Unit6《Food：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit6《Food：Lesson3》（說課稿）-2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容Unit6《Food：Lesson3》選自2024-2025學年人教精通版（2024）英語三年級上冊。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.學習食物類詞匯，如：apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、milk（牛奶）等。

2.學習句型：“Whatwouldyoulike?I'dlike...”（你喜歡什么？我喜歡...）以及回答：“Yes,please.”（好的，請。）或“No,thankyou.”（不用了，謝謝。）

3.通過故事情境，培養(yǎng)學生運用所學詞匯和句型進行日常交流的能力。

4.培養(yǎng)學生對健康飲食的認識，引導學生關注營養(yǎng)均衡。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用食物類詞匯和句型進行簡單的日常交流，提高英語口頭表達能力。

2.文化意識：培養(yǎng)學生對健康飲食的認識，使其了解中西方飲食文化的差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析故事情境，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力，提高解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生合作學習、自主學習的能力，使其在課堂活動中積極參與，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語問候語和日常交際用語。

-學生對一些簡單的食物單詞有了一定的了解，如apple、banana等。

-學生能夠理解并使用簡單的英語句型，如“Ilike...”。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對學習英語充滿興趣，特別是通過歌曲、游戲等互動形式。

-學生具備一定的英語聽說能力，但寫作和閱讀能力相對較弱。

-學生喜歡直觀、形象的學習材料，對故事情境有較高的參與度。

-學生在學習中偏好合作和互動，對小組活動表現(xiàn)出較高的積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生對新食物詞匯的記憶和發(fā)音可能存在困難。

-學生在運用新句型進行實際交流時，可能會感到緊張和不自信。

-在理解故事情境和抽象概念時，部分學生可能會感到困惑。

-部分學生在課堂活動中可能會因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2024-2025學年人教精通版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備食物圖片、相關單詞卡片、故事情境PPT以及教學視頻，以便于學生更直觀地學習食物類詞匯和句型。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，如白板、記號筆等，以便于學生進行小組活動和展示。教學過程一、導入新課

1.Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit6,Lesson3,"Food".Canyoutellmewhatyouhadforbreakfastthismorning?(讓學生自由發(fā)言，了解他們的早餐內(nèi)容。)

2.Great!Weeatdifferentkindsoffoodeveryday.Today,wewilllearnaboutsomefoodsandhowtotalkabouttheminEnglish.

二、呈現(xiàn)新詞匯

1.Lookatthesepictures.(展示食物圖片)Canyouguesswhattheyare?(讓學生猜測并說出食物名稱。)

2.Verygood!Now,let'slearnthenamesofthesefoodsinEnglish.(依次展示單詞卡片，教讀并讓學生跟讀：apple,banana,orange,milk.)

3.Let'splayagame.Iwillshowapicture,andyousaythenameofthefoodasquicklyasyoucan.(進行快速反應游戲，加強學生對食物單詞的記憶。)

三、學習新句型

1.Now,let'slearnanewsentence.Lookatthescreen.(展示PPT)"Whatwouldyoulike?I'dlike..."Whatdoesthissentencemean?(解釋句型含義。)

2.Let'spractice.Iwillaskyou,"Whatwouldyoulike?"andyouanswer,"I'dlike..."(進行師生互動練習。)

3.Now,let'sworkinpairs.Askyourpartner,"Whatwouldyoulike?"andtheywillanswer.Remembertosay"Yes,please."or"No,thankyou."(進行生生互動練習。)

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.Now,let'swatchastory.Payattentiontothefoodsinthestory.(播放故事視頻。)

2.Afterwatching,let'sanswersomequestions.(提出問題，如：Whatfoodsdidtheytalkabout?Whatdidtheywanttoeat?)(讓學生回答問題。)

3.Let'sreadthestorytogether.Iwillreadfirst,andthenyoureadafterme.(帶領學生朗讀課文。)

4.Now,let'sdiscussingroups.Whatdidyoulearnfromthestory?(讓學生分組討論故事中的內(nèi)容。)

五、全文側(cè)重點講解與練習

1.Focus:"Whatwouldyoulike?"and"I'dlike..."

-Today'sfocusisonthesentence"Whatwouldyoulike?I'dlike..."Let'spracticethissentenceagain.(再次進行師生互動練習。)

-Now,let'swritesomesentencesusingthisstructure.Forexample,"I'dlikeanapple."(讓學生書寫句子。)

2.Focus:Foodvocabulary

-Now,let'splayamatchinggame.Iwillshowafoodpicture,andyouneedtofindthecorrectEnglishword.(進行食物單詞配對游戲。)

-Verygood!Now,let'smakesentencesusingthesewords.Forexample,"Ilikeapples."(讓學生用食物單詞造句。)

六、小組活動

1.Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillcreateashortdialogueaboutfood.Youcanusethesentence"Whatwouldyoulike?"andthefoodvocabularywelearnedtoday.(布置小組任務。)

2.Eachgroupwillhave5minutestoprepare.Afterthat,wewillhaveashow-and-tellsession.(給學生準備時間。)

3.Excellentjob!Eachgroupdidagreatjob.I'mproudofyouall!(評價學生表現(xiàn)。)

七、總結(jié)與作業(yè)布置

1.Today,welearnedaboutdifferentfoodsandhowtotalkabouttheminEnglish.Wealsopracticedthesentence"Whatwouldyoulike?I'dlike..."(總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。)

2.Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritefood.Usethesentencestructureandvocabularywelearnedtoday.(布置作業(yè)。)

3.Thankyouforyourhardworktoday.Remembertoreviewandpracticewhatwelearned.Seeyounextclass!(鼓勵學生復習并結(jié)束課程。)學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)明顯，以下為學生在學習Unit6《Food：Lesson3》后的具體成效：

1.學生能夠熟練地識別和發(fā)音本節(jié)課所學的食物類詞匯，如apple、banana、orange、milk等，并在日常對話中正確運用這些詞匯。

2.學生掌握了“whatwouldyoulike?”和“i'dlike...”這兩個句型，能夠在實際情景中，如餐廳點餐或與朋友討論喜好時，自然地使用這些句型。

3.通過小組活動和課堂對話，學生的英語聽說能力得到了提升。他們能夠自信地與同伴交流，表達自己的喜好，并能夠理解對方的回答。

4.學生通過觀看故事視頻和參與角色扮演，加深了對故事內(nèi)容的理解，能夠描述故事中的人物和事件，提高了他們的英語閱讀理解和表達能力。

5.學生在書寫方面也取得了進步。他們能夠正確地拼寫食物單詞，并使用所學句型編寫簡短的段落，描述自己喜歡的食物。

6.學生對健康飲食有了更深入的認識。通過課堂討論，他們了解到不同食物的營養(yǎng)價值，以及如何選擇健康的飲食。

7.學生的學習興趣得到了激發(fā)。通過互動游戲和小組活動，學生對英語學習的熱情更加高漲，他們更加愿意參與到課堂活動中來。

8.學生在合作學習中提高了團隊協(xié)作能力。在小組活動中，他們學會了傾聽他人的意見，尊重同伴的想法，并能夠有效地表達自己的觀點。

9.學生的自信心上了一個臺階。在課堂互動中，他們敢于開口說英語，不再害怕犯錯，而是積極地尋求改正和進步。

10.學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣。他們學會了主動復習單詞和句型，積極參與課堂討論，以及認真完成作業(yè)。內(nèi)容邏輯關系①食物詞匯學習

-重點知識點：apple（蘋果）、banana（香蕉）、orange（橙子）、milk（牛奶）等食物單詞。

-重點詞：apple,banana,orange,milk。

②句型結(jié)構(gòu)掌握

-重點知識點：學習并運用“whatwouldyoulike?”和“i'dlike...”句型。

-重點句型：“Whatwouldyoulike?I'dlike...”

③課文內(nèi)容理解與應用

-重點知識點：理解課文故事內(nèi)容，掌握如何在真實情境中使用所學單詞和句型。

-重點內(nèi)容：課文中的對話和情境，以及如何將所學應用到日常交流中。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學，通過食物圖片和故事視頻來吸引學生的注意力，增強他們的學習興趣。

2.我還設計了一個小組對話活動，讓學生在模擬餐廳環(huán)境中實際運用所學句型和單詞，這樣的情景模擬有助于提高學生的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏自信。

2.在教學方法上，我意識到課堂上的互動還是不夠充分，有些學生可能沒有足夠的機會開口說英語。

3.在教學評價方面，我依賴于傳統(tǒng)的問答式評價，這可能無法全面反映學生的學習成果。