一共有多少（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

一共有多少（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《一共有多少（說課稿）》-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

本節(jié)課選自北師大版一年級上冊第二單元《比較》中的內(nèi)容，主要教授學(xué)生通過加法計(jì)算兩個(gè)數(shù)量相加的結(jié)果。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解加法的概念，能夠運(yùn)用加法計(jì)算生活中簡單的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。教材通過生動的實(shí)例和有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握加法的基本運(yùn)算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過觀察、比較和加法運(yùn)算，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，使其能夠理解加法概念，并能夠?qū)⒓臃☉?yīng)用于日常生活情境中，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握加法的基本概念及其運(yùn)算方法。具體包括：

-能夠識別并理解加號和等號的意義，知道加法表示的是將兩個(gè)數(shù)量合并在一起的過程。

-能夠使用加法計(jì)算兩個(gè)數(shù)量的總和，例如：3+2=5。

-能夠?qū)⒓臃☉?yīng)用于解決實(shí)際生活中的簡單問題，如：小明有3個(gè)蘋果，小紅給了小明2個(gè)蘋果，小明現(xiàn)在有多少個(gè)蘋果？

重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過具體實(shí)例和操作活動，深刻理解加法的實(shí)質(zhì)和運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

-理解加法的逆運(yùn)算，即減法，這是學(xué)生理解加法的反向過程，如從5個(gè)蘋果中拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)。

-在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會混淆加法和減法的使用，例如在解決問題時(shí)，誤用減法代替加法。

-掌握加法運(yùn)算的順序性，即先算哪個(gè)數(shù)不影響最終結(jié)果，如3+2和2+3都是5，但一年級學(xué)生可能還不容易理解這一點(diǎn)。

-在處理多位數(shù)加法時(shí)，學(xué)生可能會在進(jìn)位和借位上遇到困難，例如計(jì)算7+6時(shí)，如何處理進(jìn)位的問題。

針對這些難點(diǎn)，教師需要設(shè)計(jì)合適的練習(xí)和教學(xué)活動，幫助學(xué)生逐步克服困難，確保他們能夠準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行加法運(yùn)算。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版一年級上冊數(shù)學(xué)課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、實(shí)物模型、數(shù)字卡片等多媒體資源，以及電子白板或投影儀用于展示教學(xué)PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)珠、小棒等實(shí)物材料，用于學(xué)生直觀理解加法運(yùn)算。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅圖畫，畫中有不同數(shù)量的水果，如蘋果和香蕉。

-提出問題：請同學(xué)們觀察圖畫，數(shù)一數(shù)各有幾種水果，每種有幾個(gè)。

-學(xué)生回答：學(xué)生數(shù)出蘋果和香蕉的數(shù)量。

-引出主題：教師提問“如果我們想知道這些水果一共有多少個(gè)，我們可以怎么做？”從而引出本節(jié)課的主題“一共有多少”。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-呈現(xiàn)教材內(nèi)容：教師打開課本，展示本節(jié)課的例題，如“3+2=？”。

-講解加法概念：教師解釋加法的含義，即將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過程。

-示范計(jì)算過程：教師用數(shù)字卡片演示加法計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的順序不影響結(jié)果。

-互動討論：教師提問“誰能來說一說，加法是什么意思？”，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話復(fù)述加法的概念。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-小組合作：學(xué)生分成小組，每組分配一些數(shù)字卡片和小棒。

-實(shí)際操作：學(xué)生用卡片和小棒進(jìn)行加法運(yùn)算，如將3個(gè)卡片和2個(gè)小棒合并，然后計(jì)算總數(shù)。

-小組分享：每組選代表分享他們的計(jì)算過程和結(jié)果。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的操作進(jìn)行點(diǎn)評，指出正確和需要改進(jìn)的地方。

4.課堂提問和師生互動（用時(shí)5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出問題，如“為什么3+2和2+3的結(jié)果一樣？”，“加法有什么用？”等。

-學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)自己對新知識的理解回答問題。

-師生互動：教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

5.總結(jié)和作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-總結(jié)本課：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)加法運(yùn)算的重要性。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的練習(xí)題，要求學(xué)生回家后完成，以鞏固所學(xué)知識。

6.教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

-在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“加法接力”游戲，學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)成員依次進(jìn)行加法運(yùn)算接力，增加學(xué)生的參與度和趣味性。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師使用了“搶答”的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高課堂活力。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生的參與和互動，通過實(shí)際操作和游戲化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生理解和掌握加法運(yùn)算，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如邏輯思維、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。知識點(diǎn)梳理一、加法概念的理解

-加法的定義：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過程。

-加法符號：加號“+”表示加法運(yùn)算。

-等號的意義：等號“=”表示兩邊的結(jié)果相等。

二、加法運(yùn)算規(guī)則

-順序性：加法運(yùn)算中，數(shù)的相加順序不影響結(jié)果，即滿足交換律。例如，3+2=2+3。

-結(jié)合性：當(dāng)進(jìn)行多個(gè)數(shù)的加法運(yùn)算時(shí)，可以任意改變數(shù)的組合方式，即滿足結(jié)合律。例如，（3+2）+1=3+（2+1）。

三、加法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用

-解決實(shí)際問題：運(yùn)用加法計(jì)算生活中的數(shù)量關(guān)系，如購物時(shí)計(jì)算總價(jià)。

-實(shí)際操作：使用數(shù)字卡片、小棒、計(jì)數(shù)珠等工具進(jìn)行加法運(yùn)算的直觀演示。

四、加法與減法的關(guān)系

-互逆關(guān)系：加法與減法是互逆運(yùn)算，一個(gè)加法運(yùn)算可以通過減法運(yùn)算來驗(yàn)證。例如，如果3+2=5，則5-2=3。

-解決問題：在解決實(shí)際問題時(shí)，根據(jù)情況選擇使用加法或減法。

五、加法運(yùn)算的進(jìn)位與借位

-進(jìn)位：當(dāng)兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果大于或等于10時(shí)，需要進(jìn)位。例如，7+6=13，需要將10進(jìn)位到十位上。

-借位：在減法運(yùn)算中，如果被減數(shù)小于減數(shù)，需要從高位借位。加法運(yùn)算中不涉及借位。

六、加法運(yùn)算的練習(xí)

-基本練習(xí)：進(jìn)行簡單的加法運(yùn)算練習(xí)，如1+1、2+3等。

-進(jìn)階練習(xí)：涉及進(jìn)位的加法運(yùn)算，如8+6、7+7等。

-綜合練習(xí)：結(jié)合實(shí)際情境，進(jìn)行復(fù)雜的加法運(yùn)算，如計(jì)算購物總價(jià)、人數(shù)總和等。

七、加法運(yùn)算的策略

-觀察策略：觀察兩個(gè)數(shù)相加是否接近10，以便于快速計(jì)算。

-分解策略：將一個(gè)數(shù)分解為10和另一個(gè)數(shù)的和，再進(jìn)行加法運(yùn)算。

-數(shù)感策略：利用數(shù)感進(jìn)行估算，快速得出加法運(yùn)算的近似結(jié)果。

八、加法運(yùn)算的教學(xué)評價(jià)

-知識掌握：評價(jià)學(xué)生是否能夠正確理解和運(yùn)用加法運(yùn)算。

-問題解決：評價(jià)學(xué)生是否能夠?qū)⒓臃ㄟ\(yùn)算應(yīng)用于解決實(shí)際問題。

-邏輯思維：評價(jià)學(xué)生是否能夠通過加法運(yùn)算發(fā)展邏輯思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生們對于加法的基本概念和運(yùn)算方法有了初步的理解，但在某些方面還存在不足。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

在設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，我通過展示水果圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們都積極參與了進(jìn)來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在數(shù)數(shù)時(shí)可能會漏掉一些水果，或者重復(fù)數(shù)數(shù)。下次我會準(zhǔn)備一些更加醒目的教具，或者使用電子白板來放大圖片，幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地?cái)?shù)數(shù)。

在講授新課環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生對于加號的含義還不夠清晰。我可能講解得不夠詳細(xì)，導(dǎo)致他們理解起來有些困難。未來，我會通過更多的實(shí)物操作和故事情境來解釋加號的意義，讓學(xué)生能夠直觀地理解加法是將兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的過程。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們小組合作進(jìn)行加法運(yùn)算，這個(gè)互動環(huán)節(jié)很受學(xué)生們的歡迎。但是，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行進(jìn)位運(yùn)算時(shí)仍然感到困惑。我會準(zhǔn)備一些專門的練習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)化進(jìn)位的概念和運(yùn)算方法，確保學(xué)生們能夠掌握。

關(guān)于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在回答問題時(shí)缺乏自信，可能是擔(dān)心答錯(cuò)。為了提高他們的自信心，我計(jì)劃在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，即使答案不正確，也會給予積極的反饋，讓他們知道錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中的一部分。

針對教學(xué)改進(jìn)，我計(jì)劃采取以下措施：

1.加強(qiáng)對加法概念的教