《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教案

《自相矛盾》教案篇1

教材分析：

本文選自《韓非子?難一》講述了楚國(guó)有個(gè)賣(mài)盾和矛的人，他

在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵觸，不能自圓其說(shuō)。這一故事

告誡人們，說(shuō)話(huà)做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)

層次，第一層敘述了主要事件：一個(gè)楚國(guó)人在賣(mài)盾和矛時(shí)，一邊夸

耀自己的盾堅(jiān)不可破，一邊又夸耀自己的矛無(wú)堅(jiān)不摧，有個(gè)圍觀的

人問(wèn)他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣？結(jié)果他無(wú)言以對(duì),

第二層是最后一句話(huà)點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論，堅(jiān)不可破的盾和

無(wú)堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存在的

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。

2.能說(shuō)出“其人弗能應(yīng)也”的原因。

3.能用自己的話(huà)講述“自相矛盾”的故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、弄清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。

2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。

1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。

師：回顧課文內(nèi)容。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文講的是一件什么事？

預(yù)設(shè)：本文主要講了一個(gè)楚國(guó)人，賣(mài)矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果

在別人問(wèn)他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。

（2分鐘）

【評(píng)價(jià)：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)?！?/p>

預(yù)設(shè)：本文講的是一個(gè)楚國(guó)人說(shuō)話(huà)前后不一樣，結(jié)果被人問(wèn)得

啞口無(wú)言的故事。

【你總結(jié)得很簡(jiǎn)練】

師：同學(xué)們，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。我們?cè)诶首x古文時(shí)，需要

注意什么呢？

生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來(lái)讀一讀罷。

【字正腔圓，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表?yè)P(yáng)。】

生2：還要注意停頓和節(jié)奏。

師：不錯(cuò)，你來(lái)讀一讀好嗎？

【不疾不徐，停頓恰好，真是個(gè)朗讀高手?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這則文言文吧！

二、交流展示（課件出示）

1.

（1）方法指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)

了不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢？

生1:借助注釋

生2：借助插圖

生3：使用工具書(shū).....

師：接下來(lái)，我們就用這些方法來(lái)讀懂這則文言文。

（標(biāo)紅：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷

也?！保?/p>

師：請(qǐng)你來(lái)讀紅色的句子。（2人）這句話(huà)是何意？

（生答）同意他的說(shuō)法嗎？

（標(biāo)紅"譽(yù)”"堅(jiān)""莫"字）

師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢？

【譽(yù)是...堅(jiān)是...】

師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎么理解的嗎？

【楚人是個(gè)商人，賣(mài)東西的一般都會(huì)夸自己的'東西好，所以我

猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思。］

【我知道堅(jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說(shuō)一定指的是盾很

堅(jiān)固。】

【莫能陷也就是不能刺破的意思，莫就是不能】

師：同學(xué)們能用多種方法來(lái)學(xué)習(xí)，真是了不起。

師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話(huà)呢？

（出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）

評(píng)價(jià)語(yǔ)：

【這位賣(mài)盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】

【嗯，此盾甚是堅(jiān)固。】

【此盾天下無(wú)敵。］

【這真是一面好盾?！?/p>

大家一起讀。

【此盾堅(jiān)固無(wú)比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也?！?/p>

（2）演好這句話(huà)。

（了解它的意思。）同學(xué)們，你能不能用自己的話(huà)來(lái)演一演當(dāng)

時(shí)場(chǎng)景呢？街市上人來(lái)人往，各種叫賣(mài)聲此起彼伏，不絕于耳。楚

人怎樣才能吸引大家的注意力呢？（8分鐘）【你的吆喝聲可真有

穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了?！?/p>

三、合作探究

1.總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！巴瑢W(xué)們,

我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”這一句時(shí)，先是同學(xué)們

用自己的方式句意，通過(guò)有感情的朗讀，加深了對(duì)它的理解。接著

我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景演繹了出來(lái)?，F(xiàn)在，我們能不能用

學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷

也?！边@句

話(huà)呢？

請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開(kāi)始吧。

A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流，展示。（兩組）

師：同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話(huà)。學(xué)以致用,

很了不起°誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？

【你的矛很鋒利無(wú)比】

【你的矛無(wú)堅(jiān)不摧】

【你的矛銳不可當(dāng)】

【你的矛舉世無(wú)雙】

2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如？”師：同學(xué)們，楚人夸盾

堅(jiān)不可摧，又夸矛無(wú)堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人，你買(mǎi)不買(mǎi)他的東

西？預(yù)設(shè)：不買(mǎi)，因?yàn)樗涠苡挚涿?，到底哪個(gè)厲害呢？

預(yù)設(shè)：不買(mǎi)，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。

師：你很不簡(jiǎn)單，一下子就聽(tīng)出來(lái)楚人話(huà)中的漏洞！圍觀的人

群里有人幫你把這句話(huà)問(wèn)了出來(lái)，讀一（出示：“以子之矛陷子之

盾，何如？”）明知故問(wèn)會(huì)怎么問(wèn)？假如這是一位小姑娘，她會(huì)說(shuō):

“叔叔....”假如這是一位小伙子，他會(huì)說(shuō)：“兄弟.??.”假如這

是一位老人，他會(huì)說(shuō)：“小伙子

3.其人弗能應(yīng)也。

（1）師：面對(duì)這樣的質(zhì)問(wèn)，楚人是什么反應(yīng)呢？看插圖，觀察

一下他的表情，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？

（2）師：為什么剛剛自信滿(mǎn)滿(mǎn)的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？

預(yù)設(shè):

生：他也覺(jué)得自己的話(huà)不合適。

生：他賣(mài)東西言過(guò)其實(shí)，過(guò)于夸大了。

生：如果刺得穿，說(shuō)明矛鋒利，盾不堅(jiān)固；如果刺不穿，說(shuō)明

矛不鋒利，盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣(mài)了。

4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

師：是啊，楚人說(shuō)的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時(shí)存在呢？大家

的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而

立?！痹谶@里“不可同時(shí)而立”的是什么？（板書(shū)：堅(jiān)不可摧，無(wú)

堅(jiān)不摧）。（7分鐘）

四、拓展延伸

1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢？

生：我們說(shuō)話(huà)做事要實(shí)事求是，不能言過(guò)其實(shí)。

生：我們要三思而后行。

生：我們說(shuō)話(huà)做事要前后一致，不能互相抵觸。

師：同學(xué)們告誡楚人的話(huà)也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。

這篇文言文語(yǔ)言凝練，只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。

2.在生活中有沒(méi)有像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）

看來(lái)，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清

醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來(lái)，讓我們帶著自己的收獲,

把這個(gè)故事再來(lái)讀一讀吧。

五、檢測(cè)反饋

你能用自己的方式來(lái)演一演這個(gè)故事嗎？可以自己來(lái)講，也可

以小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課，我們不僅槿得了一個(gè)深刻的道理，也看到了同學(xué)們對(duì)

這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火

花。給我們帶來(lái)不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話(huà)“思維

的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天?！蓖瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)

中，要有自己獨(dú)特的思維。在說(shuō)話(huà)做事時(shí)，要前后一致三思而后行。

最后送給大家一句話(huà)“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行

之?！边@節(jié)課我們就上到這兒，下課！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

自相矛盾

堅(jiān)不可摧

無(wú)堅(jiān)不摧

《自相矛盾》學(xué)習(xí)單

一、我會(huì)字詞

利：

無(wú)不：

二、我知道句子的意思

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>

意思是：O

三、我會(huì)讀

又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>

四、我會(huì)演如果我是楚國(guó)人，我會(huì)這樣夸贊我的矛:

教學(xué)反思：

《自相矛盾》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，出

自《韓非子》，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國(guó)

有個(gè)人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾堅(jiān)固，說(shuō)話(huà)前后不一致，

自相矛盾?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：

1.教學(xué)效果

巧用方法，理解句意。這篇小古文中，有幾個(gè)字比較冷僻，學(xué)

生不理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己積累的學(xué)習(xí)古文的方法,

如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合具體的語(yǔ)境等等，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古

文字義，又掌握了方法。

2.教學(xué)收獲

(1)讀句子，想畫(huà)面。這篇課文中句子“其人弗能應(yīng)也”是故

事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想

一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)此時(shí)

可以用什么成語(yǔ)來(lái)描繪，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到“啞口無(wú)言、張口結(jié)

舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無(wú)地自容、面紅耳赤、無(wú)言以對(duì)、洋相

百出、呆若木雞”等成語(yǔ)，這些類(lèi)似成語(yǔ)的積累，極大地豐富了學(xué)

生的詞匯，了解了成語(yǔ)的魅力。

(2)閱讀插圖，拓展延伸，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合。插圖是課文的一部分。

教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，

我要學(xué)生把插圖與文中對(duì)應(yīng)的句子找出來(lái)，學(xué)生很快找出“以子之

矛陷子之盾，何如"。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文

中那幅插圖是一位老年人正指著那位商人，除了那位老人，還會(huì)有

什么樣的人，他們會(huì)用什么語(yǔ)氣，說(shuō)什么話(huà)呢？學(xué)生根據(jù)情境說(shuō)話(huà),

分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。這樣，通過(guò)閱讀插圖，想象

說(shuō)話(huà)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫(xiě)更緊密地結(jié)合起來(lái)，對(duì)

于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有很大的提高。

3、不足之處

課上完了，回顧整節(jié)課，自己覺(jué)得還是有一些遺憾：在拓展延

伸的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生和生活相結(jié)合，說(shuō)說(shuō)生活中“自相矛盾”的事

例，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，

主要有三種：就是前面說(shuō)的和后面說(shuō)的不一樣；前面做的和后面做

的不一樣；說(shuō)的和做的不一樣，生活中這樣的例子很多，當(dāng)時(shí)也沒(méi)

有去好好琢磨。

4、改進(jìn)措施

以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)，采用“游戲?qū)?/p>

入”一一請(qǐng)你猜一猜。上課開(kāi)始可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映《狐假虎

威》《亡羊補(bǔ)牢》《守株待兔》《畫(huà)蛇添足》內(nèi)容的圖片寓言畫(huà)面,

讓學(xué)生看畫(huà)面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《自相矛盾》教案篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，

積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受

到啟發(fā)教育。

4、仿編成語(yǔ)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想

象思維能力及模仿寫(xiě)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意，創(chuàng)編成語(yǔ)故事

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件自相矛盾

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：

分兩組比賽，說(shuō)一說(shuō)“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)。

一、積累成語(yǔ)，揭示課題。

1、同學(xué)們，在課前的比賽中，大家說(shuō)了許多“自”字開(kāi)頭的成

語(yǔ)，老師今天也給大家?guī)?lái)了許多這樣的成語(yǔ)。

（燈片展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）

自給自足自覺(jué)自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力

自愧不如

自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意

自以為是

自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語(yǔ)。

3、引入課文，板書(shū)課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)

攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）

4、播放《自相矛盾》的FLASH

二、精讀《自相矛盾》。

1、喜歡這個(gè)故事嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？

指名讀課文，正音。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的

'人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。

旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。）

3、“夸口”什么意思？（說(shuō)大話(huà)。）文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)

的是什么大話(huà)？學(xué)生勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)著文中的人夸夸矛和盾

4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說(shuō)？

指導(dǎo)讀好問(wèn)話(huà)。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語(yǔ)

氣。）

5、在大家的追問(wèn)中，那個(gè)楚國(guó)人只能一一“張口結(jié)舌”是什么

意思？（張著嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。）能換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替代嗎？（啞口

無(wú)言）他為什么張口結(jié)舌？

那個(gè)人售物時(shí)說(shuō)話(huà)前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣(mài)不出

去，失去信用。）

6、現(xiàn)場(chǎng)表演：如果你是那位賣(mài)矛與盾的人，要想把自己的東西

賣(mài)出去，你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛與盾？

（四人一小組，商量商量，說(shuō)一說(shuō)，最好演一演。）

7、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？

說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事

求是，前后一致。）

你身上有過(guò)自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該

怎么辦？

三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們

學(xué)習(xí)的一則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。

韓非子簡(jiǎn)介

韓非，先秦時(shí)期韓國(guó)公子，是我國(guó)先秦時(shí)期著名政治理論家，

卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱(chēng)。

讓我們來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：

楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其

矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何

如？”其人弗能應(yīng)也

2、練讀原文

3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。

4、看著原文復(fù)述課文。

四、仿編成語(yǔ)故事。

1、播放自相矛盾現(xiàn)代版

2、四人小組編成語(yǔ)故事。

3、交流，評(píng)價(jià)。

五、教師總結(jié)。

《自相矛盾》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，

積累成語(yǔ)的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受

到啟發(fā)教育。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模

仿寫(xiě)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)成語(yǔ)故事的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件：自相矛盾

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、積累成語(yǔ)，揭示課題。

同學(xué)們，成語(yǔ)是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字就濃

縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。今天，我們來(lái)個(gè)成語(yǔ)

大比拼好不好？你能說(shuō)幾個(gè)以自開(kāi)頭的成語(yǔ)嗎？（幻燈片）

1、同學(xué)們，大家說(shuō)了這么多“自”字開(kāi)頭的成語(yǔ)，老師今天也

給大家?guī)?lái)了許多這樣的成語(yǔ)。

（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語(yǔ)20個(gè)。）自給自足自覺(jué)自愿

自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如自由自在自知之明自

不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是自我陶醉自相殘殺自高

自大自作聰明自吹自擂自相矛盾

2、齊讀成語(yǔ)。

3、成語(yǔ)接龍。

★成千上萬(wàn)一萬(wàn)馬奔騰一騰云駕霧一霧里看花一花言巧語(yǔ)一語(yǔ)

重心長(zhǎng)一長(zhǎng)年累月

★一馬當(dāng)先一先見(jiàn)之明一明知故問(wèn)一問(wèn)心無(wú)愧一愧不敢當(dāng)一當(dāng)

機(jī)立斷一斷章取義一義無(wú)反顧一顧慮重重一重見(jiàn)天日一日新月異一

異想天開(kāi)一開(kāi)門(mén)見(jiàn)山一山窮水盡一盡心竭力一力爭(zhēng)上游一游山玩水

4、簡(jiǎn)介成語(yǔ)：人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的，簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短

語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如

“敲門(mén)磚”、“莫須有”、“想當(dāng)然”之類(lèi)，多于四個(gè)字的如“桃

李滿(mǎn)天下”、“真金不怕火煉”、“心有余而力不足”、“江山易

改本性難移”、“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類(lèi)，但這些在

成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。

5、同學(xué)們，今天老師在檢查作業(yè)的時(shí)候，我們班有個(gè)同學(xué)告訴

我說(shuō)：“老師，我的作業(yè)全做完了，只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒(méi)有做?！?/p>

（生疑惑）

師：怎么啦？

（師看看外面），今天的天氣真好，是個(gè)布滿(mǎn)陰云的晴天。

（生笑）

師：又出問(wèn)題啦？這也是矛盾的？板書(shū)“矛”“盾”“矛''是

什么東西？（長(zhǎng)柄尖刀，古代一種用來(lái)進(jìn)攻刺殺的武器）?！岸埽?/p>

又是什么東西？（古代打仗時(shí)防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的牌）。

把這兩個(gè)字合在一起，就不是兩種東西了，它就產(chǎn)生了新的意思，

那就是老師剛才說(shuō)的‘那些句子，實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)生活中自相矛盾的事

例還很多。課前老師讓同學(xué)們收集了一些有關(guān)這方面的例子，誰(shuí)來(lái)

說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生交流）

師：自相矛盾的事例還很多，知道這“自相矛盾”的老祖宗是

誰(shuí)嗎？

簡(jiǎn)介韓非子“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)故事出自《韓非子難一》，

今天，我們就來(lái)尋根一一學(xué)習(xí)“自相矛盾”這個(gè)成語(yǔ)。板書(shū)課題：

自相矛盾

二、初讀《自相矛盾》，了解課文內(nèi)容。自讀要求；

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀后同桌說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

檢查自讀情況；

1、出示：楚國(guó)賣(mài)矛盾戳穿夸口銳利堅(jiān)固張口結(jié)舌

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣(mài)矛與盾的

人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。

旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無(wú)言。）

三、抓住“夸口”理解課文內(nèi)容

師：在文中，用了“夸口”這個(gè)詞，來(lái)說(shuō)那個(gè)賣(mài)矛又買(mǎi)盾的人,

“夸口”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們看看，夸字的上面是個(gè)什么字？

（大）?？淇诰褪钦f(shuō)大話(huà)?？淇诰褪钦f(shuō)大話(huà)，文中的楚國(guó)人，說(shuō)了

什么大話(huà)呢？出示：我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

（讀句子，要讀出“大”的感覺(jué)。）（自讀、指名讀、齊讀）

現(xiàn)在，我們把句子變一變，加上一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。（我的盾

堅(jiān)固得很，無(wú)論用什么矛，都戳不穿它。）

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把句子變一變，改用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（他說(shuō)，他的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。）

師：能不能再變一下，用我們自己的話(huà)來(lái)說(shuō)出句子的意思？

出示：我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。也用上面的

方式變一變，說(shuō)一說(shuō)。

四、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

1、說(shuō)大話(huà)好不好？

2、（遮住夸上面的大）看看下面是個(gè)什么字？虧可以組成什么

詞？（吃虧、虧損、盈虧）

3、說(shuō)了大話(huà)就要吃虧，楚國(guó)人說(shuō)了大話(huà)，他就要吃虧了，他吃

了什么虧？（當(dāng)有個(gè)人問(wèn)他，用他的矛戳他的盾，會(huì)怎樣時(shí)，他張

口結(jié)舌，回答不出來(lái)）（板書(shū)：張口結(jié)舌）

4、張口結(jié)舌什么意思？（由于理屈、緊張或害怕而說(shuō)不出話(huà)

來(lái)。）

5、我們把問(wèn)的人的問(wèn)題畫(huà)出來(lái)，并試著回答他的問(wèn)題。如果試

的話(huà)，會(huì)有什么結(jié)果？如果矛戳穿了盾，說(shuō)明他的盾（）,這跟他

說(shuō)的“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。”相矛盾；如

果矛戳不穿他的盾，這說(shuō)明矛不O,這根他說(shuō)的“我的矛銳利得

很，隨你什么盾它都能戳穿?！毕嗝?。也就是說(shuō)，他說(shuō)的兩句話(huà)

不能同時(shí)成立，要么前一句不對(duì)，要么后一句不對(duì)。所以，后來(lái)人

們就用自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)來(lái)比喻一一

生：一個(gè)人說(shuō)話(huà)或做事前后抵觸。

師：是呀，你們看，本來(lái)矛和盾都是兩種兵器的名稱(chēng)，為什么

現(xiàn)在卻用來(lái)比喻一個(gè)人的言行前后抵觸呢？正是來(lái)源于故事中這個(gè)

賣(mài)矛又賣(mài)盾的人說(shuō)話(huà)前后不一致哪。

6、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你明白了什么？

說(shuō)話(huà)、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說(shuō)話(huà)辦事必須實(shí)事

求是，前后一致。）

師：讓我們捧起書(shū)，再次走近這個(gè)給后人無(wú)數(shù)啟發(fā)、至今仍有

教育意義的故事吧。

五、教學(xué)反思，提升認(rèn)識(shí)

那楚國(guó)人回到家后，想到今天發(fā)生的事，覺(jué)得很丟臉，決定寫(xiě)

一篇反思日記。他會(huì)怎樣寫(xiě)呢？我們來(lái)幫他寫(xiě)一寫(xiě)。（給學(xué)生十分

鐘時(shí)間寫(xiě)反思？然后起來(lái)交流。）

六、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。

1、我們知道有些成語(yǔ)是出自古代的寓言和歷史書(shū)籍，今天我們

學(xué)習(xí)的這則成語(yǔ)就出自于古代思想家韓非子寫(xiě)的一本書(shū)里。讓我們

來(lái)看看原文是怎樣寫(xiě)的：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，

物莫能陷也。”又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被蛟唬?/p>

“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

2、練讀原文

3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。

《自相矛盾》教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容

北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè)26寓言二則自相矛盾

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無(wú)言”

的含義。

2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3、了解中國(guó)古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。

4、通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教

育。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入：

1、猜畫(huà)謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)，了解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方

法。

（二）初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

3、指名讀文，進(jìn)行反饋。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)、啞口無(wú)言

①演示象形字“盾”的演變過(guò)程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生

感到學(xué)漢字非常有趣,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。

②讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來(lái)說(shuō)說(shuō),

進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練,鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。

③用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣(mài)”這些生字詞，圍繞課

文內(nèi)容說(shuō)一、兩句話(huà),進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。

④通過(guò)選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無(wú)言”的含義。

（三）再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀那個(gè)人

叫賣(mài)的兩句話(huà)的。

2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì)其

中重點(diǎn)詞句的含義。

3、分角色讀故事，然后說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中的人物的看法。

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣看這個(gè)人。

（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過(guò)文本對(duì)話(huà)，揭示寓意。

一個(gè)人拿矛和盾的圖

自相矛盾

我的矛我的盾

銳利堅(jiān)固

什么盾什么矛

戳得穿戳不穿

（五）通過(guò)表演，深化對(duì)寓意的'理解。

1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。

2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)

候，自己受到教育。

（六）延伸練習(xí)。

1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問(wèn)題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言的興趣。

2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡

送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。

課后評(píng)析：

在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲

頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：

（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。

課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老

師都在研究探討的問(wèn)題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)

得很充分：

在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓

言”，老師沒(méi)有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助電腦的幫助，讓學(xué)生

自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語(yǔ)講述的故事。

在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行

個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)夸口，老師都給予

肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)

價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。

為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。

表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老

師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在

點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有

延伸、有升華。

（二）充分開(kāi)發(fā)、利用教材，注重語(yǔ)文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。

語(yǔ)文課就要上出語(yǔ)文課的味道來(lái)。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意

識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法也要體現(xiàn)。

例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待

了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。

在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量。“盾”字的

演變過(guò)程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的

趣味性?！卑言~語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)”

這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語(yǔ)文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣(mài)的兩句話(huà)以結(jié)構(gòu)圖的方

式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話(huà)中的質(zhì)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話(huà)。師生合

作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思

維進(jìn)行梳理，為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。

寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)

合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國(guó)文化的源遠(yuǎn)

流長(zhǎng)。

（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。

在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎

導(dǎo)入、課文動(dòng)畫(huà)、“盾”字的演變過(guò)程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣。文本對(duì)話(huà)和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生

的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。

在理解“啞口無(wú)言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，

老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。

同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而

有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

總之，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目

標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。

《自相矛盾》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字

2、正確、流利朗讀課文

3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語(yǔ)言包括的道理

4、演一演這則故事

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容

2、難點(diǎn)是感悟寓言包括的道理

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：

出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青

銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來(lái)防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來(lái)

比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們!

請(qǐng)你根據(jù)這段話(huà)的意思用一個(gè)詞語(yǔ)概括。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言

故事，（板書(shū)：自相矛盾）誰(shuí)知到什么是寓言？（生說(shuō)，如說(shuō)的不

對(duì)，可以在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）

一、自讀課文

這則寓言共有五句話(huà)，第一句話(huà)講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣(mài)矛

和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論……都”是他的話(huà)

陷入了前后矛盾、不能自圓其說(shuō)的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)他

人問(wèn)他：他卻啞口無(wú)言了

二、進(jìn)一步理解課文

解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的.一

段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來(lái)訪(fǎng)呼聲體、遮擋矛槍箭。

自相矛盾，比喻語(yǔ)言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。

三、演一演，加深記憶四、明道理

這則寓言告訴我們：說(shuō)話(huà)、辦事必需實(shí)事求是，前后一致，而

不能故意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，

通常用來(lái)相容諷喻說(shuō)話(huà)、做事相互抵觸，互不相容的現(xiàn)象。

《自相矛盾》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握生字詞。

2、了解寓言?xún)?nèi)容。

3、了解寓言包含的寓意。

4、朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

關(guān)鍵性話(huà)語(yǔ)展開(kāi)討論。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、古今詞義和表達(dá)上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的話(huà)表達(dá)課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：（響起古典音樂(lè)）中國(guó)被譽(yù)為東方文明古國(guó)，中國(guó)古代

的寓言更是文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。人們把“寓言比作理性

的詩(shī)歌”，一個(gè)個(gè)短小的故事中蘊(yùn)涵著深刻的道理，這一節(jié)課讓我

們共同走進(jìn)古代寓言故事之中。

2、板書(shū)課題：14寓言二則一一自相矛盾

3、在課前，老師布置預(yù)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們查找與本課有關(guān)的資料，

誰(shuí)愿意匯報(bào)。

4、同學(xué)們能從多種途徑收集資料，不僅有助于我們更好地理解

本課內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉我們的自學(xué)能力，開(kāi)拓我們的視野。

通過(guò)同學(xué)們的介紹，我們知道矛與盾是古代作戰(zhàn)的武器，課文

圍繞著矛與盾會(huì)講述一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一同欣賞課文吧!

二、初步感知課文

1、先聽(tīng)老師讀課文，注意文中字的.讀音以及句子的停頓和讀

音。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x課文，注意讀準(zhǔn)字音和句中的停頓，要把

句子讀通順，難懂的地方多讀幾遍。

3、誰(shuí)愿意讀課文。

4、看得出大家的掌聲是對(duì)他的表?yè)P(yáng)，就讓我們像他一樣，有感

情地齊讀課文。讀后告訴老師你都知道了些什么？

三、翻譯古文

同學(xué)們通過(guò)朗讀，已初步感知了文章內(nèi)容，下面我們一起學(xué)習(xí)

課文。

1、第一句：

(1)理解“鬻”和“譽(yù)”含義。

(2)請(qǐng)翻譯第一句

(3)讀的語(yǔ)氣

教師：讓我們用炫耀的語(yǔ)氣齊讀這句話(huà)。

2、第二句：

(1)解釋"利”

(2)請(qǐng)翻譯第二句

(3)能用吹噓的語(yǔ)氣讀出這句話(huà)。

3、第三句：

(1)翻譯第三句

(2)找出文中古今意思差別較大字？

(3)讀時(shí)注意什么

(4)設(shè)想一下，問(wèn)話(huà)人的年齡、性格，讀時(shí)語(yǔ)氣怎樣？試這讀

一讀。

4、第四句：

師：第四句內(nèi)容很少，我們改變下形式，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來(lái)

擔(dān)任小老師，帶領(lǐng)大家一同理解這一句。

(1)“其人弗能應(yīng)也”中“應(yīng)”什么意思？

（2）翻譯第四句

（3）看圖想象一下楚人此時(shí)什么表情？這句話(huà)要用什么樣的語(yǔ)

氣讀？

（4）為什么“其人弗能應(yīng)也。”

四、理解鞏固文章內(nèi)容

1、看得出同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真?，F(xiàn)在誰(shuí)能給大家講一講這個(gè)

寓言故事。（板書(shū)）

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀了這則寓言，你想到了什么？

3、你們都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理

解溶入到朗讀中。

五、全文總結(jié)

本文以短小精悍的故事情節(jié)、幽默的語(yǔ)言，告訴我們做人一定

要誠(chéng)實(shí)，不要犯自相矛盾的錯(cuò)誤。

在我國(guó)的文化寶庫(kù)中，這樣的寓言故事有許多，它們蘊(yùn)涵著深

刻的道理，凝聚著寶貴的經(jīng)驗(yàn)。希望同學(xué)們課下都來(lái)閱讀，更好地

培養(yǎng)自己的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

最后讓我們有感情地朗讀本文。

《自相矛盾》教案篇7

教學(xué)要求：

1、理解故事內(nèi)容；

2、懂得賣(mài)矛和盾的人為什么回答不出別人的問(wèn)話(huà)；

3、理解寓意，懂得言行要前后一致。

教學(xué)重點(diǎn):

理解寓意

教學(xué)板書(shū)：

①我的矛銳利得很，無(wú)論什么盾都戳得穿。

夸口

②我的盾堅(jiān)固得很，無(wú)論什么矛都戳不穿。

自相矛盾

戳穿盾：

①對(duì)

②錯(cuò)

用矛戳盾

戳不穿盾：

①錯(cuò)

②對(duì)

道理：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。

教學(xué)步驟：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。（略）

二、新授

1、組織學(xué)生自由地讀寓言。

2、指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、領(lǐng)讀課文。

4、組織學(xué)生交流：你讀懂了什么？

5、交流小結(jié)。

6、組織學(xué)生討論：

賣(mài)矛和盾的人是怎樣向人夸口的,?

用矛戳盾，會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果？

他為什么回答不出別人的問(wèn)話(huà)？

7、組織交流，并進(jìn)行小結(jié)。

8、精講：首先讓學(xué)生展開(kāi)想象，矛戳盾會(huì)怎樣；再分析結(jié)果與

賣(mài)矛和盾的話(huà)。

完成板書(shū)

9、揭示道理：

①組織討論：

賣(mài)矛和盾的人錯(cuò)在哪兒？

我們說(shuō)話(huà)做事應(yīng)該怎樣？

②總結(jié)，并完成板書(shū)。

10、結(jié)合課文，舉例對(duì)學(xué)生進(jìn)行思品教育。

三、鞏固練習(xí)

1、讀課文和板書(shū)；

2、組織背誦競(jìng)賽。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

從生活中找出一兩個(gè)自相矛盾的例子來(lái)

《自相矛盾》教案篇8

教學(xué)內(nèi)容

8.成語(yǔ)故事《自相矛盾》

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

1

教學(xué)

目標(biāo)

L學(xué)習(xí)《自相矛盾》中的生字詞，理解“夸口”、“張口結(jié)

舌”、“自相矛盾”的意思。

2.讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。

3.通過(guò)說(shuō)、問(wèn)、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教

育。

教學(xué)

重難點(diǎn)

感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學(xué)

資源

《自相矛盾》的原文

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

L讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“夸口”、

“張口結(jié)舌”、“自相矛盾”的意思。

2.想一想第一則成語(yǔ)講了一件什么事，給你什么啟發(fā)？

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。(3分鐘)

1.自相矛盾濫竽充數(shù)

畫(huà)龍點(diǎn)睛。

2.“寓言”就是通過(guò)一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

3.齊讀課題。

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。(10分鐘)

L學(xué)習(xí)理解生字。

(1)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

(2)多種形式理解詞語(yǔ)意思。

▲戳：用手指或長(zhǎng)條物的頂端捅。

學(xué)生做“戳”的動(dòng)作。

▲說(shuō)大話(huà)。

學(xué)生讀句子。

▲張口結(jié)舌：張著嘴巴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

啞口無(wú)言。

2.學(xué)生自讀故事。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。(16分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀課文，思考課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚蠢、

可笑的句子。

(1)學(xué)生讀自己找到的句子，談感受。

(2)學(xué)生用“夸口”的語(yǔ)氣讀讀這兩句話(huà)。

生練習(xí)讀這兩句話(huà)。

指名讀，評(píng)價(jià)。

試著加上表情和動(dòng)作再讀。

指名反饋表演讀。

3.嘲笑諷刺。

4.因?yàn)閯e人問(wèn)，用他的矛戳他的盾結(jié)果會(huì)怎么樣，他不知道怎

么回答好。

5.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

6.學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流。

7.說(shuō)話(huà)、做事要實(shí)事求是，前后一致，講究分寸，不能故意夸

大，言過(guò)其實(shí)。

第四板塊：初識(shí)古文。(10分鐘)

學(xué)程單：1.學(xué)生讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.學(xué)生結(jié)合剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。（1分鐘）

第一板塊：導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1.在中華民族悠久燦爛的文化中，成語(yǔ)是其中的瑰寶。它概括

性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富。如果在作文或說(shuō)話(huà)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些成語(yǔ)，就

可以獲得形象生動(dòng)、言簡(jiǎn)意賅、入木三分的奇妙效果。而這些成語(yǔ)

大多出自寓言故事，或是歷史故事、神話(huà)傳說(shuō)、名家名言等。今天

我們要學(xué)的第8課一一《成語(yǔ)故事》（讀題），它里面就出現(xiàn)了三個(gè)

經(jīng)典的成語(yǔ)。你知道是哪三個(gè)成語(yǔ)嗎？其實(shí)這里面的三個(gè)成語(yǔ)故事就

是三則寓言。（板書(shū)：寓言）

2.那你知道什么是寓言嗎？

（板書(shū)：故事、道理）

3.我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)成語(yǔ)故事《自相矛盾》。（板書(shū)：自相

矛盾）（讀題）

第二板塊：初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

1.出示詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)意思。

自相矛盾張口結(jié)舌楚國(guó)買(mǎi)賣(mài)

銳利戳穿夸口

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）理解詞語(yǔ)意思。

▲知道“戳”的意思嗎？字典上怎么說(shuō)??？

伸出手指頭，做做“戳”的動(dòng)作。

那文中寫(xiě)的是用什么戳什么呢？

▲“夸口”什么意思？文中是誰(shuí)在說(shuō)大話(huà)？他說(shuō)的是什么大話(huà)

呢？(指名讀句子)

▲“張口結(jié)舌”是什么意思呢？能給它換個(gè)詞代替嗎？

2.自讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。同桌再互相讀一讀,

糾正評(píng)價(jià)。

第三板塊：讀懂故事內(nèi)容，明白故事寓意。

L再讀讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事？

2.請(qǐng)你快速默讀課文，找一找課文中最能表現(xiàn)這個(gè)人驕傲、愚

蠢、可笑的句子。

出示句子：

我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它。

我的矛銳利得很，隨你什么盾它都能戳穿。

(1)指名學(xué)生讀自己找到的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得他可笑、愚

蠢？相機(jī)理解“自相矛盾”。

(2)指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。

3.這楚國(guó)人，說(shuō)話(huà)夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。這時(shí)，

有個(gè)圍觀的人是怎么問(wèn)他的？應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？

4.那個(gè)楚國(guó)人為什么張口結(jié)舌說(shuō)不出話(huà)來(lái)了呢？

5.是呀，那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘

態(tài)畢現(xiàn)、狼狽不堪了。

6.現(xiàn)在如果你是賣(mài)矛和盾的人，你會(huì)怎樣推銷(xiāo)自己的矛和盾？怎

樣才能不自相矛盾了？

7.聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闵磉呌袥](méi)有這樣的人和事。

8.讀了這則故事，你明白了什么道理？

板書(shū)：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。

8.是??！做人要實(shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃

連一一有苦說(shuō)不出了。

第四板塊：初識(shí)古文。

L讀《一課一練》收藏夾中的古文《自相矛盾》。

2.指名讀。

3.結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，理解這篇古文意思。

4.齊讀古文。

第五板塊：布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)文中生字詞。

2.讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

3.《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

二、初讀課文《自相矛盾》，學(xué)習(xí)生字詞。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀準(zhǔn)，讀通故事。

(2)理解生字詞：戳、茅、盾、銳利、堅(jiān)固、夸口、張口結(jié)舌

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

2.指名學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

3.教師相機(jī)補(bǔ)充

理解生字詞的意思可以通過(guò)找近義詞，做動(dòng)作，用詞說(shuō)話(huà)等多

種方式。

三、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。

1.那他為什么會(huì)沒(méi)話(huà)說(shuō)了呢?誰(shuí)再來(lái)把課文讀一讀啊？

(把那人叫賣(mài)的兩句話(huà)變紅)

2.有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)，并體會(huì)其

中重點(diǎn)詞句的含義。

(1)他是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的呢？

板書(shū)：夸口

a.我聽(tīng)出來(lái)了，他特別強(qiáng)調(diào)了他的盾很堅(jiān)固，矛很銳利。誰(shuí)的

讀法跟他不同？

b.你強(qiáng)調(diào)的是什么？“隨你”是什么意思？

大家看，他跟第一個(gè)同學(xué)體會(huì)的不一樣，讀的就不一樣。誰(shuí)還

能讀出不同來(lái)？

c.你們聽(tīng)出他想表達(dá)什么意思??？“特別得好”這個(gè)意思，你們

從哪個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)的？“很”

d.挺有意思的！為什么這么讀？生：因?yàn)槲乙獜?qiáng)調(diào)讓大家來(lái)買(mǎi)

“我的”的矛和盾??！

哦，有自己獨(dú)特的想法，很好。

(2)指導(dǎo)表演讀。

(3)(手指一個(gè)學(xué)生)我看你特投入，來(lái)，到前面表演表演。

呵呵！這楚國(guó)人，說(shuō)話(huà)夸大其詞，簡(jiǎn)直比黃婆賣(mài)瓜還厲害。

3.這個(gè)人為什么給大家留下這樣的壞印象呢？

四、深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單二】

(1)他的話(huà)有問(wèn)題嗎？

(2)“用你的矛來(lái)戳你的盾”，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？

(3)故事要告訴我們什么道理？

1.好極了，那我們來(lái)仔細(xì)看看他說(shuō)的這兩句話(huà)，有問(wèn)題嗎？

2.評(píng)價(jià)：

你好厲害！一下就切中了他話(huà)中的要害。

問(wèn)的真漂亮！

對(duì)??！圍觀的人也是這樣問(wèn)的。讀，“用你的矛來(lái)戳你的盾，會(huì)

怎樣呢？”

3.用你的矛來(lái)戳你的盾，同學(xué)們，猜猜會(huì)有怎樣的結(jié)果？

4.(相互抵觸、不一致。)

你們理解的很準(zhǔn)確，看來(lái)大家已經(jīng)讀懂了這個(gè)故事。

5.那個(gè)楚國(guó)人已經(jīng)被大家質(zhì)問(wèn)得“張口結(jié)舌”，已是窘態(tài)畢現(xiàn)、

狼狽不堪了。

板書(shū)：張口結(jié)舌

（是?。∫獙?shí)事求是，不然沒(méi)人相信你的，到時(shí)就啞巴吃黃連-

一有苦說(shuō)不出了）

6.說(shuō)話(huà)如此，其實(shí)做事也是這個(gè)道理。

7.對(duì)啊！我們以后說(shuō)話(huà)、做事也要實(shí)事求是，講究分寸，不能故

意夸大，言過(guò)其實(shí)，否則，也會(huì)陷入“自相矛盾”的境地。生讀道

理。

板書(shū)：說(shuō)話(huà)、做事要前后一致。

五、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。

L這個(gè)故事有意思嗎？（有）

這么有意思的一個(gè)故事，它出自古代思想家韓非子寫(xiě)的一則寓

言，如今它已經(jīng)成為人們熟知的一個(gè)成語(yǔ)一一自相矛盾（讀）。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

讀一讀原文，嘗試?yán)斫?/p>

1.出示原文：

2.都是古文，你有什么辦法讀懂它嗎?老師告訴你們一個(gè)辦法，

可以結(jié)合我們剛才讀懂的課文對(duì)照著學(xué)，這樣很快你就能自己讀懂

它了。

3.用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文句子的意思，句子的形式可以靈活些，

不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，意思不錯(cuò)即可。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

（1）抄寫(xiě)文中生字詞。

(2)《一課一練》中《自相矛盾》的題目。

讀熟課文，并將這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

教學(xué)內(nèi)容

8.成語(yǔ)故事

《濫竽充數(shù)》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

共幾課時(shí)

2

課型

新授

第幾課時(shí)

2

教學(xué)

目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2.讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”“不要……而要??

造句。

3.學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，讀懂寓言故事的內(nèi)容,

感悟寓言故事的寓意。

教學(xué)

重難點(diǎn)

讀懂故事，理解寓意。

教學(xué)

資源

原文、課件

預(yù)習(xí)

設(shè)計(jì)

1.讀成語(yǔ)故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解“腮幫、俸祿、

濫竽充數(shù)、畫(huà)龍點(diǎn)睛”的意思。

2.讀讀成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》和《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，了解故事內(nèi)容,

想一想它告訴我們什么道理。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題（3分鐘）

L學(xué)生交流故事的主要內(nèi)容：（戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一

起吹竽，南郭先生不會(huì)吹，也混在中間充數(shù)。后來(lái)齊漕王繼位，喜

歡一個(gè)一個(gè)地吹給他聽(tīng)，南郭先生只好逃走了。）

（張僧繇應(yīng)游客的一再要求，為龍點(diǎn)上眼睛，結(jié)果龍騰空飛去，

游客們驚嘆不已。）

第二板塊：預(yù)習(xí)展示（6分鐘）

?預(yù)習(xí)作業(yè)1

1.學(xué)生讀詞語(yǔ)。

2.交流詞語(yǔ)意思。

▲學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

▲濫：不好、不合格；

竽：古代的一種樂(lè)器；

充：冒充；

數(shù)：數(shù)目。

濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)，或比喻

拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子。

▲畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話(huà)時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使

內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。（15分鐘）

1.一是齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)；

二是每當(dāng)演奏時(shí)，南郭先生就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)

吹的樣子。

▲裝腔作勢(shì)。

▲學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

2.理解南郭先生裝不下去的原因。

▲學(xué)生齊讀句子。

▲學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3.學(xué)生讀課文。

聯(lián)系生活實(shí)際交流。

4.寓意：那些弄虛作假的人雖能蒙混一時(shí)，但是無(wú)法蒙混一世,

他們經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)，終究會(huì)露出馬腳的只有練就一身過(guò)硬的

真本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。人如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，卻混在大

家里面充數(shù)，一定是要敗露的。

5.真才實(shí)學(xué)

第四板塊：精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》（15分鐘）

1.自由讀故事。

2.龍：張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻

人們：覺(jué)得奇怪、可惜、惋惜

預(yù)設(shè)：這四條龍，您雖然畫(huà)得栩栩如生，但美中不足的是缺少

了眼睛，如果你給它們加上眼睛的話(huà)，那真是錦上添花了。

3.畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走。

應(yīng)游客的一再要求。

4.點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去。

人們：驚嘆不已

學(xué)生自由交流。

5.要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣。

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。

（1分鐘）

第一板塊：復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1.課前，老師請(qǐng)大家預(yù)習(xí)了第二、三個(gè)成語(yǔ)故事，請(qǐng)你用簡(jiǎn)單

的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

?預(yù)習(xí)作業(yè)1

出示詞語(yǔ)：

腮幫俸祿齊潘王張僧繇唬人

墻壁逼真神韻騰空張牙舞爪

濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛驚嘆不已

L指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)正音。齊讀。

2.交流詞語(yǔ)意思。

▲讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫。

▲“俸祿”是什么意思？

▲說(shuō)說(shuō)“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么

意思？

詞語(yǔ)意思呢？

課文中也有句子能解釋這個(gè)成語(yǔ)，你能找到嗎？

▲“畫(huà)龍點(diǎn)睛''什么意思？

第三板塊：精讀《濫竽充數(shù)》。

L指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也

得到了和別人一樣的傣祿？

▲南郭先生的樣子，讓你想到了一個(gè)什么成語(yǔ)？

▲誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話(huà)？

2.后來(lái)他怎么又裝不下去了？

▲出示句子:

可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。

▲指名用“不要……而要……”造句。

3.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人?

4.讀了這個(gè)故事，你知道了什么？

5.你能用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)嗎？

板書(shū)：真才實(shí)學(xué)

第四板塊：精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

1.自由讀故事。

2.點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的？所以人們覺(jué)得怎樣？

如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫(huà)上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)什

么？

3.張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛？后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛？

4.“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？此刻人們的態(tài)度又怎樣？

游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生

自由討論9

5.讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣？

6.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

第五板塊：布置作業(yè)

1.背出《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

2.為南郭先生續(xù)編故事。

3.完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。

《濫竽充數(shù)》

閱讀填表，理解寓意

任務(wù)驅(qū)動(dòng)

【學(xué)習(xí)單一】

(1)讀課文，完成表格

聽(tīng)竽者

喜歡

南郭先生的做法

南郭先生的結(jié)果

(2)說(shuō)說(shuō)故事的寓意。

1.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問(wèn)題，思考導(dǎo)學(xué)策略。

2.指名學(xué)生展示，通過(guò)答案的比較進(jìn)行指導(dǎo)。

3.展示交流：

我先請(qǐng)一個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果，請(qǐng)你先用自己

的話(huà)說(shuō)說(shuō)南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的

句子說(shuō)明理由。

板書(shū)：愛(ài)講排場(chǎng)

A：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫講排場(chǎng)。

B：其他組還有補(bǔ)充嗎？

板書(shū)：裝腔作勢(shì)

(課件出示句子)：

每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)混在隊(duì)里充數(shù)。

他混過(guò)了一次又一次，沒(méi)有出過(guò)毛病。

C：(點(diǎn)擊：一次又一次)

D：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來(lái)讀一讀。

4.板書(shū)：結(jié)果只好逃走

(出示句子：南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了)。

5.用一個(gè)四字的成語(yǔ)將啟示概括出來(lái)。

板書(shū)：真才實(shí)學(xué)

嚴(yán)格把關(guān)

四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意。

1.只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽

充數(shù)”之類(lèi)的事情，也有象南郭先生一樣的人。你找到過(guò)嗎？

——說(shuō)說(shuō)我們身邊的南郭先生

《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

(1)讀課文，分別畫(huà)出“畫(huà)上了眼睛的龍”和“沒(méi)有畫(huà)上眼睛的

龍”的樣子

(2)如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你看到?jīng)]有畫(huà)上眼睛的龍，你會(huì)對(duì)張僧繇說(shuō)

什么？

(3)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的含義。

作業(yè)

設(shè)計(jì)

(1)背出《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。

(2)完成《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中相關(guān)題目。

為南郭先生續(xù)編故事。

《自相矛盾》教案篇9

【教材簡(jiǎn)介】

這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)趣味性很強(qiáng)，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察自然的

興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)

到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的自然的景

象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

我在課前利用了散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)自然有規(guī)律

的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，動(dòng)植物的變化，讓幼兒親身

感受生活中自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎(chǔ)。

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

1、欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌的語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)等藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上嘗試仿編。

3、有欣賞、了解自然的濃厚興趣，體驗(yàn)人和自然的親情。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從詩(shī)歌中了解自然的語(yǔ)言。

2、懂得發(fā)現(xiàn)、看懂自然的語(yǔ)言。

【設(shè)計(jì)理念】

讓幼兒初步了解人的語(yǔ)言是靠嘴巴和耳朵了解的，而自然的語(yǔ)

言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的好奇心，讓孩子帶著疑問(wèn)去探究

自然?；顒?dòng)的開(kāi)展由易到難，層層深入，使孩子能主動(dòng)積極、自愿

地參與和學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動(dòng)中，教

師以飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美的教學(xué)掛圖、形象的詩(shī)歌圖譜，適時(shí)地指導(dǎo)

貫穿于活動(dòng)的始終，讓孩子在優(yōu)美的.意境中感受詩(shī)歌的美，體驗(yàn)學(xué)

習(xí)詩(shī)歌的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)思路】

語(yǔ)言活動(dòng)”自然的語(yǔ)言”針對(duì)班幼兒的心理特點(diǎn)，我把活動(dòng)的重

點(diǎn)落在讓幼兒如何理解、看懂自然中的各種語(yǔ)言。因此我借助談話(huà)、

提問(wèn)等形式以層層遞進(jìn)的方式助幼兒理解自然的語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）游戲”做相動(dòng)作”師：小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€“做相動(dòng)作”

游戲。

師：小朋友的應(yīng)真快，說(shuō)明剛才老師的語(yǔ)言家都能聽(tīng)懂。老師

說(shuō)的話(huà)你們是靠耳朵才能聽(tīng)懂的。不要以為只有人才會(huì)說(shuō)話(huà)，自然

也有它自己的語(yǔ)言。自然的語(yǔ)言你們能聽(tīng)懂嗎？靠什么發(fā)現(xiàn)呢？我們

一起來(lái)探索自然的奧秘吧！

（二）出示教學(xué)掛圖，感受自然，了解詩(shī)歌。

1.ffi：看，我們這是在哪？（出示掛圖）這里有花，有草，有樹(shù)木,

有白云，有太陽(yáng)，有荷花，有小河一這就是自然。自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？我

們一起來(lái)聽(tīng)詩(shī)歌《自然的話(huà)》里說(shuō)了些什么？（幼兒聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)歌錄音）

師：自然會(huì)說(shuō)話(huà)嗎？詩(shī)歌里說(shuō)了些什么?你們聽(tīng)懂自然的話(huà)了嗎？我們

再來(lái)欣賞一遍！

2.助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：詩(shī)歌里說(shuō)了自然中誰(shuí)在說(shuō)話(huà)？他們?cè)趺凑f(shuō)話(huà)的？（逐一出示白

云、螞蟻和樹(shù)樁…）為什么說(shuō)白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天；為什么

說(shuō)螞蟻往高處搬家，明天準(zhǔn)是晴天？樹(shù)樁上的一道道圈圈說(shuō)明什么?

怎么知道的？這都是人類(lèi)多年觀察出來(lái)的，這就是自然的語(yǔ)言。

師：自然的語(yǔ)言與人的語(yǔ)言有什么不同？（人的話(huà)要用耳朵聽(tīng)，

而自然的語(yǔ)言就是指自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好象用無(wú)聲的語(yǔ)言

告訴人們新奇的知識(shí)。）3.引導(dǎo)幼兒有感情地地學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌一遍。

師：自然的語(yǔ)言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來(lái)念一念

這首詩(shī)歌。

師：《自然的話(huà)》這首詩(shī)歌你最喜歡其中的哪一段？為什么?好

在哪里？（出示是個(gè)以外的圖片）小結(jié)：詩(shī)歌中先說(shuō)了看到的自然各種

各樣的現(xiàn)象（白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹(shù)樁上有一道道圈圈）緊

接著寫(xiě)人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么？（晴天、雨傘、一圈就是一

年）最后告訴我們這就是自然的語(yǔ)言。詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)這樣安排能讓我們

小朋友一聽(tīng)就能明白自然的語(yǔ)言是什么？人類(lèi)善待自然，自然就會(huì)給

人類(lèi)好的回報(bào)，給我們的生活帶來(lái)了方便，真是人類(lèi)的好朋友。我

們?cè)僖黄鹩懈星榈乩收b這首詩(shī)歌，師：自然中有無(wú)窮的奧秘，你們

平時(shí)都注意觀察了嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)感受到自然的話(huà)?和你的好朋友說(shuō)

一說(shuō)!老師這兒也搜集了一些自然的話(huà)，你們能聽(tīng)懂嗎？

4.幼兒進(jìn)行仿編。

師：我用詩(shī)歌的形式把我發(fā)現(xiàn)的自然的話(huà)告訴了你們，你們也

來(lái)用詩(shī)歌的形式說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)感受到的自然的話(huà)，好嗎？

小結(jié)：真棒!你們一定都是愛(ài)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦，細(xì)心觀察，勤于積累

的小朋友才能聽(tīng)動(dòng)自然的話(huà)，課后你們可以把你蜜察到感受到的自

然的話(huà)畫(huà)下來(lái)我們裝訂成一本的詩(shī)歌集，好嗎？

（二）結(jié)束部分自然真是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，只要我們善待她，

她就會(huì)給我們?nèi)祟?lèi)好的回報(bào)，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)有些人卻不能善待

自然，量地砍伐樹(shù)木、捕殺動(dòng)物，亂扔垃圾、工廠(chǎng)排除廢氣、廢水

污染環(huán)境，使自然受到嚴(yán)重的破壞。自然還會(huì)和我們?nèi)祟?lèi)做朋友嗎？

她還會(huì)以好的回報(bào)給人類(lèi)嗎？我們應(yīng)該怎樣做?課后你們可以去了解

了解，再來(lái)告訴我