一段真實(shí)的記錄教材課程

歷史課堂一段真實(shí)的記錄

——學(xué)生眼中的歷史教師及其歷史課堂一.歷史教師的苦悶

歷史教師的心聲：對(duì)歷史教學(xué)我有一股沖勁，特別鐘情。從事真正的歷史教育教學(xué)已有六年余載，從最初的模糊變得日漸明朗，從過(guò)去的只進(jìn)行講授的課堂，到現(xiàn)在重視歷史課堂的教育教學(xué)價(jià)值；從過(guò)去的嚴(yán)懲厭學(xué)的學(xué)生，到現(xiàn)在以感化和說(shuō)服教育為主，不放棄任何一個(gè)學(xué)生是我的教育教學(xué)原則之一。我的課堂教育教學(xué)在一點(diǎn)一點(diǎn)的轉(zhuǎn)變著，自己也很喜歡給學(xué)生上課，課堂中與學(xué)生交流的那種幸福感受，時(shí)時(shí)陪著我，激勵(lì)我?jiàn)^進(jìn)。我希望能在課堂教學(xué)中師生一次次進(jìn)行深度的思考，交融，為此我在努力！而最近覺(jué)得自己的歷史課堂教學(xué)陷入死胡同，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史沒(méi)有了曾經(jīng)的那種激情，只有極個(gè)別學(xué)生在配合著，機(jī)械式的一起完成每一次的教學(xué)任務(wù)，這不是我想象中的歷史課堂，這樣的教學(xué)我想學(xué)生也不需要，教師只是為完成制定的教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)，是現(xiàn)在的中學(xué)教育教學(xué)所不允許的，自己也感覺(jué)活的悲哀。很想知道學(xué)生對(duì)最近歷史課堂的認(rèn)識(shí)，學(xué)生想要的歷史課堂是怎樣的畫面？于是布置了一次作業(yè)，讓他們（她們）描述自己理想中的歷史課堂，或?qū)ΜF(xiàn)在歷史老師進(jìn)行的歷史課堂教學(xué)來(lái)一個(gè)剖析。不長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生們交上了自己的作品，有些學(xué)生談了歷史老師，談了自己的想法以及對(duì)歷史老師和歷史課的認(rèn)識(shí)感言。通過(guò)認(rèn)真翻閱，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很坦誠(chéng)，也讓我對(duì)這些學(xué)生有了更多的認(rèn)識(shí)，我發(fā)現(xiàn)了在課堂中沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)的，和那些無(wú)法或沒(méi)注意到的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在此記錄下來(lái)一部分，以便時(shí)常謹(jǐn)記。——學(xué)生的真實(shí)想法學(xué)生作品展示二.老師閱后的話：

你能意識(shí)到利用地圖學(xué)歷史好處，很不錯(cuò)！老師曾努力的用地圖教學(xué)，也曾作為作業(yè)要求學(xué)生做，也不知為什么？什么時(shí)候淡化了地圖教學(xué)？現(xiàn)在是應(yīng)該采用地圖進(jìn)行形象直觀的歷史教學(xué)，因?yàn)槟銈儼嘤泻芏嘞衲氵@樣“給力”歷史的同學(xué)。記錄2：那個(gè)“女人”的英姿學(xué)生：張世瓊“她”走進(jìn)教室，全班肅然起敬，面部表情扭曲，心跳速度加快，眼睛瞪得跟環(huán)子一般大……起立，老師好！“她”尊敬的向大家鞠一躬，所有同學(xué)都匆忙坐下，趕忙翻開(kāi)書，隨著一片翻書聲，一陣熟悉的聲音開(kāi)始......我們來(lái)總結(jié)一下上節(jié)課的內(nèi)容，XXX同學(xué)你來(lái)回顧一下……全班同學(xué)眼神似火，都低下頭，偷偷的翻看老師的問(wèn)題，看一秒后邊立刻抬起頭嘴里暗暗呢喃著什么，邊看一下老師兇鰲的目光在看誰(shuí)，回答問(wèn)題的同學(xué)面紅耳赤，顯得很緊張?！八膘o靜的站在回答問(wèn)題的同學(xué)面前，緊緊的盯住那個(gè)同學(xué)，絲毫不給其他同學(xué)給那個(gè)同學(xué)“打電話”的機(jī)會(huì)，能回答下去的同學(xué)就讓坐下，答不上來(lái)的，痛斥一頓，時(shí)而也會(huì)“挖苦”一下下?！八辈皇呛苓x擇打?qū)W生的方式，但同學(xué)們就是怕“她”，因?yàn)椤八庇心莻€(gè)威信?！八敝v課還好，但是會(huì)讓一些學(xué)習(xí)一般的同學(xué)們跟不上“她”的節(jié)奏，“她”講課很投入，往往“她”自己也好像進(jìn)入了某種畫面，客觀一點(diǎn)應(yīng)該說(shuō)是受歷史的熏陶，喜歡所在吧！下面有些人聽(tīng)的津津樂(lè)道，不亦樂(lè)乎；有些人似懂非懂，表情怪異，不知所措，兩眉鎖緊，思維好像在哪里停滯著；另一些人則悍然大睡，好像老師在給他們唱催眠曲。一位女老師可以鎮(zhèn)住所有的同學(xué)，可想而知“她”有多么氣派。哦，還小小強(qiáng)調(diào)一下，那個(gè)老師有一個(gè)眾人皆知的缺點(diǎn)——拖堂。教師閱后感受：你太可愛(ài)了！

記錄3：解剖歷史課學(xué)生：汪海萍?xì)v史老師只有兩個(gè)字：?jiǎn)拢伦阋钥偨Y(jié)一切。回想首次上歷史課，每個(gè)人都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，沒(méi)有那個(gè)人不把心提到嗓子眼上，如果要問(wèn)為什么要這個(gè)樣,一是因?yàn)樗臍鈩?shì);二是學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們的評(píng)價(jià)，兩個(gè)字“厲害”。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處后，我們還是掌握了一定的技巧，要么上課好好聽(tīng)，下課好好復(fù)習(xí)。如果沒(méi)復(fù)習(xí)或不知道上節(jié)課內(nèi)容的話，就只能碰運(yùn)氣了，只要不叫你或問(wèn)你簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，就算你福大命大！如果沒(méi)那么好的運(yùn)氣又答不上來(lái)，那就會(huì)遭批評(píng)。起初的歷史課是即非常喜歡，有非常刺激。等相處到現(xiàn)在，每次課后提起歷史課，有些同學(xué)的表情不容樂(lè)觀，而且那種不想上的心態(tài)……。此處省略幾十個(gè)字。（略掉一部分重復(fù)的）

記錄4：理想中的歷史課堂學(xué)生：馬秀青時(shí)光如梭，不知不覺(jué)中已經(jīng)高二了，剛上初一時(shí)，就對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣。歷史對(duì)我來(lái)說(shuō)，有一種神秘感，歷史人物同樣帶著神秘的面紗，而我通過(guò)學(xué)習(xí)歷史，去揭開(kāi)歷史人物的面紗，了解歷史事件，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)，了解每個(gè)時(shí)期，所映射出的社會(huì)發(fā)展進(jìn)程。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，了解社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，吸取教訓(xùn)，展望未來(lái)，讓歷史為未來(lái)服務(wù)。我理想中的歷史課是充滿激情與活躍氣氛的課堂，師生之間進(jìn)行心與心的交流。在課堂上沒(méi)有好學(xué)生與差學(xué)生，只有真實(shí)的想法。每個(gè)人都有獨(dú)到的見(jiàn)解，各個(gè)都有發(fā)言權(quán)。老師引導(dǎo)學(xué)生融入當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，以當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景敘述當(dāng)時(shí)的事件、人物，使學(xué)生置身其中，接觸當(dāng)時(shí)人物的世界觀，人生觀，進(jìn)而了解整個(gè)社會(huì)。教師所講授的知識(shí)不能超越學(xué)生的理解能力，要一步步灌輸。班上有許多學(xué)生說(shuō)，跟不上老師的節(jié)奏，進(jìn)而感覺(jué)很乏味。所以，我覺(jué)得，歷史課應(yīng)該是師生的平臺(tái)，學(xué)生互相平等的課堂。教師閱后的話：

很好的提議，我會(huì)繼續(xù)努力，進(jìn)行有效的歷史教育教學(xué)，也希望有更多像你這樣支持、配合老師教學(xué)的學(xué)生，你們的支持會(huì)促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，一起加油！

記錄5：致可愛(ài)的“滅絕老師”學(xué)生：唐帆

聽(tīng)到“滅絕”可能思想中會(huì)蹦出，冷酷、殘忍等名詞來(lái)，可今天我將它用可愛(ài)連接起來(lái)，是因?yàn)椤皽缃^老師”并不殘暴，而只是羅嗦大媽的盜版而已，所以叫起來(lái)，說(shuō)起來(lái)都不會(huì)害怕，卻添加了幾分可愛(ài)在里面。說(shuō)起“滅絕老師”本領(lǐng)還真不小呢？！光是那張高速率的嘴和令人膛目結(jié)舌的口才就讓一大片人嘆服不已。還有更厲害的是每次歷史課過(guò)去一半時(shí)，她總能把周公請(qǐng)來(lái)，讓我們這幫本來(lái)學(xué)習(xí)情趣就不高的學(xué)生的有點(diǎn)瞌睡，可不敢睡，都能被驚醒，但一個(gè)個(gè)要么是呆若木雞，要么心早就飛出教室了。我們呢并不是對(duì)歷史和課堂內(nèi)容沒(méi)興趣，而是老師所觸及的范圍太寬，從而使我們不能撿取課堂內(nèi)容中的要點(diǎn)和精華。漸漸的在課堂上跑神，走調(diào)，要么酣然大睡。更要命的是課后還要自學(xué)，哎！一個(gè)字“苦”！望老師可以在講課時(shí)，盡量放慢語(yǔ)速，時(shí)而用一些法子將那幫思想拋錨的同學(xué)的注意力吸引到課堂中來(lái)。還有就是減少做陪襯用的大范圍和小故事，將內(nèi)容盡量縮小，把重點(diǎn)突出講解，從而使我們及時(shí)的吸收每節(jié)課的重點(diǎn)。讓我們像剛和可愛(ài)的你合作的那樣，每天都期盼歷史課的到來(lái)，把情趣調(diào)到最高分貝！讓我們一起填寫每個(gè)今天的歷史！記錄6：：論歷史課堂及對(duì)學(xué)生和老師的默契學(xué)生：馬騰

對(duì)于我本人來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)歷史是為了：“警記過(guò)去，展望未來(lái)”。而對(duì)歷史課堂中老師和學(xué)生的思維總是拉不到一起，其有幾個(gè)問(wèn)題：1，老師教學(xué)直針對(duì)書本，死教，沒(méi)有活力；2，學(xué)生基礎(chǔ)淺薄；3，老師沒(méi)有太多除課本之外，舉出針對(duì)此課的其他歷史事件（是嗎？冤枉）；4，學(xué)生始終跟不上老師思維，對(duì)歷史事件模糊；5，學(xué)生需要老師在課堂上多強(qiáng)調(diào)針對(duì)此課如何理解，感受歷史及課后如何熟記要點(diǎn)；6，老師應(yīng)該在課堂上講解給學(xué)生多的答題技巧；7，要多讓學(xué)生回答，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系。總之在課堂上演講要有幽默感，多舉出針對(duì)此課的歷史事件（小故事），以激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的喜歡，老師要把課堂當(dāng)成自己的演講，使其吸引學(xué)生把所有焦點(diǎn)焦到老師身上，要多與學(xué)生互動(dòng)?！窨芍^：“幾波春秋曲折路，放蕩虛途失盤向。望關(guān)河山依雄健，從此奮力也稱雄！”

教師閱后的話：

教師雖不是演員，但要有演員般的本領(lǐng)，讓更多的的觀眾喜歡這個(gè)劇本，喜歡“他”這個(gè)角色。老師需要向演員學(xué)習(xí)，使自己的“演技”高潮一點(diǎn)，可老師終究是教師，不能只演，因?yàn)檠輪T在電視里，面對(duì)的只是影像外的觀眾，而在課堂的教育教學(xué)中，教師面對(duì)的是有靈性、有朝氣的學(xué)生，在課堂里師生之間相互理解、配合，融入到課堂教學(xué)的最佳氛圍，需要我們高二2班師生的共同努力。老師一定會(huì)努力，我誠(chéng)心的接受你的意見(jiàn)，謝謝你能及時(shí)找出歷史課堂和歷史教師所存在的問(wèn)題。也希望你學(xué)習(xí)更上一層樓！記錄7：關(guān)于歷史課

學(xué)生：

唐媛麗

我們是生在歷史中而又活在歷史中的歷史人！歷史，帶我回憶過(guò)去，譜寫現(xiàn)在，展望未來(lái)；歷史存在，讓我們?cè)谶^(guò)去中的不足汲取教訓(xùn)，讓我們?cè)谶^(guò)去的成就中吸取經(jīng)驗(yàn)。而這些足以顯示出歷史對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?。記得剛升高一時(shí)，歷史桃子就說(shuō)過(guò)一句話：“學(xué)習(xí)歷史是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)”，那時(shí)，作為學(xué)生李子的我就十分認(rèn)同這句話，最起碼這句話讓我明白，我們無(wú)休止的歷史學(xué)習(xí)不只是為了應(yīng)付那一次又一次的考試，而更大程度上是為我們的現(xiàn)實(shí)服務(wù)，因?yàn)槲覀兪腔钤诂F(xiàn)實(shí)里而又無(wú)法避免現(xiàn)實(shí)的存在性。就歷史課而言，學(xué)生李子認(rèn)為，就目前的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績(jī)大不如以前了，感覺(jué)歷史學(xué)習(xí)變得乏味、枯燥，課堂氣氛也相對(duì)低沉，對(duì)歷史學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)。對(duì)于這些問(wèn)題，不僅僅是桃子的問(wèn)題，很大程度上也取決于李子本人對(duì)歷史學(xué)習(xí)的態(tài)度問(wèn)題。馬上要升入高三了，而歷史又是一門十分重要的課程，希望桃子能在上述方面加以努力，也希望李子能調(diào)整心態(tài)，端正態(tài)度，在歷史學(xué)習(xí)上多努力！李子希望桃子能對(duì)歷史學(xué)習(xí)方面加以指導(dǎo)！

教師閱后的話：

我們多找原因，分析問(wèn)題為什么存在，而后加以改正。交流是雙向的，因此需要共同努力！記錄8：我眼中的歷史課學(xué)生：汪佐良在我眼中歷史課可以說(shuō)是我最愛(ài)上的，但無(wú)奈，本人資質(zhì)平庸，成績(jī)不是較好。歷史課作為讓我們了解中國(guó)的過(guò)去和現(xiàn)在許許多多的外國(guó)的歷史，讓我們的歷史眼光能有幾分拓寬。中國(guó)的屈辱史、中國(guó)近代的戰(zhàn)爭(zhēng)、國(guó)外的資產(chǎn)階級(jí)革命以及大型的戰(zhàn)爭(zhēng)故事描述的十分悲壯，也有帶來(lái)曙光的戰(zhàn)爭(zhēng)，把我們帶入歷史的畫面，回顧歷史。歷史老師為把我們引入更深層次的故事中，每天費(fèi)盡腦力的給我們盡力上一些深入淺出的課，把深?yuàn)W的歷史問(wèn)題也能講的通俗易懂。在我們的東鄉(xiāng)二中給我們上課的歷史老師，她的性格看似溫文爾雅，但是爆發(fā)出來(lái)，確實(shí)有一種讓人不寒而栗的感覺(jué)。上課？對(duì)于這一字眼我們高二1班學(xué)生不那么“感冒”，對(duì)于學(xué)習(xí)大部分學(xué)生沒(méi)有太大的興趣，所謂的上學(xué)只是來(lái)來(lái)去去，因此每次上課教室里有時(shí)很安靜，不時(shí)的也會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)害群之馬，擾亂課堂，然而歷史老師不會(huì)因?yàn)樗麄兌Ｖ顾氖谡n，繼續(xù)著她那自認(rèn)為是精彩的教學(xué)，因?yàn)榘嗌弦灿姓J(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。這使很多學(xué)生心生喜歡歷史課，雖然本人的成績(jī)不是太好，但誰(shuí)也不能阻止我愛(ài)上歷史課。教師閱后的話：

謝謝給我的評(píng)價(jià)！成績(jī)不能代表一切，它只能說(shuō)明暫時(shí)的一部分，因此只要我們一起努力，成績(jī)一定會(huì)提高的。你喜歡歷史，很不容易。記錄9：理想中的歷史課學(xué)生：楊小龍

我喜歡歷史課，更喜歡那種活躍的課堂四十分鐘；我喜歡歷史課，更喜歡那種幽默的課堂四十分鐘；活躍、幽默的課堂，----一種學(xué)習(xí)歷史的催化劑。每次上課鈴響時(shí)，你走進(jìn)教室開(kāi)始了你的教學(xué)，一開(kāi)始你總是叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)回答問(wèn)題，回顧學(xué)過(guò)的知識(shí)。我喜歡歷史，喜歡解讀歷史人物的處事方法和思路變化，喜歡那種為了自身、為了人民，為了國(guó)家的權(quán)利而斗爭(zhēng)，斗爭(zhēng)后的那種勝利。一件小小的歷史事件使我了解過(guò)去、了解歷史、了解現(xiàn)實(shí)和了解生活。曾幾何時(shí)，我努力過(guò)，努力要學(xué)歷史；興奮過(guò)，興奮考試后的分?jǐn)?shù)，而高中生活中，我失去了如何學(xué)歷史思維方式，感到很害怕，我會(huì)一落千丈，我知道歷史是要細(xì)細(xì)的品味，它是一個(gè)過(guò)程，需要努力的思考過(guò)程，對(duì)吧？也許，是我的底子薄（差），不能跟上您的學(xué)習(xí)步伐，我一直在努力，努力去做的更好。老師，您知道嗎？每次講歷史時(shí)，我使勁的去聽(tīng)剛聽(tīng)懂了一些，你又講到古代或……我知道您想我們更深刻、更廣泛的去了解歷史，但，在這里，我就模糊了，就不懂了，感覺(jué)到很不爽，班上的其他同學(xué)也和我一樣，每當(dāng)下課感覺(jué)很苦惱，因?yàn)檎n堂上您講的我們聽(tīng)不懂。您在努力使我們適應(yīng)那種高考模式，這種方法也不錯(cuò)，可是有些時(shí)候我們真的聽(tīng)不懂，作為您的學(xué)生，我承認(rèn)我的底子很差，沒(méi)有學(xué)習(xí)的思維方法，沒(méi)有跟上您的課時(shí)步伐。我希望老師用那種適合學(xué)生的教學(xué)方法，有些時(shí)候您講的太廣泛，使我太模糊。最后，也希望老師不要責(zé)怪您的學(xué)生，我們會(huì)努力的！

教師閱后的話：

你的句句話語(yǔ)驚醒了老師，謝謝你---楊小龍同學(xué)！在這之前我自以為很關(guān)注學(xué)生在課堂上表現(xiàn)，盡可能多的考慮學(xué)生感受，但我錯(cuò)了，其實(shí)一直以來(lái)我在乎了自己在課堂上的“演講”，而沒(méi)有多的、真正的去“走進(jìn)”學(xué)生的心，沒(méi)有關(guān)心你們的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理，只在乎自己的“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”，悲哀啊！還談什么教學(xué)？慚愧！創(chuàng)新教法，嘗試改變過(guò)去教學(xué)模式老師會(huì)努力的，感謝你們對(duì)歷史課的期待，你們的期待鞭策著我，促使我?jiàn)^進(jìn)！

記錄10：理想中的歷史課學(xué)生：汪蕾

老師說(shuō)實(shí)話，起初我怕上歷史課，害怕看到你那銳利的雙眼，那雙眼似乎可以看透人的心思，可不知為什么越害怕上歷史課，上課就越瞌睡，因?yàn)閷?duì)歷史就根本不感興趣，也很害怕老師上課時(shí)的提問(wèn)。漸漸地，發(fā)現(xiàn)老師上課很投入，也看見(jiàn)同學(xué)們積極的回答老師所提的問(wèn)題，感覺(jué)歷史課不是那么可怕，之后就很愛(ài)聽(tīng)老師講歷史，只要每天課前看一遍，就能聽(tīng)懂您在講什么，在上課時(shí)也不再迷惘。其實(shí)，老師上課很好、很詳盡，我覺(jué)得沒(méi)什么需要補(bǔ)充的，希望老師盡量提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)面積。

教師閱后的話：

從害怕上歷史課到不怕，一個(gè)小小的轉(zhuǎn)變，離不開(kāi)大家的努力，老師為你高心！你的改變也激勵(lì)我對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新。記錄11：我怕了學(xué)生：汪媛媛遇上她，我怕了，因?yàn)樗臍鈩?shì)。我真的怕了，因?yàn)樗囊宦晠群埃艺娴呐铝?，因?yàn)樗窍难凵瘛Ｒ幌氲綒v史，給人的感覺(jué)就是很嚴(yán)肅，很莊重；一想到歷史老師，應(yīng)該是年齡稍長(zhǎng)、頭發(fā)花白、禿頭的老先生，但沒(méi)想到的是，我們的歷史老師是一位很年輕，樣貌并不出眾，但皮膚很好的女老師。記得第一次她進(jìn)教室上課時(shí)，高高立挺的帽子（回族戴的那種白帽子），很有文化式的一副眼鏡，很瘦小的感覺(jué)，但是氣質(zhì)很好，全班同學(xué)靜靜的聽(tīng)著她講話，而后就開(kāi)始講課。她講課很給力，聲音非常響亮，細(xì)而尖，能一下深入人心。有一次，講到材料解析題的那一段，她讓我起來(lái)朗誦材料，我站起來(lái)拿起書，用一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話讀起來(lái)，剛讀了幾句，同桌不知怎么了，抽瘋了一樣的笑，于是，我也跟著笑起來(lái)，這一笑就停不下了，似乎激怒了她，她讓我重新讀，我讀了幾句又笑了，她似乎很生氣，但還是讓我坐下了，但不忘挖苦一番，所以那一次我怕了她。在下節(jié)課上，她又叫我讀，我讀到一半，想到昨天抽瘋一般的笑，我不禁又笑了一下，就在這時(shí)，她讓我停下來(lái)，開(kāi)始與昨天的一并拉扯來(lái)，一通斥責(zé)，又一番挖苦讓我羞愧不已……那一次我是真的真的怕了。我真是服了她，可以那么厲害。那張能說(shuō)會(huì)道的嘴，更讓人佩服，只不過(guò)她有一個(gè)非常嚴(yán)重的缺點(diǎn)——拖堂。希望她能改掉這一缺點(diǎn)，讓我們快樂(lè)地書寫高中美好生活的歷史！教師閱后的話：

這次你給我上了一節(jié)“歷史課”，謝謝你讓我想起高一的事。一起努力，讓我們快樂(lè)的學(xué)歷史！

以上學(xué)生的作品展示都是學(xué)生真實(shí)的想法，讀了后覺(jué)得自己很幸福！1，“扯”的太遠(yuǎn)——學(xué)生的意思是世界史的教育教學(xué)中涉及的內(nèi)容太多，范圍太廣，學(xué)習(xí)的時(shí)候抓不住重點(diǎn)。要求老師講解簡(jiǎn)潔明了，把更多的學(xué)生吸引到歷史的課堂教學(xué)中。2，課堂氣氛不活躍，使得學(xué)生覺(jué)得歷史知識(shí)枯燥乏味，久而久之，討厭上歷史課了。3，對(duì)課堂提問(wèn)學(xué)生們有不同的認(rèn)識(shí)：⑴有些學(xué)生認(rèn)為在課上多提問(wèn)，還要把提問(wèn)學(xué)生的面盡量擴(kuò)展，讓更多的同學(xué)發(fā)言，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，記住更多的歷史知識(shí)。⑵一些學(xué)生覺(jué)得一上課就提問(wèn)，太壓抑了，把課堂氣氛弄得太緊張了。4，課堂語(yǔ)言缺乏幽默感，學(xué)生建議多利用些歷史小故事，把學(xué)生融入到歷史教學(xué)的環(huán)境中。5，多講練習(xí)，提高做題能力。6，利用地圖進(jìn)行形象直觀的教學(xué)。7，講解過(guò)于啰嗦，以簡(jiǎn)潔教學(xué)為