【三維設(shè)計(jì)】2022屆高三語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)-專題十三-文學(xué)類文本閱讀之(一)-小說(選考)

專題十三eq\b\lc\|(\a\vs4\al\co1(,,,,,))文學(xué)類文本閱讀之(一)小說(選考)——把握人事，洞察百態(tài)(2021·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)峽谷阿城山被直著劈開，于是當(dāng)中有七八里谷地。大約是那刀有些彎，結(jié)果谷地中心高出如許，愈近峽口，便愈低。森森冷氣漫出峽口，收掉一身黏汗。峽口處，倒一棵大樹，連根拔起，似谷里出了什么不測(cè)之事，把大樹唬得跑，一跤仰翻在那里。峽頂一線藍(lán)天，深得令人不敢久看。一只鷹在空中移來移去。峭壁上草木不甚生長(zhǎng)，石頭生鐵般銹著。一塊巨石和百十塊斗大石頭，昏死在峽壁根，一動(dòng)不動(dòng)。巨石上伏著兩只四腳蛇，眼睛眨也不眨，只間或吐一下舌芯子，與石頭們賽呆。因有人在峽中走，壁上時(shí)時(shí)落下些許小石，聲音左右蕩著升上去。那鷹卻忽地不見去向。順路上去，有三五人家在高處。臨路立一幢石屋，門開著，卻像睡覺的人。門口一幅布旗靜靜垂著?？拷思?，便有稀松的石板墊路。中午的陽(yáng)光漸漸擠進(jìn)峽谷，陰氣浮開，地氣熏上來，石板有些顫。好像有了噪音，細(xì)聽卻什么也不響。忍不住干咳一兩聲，總是自討沒趣。一世界都靜著，不要誰來多舌。走近了，方才辨出布旗上有個(gè)藏文字，布色已經(jīng)曬退，字色也相去不遠(yuǎn)，隨旗沉甸甸地垂著。突然峽谷中有一點(diǎn)異響，卻不辨來源。往身后尋去，只見來路的峽口有一匹馬負(fù)一條漢，直腿走來。那馬腿移得極密，蹄子踏在土路上，悶悶響成一團(tuán)，騎手側(cè)著身，并不上下顛。愈來愈近，一到上坡，馬慢下來。騎手輕輕一夾，馬上了石板，蹄鐵連珠般脆響。馬一聳一聳向上走，騎手就一坐一坐隨它。蹄聲在峽谷中回轉(zhuǎn)，又響又高。那只鷹又毀滅了，漸漸移來移去。騎手走過眼前，結(jié)堅(jiān)固實(shí)一臉黑肉，直鼻緊嘴，細(xì)眼高顴，眉睫似漆。皮袍裹在身上，胸微敞，露出油灰布衣。手隱在袖中，并不拽韁。藏靴上一層細(xì)土，腳尖直翹著。眼睛遇著了，臉一短，肉橫著靜靜一笑，隨即復(fù)原，好像咔嚓一響。馬直走上去，屁股錦緞一樣閃著。到了布旗下，騎手俯身移下馬，將韁繩縛在門前木樁上。馬平了脖子立著，甩一甩尾巴，曲一曲前蹄，倒換一下后腿。騎手望望門，那門不算大，騎手好像比門寬著很多，可拐著腿，左右一晃，竟進(jìn)去了。屋里極暗，不辨大小。漸漸就看出兩張粗木桌子，三四把長(zhǎng)凳，墻里一條木柜。木柜后面一個(gè)肥臉漢子，兩眼陷進(jìn)肉里，滲不出光，雙肘支在柜上，似在瞌睡。騎手走近柜臺(tái)，捉出幾張紙幣，撒在柜上。肥漢也不瞧那錢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了里屋，少頃拿出一大木碗干肉，一副筷，放在騎手面前的木桌上，又回去舀來一碗酒，順手把錢劃在柜里。騎手喝一口酒，用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉，將肉丟進(jìn)嘴里，臉上凸起，腮緊緊一縮，又緊緊一縮，就咽了。把帽摘了，放在桌上，一頭鬈發(fā)沉甸甸漸漸松開。手掌在桌上劃一劃，就有嚓嚓的聲音。手指扇一樣地散著，一般長(zhǎng)短，并不攏。肥漢又端出一碗湯來，放在桌上冒氣。一刻工夫，一碗肉已不見。騎手將嘴啃進(jìn)酒碗里，一仰頭，喉結(jié)猛一縮，又緩緩移下來，并不出長(zhǎng)氣，就喝湯。一時(shí)滿屋都是喉嚨響。不多時(shí)，騎手立起身，把帽捏在手里，臉上蒸出一團(tuán)熱氣，向肥漢微微一咧嘴，晃出門外，肥漢夢(mèng)一樣呆著。陽(yáng)光又移出峽谷，風(fēng)又竄來竄去。布旗上下扭著動(dòng)。馬鬃飄起來，馬打了一串響鼻。騎手戴上帽子，正一正，解下韁繩，馬就踏起四蹄。騎手翻上去，緊一緊皮袍，用腿一夾，峽谷里響起一片脆響，不多時(shí)又悶悶響成一團(tuán)，越來越小，越來越小。耳朵始終支著，不信蹄聲竟沒有了，許久才辨出風(fēng)聲和布旗的響動(dòng)。1．下列對(duì)這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．小說開篇描寫峽谷，著力突出了它的“險(xiǎn)”、“奇”、“靜”；對(duì)四腳蛇的描寫，更是以動(dòng)襯靜，格外生動(dòng)地表現(xiàn)了這些特點(diǎn)。B．肥漢“夢(mèng)一樣呆著”，是被騎手喝酒吃肉時(shí)的氣概，以及酒后不同尋常的動(dòng)作和表情所震撼，“呆”突出了肥漢的性格特征。C．小說文字簡(jiǎn)潔，留意細(xì)節(jié)描寫?！安计焐嫌袀€(gè)藏文字”、“藏靴上一層細(xì)土”，看似簡(jiǎn)潔的兩句話，卻奇異地示意出人物的身份。D．小說擅長(zhǎng)人物性格描寫，尤其重視人物心理的細(xì)膩刻畫，經(jīng)常在人與人、人與景的對(duì)比與襯托中，凸顯人物豐富簡(jiǎn)潔的內(nèi)心世界。E．小說以“我”的耳聞目睹為線索，描寫奇怪的峽谷與質(zhì)樸的邊民，觀看細(xì)致，筆法老練，用語(yǔ)奇崛，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。解析：本題考查分析文章內(nèi)容的力氣。解答此題，需要對(duì)每一個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真的分析，找出其與原文內(nèi)容不全都的地方。A項(xiàng)，“對(duì)四腳蛇的描寫，更是以動(dòng)襯靜”不恰當(dāng)，原文中蛇的“動(dòng)”并不明顯，起不到襯托作用。小說開篇描寫峽谷，突出了它的“險(xiǎn)”、“奇”、“靜”，但更是為了突出塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格。B項(xiàng)，無中生有。肥漢“夢(mèng)一樣呆著”是肥漢一向的精神面貌，并非“被騎手喝酒吃肉時(shí)的氣概，以及酒后不同尋常的動(dòng)作和表情所震撼”。C項(xiàng)，細(xì)節(jié)描寫正確。D項(xiàng)，這篇小說在塑造人物形象上留意細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，并未涉及心理描寫。而且文中也沒有“對(duì)比”的內(nèi)容。E項(xiàng)，對(duì)小說的行文構(gòu)思、描寫對(duì)象、語(yǔ)言和藝術(shù)風(fēng)格的概括正確。參考答案：答E給3分，答C給2分，答A給1分；答B(yǎng)、D不給分。2．小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：解析：本題考查分析文中重要信息的作用的力氣。分析文中的重要信息的作用，先要理解這一信息的內(nèi)涵，明確題目的考查要點(diǎn)。此題要求對(duì)文中三次寫到鷹的意圖進(jìn)行分析，考生要先在文中找到這三次描寫，然后結(jié)合文章的寫作中心，即騎手，將兩者有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行分析。參考答案：①“一只鷹在空中移來移去”，強(qiáng)化了峽谷的荒蕪偏僻，為騎手的毀滅供應(yīng)了獨(dú)特的背景；②“那鷹卻忽地不見去向”，示意騎手來了；③“那只鷹又毀滅了”，空中自由飛行的鷹與獨(dú)來獨(dú)往的騎手相互比照，豐富了騎手的形象內(nèi)涵。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。)3．小說中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分)答：解析：本題考查賞析作品的形象的力氣。賞析文中的人物形象，需要將這一人物形象放到整篇文章中進(jìn)行整體理解，體會(huì)作者對(duì)這一人物的情感態(tài)度。具體分析騎手的形象時(shí)，應(yīng)結(jié)合其神情舉止進(jìn)行思考。他從峽谷中來，在店里吃肉喝酒的表現(xiàn)，都能夠反映出其各個(gè)方面的特征。參考答案：①外形：相貌不凡，身體強(qiáng)壯，肌肉堅(jiān)固，有著質(zhì)樸自然的力與美；②舉止：一人一騎，獨(dú)行于峽谷中，雖山路坎坷，但因騎術(shù)超群而從容沉穩(wěn)；③性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小節(jié)，粗獷而有野性。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對(duì)即可。)4．小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)答：解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行共性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的力氣。解答此題，需要對(duì)探究對(duì)象有一個(gè)整體的生疏，這樣，才能確定自己的觀點(diǎn)和答題角度，從而進(jìn)行合理的探究。此題要求對(duì)騎手與峽谷的關(guān)系進(jìn)行探究，這就需要考生找到這兩者之間的相像之處，并分析描寫峽谷對(duì)塑造騎手這一人物形象、表達(dá)文章主旨等的作用。通過閱讀全文可知，“峽谷”這一意象在文中有著豐富的意蘊(yùn)，與人物、主旨等有著親熱聯(lián)系，考生對(duì)此進(jìn)行深化挖掘，從不同的角度進(jìn)行分析即可。參考答案：①?gòu)脑谛≌f中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個(gè)自然形象，與騎手一樣有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不行缺少的內(nèi)容；②從形象塑造上看，峽谷是騎手的主要活動(dòng)空間，所以峽谷的描寫對(duì)塑造騎手形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作用；③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，峽谷的描寫，使人與物有機(jī)融合，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨(dú)緘默相輔相成，互為比照襯托，產(chǎn)生更好的藝術(shù)效果；④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然原始美與生命力的贊美之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮亮。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止。意思答對(duì)即可。如有其他答案，可依據(jù)觀點(diǎn)明確、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。)近幾年新課標(biāo)全國(guó)卷小說文本考查狀況統(tǒng)計(jì)如下：命題材料題干與分值考查角度2022年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ《古渡頭》(葉紫)11.(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)作品中的渡夫有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)概括分析人物形象11.(3)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)分析情節(jié)手法11.(4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)分析情節(jié)作用2022年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ《鞋》(劉慶邦)11.(1)下列對(duì)這篇小說思想藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)分析物象在文中的作用11.(3)小說中守明是一個(gè)什么樣的人物形象？她有什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)文末“后記”是獨(dú)立于小說外的寫作說明，還是屬于小說的有機(jī)組成部分？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和具體理由。(8分)探究小說情節(jié)2021年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ《喂自己影子吃飯的人》(萊·巴爾萊塔)11.(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)“影子”對(duì)小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)分析重要形象在文中的作用11.(3)小說仆人公馬里諾這一形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣支配有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分) 情節(jié)技巧和作用(探討作者的創(chuàng)作意圖)2021年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ《峽谷》(阿城)11.(1)下列對(duì)這篇小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)小說中三次寫到鷹，分別表現(xiàn)了什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)分析重要形象在文中的作用11.(3)小說中的“騎手”有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(6分)概括分析人物形象11.(4)小說中的主要人物是騎手，但幾乎一半篇幅是在寫峽谷。作者為什么這樣處理？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)探究小說的形象(探討作者的創(chuàng)作意圖)2022年新課標(biāo)全國(guó)卷《馬褲先生》(老舍)11.(1)下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()小說的綜合鑒賞11.(2)小說開頭一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)分析人物形象的作用(探討作者的創(chuàng)作意圖)11.(3)馬褲先生有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)概括分析人物形象11.(4)有人認(rèn)為，小說中的“我”也有人性弱點(diǎn)，你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。(8分)探究人物形象自新課標(biāo)全國(guó)卷命題以來，文學(xué)類文本閱讀在選材時(shí)均接受小說文體。具體分析命題狀況，小說考查有以下特點(diǎn)：1.從試題形式看，高考小說閱讀有何特點(diǎn)？高考中小說板塊試題樣式相對(duì)穩(wěn)定，一般為4道題。命題方式是一道綜合選擇題和三道簡(jiǎn)答題。2.從考題考點(diǎn)上看，高考小說閱讀有何特點(diǎn)？(1)高考命題人設(shè)計(jì)問題側(cè)重小說“三要素”(人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境)和主題。往往在以下題型中選擇4個(gè)考查：①把握故事情節(jié)；②揣摩人物形象；③賞析環(huán)境描寫；④概括探究主題；⑤品嘗賞析語(yǔ)言；⑥賞析藝術(shù)技巧；⑦理解小說的標(biāo)題。(2)設(shè)計(jì)問題的切入點(diǎn)很小，問題較具體。(3)設(shè)題內(nèi)容更趨向關(guān)注對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。小說好讀不好懂，這“不好懂”主要體現(xiàn)在對(duì)小說主題的把握上，且不說小說主題本身具有多元多義性、簡(jiǎn)潔模糊性，但就文本本身的表現(xiàn)，它不像散文的主題，作者可以在文中以直接談?wù)?、抒情句的形式表達(dá)出來。小說的主題需要讀者通過情節(jié)、環(huán)境、人物等感悟出來。因此，要解答小說的閱讀題，要先生疏小說的文體特征，把握高考小說特點(diǎn)，更主要的是把握小說閱讀的方法，本課題就主要解決這三個(gè)方面的問題。一、生疏小說文體特征1．小說內(nèi)涵小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2．小說三要素小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)。(1)人物。小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以是人物的行動(dòng)對(duì)話，也可適當(dāng)插入作者的談?wù)摚患瓤烧嫫鸸P，也可側(cè)面烘托。(2)情節(jié)。小說主要是通過故事情節(jié)來呈現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和支配，就比現(xiàn)實(shí)生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。(3)環(huán)境。小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種簡(jiǎn)潔的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位，成長(zhǎng)的歷史背景，等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等。自然環(huán)境描寫對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有作用。二、把握高考小說特點(diǎn)1．材料以小見大小小說的這一特點(diǎn)是就它反映的內(nèi)容和意義而言的，小小說由于篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，一般只有幾百字，至多千余字。在這短小的篇幅里，不行能反映在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)發(fā)生的重大大事，只能反映生活長(zhǎng)河中的一涓一滴、一朵浪花，只能反映現(xiàn)實(shí)生活側(cè)面的某一個(gè)閃光點(diǎn)，也就是說小小說所選的題材截取的生活面要小，只有這樣才適合小小說體裁表現(xiàn)的需要，這就是“以小見大”中的“小”。但是，它雖然小，卻不是孤立的，它到底是社會(huì)生活的反映，在此我們可以感受到時(shí)代的折光，可以依據(jù)生活中的一角一面來生疏大千世界，折射重大問題。小小說篇幅雖小，但它有較多的豐富意蘊(yùn)，有確定的生活容量，它反映的內(nèi)容和意義并不小。這就是“以小見大”中的“大”。2．人物形象典型典型的人物形象是小小說凸現(xiàn)主題的主要載體。讀者可以通過具體的形象，在人物的喜怒哀樂中深受感染。曲折的命運(yùn)、激烈的沖突、白描的手法等都是塑造形象的好方法。受篇幅限制，小小說塑造人物時(shí)，主要寫主要人物性格的某一側(cè)面或?qū)懼饕宋锏男那樾膽B(tài)。3．情節(jié)有吸引力情節(jié)是小小說吸引讀者的關(guān)鍵，小小說的情節(jié)一般進(jìn)展比較快，前后大事較為緊湊，整個(gè)情節(jié)曲折新穎，經(jīng)常突破思維定式，給讀者以驚異感。4．結(jié)尾含蓄雋永小小說的結(jié)尾是一門藝術(shù)，是一種境界，這也是小小說最突出的特色，在很大程度上打算小小說的質(zhì)量。結(jié)尾往往既在情理之中又在預(yù)料之外，其精髓在于言有盡而意無窮，作品中的人物性格、作品的深刻主題常在結(jié)尾處明朗。因此，閱讀小小說確定要關(guān)注結(jié)尾。5．主題新、深、辣所謂“新”，即具有敏銳的觀看力，寫別人沒有寫過的事，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺生活中的新事物、新問題，有猛烈的時(shí)代感。所謂“深”，即作品具有深度，啟迪思想，引人回味，從而使人得到哲理的享受。所謂辣，包括以情動(dòng)人，震撼人心；尖刻辛辣，一針見血。三、把握小說閱讀方法(一)小說閱讀“4步法”小說作品閱讀需要兩大力氣，一是對(duì)文本的認(rèn)知理解力氣，二是解題力氣。解題其實(shí)并無奇怪之處，關(guān)鍵在于對(duì)文本的認(rèn)知理解力氣。理解力氣不夠，任何解題方法都不能真正起作用。而認(rèn)知理解力氣在高考中的直接體現(xiàn)就是快速讀懂小說，如何快速讀懂小說呢？需要“4步法”：第一步，切分層次，理清情節(jié)小說是否成功，關(guān)鍵在于構(gòu)思的精致別致。奇異的構(gòu)思首先表現(xiàn)在新穎、獨(dú)特、有懸念、有起伏、結(jié)構(gòu)精致。小說的構(gòu)思精致還表現(xiàn)在含蓄曲折。所以閱讀小說時(shí)，分析作品的層次，理清作者的情節(jié)脈絡(luò)，既是小說的一個(gè)考查點(diǎn)，也是閱讀小說的一個(gè)突破口。小說的情節(jié)一般分為開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有的作品前邊還有序幕，后邊有尾聲。在作品中，情節(jié)的支配取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，有的有著完整的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局，有的把高潮支配在結(jié)尾，總之，這四個(gè)部分并不是缺一不行的，但不論故事情節(jié)如何支配，情節(jié)的進(jìn)展總是為塑造人物服務(wù)的。理清小說情節(jié)主要途徑：概括每一自然段段意，切分層次，回扣開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局，進(jìn)而理清小說的情節(jié)。其次步，關(guān)注描寫，生疏人物描寫是小說區(qū)分于其他文學(xué)樣式的最大特點(diǎn)。不管是白描還是工筆，都是使小說呈現(xiàn)的場(chǎng)面逼真、人物顯得栩栩如生的基礎(chǔ)。留意小說描寫的類型，如人物的外貌、神情、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫尤其是細(xì)節(jié)的描寫，這些描寫能揭示人物思想感情和性格特征。小說是最能表現(xiàn)人的藝術(shù)，生疏人物形象獨(dú)特、鮮亮的共性，還需要結(jié)合人物的身份、地位、經(jīng)受、教養(yǎng)、氣質(zhì)等因素去考慮人物特點(diǎn)，所以在閱讀時(shí)也需要關(guān)注作品中的這些語(yǔ)句。第三步，分析環(huán)境，明確作用(意義)在小說作品中，環(huán)境是形成人物性格、驅(qū)使其行動(dòng)的特定場(chǎng)所，是人物成為某種形象的緣由。鑒賞小說的環(huán)境描寫，不能不留意理解環(huán)境與人物的關(guān)系，努力發(fā)掘它深刻的思想意義。社會(huì)環(huán)境是大事發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成、進(jìn)展的土壤，影響著人物的思想、性格和人物對(duì)客觀生活的理解、生疏，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)行不同的態(tài)度。如《祝愿》中的祥林嫂的凄慘命運(yùn)也是在“祝愿”那種環(huán)境氣氛中顯現(xiàn)出來的，其中無不包含著作者對(duì)仆人公的憐憫和對(duì)黑暗社會(huì)的不平，以喚起人們療救的留意。自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇、獨(dú)特經(jīng)受細(xì)細(xì)寫來，給讀者制造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)懷小說中人物的命運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，沉醉于小說情景中而不自知。當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)進(jìn)展的需要，能夠真實(shí)詳盡地、與人物心情相符地逐一呈現(xiàn)。第四步，聯(lián)系多方，獵取主旨小說的主題不是像貼標(biāo)簽一樣明顯地張榜在作品的前頭，而是隱蔽于作品的全部藝術(shù)形象中，隱蔽于情節(jié)的進(jìn)展變化中，隱蔽于典型的環(huán)境中。它有待于讀者去查找、去挖掘、去發(fā)覺、去獲得。還要格外留意標(biāo)題和主旨的關(guān)系。主旨弄明白了，小說也就讀懂了。(二)“4步法”閱讀模板示范駝背①趙主任上任的頭一天，發(fā)覺一個(gè)驚異的現(xiàn)象：?jiǎn)挝还ぷ魅藛T，除兩位副職之外，皆弓著脊背。起初，他認(rèn)為是對(duì)他的到來表示和善、友好，他一一握手之后說：“大家不必客氣，從今日開頭，我們都要一起共事，我的性格大家漸漸會(huì)了解。”②可是，大家照舊弓著脊背，呈典型的“C”狀。趙主任很快從兩位副職的口中得知，這是前幾任主任留下的傳統(tǒng)，由此，導(dǎo)致了單位這種敬重、虛心、謹(jǐn)慎的風(fēng)氣。趙主任好像自嘲地?fù)u頭笑笑。③于是，趙主任發(fā)起一項(xiàng)“挺直腰桿”的活動(dòng)。并且，他將這項(xiàng)活動(dòng)提高到單位形象的高度。果真，辦公室全體人員雷厲風(fēng)行，生硬地挺起了胸膛，使趙主任想起了電影中的異國(guó)軍人“海依”的姿勢(shì)。他感慨萬千，說了很多話，漸漸地，他看到大家臉頰沁出汗水。他體諒地說：“放松放松，我也清楚，非一朝一夕所能改正，關(guān)鍵要堅(jiān)持。”④隨著話音落下，大家的背部又恢復(fù)了弓形，甚至響起輕松的嘆息。之后，他走過各辦公室，所到之處，原來駝著的背，皆如接受命令那樣困難地挺胸昂頭。他稍稍地觀看，發(fā)覺他不在場(chǎng)，大家的背又駝起來。甚至，個(gè)別人員，碰見他，習(xí)慣性地預(yù)備哈腰，卻又馬上改為挺胸——他意識(shí)中仿佛聽見了強(qiáng)做挺胸的動(dòng)作而引起脊椎咯嘎作響。他想，總不能我一個(gè)人監(jiān)督這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施吧？⑤他叫來辦公室錢主任，要求錢主任擬個(gè)考核方法，將“挺直腰桿”活動(dòng)與單位獎(jiǎng)金掛鉤?？己朔椒ㄒ怀雠_(tái)，大家著了慌似的挺起胸膛，不過，苦了那幾位年齡稍大的同志，他們開頭尋門路，欲“跳槽”，而別的單位一聽是他們，紛紛打了回票，拒絕接納。⑥考核方法具體由錢主任實(shí)施，而錢主任的背弓得尤其明顯。趙主任不會(huì)管得那么具體了，否則，豈不是有失身份。他每月過目錢主任匯總的統(tǒng)計(jì)表。統(tǒng)計(jì)表分日統(tǒng)計(jì)，其中有“挺直率”“挺直次數(shù)”“抽查狀況”之類欄目。趙主任看了月度“挺直腰桿”活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，感慨道：“初見成效啦！”⑦這天，開了會(huì)回來，他突發(fā)興致，到各個(gè)辦公室巡察。他的臉漸漸陰沉下來。他沒有批判，由于，他觀看大家慌張尷尬的表情。⑧“你供應(yīng)的數(shù)據(jù)是不是摻了水分？”趙主任嚴(yán)峻?地說。⑨錢主任馬上弓起腰，紅了臉：“趙主任，我也格外犯難?！雹狻胺鸽y？你看看你！”?錢主任猛地一挺胸，隨即，豆大的汗珠撲簌簌地滴落，面色刷白。?趙主任抓緊上前扶起，說：“你哪里不舒適？”?“趙主任，我剛才用力過頭，傷了脊梁骨?！彼麘M愧地站立起來，“趙主任，大家都養(yǎng)成了習(xí)慣了，一下子要照你那樣做，都不習(xí)慣……我的工作沒有做好?！壁w主任朝走廊喊：“快派車，送醫(yī)院。”(摘自《微型小說鑒賞辭典》)第一步：切分層次，理清情節(jié)通過快速閱讀小說，可知小說的線索是，圍繞這一線索，大致有以下情節(jié)：開端①～③：進(jìn)展④～⑥：高潮⑦～?：其次步：關(guān)注描寫，生疏人物小說在塑造人物上，既寫單位人員普遍“駝背”的群像，又特殊突出這一個(gè)人形象，他們?cè)陂L(zhǎng)期的工作中形成了一種心態(tài)，這種思想意識(shí)。所以，雖然趙主任實(shí)施行政手段措施也很難徹底解決問題第三步：分析環(huán)境，明確作用(意義)故事發(fā)生的地點(diǎn)是在。這里，人們?cè)诘姆饨ㄊ降墓芾硐?，養(yǎng)成了習(xí)慣性哈腰的毛病，以至于新來的千方百計(jì)也難以轉(zhuǎn)變。這一個(gè)典型環(huán)境，揭示了社會(huì)上存在的封建意識(shí)和等級(jí)觀念的根源和危害第四步：聯(lián)系多方，獵取主旨聯(lián)系小說塑造的人物群像“駝背”，他們生活的典型環(huán)境——以弓著脊背表示敬重、虛心、謹(jǐn)慎的風(fēng)氣以及治理“駝背”的故事情節(jié)，可以看出這篇小說意在呈現(xiàn)，諷刺了，同時(shí)示意了的主題思想?yún)⒖即鸢福?．治理“駝背”趙主任上任發(fā)覺單位人員“駝背”，發(fā)起“挺直腰桿”活動(dòng)錢主任掛帥考核“駝背”，單位人員“挺腰”，年齡大的欲“跳槽”趙主任詢問，錢主任校正駝背“傷了脊梁骨”2．錢主任奴性根深蒂固3．一個(gè)單位前幾任主任趙主任4．機(jī)關(guān)工作人員的不正常的工作狀態(tài)機(jī)關(guān)工作人員的工作習(xí)慣和奴性心理在沒有自覺意識(shí)的狀況下，單憑行政手段很難徹底解決問題學(xué)案1情節(jié)的3種考法情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活大事。閱讀小說，既要緊緊抓住某個(gè)大事，同時(shí)，也要留意大事的曲折跌宕。把握好故事情節(jié)，是觀賞小說的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以情節(jié)為動(dòng)身點(diǎn)，從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。?？疾?種題型：情節(jié)梳理型、情節(jié)手法型、情節(jié)作用型。題型一情節(jié)梳理型對(duì)小說情節(jié)梳理的考查主要是從分析作品結(jié)構(gòu)來入手的。這要求考生既要留意小說的整體構(gòu)思、貫串線索，又要留意各個(gè)段落以及各段內(nèi)部層次之間的關(guān)系。2022年江蘇高考本文前五段寫出了安娜的無望，請(qǐng)簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。2021年重慶高考請(qǐng)圍繞仆人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。2011年安徽高考請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說的脈絡(luò)。2010年廣東高考請(qǐng)概括小說的主要情節(jié)。其他設(shè)問方式：(1)用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)。(2)文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括。(3)概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。(4)小說情節(jié)一波三折，請(qǐng)概括出情節(jié)進(jìn)展的跌宕之處。(2021·重慶高考)閱讀下文，完成后面的題目。槍口下的人格徐樹建這是1944年的8月，德國(guó)人占據(jù)下的巴黎。在一家咖啡館里，一名叫霍夫曼的德國(guó)少校腦后突然被頂上一件冰涼的東西，隨即有人大聲命令道：“霍夫曼少校，舉起你的手來?！被舴蚵蟪砸惑@，只得舉起雙手，一任挎在腰間的手槍被抽走，等轉(zhuǎn)頭一看趕忙又氣又羞，原來，剛才頂著自己的并不是槍，僅僅是一柄鏟子，而俘虜他的人竟是貝爾蒂——他的房東。德國(guó)軍隊(duì)占據(jù)巴黎后，霍夫曼就住在貝爾蒂家。他對(duì)貝爾蒂一家還算客氣，不過，那更是一種骨子里的輕視。此刻，望著霍夫曼懷疑不解的樣子，貝爾蒂傲慢地說：“我們起義了，全城都解放了，現(xiàn)在，我要把你押送到戰(zhàn)俘營(yíng)里?！庇谑腔舴蚵坏貌辉谇懊孀?。這時(shí)貝爾蒂的鄰居邁爾迎面過來，沖上前對(duì)著霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不動(dòng)聲色地擦掉臉上的黏痰，然后傲慢地說：“先生，你太沒有風(fēng)度了。作為一名有尊嚴(yán)的帝國(guó)軍人，我鄙視你?！边~爾聽了暴跳如雷，揮舞著拳頭要上前揍他，更有幾個(gè)圍觀的人大叫起來：“扒了他的衣裳，用石塊砸死這個(gè)德國(guó)佬。”貝爾蒂死命拉住邁爾，又對(duì)眾人說：“他是一個(gè)俘虜，理應(yīng)得到應(yīng)有的敬重，還是讓法律來審判他吧?！被舴蚵犃?。對(duì)貝爾蒂微微彎腰，說：“感謝?！必悹柕俸浅獾溃骸笆掌鹉隳且惶装伞Ｄ阋粋€(gè)雙手沾滿無辜者鮮血的劊子手，有何風(fēng)度、尊嚴(yán)可言？”霍夫曼被關(guān)進(jìn)了戰(zhàn)俘營(yíng)。誰知?jiǎng)傔^去幾個(gè)小時(shí)，這座城市又被德軍重新占據(jù)，然后，大伙像豬羊一樣全被趕到廣場(chǎng)上?；舴蚵推渌斪匀坏玫搅私饩?，他們趾高氣揚(yáng)地走到大伙面前，挨個(gè)指認(rèn)幾個(gè)小時(shí)前俘虜他們的人。只要他們一指認(rèn)出誰，那人就會(huì)被粗暴地強(qiáng)拉出來當(dāng)眾殺死。一會(huì)兒輪到霍夫曼指認(rèn)了，他一雙狼似的眼睛從一張張慌張失措的臉上掃過。沒有人能忍受他的目光，大家不得不低下頭，只有一雙眼睛避也不避，那人正是貝爾蒂。只見霍夫曼盯著貝爾蒂，輕聲說：“你維護(hù)了我的尊嚴(yán)，現(xiàn)在，該是我回報(bào)的時(shí)候了?！闭f著，徑直走過貝爾蒂的面前。貝爾蒂得救了。雖然他不怕死，但活著到底是一件令人興奮的事，他從心底里暗暗感謝霍夫曼。就在這時(shí)，聽到霍夫曼銳聲叫了起來：“俘虜我的人就是他，給我斃了他?！彪S著一聲驚恐的叫聲，早有兩個(gè)如狼似虎的德國(guó)軍人沖過去，揪出邁爾。德國(guó)人的手指不由分說地搭上了扳機(jī)，邁爾早就嚇癱了，面無人色，連褲子都濕了一大片。就在這千鈞一發(fā)之際，有人大叫起來：“霍夫曼，你認(rèn)錯(cuò)人了，俘虜你的人不是他，而是我?！比咳巳@呆了，霍夫曼更是大吃一驚，大叫的人是貝爾蒂?；舴蚵幌伦诱Z(yǔ)無倫次起來：“貝爾蒂先生，你這是怎么了？你頭昏了嗎？”貝爾蒂?gòu)年?duì)列中筆直地走出來，一臉安靜地說：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私憤呢？你所謂的風(fēng)度呢？”霍夫曼大腦里一片糨糊，搖著頭呻吟著說：“貝爾蒂先生，你這是開玩笑吧？明明是這個(gè)可惡的人俘虜我的嘛……”貝爾蒂口齒格外清楚、格外洪亮地說：“霍夫曼先生，請(qǐng)以你一向引以為豪的尊嚴(yán)起誓，俘虜你的人到底是誰？”霍夫曼一下子臉如死灰，無力地問道：“為什么？你這是為什么？”貝爾蒂微笑著說：“在我們心目中，尊嚴(yán)和風(fēng)度的重量絕不比你們輕，甚至比生命還要重?！睒岉懥耍悹柕俚沽讼氯?。對(duì)著這個(gè)宏大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去。(有刪改)請(qǐng)圍繞仆人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。(4分)本題可以依據(jù)時(shí)間挨次，以主要人物貝爾蒂的行動(dòng)為線索來概括組織。也可以依據(jù)情節(jié)的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局來切分層次把握情節(jié)：文章前三段是開端——貝爾蒂俘獲霍夫曼；四至六段是進(jìn)展——貝爾蒂疼惜霍夫曼；七、八段是情節(jié)進(jìn)一步進(jìn)展——貝爾蒂及他人被俘；九至十二段是高潮——霍夫曼疼惜貝爾蒂，貝爾蒂脫險(xiǎn)；十三段至結(jié)束是結(jié)局——貝爾蒂救邁爾，英勇赴死。然后運(yùn)用“某人做某事”的格式概括出來即可。貝爾蒂俘敵(開端)——護(hù)俘(進(jìn)展)——被俘(進(jìn)展)——脫險(xiǎn)(高潮)——赴死(結(jié)局)。(每點(diǎn)1分，五點(diǎn)4分)解答情節(jié)梳理型題目“2步驟”在作品中，情節(jié)的支配取決于作者的藝術(shù)構(gòu)思，并不愿定依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中大事發(fā)生、進(jìn)展的挨次來寫，有時(shí)可省略某一部分，有時(shí)可顛倒或交叉。因此梳理情節(jié)時(shí)必需要清楚小說情節(jié)的敘述挨次。(小說的敘述挨次見“題型一——情節(jié)手法題”相關(guān)內(nèi)容)。在弄清情節(jié)的敘述挨次的前提下，要留意以下兩個(gè)步驟：第一步，依據(jù)小說特點(diǎn)，機(jī)敏選用梳理方式方式一：依據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理可以先給文章各段落標(biāo)上序號(hào)，然后依據(jù)情節(jié)的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局來切分文章層次，進(jìn)而梳理情節(jié)。如《槍口下的人格》一文就可以從這個(gè)角度進(jìn)行梳理。方式二：依據(jù)場(chǎng)面來梳理一般一個(gè)場(chǎng)面可以梳理為一個(gè)情節(jié)。小說中的場(chǎng)面就是不同時(shí)間下人物活動(dòng)的場(chǎng)所。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》就可依據(jù)林沖活動(dòng)的地點(diǎn)概括情節(jié)：酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋敵、看管草料場(chǎng)、風(fēng)雪夜山神廟報(bào)仇。方式三：依據(jù)線索來梳理線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)進(jìn)展的脈絡(luò)，它可以是某人、某物、某種情感、某個(gè)大事，還可以是時(shí)間、空間。閱讀小說抓住線索是把握小說故事進(jìn)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線、暗線兩種。高考考查的小說，往往簡(jiǎn)潔，線索也趨向于單線式結(jié)構(gòu)。比如：依據(jù)事物線索來梳理，小說《項(xiàng)鏈》中的線索是項(xiàng)鏈，女仆人公“借項(xiàng)鏈→失項(xiàng)鏈→賠項(xiàng)鏈→還債務(wù)→發(fā)覺項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品”，都與“項(xiàng)鏈”有關(guān)。其次步，依據(jù)小說信息，機(jī)敏運(yùn)用答題模板模板一：完整敘述的答題模板依據(jù)“何時(shí)何地何人做何事”的格式加以概括，應(yīng)有的要素不能缺失?！昂问隆币画h(huán)中有時(shí)要包括“緣由、經(jīng)過、結(jié)果”。模板二：從仆人公的角度敘述的答題模板故事較簡(jiǎn)潔、關(guān)涉到的人物較多時(shí)，要避開前后情節(jié)的相互交叉。留意把握住大事涉及的對(duì)象，從同一角度概括，做到前后貫穿。無論如何支配故事情節(jié)，總是為塑造人物形象服務(wù)的。梳理故事情節(jié)的過程就是對(duì)人物性格感受的過程，也是對(duì)小說主題理解的過程。題型二情節(jié)手法型小說情節(jié)手法包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指的是作者是如何敘述故事的技巧的，包含敘述手法和敘述人稱；情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在支配開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局過程中運(yùn)用懸念設(shè)置、伏筆照應(yīng)等技巧。2022年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2011年浙江高考故事的主體部分接受第幾人稱敘述？有什么效果？2009年四川高考這篇小說的故事情節(jié)是怎樣開放的？請(qǐng)概括回答。其他設(shè)問方式：(1)×××部分在人稱運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。(3)本文的故事情節(jié)是怎樣開放的？(4)本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。(2022·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。古渡頭葉紫太陽(yáng)漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現(xiàn)出各種各樣的顏色來。微風(fēng)波動(dòng)著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頂尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。我輕輕地踏到他的船上。他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：“過湖嗎，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的?！薄澳敲?，要等到明天啰?！彼謴澭鍪氯チ??！盀槭裁茨兀俊蔽颐Ｈ坏?，“我多給你些錢不能嗎？”“錢？你有多少錢呢？”他的聲音來得更加洪亮了，教訓(xùn)似的。他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時(shí)現(xiàn)出了白雪般的頭發(fā)，“年紀(jì)輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”我不由得暗自吃了一驚。他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：“看你的樣子也不是一個(gè)老出門的。哪里來的呀？”“從軍隊(duì)里回來?！薄败婈?duì)里？……”他又停了一停，“是當(dāng)兵的吧，為什么又跑開來呢？”“我是請(qǐng)長(zhǎng)假的，我媽病了?！薄斑?！……”兩個(gè)人都緘默了一會(huì)兒，他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃其次口。夜色蒼茫地侵襲著我們的四周，浪頭蕩出了微微的合拍的咆哮。我的心里偷偷地發(fā)急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭。于是，我說：“既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老頭子用鼻子哼著，“年輕人到底不知事，回到岸上去還不同過湖一樣的危急嗎？到連頭鎮(zhèn)去還要退回七里路。唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。”他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個(gè)兩尺多寬的地方。好在天氣和暖，還不至于格外受凍。當(dāng)他再擦火柴吸上了第三口煙的時(shí)候，他的聲音已經(jīng)和緩多了。我躺著，一面細(xì)細(xì)地聽著孤雁唳過安靜的長(zhǎng)空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣?！啊退隳阌绣X吧，小伙子，你也不應(yīng)當(dāng)說出來的，這湖上有多少歹人啊！……我快樂你這樣的孝順孩子。是的，你的媽媽確定比我還快樂你，要是在病中觀看你這樣遠(yuǎn)跑回去，只是，我呢？……我，我有一個(gè)桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不生疏他吧？外鄉(xiāng)人……那個(gè)時(shí)候，我們爺兒倆同駕著這條船，我給他收了個(gè)媳婦……”“他們呢？”“他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不愿，臉上一拳！我，我不愿，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個(gè)喪天良的事情嗎？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長(zhǎng)大了?？墒?，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不愿給我……他們說：‘等你有了錢，我們確定將孫子給你送回來?！墒牵』镒?，我得有錢呀！”“結(jié)冰，落雪，我得過湖；刮風(fēng)，落雨，我得過湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……“小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我快樂你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我確定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不生疏我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……”他漸漸地說得哀痛起來，最終哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響；他的腳在船艙邊下力地蹬著?？墒牵覍げ怀鰜硪痪淠軌騽裎克脑?，心頭像給什么東西塞得緊緊的。外面風(fēng)浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著?？墒牵浯翁?，又是一般的微風(fēng)，細(xì)雨，太陽(yáng)還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點(diǎn)異樣的表情來，好像昨夜間的事情，全都遺忘了。我目不轉(zhuǎn)睛地瞧著他。“有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！”離開渡口，由于是走順風(fēng)，他就搭上櫓，扯起裂開風(fēng)篷來。他獨(dú)自坐在船艘上，毫無表情地捋著潔白的胡子，任情地高聲朗唱著：我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……(有刪改)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)“作品是怎樣敘述渡夫的故事的？”考查的是“情節(jié)手法”，屬于“這篇小說的情節(jié)是如何開放的？”的變體提問方式，此類題目應(yīng)從敘述人稱、敘述視角、敘述方式等角度回答“敘述”技巧。就本題來講，應(yīng)從全文的角度去看，快速地讀完這篇短篇小說后，我們不難發(fā)覺文章的敘述視角以“我”為主，敘述方式以對(duì)話為主。文章敘述了一個(gè)凄慘的故事，但這并不影響文章的詩(shī)意。①以“我”的視角來敘事，使大事顯得真實(shí)可信；②以“錢”為話題，引入渡夫的故事，喚起讀者的閱讀愛好；③多用對(duì)話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)受，使敘事更加集中；④情景描寫與渡夫敘述相結(jié)合，賜予渡夫的故事哀而不傷的詩(shī)意美。(每答出一點(diǎn)給2分，給滿6分為止)解答情節(jié)手法型題目“3步驟”第一步，生疏常見的“情節(jié)手法”一、情節(jié)敘述手法1．?dāng)⑹鋈朔Q類別特點(diǎn)第一人稱只能局限于敘述人的所見所聞，與“有限視角”一樣會(huì)受到確定的敘述限制，但它能使小說顯得真實(shí)親切，拉近與讀者的距離，同時(shí)便于抒發(fā)感情其次人稱增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通第三人稱能比較直接、客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)比較機(jī)敏自由2．?dāng)⑹鲆暯穷悇e釋義全知視角“全知視角”大多見于傳統(tǒng)小說，一般以第三人稱為主。敘述者處于全知全能的地位，作品中的人物、故事、場(chǎng)景等無不處于其主宰之下、調(diào)度之中。敘述者凌駕于整個(gè)故事之上，洞悉一切，隨時(shí)對(duì)人物的思想及行為做出解釋和評(píng)價(jià)。這種視角可以使作者任憑地對(duì)故事情節(jié)及人物形象進(jìn)行加工處理，但作者的過多干預(yù)和介入也同時(shí)在作品和讀者之間產(chǎn)生了距離，從而降低了作品的真實(shí)度和可信度有限視角“有限視角”是限知限覺的視角，以第一人稱“我”的角度去敘述大事的過程，特點(diǎn)是敘述講究遮擋???作者的意圖，有意隱蔽一些環(huán)節(jié)，留給讀者自己去推理、推斷和評(píng)價(jià)，不足之處是敘述的眼光往往較為主觀，帶有偏見和感情顏色，只能限于“我”的所見所聞所感3．?dāng)⑹龇绞筋悇e釋義特點(diǎn)順敘依據(jù)時(shí)間(空間)的先后挨次來寫情節(jié)進(jìn)展脈絡(luò)分明，層次清楚倒敘不按時(shí)間先后挨次來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按挨次敘述下去制造懸念，引人入勝插敘就是在敘述主要大事的過程中，依據(jù)表達(dá)的需要，臨時(shí)中斷主線而插入的另外一些與中心大事有關(guān)的內(nèi)容的敘述。敘述完插入的大事后再接上原來的大事寫。插敘內(nèi)容不影響主要大事的表達(dá)對(duì)主要情節(jié)或中心大事做必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充、說明，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實(shí)。插敘的內(nèi)容是基本大事之外的，去掉它，不影響故事的完整性補(bǔ)敘也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些補(bǔ)充的交代，補(bǔ)充另一與之有關(guān)的大事，使大事的整個(gè)過程更加清楚完整是對(duì)上文的內(nèi)容作補(bǔ)充交代，有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補(bǔ)敘，就會(huì)影響故事的完整性平敘就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分?jǐn)l理清楚，便于了解事情的來龍去脈二、情節(jié)結(jié)構(gòu)手法結(jié)構(gòu)手法概念分析及作用闡釋懸念是指作者為了激活讀者的“緊急與期盼的心情”，在藝術(shù)處理上實(shí)行的一種樂觀手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設(shè)置一個(gè)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予以點(diǎn)破，使讀者的期盼心理得到滿足。懸念的主要作用是吸引讀者、引人入勝抑揚(yáng)指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢(shì)曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性照應(yīng)是篇章間的伏筆照應(yīng)，又叫呼應(yīng)。照應(yīng)能使情節(jié)連貫、脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)緊湊伏筆指作者對(duì)將要在作品中毀滅的人物或大事，預(yù)先作的提示或示意。伏筆用得好，可使全文前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)進(jìn)展更合理，前因后果更分明對(duì)比把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面，放在一起相互比較。對(duì)比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題襯托指描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術(shù)手法，它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動(dòng)，人物、事物形象更突出，主題更鮮亮鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物和事物以作襯墊。運(yùn)用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者經(jīng)常接受突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”，某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是形成人物性格的“急劇轉(zhuǎn)變”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對(duì)表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點(diǎn)睛的作用其次步，依據(jù)題干要求，確定情節(jié)手法類型是敘述手法，還是結(jié)構(gòu)手法。第三步，利用答題模板，規(guī)范作答①首先點(diǎn)出所用的情節(jié)手法，②結(jié)合文本所用此情節(jié)手法的內(nèi)容具體分析，③明確敘述這種情節(jié)手法的作用(效果)。情節(jié)手法解題口訣生疏相關(guān)學(xué)問，牢記答題術(shù)語(yǔ)；小說線索特點(diǎn)，明暗雙線交織；小說情節(jié)問題，留意審清題目；問什么答什么，分清答題角度；開頭巧設(shè)懸念，結(jié)尾出人意料；中間一波三折，鋪墊伏筆襯托；揭示深化主題，塑造刻畫人物；創(chuàng)設(shè)故事情境，渲染環(huán)境氛圍；層層推動(dòng)情節(jié)，示意故事進(jìn)展。題型三情節(jié)作用型情節(jié)是小說中用于表現(xiàn)人物性格進(jìn)展變化的大事，它是生活片段的有機(jī)剪輯，又是沖突發(fā)生、進(jìn)展的過程。情節(jié)對(duì)人物形象的塑造、主題的揭示等方面起著重要的作用。2022年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?021年新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實(shí)生活。作者這樣支配有什么用意？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?022年江西高考簡(jiǎn)析小說結(jié)尾的特點(diǎn)和藝術(shù)效果。2022年新課標(biāo)全國(guó)卷小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。其他設(shè)問方式：(1)文中的×××情景在小說中起到什么作用？(2)某段寫的某某事物、人物在小說中有什么作用？(3)小說情節(jié)支配很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。(2022·新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ)閱讀《古渡頭》一文(正文見本學(xué)案)，完成后面題目。作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分)命題人就篇末渡夫“任情高歌”命題。然而，其用意卻在全篇，因此，考生解題時(shí)必需立足全篇，圍繞“任情高歌”進(jìn)行多角度的思考，避開角度單一，內(nèi)容單薄。第一，從結(jié)構(gòu)來看，小說結(jié)尾，渡夫任情高歌：“我住在這古渡前頭六十年。我不管地，也不管天。我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！……”這可以看作是其對(duì)自己六十年飽經(jīng)滄桑的生活的總結(jié)，辛酸悲苦、曠達(dá)瀟灑盡在其間，給讀者留下無盡的回味和遐想。其次，從人物形象來看，六十年風(fēng)雨漂泊在船頭，以擺渡為生，歷盡生活苦難的老渡夫，卻能笑對(duì)生活，狂歌度日，其瀟灑豪放的形象躍然紙上，給讀者以怎樣面對(duì)生活的啟迪。第三，從情感表達(dá)來看，面對(duì)世事的變遷、生活的悲苦，以任情高歌代替訴苦，亦可以理解為反襯，以樂襯哀，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度和深度。第四，從主旨表達(dá)來看，篇中側(cè)重寫老渡夫失子之痛、思子之切、愛子之深，于結(jié)尾處，筆鋒陡轉(zhuǎn)，以“任情高歌”表現(xiàn)其狂放、自信的性格和樂觀向上的生活態(tài)度，深化了文章的主題思想。①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最終以歌聲結(jié)尾，余韻悠長(zhǎng)，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的瀟灑豪放，也反襯他的現(xiàn)實(shí)苦痛之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。(答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)給5分，答出三點(diǎn)給8分；給滿8分為止)解答情節(jié)作用型題目“2步走”第一步：從5個(gè)對(duì)應(yīng)關(guān)系考慮(簡(jiǎn)稱“5從法”)1．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系考慮對(duì)這一方面又可以從以下角度思考：(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增加故事的戲劇性、可讀性。如《祝愿》中祥林嫂的改嫁這一情節(jié)就有此作用。(2)就開頭、結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。(3)就開頭來說：①倒敘式(把結(jié)局放到開頭來寫)，起到制造懸念的作用。如《祝愿》，接受了倒敘的結(jié)構(gòu)形式，從祥林嫂臨死前的肖像寫起，再回顧祥林嫂初來魯鎮(zhèn)的情景，再次到魯鎮(zhèn)的經(jīng)過等，設(shè)置了懸念。②引起下文式，往往起到鋪墊作用。(4)就結(jié)尾來說：①出人意料的結(jié)局從結(jié)構(gòu)支配上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力氣，《古渡頭》的結(jié)尾就有此作用；從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。②令人傷感的悲劇結(jié)局從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。③令人喜悅的大團(tuán)聚結(jié)局從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了寬敞的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與仆人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的奇怪人性，反映出人類憧憬和平奇怪生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結(jié)局留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再制造。(5)就中間行文來說有伏筆鋪墊式。一般來說是推動(dòng)了故事情節(jié)的進(jìn)展。2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮也就是情節(jié)本身對(duì)人物性格塑造的具體作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。如《祝愿》“祥林嫂反復(fù)敘述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫了一位惦念兒子而又期望獲得別人憐憫的祥林嫂形象；如《古渡頭》一文結(jié)尾渡夫的任情高歌這一情節(jié)就表現(xiàn)了渡夫的瀟灑豪放性格，使渡夫的形象更加豐滿。3．從情節(jié)與小說環(huán)境的關(guān)系考慮這一情節(jié)是否是描寫了自然環(huán)境或示意了社會(huì)環(huán)境。常用答題術(shù)語(yǔ)：突出(烘托、交代)人物活動(dòng)的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。4．從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮一般來說是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語(yǔ)：揭示(表達(dá)、寄予、示意)了……的主題，深化主題，突出主題等。如《古渡頭》一文結(jié)尾以任情高歌代替訴苦，強(qiáng)化了表現(xiàn)苦難的力度，從批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。5．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念，吸引讀者留意力，引起讀者的閱讀愛好，引發(fā)讀者思考等。其次步：用答題模板組織答案這類題型的規(guī)范的答題模式一般為：作用點(diǎn)＋體現(xiàn)點(diǎn)。所謂“作用點(diǎn)”是指作用是什么，一般要用“5從”思維考慮作用點(diǎn)，所謂“體現(xiàn)點(diǎn)”是指這個(gè)作用在文中是如何體現(xiàn)出來的，必需結(jié)合文本具體內(nèi)容分析。常用答題模式：……情節(jié)(事物)在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……(時(shí)間：40分鐘滿分：42分)題組一對(duì)點(diǎn)練(17分)閱讀下面的文字，完成文后題目。(17分)幸存者休·B.卡夫熬到第三個(gè)饑餓的夜晚，諾尼把眼睛盯在那條狗身上。在這座漂流的冰島上，除了高聳的冰山之外，沒有任何的血肉——就剩他們兩個(gè)了。在那次撞擊中，諾尼失去了他的雪橇、食物、皮衣，甚至他的尖刀。他只救起了心愛的獵犬——尼奴克。如今，一人一狗被困在冰島上，保持著確定的距離，虎視眈眈地凝視著對(duì)方。諾尼以往對(duì)尼奴克的寵愛確定是真實(shí)的，真實(shí)得猶如此刻的饑餓、夜晚的寒冷以及那只受傷的腳上咬嚙著的苦痛。然而家鄉(xiāng)的人在荒年不也屠殺他們的狗來果腹嗎？不是嗎？他們甚至想都不想一下就做了。他告知自己，當(dāng)饑餓到了終點(diǎn)確定要覓食，“我們二者之中注定要有一個(gè)被對(duì)方殘殺，”諾尼想，“所以……”他無法徒手捕殺那只狗。尼奴克的兇悍有力遠(yuǎn)勝于他。此刻，他急需一件武器。他脫下手套，把腿上的繃帶拆下來。幾個(gè)星期前，他傷了自己的腿，用一些繩索和三片鐵板綁成了繃帶。他跪在地上，把一片鐵板插入冰地的細(xì)縫里，并且用勁地用另一片鐵板在上面摩擦。尼奴克聚精會(huì)神地看著他。諾尼仿佛能感覺到那炯炯的眼神正放出愈發(fā)熾烈的光線。他連續(xù)工作，并且企圖使自己遺忘它的目的。那片鐵板現(xiàn)在已經(jīng)有一面的刃了，并且越磨越鋒利。太陽(yáng)升起時(shí)他剛好完成了工作。諾尼將那新磨的尖刀從冰地里撥出來，用拇指撫拭著刀刃。太陽(yáng)光從刀面反射過來，幾乎使他一時(shí)眼花目眩。諾尼把自己完全變得殘酷起來，“到這兒來，尼奴克！”他輕輕地叫著。狗懷疑地看著他?！斑^來，快！”他喚著。尼奴克走近了一點(diǎn)。諾尼在它的眼神中看到恐驚。從它沉滯的喘息和蹣跚、笨重的腳步可以得知它的饑餓和痛楚。他的內(nèi)心開頭哭泣了。他痛恨自己，但又不得不狠下心來。尼奴克越來越近了，保持著它的警戒。諾尼感到喉間一股濃重的呼吸，他看出它那兩只眼睛好像兩股苦痛哀怨的井泉?，F(xiàn)在，就是現(xiàn)在！快攻擊它！諾尼跪倒在地上的身體因一陣激烈的哽咽而顫抖著。他突然唾罵起那把尖刀，瘋狂地把它往遠(yuǎn)處擲去。他空著雙手，顛躓地向狗爬去，最終倒在雪地里。狗發(fā)出兇獰的咆哮，環(huán)圍著他的身體走動(dòng)。諾尼現(xiàn)在布滿了恐驚。擲出那把刀子之后，他已沒有任何防備。諾尼現(xiàn)在虛弱得毫無力氣抵制。他的性命就好像懸在尼奴克面前的一塊肉，而它的眼中布滿了饑餓。狗圍著他徘徊，并且開頭從后面匍匐前進(jìn)，諾尼現(xiàn)在聽到那饑餓的喉嚨發(fā)出咕嚕咕嚕的吞咽唾液的聲音。他閉上眼睛，祈求著這次的攻擊不要太苦痛，他感覺到它的爪子踏上他的腿，尼奴克漸熱的喘息靠近他的脖子，一股猛烈的氣流聚集在他的喉頭。然后，他感覺到一條熱熱的舌頭在輕輕地舔著他。諾尼睜開眼睛，懷疑地凝視著尼奴克。他伸出一只手臂把它和自己緊緊地抱在一起，哀痛地開頭哽咽……一小時(shí)之后，一架飛機(jī)從南方起飛，上面一位年輕的駕駛員沿著海岸巡邏，他往下凝視著那片漂流的浮冰，在冰山的正上方回旋，此時(shí)，他看到一道刺眼的閃光。那是陽(yáng)光在某件物體上反射的光線。他的奇異???心漸漸升起，他降低了高度，沿著冰山回旋。此時(shí)，他發(fā)覺冰山的陰影之中一堆黑色的影子，從外形上來看好像是人類，仿佛那影子有時(shí)還分成兩個(gè)。他把飛機(jī)降落在水邊，開頭巡查，發(fā)覺了那兩個(gè)影子，一個(gè)人和一只狗。那個(gè)男人已經(jīng)昏迷不醒，但確信還活著，那只狗嗚嗚地在一旁哀鳴，已經(jīng)虛弱得不能移動(dòng)了。至于那道引起駕駛員留意的光線，就是那把磨得雪亮的尖刀。它挺直地插在不遠(yuǎn)的雪地上，在風(fēng)中微微地抖動(dòng)著……(有改動(dòng))1．(情節(jié)梳理型題)這篇小說的線索是什么？請(qǐng)結(jié)合小說的情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。(5分)答：解析：關(guān)鍵是分清明、暗兩條線索。參考答案：這篇小說有一明一暗兩條線索。明線是“尖刀”從磨制到拋棄，再到反射光線使仆人公被救的過程，“尖刀”貫串了文章始終；暗線是仆人公的心理變化，從磨制“尖刀”到拋棄“尖刀”的過程就是仆人公人性中善戰(zhàn)勝惡的過程。2．(情節(jié)手法型題)小說是如何在情節(jié)上奇異設(shè)置懸念來吸引讀者的？(6分)答：解析：該題考查對(duì)小說情節(jié)技巧的分析。關(guān)鍵是把三次懸念的內(nèi)容說準(zhǔn)。參考答案：小說的前半部分，人會(huì)不會(huì)殺死狗的懸念吸引著讀者；中間部分，狗會(huì)不會(huì)吃掉人的懸念吸引著讀者；最終，人和狗會(huì)是什么樣的結(jié)局的懸念吸引著讀者。作者層層設(shè)置懸念，增加了作品的吸引力，使讀者不得不看下去。3．(情節(jié)作用型題)小說的結(jié)尾有何特點(diǎn)和作用？(6分)答：解析：結(jié)尾描寫“引起駕駛員留意的”尖刀，且以省略號(hào)作結(jié)耐人尋味，給人以想象的空間，這正是繪畫中的“留白”藝術(shù)，也是解答比題的關(guān)鍵。參考答案：被扔掉的兇器，成為救人的工具。結(jié)尾的藝術(shù)空白，言有盡而余味無窮，有一種沖擊人心的張力，更能突出主旨。題組二綜合練(25分)閱讀下面的文字，完成4～7題。(25分)失蹤周海亮男人隨很多人撲出戰(zhàn)壕，然后便不見了?；钪谋镎也坏剿廊サ谋镆舱也坏剿?。那次他們打了勝仗，兵的失蹤于是變得蹊蹺，幾近離奇。幾天以后隊(duì)伍打到兵的家鄉(xiāng)，營(yíng)長(zhǎng)將兵失蹤的消息告知了兵的女人，女人聽了，表情即刻變得擔(dān)憂。他失蹤了？找不到了。怎么可能？部隊(duì)里常有這種事情。營(yíng)長(zhǎng)說，他可能戰(zhàn)死了，死在格外隱蔽的地方，我們找不到他；他可能被俘了，雖然我們打了勝仗，他照舊有走散然后被俘的可能；他可能逃跑了，由于太過恐驚，不敢面對(duì)敵人。他回來過嗎？沒有。女人說，你們弄丟了我丈夫，你們不該這樣問我。不是我們把他弄丟的。營(yíng)長(zhǎng)說，是他失蹤了。我猜他戰(zhàn)死了。女人說，先與隊(duì)伍走散，然后戰(zhàn)死。他既不會(huì)逃走也不會(huì)被俘，他那么強(qiáng)壯，那么英勇。他戰(zhàn)死了，你們有責(zé)任的。當(dāng)然。營(yíng)長(zhǎng)笑笑說，不管他戰(zhàn)死，逃走，或者被俘，這點(diǎn)錢都是對(duì)你的補(bǔ)償?，F(xiàn)在我得走了，你知道，我們的任務(wù)就是打光。我先把全部的兵填進(jìn)去，然后，再把自己填進(jìn)去……女人不愿信任她的丈夫已經(jīng)死去，但是現(xiàn)在，她不得不信任。她被自己虛構(gòu)的故事說服，然后在夢(mèng)里，一遍又一遍地重復(fù)：丈夫只知沖鋒，終與隊(duì)伍走散。他遇到敵人的散兵，他被敵兵打死然后扔進(jìn)河里——丈夫是戰(zhàn)死的，他不行能成為俘虜。兩年以后，隊(duì)伍再一次打回來，女人再一次見到營(yíng)長(zhǎng)。營(yíng)長(zhǎng)說我的五百多人，只打剩不足五十人。營(yíng)長(zhǎng)說照舊沒有你丈夫的消息。營(yíng)長(zhǎng)說我倒期望他被俘，好像只有被俘才有活命的機(jī)會(huì)。女人不信任丈夫會(huì)成為俘虜，但現(xiàn)在，女人突然格外期望她的丈夫成為俘虜。只有成為俘虜才可能與部隊(duì)失去聯(lián)系，才可能徹底失蹤，才可能有活著的機(jī)會(huì)?？墒钦煞虺闪朔?，將會(huì)受到怎樣非人的熬煎？每一天夜晚，女人都會(huì)被睡夢(mèng)里丈夫撕心裂肺的慘叫聲驚醒。幾年以后，戰(zhàn)斗結(jié)束了。在部隊(duì)，女人再一次遇到營(yíng)長(zhǎng)。營(yíng)長(zhǎng)不再是當(dāng)年的營(yíng)長(zhǎng)，他現(xiàn)在的任務(wù)，是負(fù)責(zé)核實(shí)戰(zhàn)斗中失蹤士兵的名單。他坐在一張桌子后面，兩個(gè)暴露的胳膊上，整齊地排列著十幾個(gè)彈痕。我來找我丈夫。女人說，你們是否找到了他？當(dāng)然沒有。營(yíng)長(zhǎng)說，但幾乎可以確定的是，他沒有被俘。我們拿到了全部的戰(zhàn)俘名單，包括死去的戰(zhàn)俘，可是沒有你的丈夫。他應(yīng)當(dāng)逃走了。他確定逃走了?；蛟S他就藏在村子里，藏在你的家里，藏在墻壁的隔層里。不過這已經(jīng)不歸我管了。再說能活著有什么不好呢，我整整一個(gè)營(yíng)的兄弟啊，現(xiàn)在只剩下我了。女人不信任丈夫會(huì)逃。當(dāng)時(shí)他主動(dòng)提出要去打仗，他怎么會(huì)逃呢？他的膽子大得像狼，他怎么會(huì)逃呢？他始終沒有在自己面前毀滅，他怎么會(huì)逃呢？女人不信任，可是突然，女人期望他真的逃了。他逃了，保一條命，就什么都有，就可能什么都有，就真的什么都有。女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)覺自己早已老去。早晨，出門喂雞的女人看到一個(gè)男人從她面前走過去。男人掃她一眼，目光在她的臉上沒有絲毫停留。女人心里猛一哆嗦——男人太像她的丈夫了——相貌像，身材像，表情也像?？墒撬撬恼煞騿?？女人僵在門口，任一群嘰嘰喳喳的雞崽兒焦急地啄著她的腳背。女人終喊出一聲“天??！”，扔掉懷里的籮筐。她至少追出五里地，可是沒有男人的影子——既沒有像她丈夫的男人的影子，也沒有不像她丈夫的男人的影子。女人往回走，想，他是她的丈夫嗎？他不是她的丈夫嗎？丈夫真的死去了嗎？丈夫真的沒有死去嗎？女人回到家，幻想丈夫站在院子里，坐在屋子里，藏在墻壁的隔層里。女人找了很久，照舊只有孤零零的她。女人嘆一口氣，撿起籮筐。女人想，不管如何，丈夫給了她等待和期望——丈夫有可能活著，有可能死去，丈夫的結(jié)果不是唯一的，對(duì)她來說，便夠了。(有刪改)4．下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A．文章以一個(gè)女人與營(yíng)長(zhǎng)的幾次溝通為寫作內(nèi)容，運(yùn)用多種描寫手法來塑造人物形象，刻畫出警覺的營(yíng)長(zhǎng)與細(xì)心的女人這兩個(gè)鮮活的形象。B．男人是一個(gè)膽子大得像狼一樣的人，不行能當(dāng)逃兵，因此，他的結(jié)果只有被敵人抓走和被打死在隱蔽的地方這兩種可能。C．丈夫沒有回來，女人是有權(quán)利向營(yíng)長(zhǎng)問責(zé)的，營(yíng)長(zhǎng)雖在面對(duì)女人時(shí)有些愧疚，但也沒有方法，只能給女人一些錢來勸慰一下她。D．其次次見面時(shí)，營(yíng)長(zhǎng)說自己期望男人被俘，由于只有這樣，男人才有活命的機(jī)會(huì)，這既是對(duì)女人的一種勸慰，也是他當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法。E．男人雖然沒有回來，但也給了女人等待和期望。不論丈夫活著還是死去，女人都會(huì)等待下去，在等待中體驗(yàn)孤獨(dú)的生活。解析：此題考查理解文章內(nèi)容的力氣。A項(xiàng)，“刻畫出警覺的營(yíng)長(zhǎng)與細(xì)心的女人這兩個(gè)鮮活的形象”說法錯(cuò)誤，文中并未描寫營(yíng)長(zhǎng)的“警覺”和女人的“細(xì)心”。B項(xiàng)，這只是女人的一種想法，男人的結(jié)果如何文章并沒有明示。C項(xiàng)，“有些愧疚”說法不精確?????。參考答案：答D給3分，答E給2分，答C給1分；答A、B不給分。5．(情節(jié)梳理、手法型題)如何理解“我先把全部的兵填進(jìn)去，然后，再把自己填進(jìn)去……”這句話的含意？文中哪些內(nèi)容照應(yīng)了這句話？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要回答。(6分)答：解析：此題考查體會(huì)文章重要語(yǔ)句的豐富含意、分析文章的情節(jié)照應(yīng)技巧的力氣。要分析文章重要語(yǔ)句或情節(jié)的內(nèi)涵，需要對(duì)整篇文章有一個(gè)清楚的了解?！拔蚁劝讶康谋钸M(jìn)去，然后，再把自己填進(jìn)去……”是營(yíng)長(zhǎng)在面對(duì)女人時(shí)說的話，而他說這句話，表明白一種態(tài)度，一種在戰(zhàn)斗年月的態(tài)度，既是一種決心，又是一種無奈。這樣，在具體分析時(shí)，就可以聯(lián)系營(yíng)長(zhǎng)的身份和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境合理組織答案了。而這句話在文中的照應(yīng)點(diǎn)，也需要在理解這句話內(nèi)涵的基礎(chǔ)之上，從文中逐個(gè)找出來。參考答案：這句話是說戰(zhàn)斗是殘酷的。戰(zhàn)斗就是把戰(zhàn)士送上戰(zhàn)場(chǎng)，用他們的生命奪取成功，戰(zhàn)士犧牲是很正常的。(4分)文中照應(yīng)這句話的內(nèi)容有：①營(yíng)長(zhǎng)說我的五百多人，只打剩不足五十人；②我整整一個(gè)營(yíng)的兄弟啊，現(xiàn)在只剩下我了。(每點(diǎn)1分，共2分)6．(情節(jié)梳理型題)對(duì)于自己丈夫的下落，女人的心理期望有什么樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)答：解析：此題考查理解文章內(nèi)容，把握文章思路的力氣。解答此題，可以在閱讀全文的基礎(chǔ)上依據(jù)時(shí)間挨次對(duì)小說情節(jié)進(jìn)行層次劃分，留意把握不同階段女人的不同心理。在具體分析時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)把握女人的語(yǔ)言、動(dòng)作等，挖掘出文中與之相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)而理解女人豐富細(xì)膩的心理。參考答案：女人先是認(rèn)為丈夫戰(zhàn)死了，她認(rèn)為丈夫是強(qiáng)壯而英勇的，確定不會(huì)被俘也不會(huì)逃走；后來她格外期望丈夫成為俘虜，由于這樣才有活著的期望；接下來，她又期望丈夫逃走了，由于這樣才會(huì)保住一條命，有命了才會(huì)什么都有；最終，她認(rèn)為不管丈夫是死了還是活著，給她期望就好。(6分)7．(情節(jié)作用型題)小說最終支配了一個(gè)男人從女人面前走過的情節(jié)，這樣的支配是否多余？請(qǐng)就此談?wù)勀愕目捶ā?8分)答：解析：此題考查對(duì)作品的情節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行共性化閱讀和有創(chuàng)意地解讀的力氣。探究文章內(nèi)容的支配是否有必要，首先要對(duì)整篇文章的思路有一個(gè)清楚的了解。這樣，就可以明確探究的切入點(diǎn)。文中的女人時(shí)刻都在思念自己的男人，她信任他，期望他沒有死，所以，“一個(gè)男人從女人面前走過的情節(jié)”就不是多余的。假如認(rèn)為多余，則可從人物形象塑造、小說情節(jié)進(jìn)展等方面入手分析。不論選擇哪一個(gè)角度，只要抓住重點(diǎn)，合理分析即可。參考答案：(示例一)不多余。(2分)①這樣的情節(jié)支配更能突出女人對(duì)丈夫的深愛和思念，使小說的人物形象更加鮮亮突出；②使故事情節(jié)毀滅波瀾，豐富了小說的內(nèi)容，增加了可讀性；③引出有關(guān)女人的心理的描寫，突出了文章的主題——歌頌對(duì)愛的忠貞和堅(jiān)守。(每點(diǎn)2分)(示例二)多余。(2分)①小說寫至“女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)覺自己早已老去”結(jié)束，更能給讀者留下想象的余地，引人深思；②小說以“女人回到家，看著鏡子里的自己，她發(fā)覺自己早已老去”結(jié)尾營(yíng)造出了一種凄涼的氛圍，更能引起讀者對(duì)女人的憐憫；③女人的形象至此已呈現(xiàn)得比較豐滿突出，小說的情節(jié)、結(jié)構(gòu)也是完整的。(每點(diǎn)2分)學(xué)案2環(huán)境的3種考法環(huán)境作為小說三要素之一，是小說閱讀的重要考點(diǎn)之一。小說中的環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫。(1)社會(huì)環(huán)境，是指人物活動(dòng)、大事發(fā)生、情節(jié)開放的社會(huì)背景、歷史條件、地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)等，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍很廣，小至房間住宅，一街一巷，大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是室內(nèi)的布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情等。(2)自然環(huán)境描寫，是指對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、天氣、景物等。命題的重心有三：一是環(huán)境描寫的特點(diǎn)，二是環(huán)境描寫的手法，三是環(huán)境描寫的作用。這三個(gè)命題重心往往以兩種形式呈現(xiàn)：一是描寫手法和作用相結(jié)合，二是描寫的環(huán)境特點(diǎn)和作用相結(jié)合。題型一環(huán)境描寫的特點(diǎn)概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說景物描寫的最常見題型，主要考查賞析小說景物的力氣。人物在確定的環(huán)境中生存活動(dòng)，大事也在確定的環(huán)境里進(jìn)展，弄清小說中環(huán)境描寫的特點(diǎn)對(duì)精確?????理解作品思想內(nèi)容，提高同學(xué)的閱讀力氣有很大的作用。但是要區(qū)分社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。2022年重慶高考文中第②段的環(huán)境描寫，突出了古城怎樣的特點(diǎn)？這對(duì)塑造陳皮匠的形象有何作用？2022年江蘇高考請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這篇小說中小城生活的特點(diǎn)。其他設(shè)問方式：(1)概括某某段所寫景物的特點(diǎn)并分析。(2)小說中幾次寫到某一景物，請(qǐng)概括分析。(3)找出文中描寫環(huán)境的句子，分析其特點(diǎn)。(4)某一社會(huì)環(huán)境具有怎樣的特點(diǎn)？(2022·重慶高考)閱讀下文，完成后面的題目。東壇井的陳皮匠何曉①一個(gè)地方只要?dú)v史長(zhǎng)了，就會(huì)產(chǎn)生些離奇的故事。②古城就是這樣一個(gè)地方。當(dāng)你花費(fèi)了比去歐洲還要多的時(shí)間，從大城市曲里拐彎地來到這里時(shí)，疲乏的身心會(huì)猛然因眼前遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明的古奧而震顫：唐宋格局、明清街院，這化石一樣的小城里，好像每一扇刻著秦瓊尉遲恭的老木門后面，都有一個(gè)傳承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一個(gè)迎面過來