福建省普通高中學業(yè)水平合格性考試模擬預測卷（B卷）【含答案解析】

福建省普通高中學業(yè)水平合格性考試模擬預測卷（B卷）語文（考試時間：90分鐘試卷滿分：100分）友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應的位置上，答在試卷上一律無效。答卷前，請務必將自己的姓名、考生號、考點校、考場號、座位號填寫在“答題卡”上，并在規(guī)定的位置粘貼考試用條形碼。答題時，務必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效。考試結束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！一、現(xiàn)代文閱讀（28分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共4小題，10分）閱讀下面的文字，完成1-4題。材料一：體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型是指基于數(shù)字技術和數(shù)字平臺開展數(shù)字業(yè)務，實現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)和體育企業(yè)發(fā)展方式的重要轉變，以提升體育企業(yè)績效，實現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深度普及，大眾的消費需求逐步轉向智能化和個性化，消費理念和行為逐漸轉變，更多的消費者偏好線上消費。疫情期間，體育產(chǎn)業(yè)線下經(jīng)營績效大幅下滑，體育消費從線下轉移到線上，一些新業(yè)態(tài)、新模式登上消費舞臺，在線教育、在線觀賽、電子競技娛樂消費等廣受追捧，呈現(xiàn)爆發(fā)式增長。體育行業(yè)在受到直接沖擊之后，主動求新求變，為行業(yè)注入新的元素。一些企業(yè)根據(jù)市場需求，主動開發(fā)探索，從危機中開辟了新的消費藍海。疫情結束后，一些消費者的體育消費習慣、消費領域會自然而然地延續(xù)下去。因此，加速體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型是在疫情中推動體育消費提質(zhì)升級的重要路徑。推進我國體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型，應加強數(shù)字安全保障機構和措施建設，構建多元化治理系統(tǒng)。協(xié)同推進政府、體育企業(yè)、平臺、用戶主體納入治理系統(tǒng)。制定推動數(shù)字技術發(fā)展及其基礎設施建設的相關政策，為體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型提供良好的數(shù)字網(wǎng)絡設施與技術支撐。制定有效的激勵政策，進一步完善產(chǎn)權和投資領域的政策。同時，政府應加強市場監(jiān)管，落實和完善相關政策。體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型應以全民健身場地設施、居家健身、體育培訓、體育賽事和體育用品等關鍵應用領域為重點，通過實現(xiàn)這些應用領域的數(shù)字化和智能化，帶動傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉型。新冠疫情倒逼我國體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型，也為產(chǎn)業(yè)轉型培育了一定的消費群體。在疫情之后，增加數(shù)字體育消費新群體的黏性和擴大消費群體是夯實體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型的受眾基礎的首要任務。創(chuàng)新數(shù)字體育運營內(nèi)容和運營模式，提升用戶體驗。普及數(shù)字技能，挖掘潛在體育消費者潛力。數(shù)字經(jīng)濟時代帶來了更多的新技術、新知識和新的商業(yè)模式。積極進行體育教育改革，將新技術新知識融入到基礎教育中去，搭建政府、教育機構和體育企業(yè)三位一體的體育數(shù)字化培養(yǎng)體系，提高國民的數(shù)字素質(zhì)，從而應對數(shù)字鴻溝。（摘編自李艷麗、杜炤《我國體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型研究》）材料二：（摘編自孔維琛《體育產(chǎn)業(yè)商業(yè)模式漸進》）材料三：當前，數(shù)字技術在我國企業(yè)中的普及應用率不高。受到我國整體企業(yè)數(shù)字化轉型能力不高的影響，當前體育企業(yè)創(chuàng)新以及技術研發(fā)能力不強，供給端技術有效供給不足、供給質(zhì)量不高，而需求端體育消費呈現(xiàn)多樣化、多層次。當前我國體育企業(yè)開展數(shù)字化、信息化起步較晚，基礎較薄弱，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術在體育產(chǎn)業(yè)中應用不足，制約體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型。體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才短缺，制約體育企業(yè)數(shù)字化轉型。一方面，體育企業(yè)數(shù)字化人才標準不明晰，不利于培養(yǎng)體育企業(yè)數(shù)字化人才。當前體育企業(yè)數(shù)字化轉型處于探索起步階段，體育企業(yè)數(shù)字化人才的培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式難以適應體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型加快的現(xiàn)實要求。另一方面，體育企業(yè)數(shù)字化轉型戰(zhàn)略不清晰，不利于培養(yǎng)體育企業(yè)數(shù)字化人才。受到新冠疫情影響，大部分體育企業(yè)紛紛探索數(shù)字化轉型，但主要停留在借助互聯(lián)網(wǎng)技術開展線上體育培訓，借助現(xiàn)代信息技術開展線上體育直播，借助5G、VR/AR技術開展體育場館智能化改造，借助信息化、科技化技術開展體育制造全流程生產(chǎn)與服務等方面。關于數(shù)字經(jīng)濟的內(nèi)涵，即產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和數(shù)字化治理等，大部分企業(yè)缺乏認識。在國家大力推進數(shù)字經(jīng)濟與實體經(jīng)濟深度融合背景下，體育產(chǎn)業(yè)如何有效借助數(shù)字技術轉型發(fā)展，數(shù)字技術如何有效賦能體育產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展，是當前體育企業(yè)亟須深入探討的問題。隨著數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展，海量數(shù)據(jù)給監(jiān)管帶來較大困難。數(shù)字知識產(chǎn)權由誰管理、由誰使用尚不明晰，新型數(shù)字企業(yè)與傳統(tǒng)企業(yè)在知識產(chǎn)權方面的邊界尚不明確，一定程度上給監(jiān)管帶來難度。而當前網(wǎng)絡治理規(guī)則不完善、電商平臺監(jiān)管缺少相關制度、多元協(xié)同共同治理機制尚未建立、體育市場網(wǎng)絡化監(jiān)管不足，給體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型帶來一定困難。（摘編自任波《數(shù)字經(jīng)濟時代中國體有產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型：動力、邏輯、問題與策略》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（2分）A.新冠疫情對我國體育產(chǎn)業(yè)線下經(jīng)營績效造成負面影響，但為體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型帶來了契機。B.受疫情的影響，體育企業(yè)不斷推動體育消費提質(zhì)升級，這是加速體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型的重要路徑。C.體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型關系到體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展，應積極探討數(shù)字技術如何有效賦能體育產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展。D.在推進體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型過程中，應構建多元化的治理系統(tǒng)，建立起多元協(xié)同共同治理的機制。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列對“體育產(chǎn)業(yè)鏈模式”的分析和評價，正確的一項是（）（2分）A.體育產(chǎn)業(yè)鏈中各環(huán)節(jié)存在資金和服務直接的雙向聯(lián)系，構建完整產(chǎn)業(yè)鏈有利于體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。B.體育賽事運營是整個體育產(chǎn)業(yè)鏈的核心，體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型應以賽事運營的數(shù)字化為突破口。C.消費者是體育產(chǎn)業(yè)鏈中的服務對象和產(chǎn)品使用者，他們對智能化、個性化的消費需求值得重視。D.體育衍生行業(yè)涉及面較廣，能為賽事運營提供主要資金支持，是產(chǎn)業(yè)鏈中最為關鍵的應用領域。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）（2分）A.一旦全民健身場地設施等關鍵應用領域實現(xiàn)數(shù)字化和智能化，傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)就能完成數(shù)字化轉型。B.只有不斷增加數(shù)字體育消費新群體的黏性，才能從根本上解決技術供給與大眾體育需求之間的矛盾。C.由于體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型受制約，我國體育企業(yè)開展數(shù)字化起步晚，多數(shù)企業(yè)對數(shù)字經(jīng)濟認識不深。D.要推動體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型，既需要培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才，同時也需要提高國民的數(shù)字素質(zhì)。4.材料三第二段的論證不夠嚴密，請從論點闡述和概念使用上作簡要分析。（4分）【答案】1.（2分）B2.（2分）C3.（2分）D4.（4分）論點闡述：本段先提出“體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才短缺，制約體育企業(yè)數(shù)字化轉型”的論點，但后文闡述的重心卻是“體育企業(yè)數(shù)字化人才培養(yǎng)”，而未論及“人才短缺”如何“制約體育企業(yè)數(shù)字化轉型”。（2分）概念使用：核心概念不一致，把“體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才”替換成“體育企業(yè)數(shù)字化人才”，縮小了概念范圍，影響論證的嚴密性。（2分）【解析】一、（28分）（一）（10分）1.（2分）B（材料一第二段說“加速體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型是在疫情中推動體育消費提質(zhì)升級的重要路徑”，由此可見，“加速體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型”是“推動體育消費提質(zhì)升級的重要路徑”，選項把兩者關系倒置了，犯了顛倒目的和路徑的錯誤，不符合原意）2.（2分）C（A項，體育產(chǎn)業(yè)鏈中的各個環(huán)節(jié)之間存在資金和服務的雙向聯(lián)系，但并非都是直接的，因此A項不正確。B項，從“體育產(chǎn)業(yè)鏈模式”可知，“賽事運營”處于體育產(chǎn)業(yè)鏈的核心位置，與其他對象都有直接的關聯(lián)，因此選項作出“體育賽事運營是整個體育產(chǎn)業(yè)鏈的核心”的評價是正確的，但據(jù)此推出“體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型應以賽事運營的數(shù)字化為突破口”則缺乏依據(jù)。因此B項不正確。D項，從“體育產(chǎn)業(yè)鏈模式”中“衍生行業(yè)”里所羅列的對象可知“體育衍生行業(yè)涉及面較廣”，從“衍生行業(yè)”和“賽事運營”之間的關系看，可知衍生行業(yè)能為賽事運營提供資金，但因此就斷定是主要資金，進而作出“體育衍生行業(yè)”“是產(chǎn)業(yè)鏈中最為關鍵的應用領域”的評價則缺乏依據(jù)。因此D項不正確）3.（2分）D（A項來源于材料一第三段。材料一第三段說“體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型應以全民健身場地設施、居家健身、體育培訓、體育賽事和體育用品等關鍵應用領域為重點，通過實現(xiàn)這些應用領域的數(shù)字化和智能化，帶動傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉型”，由此可見，“全民健身場地設施等關鍵應用領域實現(xiàn)數(shù)字化和智能化”是“傳統(tǒng)體育產(chǎn)業(yè)完成數(shù)字化轉型”的必要條件，選項卻把它說成是充分條件。故A項不正確。B項來源于材料一第三段和材料三第一段。材料一第三段說“在疫情之后，增加數(shù)字體育消費新群體的黏性和擴大消費群體是夯實體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型的受眾基礎的首要任務”，由此可見，要夯實體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型的受眾基礎，其中最重要的一點是應增加數(shù)字體育消費新群體的黏性；材料三第一段說“當前體育企業(yè)創(chuàng)新以及技術研發(fā)能力不強，供給端技術有效供給不足、供給質(zhì)量不高，而需求端體育消費呈現(xiàn)多樣化、多層次”，這說明體育企業(yè)在技術供給上與大眾體育需求存在矛盾，由此可以推斷，要增加數(shù)字體育消費新群體的黏性，應當解決技術供給與大眾體育需求之間的矛盾，B項把這一邏輯關系說反了。故B項不正確。C項來源于材料三第一段和材料三第三段。材料三第一段說“當前我國體育企業(yè)開展數(shù)字化、信息化起步較晚，基礎較薄弱，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術在體育產(chǎn)業(yè)中應用不足，制約體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型”，由此可見，我國體育企業(yè)開展數(shù)字化起步較晚是制約體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型的因素之一，選項把因果關系錯置了。材料三第三段說“關于數(shù)字經(jīng)濟的內(nèi)涵，即產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、數(shù)字產(chǎn)業(yè)化和數(shù)字化治理等，大部分企業(yè)缺乏認識”，這說明大部分企業(yè)對數(shù)字經(jīng)濟缺乏認識，但據(jù)此并不能推斷出多數(shù)企業(yè)對數(shù)字經(jīng)濟認識不深是體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型受制約所致的；另外“缺乏認識”與“認識不深”也不一樣，前者是沒有這方面的認識，后者指有認識，但深度不夠。故C項不正確）4.（4分）該段論點為“體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才短缺，制約體育企業(yè)數(shù)字化轉型”，但在闡述過程中，只是分別從體育企業(yè)數(shù)字化人才標準不明晰和體育企業(yè)數(shù)字化轉型戰(zhàn)略不清晰兩個方面，說明了不利于培養(yǎng)體育企業(yè)數(shù)字化人才，而未直接闡述這兩個方面如何導致人才短缺，進而制約體育企業(yè)數(shù)字化轉型，論點與論據(jù)之間缺乏直接的邏輯關聯(lián)，論證不夠嚴密。概念使用問題：文中對體育企業(yè)數(shù)字化人才的相關概念，如培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式等，未進行明確界定，表述較為模糊籠統(tǒng)，影響了論證的準確性和嚴密性（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成5-8題?！疤芈澧伲庇幸惶焱砩?，我姨婆說，“我們可不能忘記你念書的事?！边@正是我唯一焦心的事，所以她一提到這事，我心里就非常高興?！澳阆矚g進坎特伯雷的學校嗎？”我姨婆問道。我回答說，我很喜歡，因為那兒離她家近。“好，”我姨婆說，“你喜歡明天就去嗎？”對我姨婆的這種說干就干的脾氣，我已經(jīng)不再陌生，所以對她的這一突然提議，我并不感到吃驚，就回答說，“喜歡。”“好，”我姨婆又說，“珍妮特，明天早上十點鐘你把那小灰馬和那輛雙輪輕便馬車去雇來，今天晚上把特洛伍德少爺?shù)囊路彩帐昂?。”完全不在乎公眾意見的姨婆，以嫻熟的技術，駕馭著小灰馬經(jīng)過多佛。她像個貴賓車的車夫似的，腰板筆挺，高踞在駕馭座上，不管馬走到哪兒，始終把目光盯在馬身上，而且無論如何都不讓馬由著自己的性兒亂走。到了坎特伯雷市，這天正碰上集日，這給了我姨婆一個大顯身手的好機會。她趕著那匹小灰馬，穿行在大車、籃筐、蔬菜、小販的貨物堆中間。我們東彎西拐的時候，差一點就要碰到人身上，引得站在周圍的人對我們種種評說，這些話并不總是恭維我們的，但是我姨婆一點也不加理會，照舊趕著車走自己的路。我們終于在路旁一座很古老的房子前停了下來。在書記烏利亞·希普的指引下見到了律師威克菲爾先生?！斑@是我的外孫?！蔽乙唐耪f?！拔覐臎]聽說你還有個外孫，特洛伍德小姐?！蓖朔茽栂壬f?！八俏沂震B(yǎng)的，”我姨婆揮一揮手說，意思是你知道也罷，不知道也罷，對她來說反正都一樣，“我把他帶到這兒來，為的是要給他找一所學校，好讓他受到真正良好的教育和良好的待遇?，F(xiàn)在請你告訴我，這樣的學校在哪里，是什么學校，以及有關這所學校的一切情況?！薄霸谖液煤媒o你出主意前，”威克菲爾先生說，“我還是那個老問題，這你知道。你這樣做的動機是什么？”“這人真見鬼了！”我姨婆喊了起來，“動機不就在表面嘛，還老是要往深處挖！嘿，還不是要讓這孩子過上好日子，成個有用的人唄！”威克菲爾先生建議先帶我姨婆去那所學校看一看，再帶她到兩三家他認為可以安排我寄宿的人家看看。于是我又在原先坐過的那張椅子上坐了下來，等待他們回來。我看到過道那頭的小房間里，烏利亞·希普的眼睛，像兩輪紅日一般，不時從文件下面偷偷地瞧著我，每瞧一回，我敢說，都足有整整一分鐘之久。在這期間，他的筆仍照常寫著，或者說假裝著寫個不停。這一發(fā)現(xiàn)，使我深感不安。不管我什么時候往那邊看，總能看到那兩輪紅日，不是正在升起，就是正在降落。最后，他們終于回來了。學校的優(yōu)點雖然無可否認，但并沒有找到滿意的寄宿公寓。這時威克菲爾先生提議讓我住到他的家里，我的姨婆表示感謝后愉快地答應了?！澳悄銈兙蛠硪娨灰娢业男」芗野?！”威克菲爾先生說。于是我們便上了一座很精致的老式樓梯，樓梯的欄桿很寬闊，踩在它上面幾乎也可以輕易地走上樓。然后我們走進一間陰暗的老式客廳，這兒的采光全靠那三四個古雅的窗子。窗臺里擺有幾張橡木椅子，用的料子好像跟橡木地板、天花板上面的大梁是一樣的?？蛷d里的陳設裝修很華麗，里面還有一架鋼琴和一些紅紅綠綠顏色鮮亮的家具，還擺了一些花。這兒好像到處都是古老的角落，每個角落里都有一張古怪的小桌子，或者是古怪的柜子、書架、座椅，或者是這樣、那樣別的東西，使我以為這客廳里再也沒有比這更好的角落了，直到看到第二個角落時，發(fā)現(xiàn)這角落同樣的好，即使不是更好的話。每一件東西上面都有一種幽靜和整潔的氣氛，就像這座房子在外面看到的那樣。一個跟我年齡相仿的女孩很快跑出來。她的臉雖然顯得十分活潑、快樂，但在她的臉上，在她全身，也有著一種寧靜和安詳——一種文雅、善良、平和的神態(tài)——這是我從來不曾忘記的，也是我永遠不會忘記的。這就是他的小管家，他的女兒愛格妮斯。之后我們便一起上樓去看我的房間，她在前面引路。那是一間非常雅致的老式房間，有更多的橡木梁和菱形窗玻璃，還有欄桿寬闊的樓梯，一直通到那兒。我記得，當我看到愛格妮斯在那古老樓梯上的幽暗光線中，轉過頭來等著我們時，我想起了童年時代見過的那扇彩繪玻璃窗，而且打那以后，我一直就把窗子的那種寧靜的亮光跟她聯(lián)系在一起了。“無論在什么事情上，”我姨婆說，“絕不可自私，絕不可虛假，絕不可殘忍。你要是能免除這三種惡習，特洛，那我就能對你永遠抱有希望了?！蔽冶M我所能對她保證說，我絕不會辜負她的恩情，也絕不會忘記她的告誡?！榜R車就在門口，”我姨婆說，“我走了！你就待在這兒不要出來了。”她匆匆地摟抱了我一下，便走出房外，并隨手帶上了房門。我往街上一看，發(fā)現(xiàn)她上車時神色沮喪，頭也不朝上看一看便駕車離去了。（摘編自狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》）【注】①姨婆收養(yǎng)大衛(wèi)·科波菲爾后，給他改名為特洛伍德·科波菲爾，稱“特洛”。5.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（2分）A.小說通過“我”上學這一事件，自然引出律師威克菲爾先生及其女兒愛格妮斯以及書記烏利亞·希普等重要人物，安排頗具匠心。B.姨婆提到念書，小說寫道“這正是我唯一焦心的事”，同時又說“非常高興”，二者看似矛盾，實則都是表現(xiàn)“我”對讀書的渴望。C，小說細節(jié)描寫生動，如寫烏利亞·希普的眼睛像“兩輪紅日”，“不是正在升起，就是正在降落”，以藝術夸張來突出人物的特征。D，小說中姨婆對大衛(wèi)“絕不可自私，絕不可虛假，絕不可殘忍”的教導，讓大心生感恩，深表難忘，也預示了大衛(wèi)后來的成功。6.小說著力描繪了律師威克菲爾先生家的樓梯、客廳以及“我”的房間，這一環(huán)境描寫有何作用？請簡要分析。（4分）7.請結合文本簡要分析姨婆的形象特點。（6分）8.文中的“我”有時指代成年后的大衛(wèi)，有時指代童年時的大衛(wèi)，請簡要分析其在敘事中的作用。（6分）【答案】5.（2分）D6.（4分）①體現(xiàn)主人的身份和情趣。②表現(xiàn)“我當時的愉快心情。（答對一點得2分，意思對即可其他答案，言之有理，酌情給分）7.（6分）①果斷利落，“說干就干”送“我”去學校，直截了當向律師表明來意。②特立獨行，親自駕車穿行，完全不在乎別人的評論。③善良仁慈，安排“我”上學，希望“我”過上好日子成為有用的人。（答對一點得2分，意思對即可，其他答案，言之有理，酌情給分）8.（6分）①“我”是故事的回顧者，小說通過成年大衛(wèi)的回憶來講述故事。②“我”是故事的主人公，也是事件的觀察者，小說以兒童視角來描寫環(huán)境和人物。③兩者重疊，讀者既能了解成年大衛(wèi)的內(nèi)心情感，也能感知童年大衛(wèi)的形象。（答對一點得2分，意思對即可。其他答案，言之有理酌情給分）【解析】5.D?！耙差A示了大衛(wèi)后來的成功”屬過度解讀，賞析有誤。6.本題考查環(huán)境描寫的作用。①營造氛圍：文中對律師威克菲爾先生家的樓梯、客廳及“我”的房間等進行了細致的環(huán)境描寫，展現(xiàn)出一種幽靜、整潔、古老而雅致的氛圍。如“樓梯的欄桿很寬闊，踩在它上面幾乎也可以輕易地走上樓”“客廳里的陳設裝修很華麗，里面還有一架鋼琴和一些紅紅綠綠顏色鮮亮的家具，還擺了一些花。這兒好像到處都是古老的角落”等，為故事的發(fā)展和人物的活動提供了一個獨特而富有質(zhì)感的背景，使整個故事更具畫面感和藝術感染力，讓讀者仿佛能身臨其境，感受到這個環(huán)境所散發(fā)出來的獨特氣息。②烘托人物：客廳和房間的陳設裝修華麗，角落古雅，從側面襯托出威克菲爾先生及其家人的生活品味和較高的社會地位。而愛格妮斯在這樣的環(huán)境中成長，她身上那種寧靜、文雅、善良、平和的神態(tài)與這種環(huán)境相得益彰，環(huán)境描寫起到了烘托人物美好品質(zhì)的作用，使愛格妮斯的形象更加鮮明、立體，讓讀者更能深刻地感受到她的獨特魅力和內(nèi)在氣質(zhì)1

。③暗示情節(jié)：這種古老、精致且充滿獨特韻味的環(huán)境描寫，暗示了故事可能會在這樣一個具有深厚傳統(tǒng)和文化底蘊的背景下，展開一系列復雜而微妙的情節(jié)。它為后文情節(jié)的發(fā)展埋下了伏筆，比如在這樣的家庭環(huán)境中，可能會發(fā)生一些與家族、情感、成長等相關的故事，引發(fā)讀者對后續(xù)情節(jié)的期待和猜測，使故事更具吸引力和可讀性。7.本題考查人物形象分析。①直爽果斷：從姨婆提到讓“我”第二天就去學校，說干就干，毫不猶豫的行為可以看出她的直爽性格和果斷行事風格。她一旦做出決定，就立刻付諸行動，不拖泥帶水，展現(xiàn)出了很強的行動力和決策力，這也體現(xiàn)了她雷厲風行的一面。②獨立自主：姨婆完全不在乎公眾意見，駕馭著小灰馬在集市中自如穿行，不理會旁人的各種評說，堅持按照自己的方式走自己的路。這一細節(jié)充分體現(xiàn)了她獨立自主的個性，她不被他人的看法和輿論所左右，有著堅定的自我意識和主見，能夠按照自己的意愿和判斷去行事。③善良慈愛：姨婆收養(yǎng)了“我”，并為“我”的教育和成長操心，積極地為“我”尋找合適的學校和寄宿家庭，希望“我”能過上好日子，成為有用的人。她對“我”的關心和付出，以及對“我”未來的期望，都體現(xiàn)了她善良慈愛的內(nèi)心。她不僅給予了“我”物質(zhì)上的支持，還在精神上給予了“我”鼓勵和教導，如告誡“我”不可自私、虛假、殘忍等，展現(xiàn)了她作為長輩對晚輩的深深關愛。8.本題考查人物對情節(jié)的作用。增強故事真實性和可信度：文中“我”有時指代成年后的大衛(wèi)，有時指代童年時的大衛(wèi)，這種不同視角的轉換使敘述更加靈活多樣。童年時的“我”以孩子的眼光和感受來觀察和體驗周圍的人和事，如對烏利亞?希普眼睛的獨特感受，以及對新環(huán)境的新奇和不安等，讓讀者能夠更真實地感受到故事中人物的情感和經(jīng)歷，增強了故事的真實性和可信度。而成年后的“我”則可能在回憶和講述中加入了更深刻的思考和理解，使故事更具深度和內(nèi)涵，兩者相互補充，使整個故事更加豐富和完整。②推動情節(jié)發(fā)展：不同階段的“我”在敘事中起到了不同的推動情節(jié)發(fā)展的作用。童年時的“我”因為自身的經(jīng)歷和遭遇，如成為孤兒后被姨婆收養(yǎng)、上學等事件，引發(fā)了一系列故事的展開，是故事發(fā)展的直接參與者和推動者。成年后的“我”則通過回憶和講述，將這些經(jīng)歷串聯(lián)起來，使情節(jié)更加連貫流暢，同時也能夠在回憶中對過去的事件進行反思和總結，為故事的發(fā)展提供了更宏觀的視角和更深入的解讀，進一步推動了情節(jié)的發(fā)展和故事的演進。深化主題表達：通過童年和成年兩個不同階段的“我”的視角轉換，深化了小說的主題表達。童年時的“我”所經(jīng)歷的種種苦難和挫折，以及在姨婆、愛格妮斯等人的關愛和幫助下的成長，展現(xiàn)了人性的善良、溫暖和希望，以及在困境中堅持和努力的精神。成年后的“我”對這些經(jīng)歷的回憶和思考，則更強調(diào)了成長、教育、家庭、友情等主題的重要性，以及這些經(jīng)歷對個人性格和價值觀形成的深遠影響，使小說的主題更加豐富多元，層次更加分明，讓讀者在閱讀過程中能夠更深刻地體會到小說所傳達的人生哲理和情感內(nèi)涵。二、古代詩文閱讀（24分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的文言文，完成9-12題。孫臏生阿、鄄之間，孫武之后世子孫也。臏嘗與龐涓俱學兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，乃陰使召孫臏。臏至，龐涓恐其賢于己，疾之，則以法刑斷其兩足而黥之，欲隱勿見。齊使者如梁，孫臏以刑徒陰見，齊使以為奇，竊載與之齊。齊將田忌善而客待之。后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵，素悍勇而輕齊，齊號為怯，善戰(zhàn)者因其勢而利導之。兵法，百里而趣①利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶?！饼嬩感腥?，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣?！蹦藯壠洳杰姡c其輕銳倍日并行逐之。孫子度其行，暮當至馬陵。馬陵道陜，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹白②而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏，期曰“暮見火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書未畢，齊軍萬弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄，曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。太史公曰：“世俗所稱師旅，皆道孫子十三篇，吳起兵法，世多有，故弗論，論其行事所施設者。語曰：“能行之者未必能言，能言之者未必能行?！睂O子籌策③龐涓明矣，然不能蚤救患于被刑?！颍。ā妒酚洝O子吳起列傳》）【注】①趣：同“趨”，趨向，奔赴。②白：刮去樹破使白木露出。③籌策：謀劃。9.對下列句子中的詞語的解釋，不正確的一項是（）（2分）A.魏將龐涓聞之，去韓而歸：離開 B.然不能蚤救患于被刑：通“早”C.見白書，乃鉆火燭之：照亮 D.期曰：“暮見火舉而俱發(fā)”：希望10.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）（2分）A.素悍勇而輕齊 勞苦而功高如此B.遂成豎子之名 交戟之衛(wèi)士欲止不內(nèi)C.孫子度其行，暮當至馬陵 其孰能譏之乎 D.孫臏以此名顯天下 不以物喜，不以己悲11.聯(lián)系全文看，下列對文末“太史公曰”一段話的認識，不正確的一項是（）（2分）A.以史學家的眼光，評論孫臏智慧和膽識過人，卻難以避免自己的不幸。B.指出孫子、吳起的兵法后世多有非議，只有其處事原則和方法可以肯定。C.借用俗語，闡述“能行”和“能言”的關系，對孫臏的遭遇寄予深切同情。D.啟示后人，才智過人者固然可取，但學會保護自己有時更加重要。12.將畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）齊使以為奇，竊載與之齊。（3分）（2）我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣。（3分）【答案】9.（2分）D10.（2分）C11.（2分）B12.（5分）（1）（3分）我本來就知道齊軍膽小怯懦，進入我國境才三天，開小差的就超過了半數(shù)啊。（2）（2分）齊國的使臣認為他是個難得的人才，就偷偷地用車把他載回齊國?！窘馕觥?.（2分）D（D是約定）10.（2分）C（A，而，連詞，表并列；B，之，結構助詞，的；D，以，介詞，因為。C，其，前句代詞，他、他們，后句表反問語氣，翻譯成“難道”。）11.（2分）B（原文是說孫子、吳起的兵法后世多有稱道。）12.（5分）（1）“齊使以為奇，竊載與之齊”：齊國的使者認為他是個奇才，就偷偷地用車把他載到齊國?！耙詾椤笨勺g為“認為……是”；“奇”是形容詞的意動用法，“認為……奇特”“認為……是奇才”；“竊”是“私下”“偷偷地”的意思；“與”可譯為“和……一起”“載著……”（2）“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣”：我本來就知道齊軍膽小怯懦，進入我國境內(nèi)才三天，士兵中逃跑的就超過了一半?！肮獭笔恰氨緛怼钡囊馑?；“亡者”是“逃跑的人”，“亡”在這里是“逃跑”“逃亡”的意思；“過半”即“超過一半”。參考譯文：孫臏出生在阿城和鄄城一帶，是孫武的后代子孫。孫臏曾經(jīng)和龐涓一道學習兵法。龐涓奉事魏國以后，當上了魏惠王的將軍，知道自己的才能比不上孫臏。就秘密地把孫臏找來。孫臏到來，龐涓害怕他比自己賢能，忌恨他，就假借罪名動用刑法砍掉他兩只腳，并且在他臉上刺了字，想把他隱藏起來不敢讓他拋頭露面。齊國的使臣來到大梁，孫臏以刑徒的身份秘密地會見了齊使。齊國的使臣認為他是個難得的人才，就偷偷地用車把他載回齊國。齊國將軍田忌賞識他而且還像對待客人一樣對待他。過了十三年，魏國和趙國聯(lián)合攻打韓國，韓國向齊國告急。齊王派田忌率領軍隊前去救援，徑直進軍大梁。魏將龐涓聽到這個消息，率師撤離韓國回魏，而齊軍已經(jīng)越過邊界向西挺進了。孫臏對田忌說：“那魏軍向來兇悍勇猛，看不起齊兵，齊兵有膽小怯懦的名聲，善于指揮作戰(zhàn)的將領，就要順著事物發(fā)展的趨勢加以引導。兵法上說：“有急行軍走百里和敵人爭利的，有可能折損上將軍；用急行軍走五十里和敵人爭利的，可能有一半士兵掉隊。命令軍隊進入魏境先砌十萬人做飯的灶，第二天砌五萬人做飯的灶，第三天砌三萬人做飯的灶?！饼嬩缸分瘕R軍行軍三日，特別高興地說：“我本來就知道齊軍膽小怯懦，進入我國境才三天，開小差的就超過了半數(shù)?。　庇谑欠艞壛怂牟奖?，只和他輕裝精稅的部隊，日夜兼程地追擊齊軍。孫臏估計他的行程，到傍晚可以趕到馬陵。馬陵的道路狹窄，兩旁又多是峻隘險阻，適合埋伏軍隊。孫臏就叫人剝?nèi)淦?，露出白木，在上面書寫：“龐涓死于此樹之下。”于是命令一萬名善于射箭的齊兵，隱伏在馬陵道兩邊，約定說：“晚上看見樹下火光亮起，就萬箭齊發(fā)?！饼嬩府斖砉悔s到砍去樹皮的大樹下，看見白木上寫著字，就點火照樹干上的字，上邊的字還沒讀完，齊軍伏兵就萬箭齊發(fā)，魏軍大亂，互相不能接應。龐涓自知無計可施，敗局已定，就拔劍自刎，臨死說：“倒成就了這小子的名聲！”齊軍就乘勝追擊，把魏軍徹底擊潰，俘虜了魏國太子申回國。孫臏也因此名揚天下，后世社會上流傳著他的《兵法》。太史公說：社會上的人稱贊軍旅戰(zhàn)法，都提到《孫子》十三篇和吳起的《兵法》，這兩部書，關于這兩部書的評價，社會上有很多，所以我不加論述，只評論他們生平行事所涉及到的情況。俗話說：“能做的未必能說，能說的未必能做?！睂O臏用計策對付龐涓的軍事行動是英明的，但是他自己卻不能預先避免刖足的酷刑。……可嘆啊?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，6分）閱讀下面一首唐詩，完成13-14題。江畔獨步尋花心杜甫江深竹靜兩三家，多事紅花映白花。報答春光知有處，應須美酒送生涯【注】①這首詩作于杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（2分）A.起句寫江深竹靜、幾戶人家營造靜謐的環(huán)境，以襯托對花的描寫。B.“多事”兩字，運用擬人的修辭手法，有責怪花開不合時宜之意。C.詩的末句把春光擬人化，似乎有所妙悟，但其深情，仍該是愛花。D.這首詩寫江畔人家紅花白花的相互輝映，流露出詩人對花的惜愛。14.詩人在對花的抒寫中表達了怎樣的思想感情？（4分）【答案】13.（2分）B14.（4分）表現(xiàn)了詩人對美好生活的留戀和對美好事物常在的希望?！窘馕觥?3.（2分）B（“有責怪花開不合時宜之意”理解和賞析不正確。寂靜之處卻有“紅花映白花”，“多事”兩字，寫出了“紅花”的生機活力，讓人頓覺熱鬧）14.（4分）本題可從以下幾個方面來分析詩人的思想感情：從詩歌創(chuàng)作背景來看：杜甫經(jīng)歷了離亂之苦，如今在成都草堂暫得安身，這種相對安寧的生活環(huán)境使他對周圍的自然景物有了更細膩的感受和更深切的情感寄托。江畔的花成為他生活中美好事物的象征，對花的喜愛反映了他對當下寧靜生活的珍惜和滿足。從詩歌具體描寫來看：詩中著力描寫了花的色彩與姿態(tài)，如“紅花映白花”，展現(xiàn)了花的美麗與生機，直接表達了詩人對花的喜愛。而“報答春光”一句，則將詩人對花的情感與對時光的珍惜聯(lián)系起來，體現(xiàn)了詩人對生命和自然的熱愛與敬畏13.從詩人的人生經(jīng)歷與性格特點來看：杜甫一生憂國憂民，歷經(jīng)坎坷，但始終保持著對生活的熱情和對美好事物的追求。在這首詩中，他對花的抒寫不僅僅是對自然景物的欣賞，更是其內(nèi)心深處情感的自然流露，展現(xiàn)了他豁達、樂觀的人生態(tài)度和對生活的熱愛之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易《琵琶行》中“ ， ”兩句，以寧靜的江景烘托琵琶女演奏的藝術效果。（2）每個人都難免有自己的知識盲區(qū)，遇到不懂的領域，應該虛心聽取專業(yè)人士的意見，正如《師說》所謂：“ ， ?！保?）古代文人贊美與敬畏自然，敏銳地觀察山川草木的萬千動態(tài)，從中感知時間，體悟生命，而“長江”因其所蘊含的闊大意境和深邃情感往往備受文人青睞，頻繁地出現(xiàn)在古詩文中，如“ ， ”?！敬鸢浮?5.（1）東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。（2）道之所存，師之所存也（或：聞道有先后，術業(yè)有專攻）（3）示例1：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。示例2：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。示例3：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流（每答對一空給1分，有錯別字該空不給分。如有其他答案，只要符合要求，即可給分）【解析】（1）在《琵琶行》中，詩人通過描寫周圍船只上的人們都悄然無聲，只看見江心倒映著的秋月泛著白光，以這種寧靜的江景來從側面烘托琵琶女演奏技藝的高超?！扒臒o言”寫出了聽眾們沉浸在琵琶女的演奏中，被其深深吸引，以至于忘記了言語和周圍的一切，從側面表現(xiàn)出演奏的精彩動人。而“江心秋月白”則以景結情，營造出一種清冷、靜謐的氛圍，使讀者能夠更加深刻地感受到琵琶聲所傳達出的情感和藝術魅力，仿佛那悠揚的樂聲還在江面上回蕩，與秋月的清輝相互交融。（2）這句話的意思是道理存在的地方，就是老師存在的地方。在學習和生活中，每個人都會遇到自己不了解、不熟悉的知識領域，而在這些領域中，那些掌握了相關道理和知識的專業(yè)人士就如同老師一般，值得我們虛心請教。它強調(diào)了無論地位高低、年齡大小，只要有道理和知識值得學習，就應當以其為師，體現(xiàn)了一種不恥下問、尊重知識和專業(yè)的學習態(tài)度，與題目中所表達的遇到知識盲區(qū)應虛心聽取專業(yè)人士意見的觀點相契合。（3）“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出自杜甫的《登高》，詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，在寫景的同時，深沉地抒發(fā)了自己的情懷。落葉飄零，江水奔涌，不僅展現(xiàn)出秋天的蕭瑟和長江的雄渾壯闊，更讓人聯(lián)想到時光的易逝、人生的短暫以及歷史的變遷，體現(xiàn)了詩人對自然和生命的深刻感悟。“大江東去，浪淘盡千古風流人物”出自蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》，此句描繪了長江洶涌奔騰、一去不復返的氣勢，同時也將歷史的長河與眼前的江水相融合，感慨在歷史的洪流中，無數(shù)英雄人物都如過眼云煙般消逝。通過對長江的描寫，既展現(xiàn)了大自然的雄偉力量，又抒發(fā)了對歷史英雄人物的緬懷和對時光流轉、世事變遷的無盡感慨，使長江成為了承載歷史與文化、自然與人文的重要意象。三、語言文字運用（8分）閱讀下面的文字，完成16-19題。曾經(jīng)，在城市街道拐角，一部補鞋機，一個工具箱，外加剪刀粘膠纖維線和幾只大小不一的棉拖鞋，修鞋匠與修鞋人聊著家長里短，開膠、斷線、破掌的鞋子也就修補好了；曾經(jīng)，丟了鑰匙的孩子急得團團轉，爸媽沒有過多責備，走出小區(qū)，請配鑰匙師傅重新再配一把；曾經(jīng)，騎自行車上班一族，車胎扎了、車圈瓢了、車鏈斷了，一點也不慌，只要往單位門口的修車攤一放，和修車大爺打個招呼，下班騎走就好。曾經(jīng)，留守家中的老人總能聽見“磨剪子戧菜刀”的吆喝聲；曾經(jīng)，換紗窗、洗油煙機、空調(diào)加氟，各類服務一應俱全……一件件破損的物品讓一雙雙靈活熟練的手煥然一新，修復心情的同時修補了物品。這，何嘗不是溫暖的一幕？可是，近年來，曾經(jīng)和人間煙火氣緊密聯(lián)系的“小修小補”攤點，感覺是越來越少啦！一些專修老物件的攤點，跑遍全城也難尋蹤影；那些手工業(yè)藝人，走遍街角也難覓足跡。曾經(jīng)，那些“小修小補”的城市低收入群體，他們從不“躺平”，自食其力，靠手藝吃飯，在家門口就業(yè)，通過這些“小而精”“小而專”的工作，努力奮斗，不斷融入城市生活。是他們，給百姓生活帶來了更便利、更舒心的感受，也讓我們懂得人間煙火氣的珍貴！16.請給下列加點字注音。（2分）（1）蹤影 （2）難覓 17.文中畫波浪線的部分具有濃郁的生活氣息，這一表達效果是如何取得的？（2分）18.文中畫橫線的句子有語病，請修改，可以改變語序，少量增刪詞語，但不得改變原意。（2分）19.請為文段擬寫一個含有“小”與“大”二字的標題。（2分）【答案】16.（2分）（1）zōng （2）mì17.示例：多用短句，節(jié)奏明快，符合人們?nèi)粘＝涣髁晳T；使用“扎了”“斷了”等口語化的詞語，親切自然，富有生活氣息。18.一雙雙靈活熟練的手，讓一件件破損的物品煥然一新，修補物品的同時修復了心情。19.示例1：小修補，大民生示例2：百姓小生活，城市大情懷【解析】16.（1）zōng （2）mì17.文中畫波浪線的部分具有濃郁生活氣息的取得方式通常有以下幾種：使用口語化詞匯：運用貼近日常生活的口語詞匯，使讀者能夠直觀地感受到生活場景和人物的狀態(tài)，仿佛置身其中，增強了文字的生活真實感。描寫細節(jié)：對生活中的具體細節(jié)進行細膩刻畫，如人物的動作、神態(tài)、環(huán)境的布置等，這些細節(jié)能夠喚起讀者對類似生活經(jīng)歷的回憶，從而產(chǎn)生共鳴，使文章更具生活氣息。創(chuàng)設生活場景：通過描繪具有代表性的生活場景，將讀者帶入到熟悉的生活情境中，讓讀者能夠自然地聯(lián)想到自己在類似場景中的感受和體驗，進而使文章充滿生活味道。體現(xiàn)情感共鳴：表達出人們在日常生活中普遍會有的情感、情緒或心理狀態(tài)，讓讀者在閱讀過程中能夠找到情感的寄托和認同，覺得文章所寫的就是自己生活中的一部分，從而使生活氣息更加濃郁。18.搭配不當：如果是主謂搭配不當，可通過調(diào)整主語或謂語的方式來使搭配合理；若是動賓搭配不當，則需更換動詞或賓語，以確保二者搭配恰當。例如“通過這次活動，使我明白了團結的重要性”，此句可刪去“通過”或“使”，讓“這次活動”作主語，“使我明白了團結的重要性”作謂語，句子就通順了。成分殘缺：若缺少主語，可根據(jù)語境補充合適的主語；缺少謂語時，要添加恰當?shù)闹^語動詞；缺少賓語則補充相應的賓語。比如“他從小就養(yǎng)成了愛勞動”，應在句末加上“的習慣”，使句子成分完整。語序不當：調(diào)整詞語或句子的順序，使其符合正常的邏輯和語言表達習慣。像“我不僅喜歡打籃球，而且喜歡踢足球”，關聯(lián)詞“不僅……而且……”所連接的內(nèi)容應互換位置，改為“我不僅喜歡踢足球，而且喜歡打籃球”。重復啰嗦：刪去句子中重復多余的詞語或成分，使句子簡潔明了。例如“他經(jīng)常回憶過去的往事”，“過去的”和“往事”表意重復，可刪去“過去的”。19.以下是一些含有“小”與“大”二字且適合作為文段標題的示例，您可根據(jù)文段具體內(nèi)容進行選擇：《小事物中的大道理》：此標題能夠引發(fā)讀者的好奇心，促使他們?nèi)ヌ骄课闹兴枋龅男∈挛锞烤固N含著怎樣的大道理，適合用于那些通過生活中的小細節(jié)、小事件來傳達深刻哲理或啟示的文段?！缎∪宋锏拇笄閼选罚簭娬{(diào)了平凡人物身上所具有的偉大情感或高尚品質(zhì)，使讀者關注到那些在日常生活中容易被忽視的小人物，以及他們內(nèi)心深處的閃光點，容易引起讀者的情感共鳴。《小視角下的大世界》：表示從一個獨特的、微觀的視角出發(fā)，去展現(xiàn)一個更為廣闊、宏觀的世界，讓讀者感受到以小見大的魅力，同時也暗示了文段可能會通過一些具體的事例或細節(jié)來反映更廣泛的社會現(xiàn)象或人生百態(tài)。《大時代中的小溫暖》：體現(xiàn)了在宏大的時代背景下，那些微小而又真切的溫暖瞬間或感人故事，突出了人性的美好和生活中的溫情，使讀者在感受到時代的滄桑巨變的同時，也能體會到其中蘊含的細膩情感。四、寫作（40分）20.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文?！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析?！睈圩x書，一起讀好書，是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。今天“讀書沙龍”“讀書走廊”“讀書角”等讀書活動各有各的精彩。在讀書活動中，你與他人交往最受感動的人和事是什么？有什么心得？請結合材料寫一篇發(fā)言稿，在讀書交流會上分享你的故事或心得。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于600字。20.【答案】《讀書，讓我們的心靈更近》尊敬的老師、親愛的同學們：大家好！今天，我非常榮幸能夠在這次讀書交流會上發(fā)言，與大家分享我在讀書活動中的一些感動與心得。“奇文共欣賞，疑義相與析。”愛讀書，一起讀好書，的確是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在參與學校的各種讀書活動中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)歷和感悟，其中最讓我感動的，是與一位同學在“讀書角”的交流。記得那是在一個午后，陽光透過窗戶灑在“讀書角”的書架上，我和同學們像往常一樣在那里挑選著自己感興趣的書籍。我偶然間拿起了一本《小王子》，正看得入神時，一位同學走了過來，輕聲問我：“你也喜歡《小王子》呀？”我抬起頭，看著他眼中閃爍的光芒，點了點頭。于是，我們便開始了一場關于《小王子》的深入交流。他跟我分享了他對書中狐貍與小王子之間友情的理解，他說：“狐貍教會了小王子什么是‘馴養(yǎng)’，讓小王子明白了人與人之間建立聯(lián)系的重要性，就像我們在讀書角因為共同喜歡的書而建立起的友誼一樣?！彼脑捵屛倚闹幸粍?，我從未如此深刻地思考過書中這段友情的含義，而他的見解卻如同一把鑰匙，打開了我理解這本書的新大門。接著，我們又一起探討了書中關于成人世界的批判。他認為小王子所經(jīng)歷的那些星球