二年級數(shù)學(xué)下冊三認(rèn)識方向第2課時(shí)認(rèn)識平面上的東南西北教案蘇教版

Page2第2課時(shí)相識平面上的東南西北教材第20～22頁的內(nèi)容。1．使學(xué)生聯(lián)系詳細(xì)情境，經(jīng)驗(yàn)將現(xiàn)實(shí)的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖“上北、下南、左西、右東”的規(guī)則，能看懂簡潔的平面圖，并能依據(jù)圖意描述物體的相對位置或行走路途。2．使學(xué)生在描述物體位置關(guān)系和行走方向的過程中，體會物體的相對位置關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔的方向、位置關(guān)系的實(shí)際問題，發(fā)展幾何直觀。3．使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，主動識別物體所在方位，體會方向、平面圖在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用，培育對數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)：相識平面圖，分辨平面圖上物體的位置。難點(diǎn)：理解從現(xiàn)實(shí)空間到平面圖的轉(zhuǎn)化。多媒體課件、學(xué)校學(xué)區(qū)內(nèi)的地圖。師：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？師：請同學(xué)們設(shè)想一下，假如用攝像機(jī)從操場的上方往下拍，拍到的畫面應(yīng)當(dāng)是什么樣子的呢？學(xué)生探討、溝通。師：同學(xué)們說得很好！這樣拍出的畫面是扁平的，我們看不出詳細(xì)的建筑物是什么樣子，但是我們能夠看出操場上各個建筑物之間的相對位置。這種平面圖，我們通常會運(yùn)用它來記錄某個地方四周的景物。今日這節(jié)課，我們就來相識平面圖。(板書課題)1．相識平面圖。師：你還記得操場的東、南、西、北面各有什么嗎？先說說怎樣在圖上表示，再試著畫一畫。學(xué)生試著畫一畫，老師巡察了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。師：剛才有幾位同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請這幾位同學(xué)上來介紹一下自己的作品。(學(xué)生上臺介紹)師：請同學(xué)們細(xì)致視察這些平面圖，你發(fā)覺有什么問題嗎？生：同樣的物體，在不同圖上的位置不一樣。師：為什么不一樣呢？生：定的方向不一樣。師：怎樣解決這一問題呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)探討。學(xué)生探討后形成共識：在平面圖上應(yīng)當(dāng)有一個統(tǒng)一的確定方向作為畫圖的標(biāo)準(zhǔn)。師講解：生活中我們對表示地圖上的方向做了規(guī)定，可以概括為“上北、下南、左西、右東”，地圖就是按上北、下南、左西、右東繪制的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(板書：↑北)來表示方向。這個符號叫指向標(biāo)，這個指向標(biāo)的意思是箭頭所指的方向是北面。2．修改平面圖。師：現(xiàn)在請同學(xué)們看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方訂正過來。完成后，同桌之間相互檢查，看是否還有不對的地方。全班溝通：結(jié)合自己的作品，說一說指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三個方向。提示：先想“上下左右”，再想“東南西北”。3．介紹指南針。師：指南針是分辨方向的能手，不管把它放在什么地方它總是一端指南、一端指北，有了它，人們就不會迷失方向。師：你們知道這奇妙的指南針是哪個國家獨(dú)創(chuàng)的嗎？生：中國。1．完成教材第20頁“想想做做”第1題。先讓學(xué)生說說圖的意思，再嘗試用方位詞描述。2．完成教材第21頁“想想做做”第2題。出示題中填空部分，指名回答，并在書上填空。3．完成教材第21頁“想想做做”第3題。學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再嘗試獨(dú)立完成。4．完成教材第21頁“想想做做”第4題。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。5．完成教材第22頁“想想做做”第5題。(1)學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的地方嗎？(2)引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個問題：大樓的緊急疏散圖有什么作用？緊急疏散時(shí)，為什么不能走電梯？(3)提問：從圖中你知道了什么？(引導(dǎo)學(xué)生用方位詞表達(dá)圖中房間、會議室、電梯、緊急出口的相對位置關(guān)系。)(4)探討：假如遇到了緊急狀況，你認(rèn)為每個房間的人該走怎樣的路途？先在小組里探討。通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么懷疑嗎？本課內(nèi)容是在學(xué)生相識了東、南、西、北和它們關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)過程中我先讓學(xué)生回憶操場四個方向的建筑物，提出要把四個方向的建筑物畫下來的要求，在溝通畫法后，讓學(xué)生獨(dú)立完成操場平面圖，展示過程中出現(xiàn)不同的畫法，然后提出質(zhì)疑：畫的都是操場的平面圖，為什么會有不同的畫法？從而讓學(xué)生產(chǎn)