2024年語文《黃河頌》教案

2024年語文《黃河頌》教案

語文《黃河頌》教案1

教學目標：

1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭中中華兒女可歌可泣的英

勇事跡。

2.通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3.學會有感情地朗誦詩歌，理解詩歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象,感受中華民族頑強

的奮斗精神與不屈的意志。

4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品,激發(fā)爰國主義情感。

5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情一保護母親河，了解黃

河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動保護汕頭的母親河一韓江。

教學重點：

1.用普通話正確流暢、充滿感IS地朗讀課文。

2.正確理解歌詞大意。

教學難點：

1.反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2.在理解詩歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學用具：Authorware多媒體課件。

教學方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學。

教學過程：

第一課時（課內(nèi)）

一、導(dǎo)入新課并投影學習目標。

二、音樂欣賞：點擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最后一張時緩緩拉

動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習。（檢查預(yù)習：重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用普通話正璃流暢、充滿感情地朗讀）

教師范讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

五、獨立思考、質(zhì)疑探究：

1.解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?（抓住"頌"字。）

這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?（第一節(jié)重點落

在“黃河"上，第三節(jié)重點落在“中華兒女"上。）

第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河"，但并不是立即開始歌頌，在"頌"之前有一個蓄勢

階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?（即"望"字。）

2.詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

"頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外吾阱示志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的"啊!黃河!”這句話把內(nèi)

容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么？

前文一直在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最后四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

3.請根據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的"??！黃河！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河"是中華民族的搖籃"，"筑成我們民族的屏障"，你是怎樣理解的？

如彳醴解黃河"向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀"？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六、再朗讀。

在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。

小結(jié)。

七、對比閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計:

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

第二課時（課外）

十、利用綜合資源，通過瀏覽捱薦的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學習，完成教學目標。

十一、教學后記：

一直擔心這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的情況

下，僅僅靠"三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實

上，這種憂慮是多余的。

我借助同學們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他

們的.愛國意識，再加上播放、欣賞氣勢雄偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊

嚴肅靜的愛國教育課。

沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在

的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀(1~30:31~60),最后推選

男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅強的精神，更讓我體味到了學生本身

就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

課余時間里，學生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學習。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體,以"黃河，母親河"為主題，是一堂學生自主學習課、音樂

文學欣賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃

河的文明、文化和“母親河"的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

語文《黃河頌》教案2

教學目標

①知識與技能：指導(dǎo)同學把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學鑒賞詩歌的能力。

②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。

教學重點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教時安排：一課時

教學過程

一、導(dǎo)入

播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染同學，引起同學心靈的共鳴。

二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

①教師范讀。

②同學自由練習朗讀。

③同學齊讀。

三、內(nèi)容研討

①解題。這節(jié)課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?（抓住頌字。）

②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點完全相同嗎?（第一節(jié)重點

落在黃河上，第三節(jié)重點落在中華兒女上。）

③第二節(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個蓄勢階段,

如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個字?（即望字。）

④頌黃河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分

為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么？

⑤小結(jié)課文。

用如下板書總結(jié)課文。

序曲主體尾聲

黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神

四、再朗讀

在理解課文的.基礎(chǔ)上，要求同學根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體

情況安排同學齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

五、課布乍業(yè)

①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。

②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱

教后記：隨著詩人行進在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士

抗擊敵人的氣概，使同學感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志?！饵S河頌》給了同學一

個了解先烈精神的機會。

語文《黃河頌》教案3

課時計劃

備課時間：（）周星期（）

教出時間：（）周星期（）

20xx年上期總第（）課時

計劃課時

第課時

課題：黃河頌

教學內(nèi)容：

《黃河頌》，旋律激昂，氣勢磅礴，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀莓不馴的

血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動學生的心靈。

教學語言詩意化，環(huán)節(jié)緊湊，學生激情如行云流水般暢通無阻，以讀啟悟，品讀詩歌。

學習目標：

1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

2、整體把握歌詞主體部分。

3、體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。

重難點及策略：

調(diào)動學生情感，充滿感情地朗讀課文。

教學方法設(shè)計：

了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。

抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩歌。

以詩歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

教學資源與教具：多媒體輔助教學

課時安排：一課時

教學過程（）：

一、激情導(dǎo)入，營造氛圍

⑴、師：生生不息的中華民族啊!長城是靜脈,黃河是動脈。黃河，偉大的母親河！

⑵、學生欣賞。黃河奔騰不息的畫面。

師（配畫音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃

河！

⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當

抗日的烽火燃遍中國大地時，華夏民族的優(yōu)秀兒女?。еS河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭的

滾滾洪流之中。

板書：黃河頌。

二、欣賞《黃河頌》，感受激情

1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、

堅忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽錄音磁帶。）

2、師：同學們，欣賞了《黃河頌》，老師的‘胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺

彳導(dǎo)老師該用什么樣的語氣來朗讀呢？

明確：激昂、雄健、悲壯！

3、教師配樂詩朗誦。

4、生齊讀，吟詠成誦

學生齊讀課文。

三、朗讀、品味

1、品味語言，感悟詩情

師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們再一次走進詩篇，去聆聽黃河的聲音，去感悟中

華民族的靈魂吧！

⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成,序曲展示了黃河的偉大堅強，主體歌頌了

黃河的偉大精神，尾聲號召我們學習黃河的精神。

板書：序曲、主體、尾聲

⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，

繪出了黃河的磅礴氣勢，繪出了黃河的英雄氣魄。

師：男同學來讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢。

(3)、那同學們，頌黃河部分又在頌揚黃河的什么精神呢？我們看，有一個句子反復(fù)出現(xiàn)了三

次，那就是一"??！黃河！"，是從哪三個方面來贊頌了黃河的英雄氣魄呢？

板書：搖籃、屏障、臂膀。

⑷、詩人反復(fù)吟唱："??！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來讀出這三個小節(jié)的情感與氣魄呢？

分小組討論，試讀。

抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅強有力；第三節(jié)，高亢激昂。

⑸、分成三個小組來讀這三個小節(jié)。

師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護衛(wèi)了神圣國土；黃河是臂膀，激勵著中

華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！

板書：民族魂

2、角色朗讀、體味詩情

⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭性的激昂旋律與黃河般桀鷲不馴的血性激勵中華

兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢磅礴的史詩般的英雄氣概感染著一代又一代人。

⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

四、拓展延申

師：可在我們今天呢？近世以來，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的

惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作"。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴重，黃河怎能不頻

繁泛濫？

請同學們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來保護我們的黃河，我們的母親河！

作業(yè)：

背誦這篇課文

板書：

黃河頌

序曲、

主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂

尾聲

《黃河頌》教學后記

詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當詩人描繪事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而

在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，

無不依賴于詩歌語言的表述。因此；在進行詩歌教學時切不可從"抽象"再次走向"抽象"。教

何以充分運用表情與動作的感染；教師板畫的直觀;錄音配樂、CAI課件的使用……化"抽象"

為“形象"。詩歌教學中的一切審美活動都是以學生對審美對象的直接感知開始的，并在這過程

中不斷地豐富和深化。

一、借助美讀

所謂“美讀"就是指"有節(jié)奏、有感情地朗讀"（葉圣陶語）。詩歌，主要通過有節(jié)奏、有

感情的朗讀來體會語言的美和意境的美。

美讀現(xiàn)代詩，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要,

確立語速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬鈞之勢，奔騰咆哮之聲，更寫出中華民族不懼艱險，勇

于開拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根居詩歌意境，確定輕讀

重讀及音長音短，讀出詩歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學生個別讀、分組讀、齊讀，……

二、借助音樂

古人云：”凡音之起，由人心生也。"人們對于音樂的體驗,是一種心靈的感受，而對于一

般的文學作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴?！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急

流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢宏偉，歷史源遠流長。學生聽后，激情澎湃，情不可

遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價值的審美對象，更要運用一切可行手段，如借助物

像、借助畫面、借助音樂、借助美讀、借助移情等，從而豐富學生的審美感知，使學生對詩歌作

品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進行

詩歌教學時，要充分挖掘詩歌本身的美感，讓學生感到，即使是"枯燥的哲理"，也是美的，美

就能夠接受。方能使整個詩歌教學過程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中使學生在和諧、

熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

語文《黃河頌》教案4

教學目標

1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)同學愛國主義情感。

2、提高朗讀詩歌的能力

教學重點

有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

課時

布置一課時

導(dǎo)入

請一兩個同學談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認識：師生一起欣賞黃河照片和錄象

激發(fā)情感：請一兩個同學談觀后感

朗讀詩歌

1、同學齊讀詩歌

要求；了解詩歌內(nèi)容，讀準字音，揣測詩歌要表達的情感。

2、同學各自選取感興趣的局部反復(fù)練習朗讀。

要求，讀出感情，語音清晰，準確。

朗讀交流：請一兩個同學選取感興趣的局部在課堂上讀給全班同學聽，并請大家討論如何讀

出感情。發(fā)言者也可以通過自身朗讀來表達意見。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)

2、”我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面

的'四個分句注意重點詞語"奔""劈"的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表示黃河的氣勢。

3、三個"啊"要讀得深沉，聲音稍稍延長，"黃河”要讀得高昂，標明在歌頌。

4、最后的兩句"像你一樣的偉大堅強！"充溢了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力

內(nèi)容研討

1、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪。你覺得這些句子表

示了黃河的什么特點？（一往無前，無堅不摧）

2、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進行贊頌的？

提示：以"??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這

三方面歌頌了黃河。

3、結(jié)合時代背景，你認為作者描繪黃河一往無前，無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強的精

神，是要表達什么情感？

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃

河偉大堅強的精神，捍衛(wèi)黃河，捍衛(wèi)中國。

再次朗讀：在理解詩歌的基礎(chǔ)上,教師與同學齊讀詩歌，一起贊頌黃河，贊頌偉大的中華民

族。

結(jié)束語：革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒

有強大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達國家仍然在用各種方式來欺負我們。所以，我們今天

仍然要以黃河為典范，學習它的偉大和堅強，團結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強

國之林而奉獻自身的力量！

語文《黃河頌》教案5

導(dǎo)學目標

一、情感與態(tài)度目標

1.深刻感悟九曲黃河的英雄氣概

2.深入理解中華民族的堅強品格

二、知識與能力目標

1.系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理

2.切實掌握本文借物抒懷的寫法

3.努力培養(yǎng)朗讀、感悟和理解能力

三、過程與方法目標

1.遵循由感性到理性的認識規(guī)律學習課文

2.重視運用感悟、聯(lián)想和探究的學法

3.通過拓展學習建立對黃河的整體認識

導(dǎo)學思路

鑒于作者是借黃河的英雄氣概來歌頌中華民族的偉大品格所以首先應(yīng)引導(dǎo)學生從感悟和認

識黃河入手，進而引導(dǎo)學生將黃河的英雄氣概與中華民族的偉大品格相聯(lián)系，結(jié)合本文創(chuàng)作的背

景深刻把握課文的主旨最后再通過拓展學習從更寬廣更深刻的層面去理解黃河和中華民族。

導(dǎo)學過程

一、心理準備

1.引導(dǎo)學生明確本課所要達到的情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法目標，這些目標既

是努力的方向，也是檢測的標準。

2.運用多媒體播放九曲黃河奔騰咆哮的影像畫面。

3.投影展示同學們課前搜集到的有關(guān)黃河的圖片。

4.師生一起扼要說說對黃河的觀感。

5.引導(dǎo)學生回顧歷史和地理課對黃河的介紹，并了解詩人光未然倉J作《黃河頌》的經(jīng)過，

從而激發(fā)興趣，啟發(fā)聯(lián)想，導(dǎo)入新課。

二、整體感悟

（一）.整體感悟的方法指導(dǎo)

1.導(dǎo)師首先范讀課文第1小節(jié)的朗誦詞部分，并以此節(jié)為例，作朗誦方法指導(dǎo)。

(1)將第1小節(jié)默讀1遍，了解大致內(nèi)容與句式特點。

(2)標出節(jié)奏、重音和韻腳。

(3)輕聲試讀幾遍。

(4)大聲朗讀，音量以能夠聽清自己的聲音為準。

2.請幾位同學朗誦，請全班同學點評。

3.全班齊讀，相互討論，集體點評。

4.分角色表演朗誦，全體起立，配樂朗誦《黃河頌》，導(dǎo)師讀朗誦詞部分，同學讀歌詞部

分。

4.自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。

三、自主思考

結(jié)合課后"研討與練習"的第二、第三題,要求同學獨立思考，得出答案，也可就自己學習

時的獨特感悟和發(fā)現(xiàn)進行深入思考與探索，力求有自己言之成理的認識。

四、合作探索

1.詩人為什么把黃河比作"搖籃"和"屏障"？

2.課文從哪些方面贊頌了黃河的偉大和堅強？

3.詩人寫黃河的意圖是什么？

4.你認為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學習？

各小組按要求討論探索，記錄要點，踴躍發(fā)言后，師生一起明確上述問題的.答案。

明確1:因為黃河流域是中華民族的發(fā)源地，把它比作搖籃可以形象確切地表現(xiàn)黃河的歷史

功績。黃河洶涌澎湃，勢不可擋，是阻擋外敵入侵、保衛(wèi)中華民族的又一道鋼鐵長城，因此詩人

稱之為"屏障"。

明確2:課文是從自然特點、地理優(yōu)勢和民族貢獻幾方面贊頌黃河的偉大堅強。

明確3:在詩人筆下，黃河是中華民族英勇豪邁、不屈不撓、偉大堅強的象征，因此詩人借

贊頌黃河來激發(fā)我們中華民族的自豪感、自信心和凝聚力，動員全民族億萬英雄兒女像黃河那樣

偉大堅強！這是借物抒懷的寫法，正像矛盾在《白楊禮贊》中借贊美白楊而贊美抗日軍民一樣。

明確4:課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有（1）呼告，如"啊，朋友！”有助于明確

抒情對象，直接抒發(fā)強烈的感情。（2）反復(fù)，如"啊，黃河！”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，起到了加強

結(jié)構(gòu),渲染感情，突出主題的作用。（3）比喻擬人,如"你是中華民族的搖籃"，"你一瀉千

里，……伸出千萬條鐵的臂膀"等詩句，賦予了黃河無限豐富的生命，使她像母親一樣親切深情。

五、拓展閱讀

1.閱讀光未然《〈黃河〉本事》一文，完成練習。

《黃河》本事

黃河以其英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原之上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來，多少

詩人為它贊頌著、歌唱著。

在《黃河大合唱》中，展開了一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫。

烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風雨中bo戰(zhàn)，經(jīng)過了千辛萬苦終于到達彼岸。這

象征著我們偉大的民族和人民突破驚濤hi浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。

于是在高山之巔，出現(xiàn)了時代的歌手，他代表著祖國英勇的兒女，歌頌著黃河，并要學著他

的榜樣，像他一樣偉大堅強。

民族的詩人在亞洲巨人面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難。

他看見巨人醒來了，掀起他的怒濤，發(fā)出他的狂叫，響應(yīng)著祖國滿山遍野的戰(zhàn)斗的歌聲。黃河?xùn)|

岸，沃壤千里，男女老幼自得其樂，一旦暴敵侵入，帶來了瘋狂的殺傷，妻離子散，一片凄涼。

兩個流亡的老鄉(xiāng)，在黃河邊上不期而遇，他們各自訴說著自己的命運，終于一同踏上了戰(zhàn)斗

的道路。

然而他的妻子，一個農(nóng)村婦女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野獸的蹂躅，在一個

凄風苦雨之夜，偷偷跑到黃河邊上，經(jīng)過一陣悲慘的哭訴，便投身到滾滾的黃河波濤之中。

(這時在河?xùn)|，河北，在萬山叢中，在青紗帳里，四面八方都卷起了復(fù)仇的巨浪，中華民族

的兒女正在為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。)

怒吼吧，黃河！向著全中國被壓迫的人民，向著全世界被壓迫的人民，發(fā)出戰(zhàn)斗的警號吧!

一我們代表五萬萬人民為祖國的最后勝利而吶喊著。

(1)根據(jù)拼音寫漢字：

bo戰(zhàn)：驚濤hi浪：

(2)解釋加下劃線的詞語：

沃壤：不期而遇：

(3)畫線句中"一幅壯大的幻想和現(xiàn)實的圖畫"是一幅什么樣的圖畫？幻想與現(xiàn)實是否矛

盾？為什么？

(4)作者為什么在文中寫了“一個農(nóng)村婦女”的遭遇，這樣寫有什么意義？

(5)文中用"驚濤"、"怒濤"、"巨浪"來形容黃河之水，你認為作者要借此表達什么

樣的情緒？

(6)文中哪一節(jié)與《黃河頌》有內(nèi)容上的聯(lián)系？

2、課外分工合作,通過電視、網(wǎng)絡(luò)、詩文集、教科書等搜集有關(guān)黃河的詩文、傳說等，編

一期《感悟黃河》小報，在班內(nèi)展評。

語文《黃河頌》教案6

教學目標：

(一)、知識與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言才是高詩歌的朗讀能力。

（二）、過程與方法：

通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實的語

言表達深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強烈的愛國情感，培養(yǎng)學生愛國主義情操。

教學重點：

引導(dǎo)學生理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

教學難點：

引導(dǎo)學生體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學設(shè)計：

《黃河頌》是音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主

題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷

慨激昂，是初一年級學生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、

強化爰國熱情的好題材。

調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)

鍵。學生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并

強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并

且在適當?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字

做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，相

信學生的理解感悟能力。

教學課時：一課時

教與學的過程：

一、導(dǎo)入新課:

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下

的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人

民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾

經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國詩人光未然跟隨

抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景,感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌

《黃河頌》，今天，我們將一起學習這首詩歌,不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵,還要學會朗誦，像詩人一

樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河!歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂

章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對

口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫

曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學會朗讀。

要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強調(diào)朗讀時，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯

閶不；

2、學生自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

(2)"我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面

的四個分句注意重點詞語"掀""奔""劈"的重讀且四句應(yīng)該越讀越激昂表現(xiàn)黃河的氣勢。

(3)三個"啊"要讀得深沉，聲音稍稍延長，"黃河"要讀得高昂，表明在歌頌。

⑷最后的兩句"像你一樣的偉大堅強!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進行朗讀交流,相互做出評價。

4、請兩到三名學生選取自己喜歡的‘部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論如何讀得更好,

更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓勵學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦

例如：人員數(shù)量的搭配一二人組、三人組、四人組、男女混合組..…

歌詞篇幅的選擇全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的具體分工一^學生對所選的語段進行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

6,全班評出最有情感感染力的組合，予以鼓勵。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學生的情感逐漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?（抓住"頌"字°）

（二）、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用

是什么？

了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞部分在"頌黃河”之前，對黃河進行了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河

怎樣的特點？

對黃河進行了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向展開，由"望"字總領(lǐng)，表現(xiàn)

了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

（四）、品嘗"頌黃河"部分。

1、歌頌黃河的部分能分為幾個層次?分別是從那些方面進行贊頌的？

以"啊!黃河!”為標志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻，地理特征，自然特點這三方面歌

頌了黃河。

2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的"啊!黃河!”起了什么樣的作用？

"啊!黃河!"反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從"啊!黃河!/你是中華民族的搖籃"到"將要在你

的哺育下/發(fā)揚滋長"分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃

河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是"搖籃"，是"屏障"？

把黃河比喻為"中華民族的搖籃"較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流

域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為"民族的屏障”，側(cè)重從黃

河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足

以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御夕M每的制勝法寶。

（五）、"頌黃河"之后，作者又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用?詩歌最后兩

句采用什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大

堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也

表達了必勝的信心。

（六）、

1、品賞詩歌的語言特點和風格。

學生談一談:你認為這首詩的風格屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例

嗎？

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢

宏偉的形象,并且多處以"啊，黃河……"這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪

邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書）

序曲：描繪雄姿和氣勢

主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅強團結(jié)一致的精神。

尾聲：表達強烈的愿望和堅定的信念。

黃河——像征)一中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：(1)呼告(2)反復(fù)(3)比喻擬人

三、學生自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么?可結(jié)合一句詩來想像，也可

結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延伸，參與實踐。

1、同學相互交流學習的心福，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么

做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

五、教學反思

關(guān)于要不要在公開課的時候講《黃河頌》我糾結(jié)了很久，因為這節(jié)課沒有太多的情節(jié)，主要

的就是朗讀,后來問過x老師之后，x老師說這節(jié)課可以講成一節(jié)朗讀為主的公開課。

在備課的過程中，觀摩幾節(jié)公開課之后，心里有了講課的一個大概思路：以"讀"來貫穿整

節(jié)課，聽朗誦，自己讀，展示讀，分析讀，齊讀……這篇課文中的這種氣勢磅礴和英勇豪邁也要

通過讀的過程展現(xiàn)出來;一想到要讀，要講課的班也就定了下來，一班有幾位同學聲音很洪亮，

匕徽適合朗讀，他們可以帶動起班級氣氛，所以定下來要在TE講這一節(jié)課。在具體的進行教學

設(shè)計的時候，發(fā)現(xiàn)會有很多問題：首先，課前的時候是不是要放一放歌曲《黃河頌》？或者是放

《保衛(wèi)黃河》更合適一些?其次，"讀"的順序如何確定下來，是先齊讀還是先范讀?學生展示的

時候應(yīng)該讓他們小組合作著展示還是個人展示?然后還有應(yīng)該在哪個過程中融入對與文章的分析

等問題都撲面而來……實在想不通這些問題的時候，又請教了x老師,x老師給我提供了很大的

幫助，把我不確定的地方一點一點的幫我落實下來，在講課之前我的心里也有了底氣。

開始講課，學生們也很配合，他們也知道有老師聽課打起了十二分的精神。課前播放的《保

衛(wèi)黃河》把學生們也帶進了激情澎湃的氛圍里，每一個環(huán)節(jié)的銜接都很緊密，學生在課上也很配

合，能夠看出后面聽課的老師臉上不時地浮現(xiàn)出來的笑意。真的是經(jīng)過了一個多月的鍛煉了，在

講臺上的那種緊張的感覺已經(jīng)沒有了，更多的是自信與從容。在展示的環(huán)節(jié)，我沒有規(guī)定個人或

者小組起來展示，而是讓他們自己選擇，有些小組真的很積極，讀完朗誦詞之后意猶未盡，次次

我找人讀的時候他們都舉手,還特別的積極，真的很高興。在前幾個部分都是小組展示之后，我

本以為最后部分也會是小組來讀，沒想到一個男生站起來說，老師這段我自己讀吧，我知道他是

真正的在這節(jié)課上放開了自己，平時是個很靦腆的小男生，這次卻主動表現(xiàn)自己了，我感到很欣

慰。在這節(jié)課結(jié)束之后,聽課的老師陸續(xù)的走出教室，而學生們卻還沉浸在《黃河頌》的激情之

中，自發(fā)的吟誦起了"君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)……"，

要知道這首《將進酒》他們還沒有學過，他們卻已經(jīng)可以自發(fā)的背誦了，我被我的學生們的

表現(xiàn)感動了。

在評課的時候，還是張老師對我們進行的點評：我與上次相比有了很大的進步，抓住了詩歌

教學的重點就是要讀，在不斷的讀的過程中學生也能夠體會到本文應(yīng)有的情感，環(huán)節(jié)的設(shè)置非常

緊密，學生在課上也受到了觸動。也還存在著一些問題，比如對于學生不太清楚的地方?jīng)]有及時

的給予解答，"對不對"口頭語太多等等。

通過這次的聽課，我的成長和收獲很大，在以后的教學中我還會繼續(xù)努力，爭取讓自己變得

更好更優(yōu)秀。

語文《黃河頌》教案7

教學目標

1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達的思想感情。

2、培養(yǎng)學生的愛國情感和民族的自豪感。

教學重點

反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

教學難點

把握詩歌的思想內(nèi)涵。

教學方法

自主、合作、探究法

教具準備

多媒體課件

課時安排

一課時

教學過程

一、導(dǎo)入新課

邊傾聽《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

二、知識積累

1、作者簡介及時代背景

作者簡介

光未然，原名張光年，現(xiàn)代詩人，文學評論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的

組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。

時代背景

當時，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，全國掀起了抗日救亡運動的'

高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊，雄奇壯麗的山河，面對偉大而堅強的抗日軍民，唱出了豪邁

的頌歌。

2、字詞積累

字音字形

澎湃（）哺育（）屏障（）（汽魄（）巔（）狂瀾（）

詞語解釋

氣魄、狂瀾、哺育

三、整體感知

課文有幾部分內(nèi)容組成，歌頌了黃河的什么精神?

四、合作探究

1、題目《黃河頌》中，哪個是關(guān)鍵詞？第一節(jié)朗誦詞中，直接點明的主題是什么？

2、描寫黃河形象部分，哪個詞起統(tǒng)領(lǐng)作用？又是從哪些不同角度寫黃河形象的？

3、根據(jù)關(guān)健詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面？

4、結(jié)合時代背景看，詩人借歌頌黃河表達了什么思想感情？

五、課文小結(jié)

這首詩借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉

大堅強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國！

六、布置作業(yè)

1、熟讀并試背這首歌詞。

2、積累有關(guān)黃河的詩句并能熟練背誦默寫三四句。

板書設(shè)計

課后反饋

語文《黃河頌》教案8

目標：

1、指導(dǎo)學生把握詩文基調(diào)，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國

血

3、激發(fā)學生的民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。

4、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

5、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概

教材分析重點：

（1）探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國感情，激發(fā)民族自豪感和中華民族的強

盛而努力學習的自信心。

（2）查閱資料，了解時代背景及詩人寫作此詩的意圖。

難點（3）把握詩文的基調(diào)，加強對詩歌的朗讀，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

教具課件教案學案課時2教學補充

教學過程簡記：

光未然，原名張光年,1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，

1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌

詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風行全

國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學》主編。

一、讀課文，疏通字詞障礙。

1、字音認讀

狂瀾（Ian）屏障（zhang）哺育（bu）體魄（p6）

2、字形辨識

障（zhang）屏障濁（zhuo）濁流哺（bu）哺育湃（pai）澎湃

嶂(zhang)蜂螂蝕(shi)腐崛(bu)追捕拜(bai)旃

二、內(nèi)容講解

詩人借歌頌黃河，歌頌了我們的民族和偉大堅強的民族精神，激發(fā)廣大中華兒女像黃河一樣

“偉大堅強"，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。這首詩的內(nèi)容層次分明，并用

"??！黃河！”作為梳理的依據(jù)。

首先寫望黃河。T"望"字，一直統(tǒng)領(lǐng)到"把中原大地，劈成南北兩面"。"望"的內(nèi)容

既有寫實的成分，也有雄奇瑰麗的想象。先是近鏡頭特寫"金濤澎湃，/掀起萬丈狂瀾"；再是

俯瞰全景的總寫”濁流宛轉(zhuǎn)，/結(jié)成九曲連環(huán)"；然后是縱向描寫黃河的流向"從昆侖山下奔向

黃海之邊"；最后橫向展開到黃河流域兩岸"把中原大地劈成南北兩面"，這一節(jié)淋漓盡致地寫

出了黃河的自然、地理特征，特別是黃河的色彩、形態(tài)、奔騰的氣勢、洶涌的力度。

接著頌黃河。詩人贊頌黃河對于中華民族的偉大貢獻，”啊！黃河！"反復(fù)出現(xiàn)，把從"啊！

黃河！/你是我們民族的搖籃"到‘將要在你的哺育下發(fā)揚滋長"分為三個層次。歌頌黃河養(yǎng)育

了中華民族、保衛(wèi)著中華民族、哺育了中華民族的精神。

最后寫學黃河。詩人代表中華兒女發(fā)出要象黃河一樣偉大、堅強的誓言。

三、句段品鑒

(1)我站在高山之巔一把中原大地劈成南北兩面。

品析:—“望”字統(tǒng)領(lǐng)此節(jié)，將黃河"九曲"的形態(tài)，金黃的色彩,水的源頭，水的流向，

奔騰的氣勢以及“把中原大地劈成南北兩面”的力度描寫得酣暢淋漓，讓讀者也如同作者一樣,

親身感受到黃河的美麗黃河的源遠黃河的博大精深。這節(jié)為下文進入頌黃河打下堅實的根基。

(2)啊！黃河！——在你的周圍扮演！

品析這一段作者深情地歌頌了黃河養(yǎng)育了中華民族同時也歌頌了中華兒女為了保衛(wèi)黃河,

所進行的不屈不撓的斗爭，這一點也暗含著中華兒女一定會把日本侵略者趕出我們的家園，比喻

修辭的運用，歌頌了黃河的偉大精神，"搖籃"一詞點明了中華民族的‘發(fā)源地，"五千年"寫

出了中華民族文明的歷史，"扮演"小詞大用。

(3)你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀

品析詩人把黃河比喻為一巨人，黃河的主流是巨人的軀干，黃河無數(shù)的支流就是"巨人"

身上千萬條"鐵的臂膀""一瀉萬丈，浩浩蕩蕩"體現(xiàn)了黃河氣勢磅礴，勇不可擋的氣度與力量。

運用比喻的手法，寫出了黃河奔騰不息的雄偉氣勢，“伸"寫出了黃河的頑強生命力，歌頌了中

華民族的偉大精神。

四、寫法探究

(1)大量使用比喻修辭。

(2)突出運用象征手法。

(3)注重音韻和諧。

(4)注意形象刻畫。

五、疑難題解：

為什么說黃河是中華民族的搖籃？

黃河是世界第五大河，中國第二長河，它不僅是中華民族的一條重要的水系，更是中華民族

文化的搖籃。

據(jù)中國歷史記載，黃帝、炎帝曾在這一片土地上激戰(zhàn)，大禹曾治理黃河，中國的七大古都有

五座在黃河流域，歷代王朝在黃河流域建都達3300多年。"中華"就是指中原與華夏族。

五.板書設(shè)計

黃河頌

序曲-----------------主體----------------------*尾聲

黃河偉大堅強望黃河一一頌黃河學習黃河精神

分層練習設(shè)計

—基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字：

d陌門峰（）流xi?（）狂山n（）

ping障（）發(fā)yuan（）wan轉(zhuǎn)（）

2、給下列加粗字注音：

哺育（）澎湃（）濁流（）

劈成（）氣魄（）臂膀（）

3、結(jié)合語境解釋詞語：

⑴?。↑S河！你是中華民族的搖籃！

搖籃：

⑵五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。

發(fā)源：

4、體會詩歌用詞精妙的地方，品析下面加黑詞好在哪里:

⑴（黃河）把中原大地劈成南北兩面。

⑵??！黃河！你一瀉萬丈，

8、《黃河頌》這首詩的內(nèi)容層次比較分明，找出作為思路梳理依據(jù)的關(guān)鍵性詞語。

9、找出描寫俯瞰黃河全景的句子。

10、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河"起了什么作用？

11、詩歌尾聲的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的感情？

1、巔瀉瀾屏源宛3、⑴這里指黃河是中華民族生存的源地。

⑵起源。形容黃河孕育了中華的文化。

4、⑴用"劈成”能夠演染出黃河貫穿于中原大地的宏大的氣勢。

⑵用"瀉"字可以形象地表現(xiàn)黃河水滾滾奔騰，不可阻擋的氣勢。

8、"望，，、"頌‘

9、"濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)"

10、"?。↑S河"反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從"??！你是中華民族的搖籃"到篤咨要在

你的哺育下，發(fā)揚滋長"分為三個層次。

11、代表中華兒女要向它學習的誓言，表達作者以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保

衛(wèi)祖國。

語文《黃河頌》教案9

學習目標：

1、理解生字詞，能結(jié)合語境理解詞語。

2、通過各種方式的朗讀感知諾的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈的愛國

感情，并能從寫作方法上理解本詩。

學習方法：自我感知,讀、議、說，展示成果。

導(dǎo)學設(shè)計：

一、課前準備：

學法提示：預(yù)習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出

色

1、作者及寫作背景

光未然，原名張光年，1913區(qū)出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂

北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢

發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中

廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月，

率領(lǐng)抗敵演劇第三隊由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月，創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民

音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡

迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御夕M每的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時代現(xiàn)實的

悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全

詩構(gòu)思完整，布局講究，以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了影拜的激情，使全詩呈現(xiàn)

出強大的力度。同時由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。

2、給下列加點字注音

影湃()狂瀾()屏障()一瀉萬丈()

3、結(jié)合語境解釋下列詞語：

搖籃：屏障：

二、走進文本，整體感知

1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的'最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，

思考下列各題：(學法提示：用心閱讀課文，思考下列問

①從"我站在高山之巔"到"把中原大地劈成南北兩面"其中的"望"字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，

哪些是實寫，哪些是虛寫?

②本文從哪三個角度謳歌了黃河的偉大精神？

三、合作探究，研讀賞析

學法提示：自己先獨立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

1.詩中"啊!黃河!”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達作用？

2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么?

四、拓展延伸：

1、"用你刃陜雄的體魄，筑成我們民族的屏障"中，"體魄"能否換成"身軀"？為什么?（可

查閱兩個詞在字典中的解釋）

2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂"，是什么意思?（發(fā)揮你的想象）

五、個性化備課

六、教學反思

語文《黃河頌》教案10

1、用普通話有感情地朗讀課文。

2、體會歌詞所表達的偉大民族精神和強烈愛國感情。

通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。

揣測意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

1、安排同學課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識、悠久的歷

史文化，認識黃河在中華民族歷史上的重要地位。

2、了解《黃河頌》的寫作背景。

3、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準備VCD《黃河頌》。

一課時。

一、導(dǎo)入

哪位同學能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

（生答：黃河）

早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃

河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，質(zhì)樸、踏實、熱情而真摯的風度，廣博的胸懷，不屈的精神造

就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學習就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌

—《黃河頌》。

二、感性認知

師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

小結(jié)：通過剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正

因為如此，千百年來黃河成為了中華民族的象征。詩人光未然作為時作的歌手，站在高山之巔,

面對黃河，唱出了我們心中的頌歌。

三、朗讀交流

1、同學自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。

師生一起討論，明確此詩朗讀的要求：

⑴感情：激越高昂自豪。

⑵節(jié)奏：較慢抒情地。

⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅強

2、播放VCD《黃河頌》J斤名家范讀。

3、小組合作，合作朗誦：鼓勵同學小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗誦。激發(fā)同學的創(chuàng)

新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學的情感逐漸引向高潮。

小結(jié)：詩歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進一步走進

《黃河頌》，探究黃河的精神。

四、合作探究

1、歌詞局部可以劃分為幾個小節(jié)？

提示：望黃河一頌黃河一學習黃河精神

2、為什么說黃河是搖籃是屏障是臂膀？

提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國土；偉大力量

3、全詩從幾個角度寫黃河？

提示：自然、地理、歷史

4、全詩表達了作者怎樣的情感？

提示：民族自豪感、自信心，激勵中華兒女保家衛(wèi)國。

5、你認為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？

五、再次朗讀

在理解課文的基礎(chǔ)上，進行配樂詩朗誦?？筛鶕?jù)具體情況布置同學齊讀、領(lǐng)讀或個別誦讀。

六、總結(jié)

在漫長的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護著

神州大地，用她那偉大而堅強的精神激勵了T弋代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團結(jié)進

取，為中華民族屹立于強國之林而努力學習。

1、歷史貢獻

2、軍事地位

3、激勵作用

由于此詩的.創(chuàng)作年代久遠,力?？谷盏奶厥獗尘?，增加了此詩的理解難度，為此我在課前

安排同學杳找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的交流中拓展著同

學的視野，激發(fā)著同學的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。在與同學明確此詩的朗讀要

求的情況下，進行朗讀交流，從感性上感染同學，在接下來的誦讀中同學主動獨誦，四人組齊誦，

全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，同學從中感受體味詩中影湃激昂的頌揚贊美之情。合作探究黃

河的精神既是文學的，又是理性的；既是語言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是

對課首的呼應(yīng)，同時讓全課的教學余味猶存。增強課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂

氣氛活躍，就要深入挖掘語文學科目身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語、過

渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

語文《黃河頌》教案11

學習目標

1.理解詩歌內(nèi)容，以及詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的主旨。

2.品味語言，體味歌詞意境，積累經(jīng)典語言。

3.掌握本文借物抒懷的寫法。

4.感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈的意志。體會詩歌蘊涵的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國

情懷。

一、新課導(dǎo)入

當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚當抗日烽火燃遍中華大地時,

詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強

的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

二、第一次先學后教自學指導(dǎo)(8分鐘)

1.清根據(jù)漢字寫拼音或根據(jù)拼音寫漢字。

巔(d陌n)屏(ping)障(zh^ng)狂瀾(1加)

哺(bU)育澎(p6ng)湃(p^i)九曲(q。)連環(huán)d語n(巔)峰

流xi*瀉)發(fā)yuan?)

2.解釋下面詞語。

(1)搖籃：比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動等發(fā)源也這里指黃河是中華民

族生存的源地。

(2)滋長：生長，產(chǎn)生(多用于抽象事物)

(3)