思路：學(xué)生經(jīng)歷制作是一個(gè)風(fēng)的模人上AJ4是一個(gè)風(fēng)的模人上AJ4實(shí)5畫(huà)圖解釋你觀察到的在生活中，根據(jù)需要我大自然中，風(fēng)又是怎樣的空氣的流動(dòng)變?yōu)榭梢?jiàn)的空氣的流動(dòng)EQ\*jc3\*hps71\o\al(\s\up2(學(xué)),子)EQ\*jc3\*hps71\o\al(\s\up2(生),生)EQ\*jc3\*hps71\o\al(\s\up2(的),日)風(fēng)的形成。云試用年釋海母AX。XX3.也可以通過(guò)視頻豐8空氣和我們的生活8空氣和我們的生活空氣的分布我們的地球被一層厚在空中、地下和水中動(dòng)物、植物和我們都我們利用空氣做了許多事情：2.用打氣筒把空氣打進(jìn)自行車(chē)車(chē)胎里，使自行車(chē)跑得又快又穩(wěn)；3.把空氣裝進(jìn)充氣玩具里；4.人們利用空氣流動(dòng)來(lái)發(fā)電。子又材習(xí)止合從空氣是一種資源的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同時(shí)，本課也是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)和梳理，有助于學(xué)生連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容并且用不同的方式1.用表格對(duì)比空氣、水和石頭的特征。能否占據(jù)空間空間能否被壓縮是否會(huì)流動(dòng)空氣水J3把杯子慢慢地豎直倒扣在水里。你觀察到了什么?紙團(tuán)濕了嗎?3把杯子慢慢地豎直倒扣在水里。你觀察到了什么?紙團(tuán)濕了嗎?4在杯底扎一個(gè)小孔，再把杯子4在杯底扎一個(gè)小孔，再把杯子5用打氣筒連著球針，從杯底的5用打氣筒連著球針，從杯底的空氣能將水?dāng)D出杯子嗎?6畫(huà)一畫(huà)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，試著用文字簡(jiǎn)要說(shuō)明?；顒?dòng)手冊(cè)3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.在上面的實(shí)驗(yàn)中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化?2.空氣能占據(jù)空間嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。1.在上面的實(shí)驗(yàn)中，杯中的水和空氣發(fā)生了怎樣的變化?2.空氣能占據(jù)空間嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。探索1在塑料杯底粘上一個(gè)2