【備課參考】2020年新人教版高中地理必修1：課堂實(shí)錄3.1《自然界的水循環(huán)》

第三章地球上的水第一節(jié)自然界的水循環(huán)【從容說課】水循環(huán)是自然界中一種重要的物質(zhì)和能量循環(huán)。本節(jié)內(nèi)容首先介紹水圈的構(gòu)成及其特點(diǎn)，圖3·2既可以直觀地說明各陸地水體之間的相互聯(lián)系，也可作為水循環(huán)內(nèi)容的一個(gè)情景引入。本節(jié)的核心內(nèi)容是“水循環(huán)”，依其發(fā)生的領(lǐng)域不同可將水循環(huán)劃分為三種類型，其中最重要的是海陸間循環(huán)。在該部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課本的圖和文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究水循環(huán)的過程和地理意義，能正確理解和表達(dá)水循環(huán)的過程，并把握簡潔的繪圖技能；本節(jié)活動(dòng)題的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，學(xué)以致用，了解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，在教學(xué)時(shí)可讓同學(xué)分小組收集有關(guān)黃河斷流和濟(jì)南泉水?dāng)嗔鞯南嚓P(guān)資料，增加感性生疏，增加危機(jī)意識(shí)；老師也可另行選擇活動(dòng)內(nèi)容，留意指導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯和關(guān)注自己四周生活中，有哪些人類活動(dòng)會(huì)對(duì)水循環(huán)過程產(chǎn)生影響？這些影響是有利還是有弊？“水循環(huán)的意義”這部分內(nèi)容同學(xué)很難通過自身的體驗(yàn)來得到感性的生疏，老師可在課前收集一些直觀性較強(qiáng)的圖片、視頻材料以及文字、數(shù)字資料，使同學(xué)能更具體、直觀的生疏和理解水循環(huán)的意義?！救S目標(biāo)】學(xué)問與技能了解水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)；理解并能繪制示意圖表示水循環(huán)的過程，把握其主要環(huán)節(jié)；理解水循環(huán)的地理意義；運(yùn)用水循環(huán)的原理學(xué)問，分析常見的人類活動(dòng)對(duì)水資源的影響。過程與方法1．談話法，爭(zhēng)辯法。2．讀圖分析法3．多媒體課件情感、態(tài)度與價(jià)值觀掛念同學(xué)確立事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)；掛念同學(xué)樹立正確生疏和利用自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的和諧進(jìn)展的觀念【教學(xué)重點(diǎn)】水循環(huán)的形成過程和地理意義；人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。【教學(xué)難點(diǎn)】水循環(huán)的地理意義；【教具預(yù)備】多媒體課件【課時(shí)支配】1課時(shí)教學(xué)過程：【課件呈現(xiàn)課題：地球上的水同時(shí)播放音樂《高山流水》】[新課導(dǎo)入]水是地球上分布最廣和最重要的物質(zhì)，地球由于有了水才變得豐富多彩，生氣勃勃。那么，地球上的水分布在哪里呢？它們又是如何運(yùn)動(dòng)的呢？從今日這一節(jié)課開頭我們就一起來爭(zhēng)辯一下地球上的水?！菊n件呈現(xiàn)本節(jié)課題：自然界的水循環(huán)】【課件呈現(xiàn)圖片：南極冰川、湖泊、河流、植物柔嫩的葉子】師：大家留意觀看圖片，地球上的水以哪幾種形式存在于我們的地球上？生：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形式。師：我們所看到的這些圖片都是地球上的水體，地球上的水體是多種多樣的，除了老師給你們看的圖片還有哪些類型呢？請(qǐng)大家閱讀課本58頁圖3·1以及課文，留意圖中各水體所占的比例，想一想能否將地球各水體之間的關(guān)系列一張簡表來表示呢？【在同學(xué)閱讀后，師生共同完成以下簡圖】師：這些存在于不同空間的水體共同組成了一個(gè)圈層，也就是——生（齊答）：水圈。師：讀了圖3·1，可以得出這樣的結(jié)論，水圈的主體是——生：海洋水。師：對(duì)！它的水量約占全球水儲(chǔ)量的——生（齊答）：96.53%師：可是海洋水是咸水，人類的生產(chǎn)和生活所必需的淡水多不多呢？陸地淡水的主體是哪一種水體呢？生：不多。陸地上淡水的主體是冰川。師：目前冰川還不能大量地直接利用，由此可見，地球上的淡水資源是格外——生：有限的。師：從以上內(nèi)容我們可以看到，地球上的各種水體以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式可以相互轉(zhuǎn)化，但同時(shí)各種水體的數(shù)量和空間分布存在著很大的差異性，因此我們可以看到水圈具有怎樣的特點(diǎn)呢？生：水圈是一個(gè)連續(xù)而不規(guī)章的圈層。師：組成水圈的各種水體在運(yùn)動(dòng)的過程中是相互聯(lián)系的，請(qǐng)大家閱讀58頁圖3·2，留意觀看陸地水體是如何聯(lián)系的？【引導(dǎo)同學(xué)閱讀課本58頁圖3·2，思考爭(zhēng)辯圖右的“讀圖思考”。第一個(gè)問題的設(shè)計(jì)意圖是培育同學(xué)的讀圖觀看力量。通過讀圖觀看，可以得出河流的主要補(bǔ)給水源有大氣降水、冰川融水、湖泊水和地下水等。其中雨水補(bǔ)給是世界大多數(shù)河流的主要補(bǔ)給來源。其次個(gè)問題的設(shè)計(jì)，目的在于培育同學(xué)的地理思維力量。當(dāng)河流與湖泊之間存在補(bǔ)給關(guān)系時(shí)，假如河流水位與湖泊水位有差異，則存在兩種狀況，即當(dāng)河流水位高于湖泊水位時(shí)，由河水補(bǔ)給湖泊水；反之，當(dāng)湖泊水位高于河流水位時(shí)，由湖泊水補(bǔ)給河水?！繋煟簣D中河水可能有哪些來源？生1：有冰川融水、湖泊水師：還有嗎？生2：大氣降水。師：對(duì)。還可能有地下水，我們可以看到，一條河流的河水往往有多種來源，也就是說有多種補(bǔ)給。我們舉一個(gè)生活中的實(shí)例來爭(zhēng)辯一下，誰來說說長江水的補(bǔ)給？生：長江發(fā)源于青藏高原的唐古拉山，源頭有來源于高山上的冰川融水，長江的中下游地區(qū)有很多湖泊與之相連，可以得到湖水的補(bǔ)給，長江大部分河段處于季風(fēng)氣候區(qū)，有豐富的降水，所以還有大氣降水補(bǔ)給?！景鍒D：長江中下游河段及與之相連的鄱陽湖和洞庭湖】師：格外好！在長江的中下游地區(qū)，當(dāng)湖水水位高于長江水位時(shí)，湖水會(huì)補(bǔ)給河水，但當(dāng)雨季到來時(shí)，長江水位高漲，當(dāng)河水水位高于湖泊水位時(shí)，它們之間的關(guān)系又會(huì)怎樣？生（齊答）：河水補(bǔ)給湖水。師：對(duì)，所以長江水和湖泊水之間存在相互補(bǔ)給的關(guān)系，我們可以看到在長江處于洪水期時(shí)，湖泊對(duì)河流起到了什么作用？生：調(diào)整洪水的作用。師：格外好！這種現(xiàn)象對(duì)我們有什么啟發(fā)嗎？生：我們可以通過修建人工湖泊――水庫來防洪。師：這位同學(xué)說得很好！事實(shí)上，不僅河流與湖泊之間可以相互補(bǔ)給，河流和地下水之間也存在類似的相互補(bǔ)給關(guān)系，補(bǔ)給的方向均取決于兩者的水位高差。俗話說：“井水不犯河水”，從我們爭(zhēng)辯的水體相互聯(lián)系的角度來看就不科學(xué)了。我們?cè)賮砜纯聪旅孢@個(gè)例子：【課件呈現(xiàn)：黃河下游“地上河”示意圖，思考該河段河水和地下水之間的補(bǔ)給關(guān)系】師：這是黃河下游，河床遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出四周地面，最大的高差要達(dá)到7——8米，那么河水和地下水之間會(huì)是怎樣的補(bǔ)給關(guān)系？生：河水補(bǔ)給地下水。師：很好！李白曾寫下這樣的詩句吟誦黃河：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。黃河之水奔流到海后真的就不復(fù)回了嗎？我們先來看下面的動(dòng)畫【動(dòng)畫演示：水循環(huán)】師：從動(dòng)畫中我們可以看到自然界的水在不斷地進(jìn)行著連續(xù)的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，這就是我們接下來要學(xué)習(xí)的——水循環(huán)。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師屏幕上的問題，閱讀課本59頁“水循環(huán)的過程和意義”，留意圖文結(jié)合，觀看圖中每一個(gè)箭頭的含義。【屏幕呈現(xiàn)思考題】水循環(huán)將哪幾個(gè)圈層聯(lián)系了起來？水循環(huán)主要發(fā)生在哪些領(lǐng)域？水循環(huán)可劃分為哪幾種類型？你能用更簡潔的示意圖表示出各種類型的水循環(huán)嗎？【同學(xué)閱讀完課文后回答所列問題】生1：水循環(huán)聯(lián)系了水圈、大氣圈、巖石圈和生物圈四大圈層。生2：水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域主要有：海洋與陸地之間，陸地與陸地上空之間，海洋與海洋上空之間生3：水循環(huán)可劃分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三種類型。師：大家都回答得很正確！三種水循環(huán)中最重要的也是環(huán)節(jié)最完整的是海陸間循環(huán)，下面我想和大家一起用簡潔的示意圖畫出這一循環(huán)過程，大家要留意每一個(gè)箭頭所代表的環(huán)節(jié)的名稱。【用邊講邊畫的方式調(diào)動(dòng)同學(xué)參與教學(xué)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)海陸間水循環(huán)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的記憶】師：海陸間循環(huán)我們一起完成了，下面我想請(qǐng)兩位同學(xué)上來完成其余兩個(gè)水循環(huán)。【兩同學(xué)板畫完成后，師生共同指認(rèn)所畫箭頭的含義】師：正是生生不息的水循環(huán)給地球和人類帶來了生氣，同時(shí)人類活動(dòng)也在時(shí)時(shí)影響著水循環(huán)。課本60頁的活動(dòng)題給我們列舉了兩個(gè)例子，我們?cè)谡n前布置大家分別收集與這兩個(gè)例子有關(guān)的資料，下面就請(qǐng)兩組同學(xué)派出代表分別上臺(tái)談?wù)劯髯缘臓?zhēng)辯結(jié)論，可以在投影儀上投影你們收集到的圖片或文字資料?！菊n前先讓同學(xué)分組收集相關(guān)資料，目的是培育同學(xué)收集信息、處理信息的力量，同時(shí)同學(xué)自己收集資料的過程也可以更好地拓寬自己的視野，更有利于同學(xué)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，比被動(dòng)接受老師供應(yīng)的現(xiàn)成資料得到的感受和效果要好得多】生：20世紀(jì)90年月末，黃河下游消滅了嚴(yán)峻的斷流現(xiàn)象，其自然緣由是氣候干旱，但主要是人為緣由造成的，是黃河沿河地區(qū)，特殊是上游地區(qū)過度引水澆灌造成的。它對(duì)下游依靠黃河供水的地區(qū)所產(chǎn)生的影響是多方面的，其中最主要的是斷流給沿岸地區(qū)人們生產(chǎn)和生活用水造成極大困難，此外也對(duì)黃河下游的自然生態(tài)環(huán)境帶來極大影響。目前我國對(duì)黃河斷流問題實(shí)行的主要措施包括，統(tǒng)一協(xié)調(diào)上、中、下游水資源開發(fā)與使用數(shù)量，對(duì)黃河水資源進(jìn)行跨地區(qū)的合理調(diào)配；運(yùn)用大型水利工程（如小浪底水庫）對(duì)河流水資源的季節(jié)變化進(jìn)行合理調(diào)整；在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大力推行節(jié)水澆灌技術(shù)和節(jié)水措施，提高水資源的利用率等等，目前這些措施已經(jīng)取得了明顯的效果。【老師可結(jié)合同學(xué)的回答進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充，留意培育同學(xué)語言的組織和表達(dá)力量；依據(jù)同學(xué)供應(yīng)資料的狀況，可補(bǔ)充自己預(yù)備的圖片資料，讓同學(xué)能更直觀地感受到黃河斷流的嚴(yán)峻性?！俊菊n件呈現(xiàn)：黃河斷流圖片和資料】師：剛才我們第一小組的同學(xué)代表的發(fā)言格外精彩，語言表達(dá)思路格外清楚，前因后果的分析也是有條有理，并且還收集了黃河斷流的圖片，大家看了是不是很揪心?。↑S河是我們中華民族的母親河，孕育了我們一代一代炎黃子孫，制造了絢爛的中華文明?？捎捎谖覀儫o節(jié)制地對(duì)她進(jìn)行索取，致使消滅斷流，而且斷流的時(shí)間越來越長，1997年斷流時(shí)間竟長達(dá)226天。黃河斷流，除了剛才我們同學(xué)所說的緣由外，黃河源頭的過度放牧導(dǎo)致草原大量退化，黃河上游河段的森林大量砍伐使喬木林掩蓋率幾乎不到0.35%，這些都是黃河斷流日趨嚴(yán)峻的緣由。水是生命之源，我們是不是應(yīng)當(dāng)好好反思我們的行為！師：我們?cè)賮砜纯雌浯涡〗M又是如何解答另一個(gè)同樣讓我們憂慮的問題的?！酒浯谓M代表上臺(tái)發(fā)言】生：濟(jì)南近幾十年來的泉水?dāng)嗔鳜F(xiàn)象，也主要與人為因素有關(guān)，其中最主要的是對(duì)地下水的過量開采和使用，導(dǎo)致地下水位的下降。確保泉水長流的措施，一方面可以從改善當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境入手，如通過增加植被的掩蓋率，保持水土等措施，增加地下水的滲入量。另一方面應(yīng)實(shí)行堅(jiān)決而有效的措施，如關(guān)閉自備水井，實(shí)行地下水開采許可證制度等，合理利用地下水資源，防止對(duì)地下水的過度開采。師：這位同學(xué)說得也很好！由于人們過度抽取地下水導(dǎo)致地下水位明顯下降，泉眼枯竭在全國很多地區(qū)極為常見。隨著對(duì)水資源需求的增加，人們經(jīng)常不顧客觀自然規(guī)律，盲目向自然界要水。上面兩個(gè)事例都體現(xiàn)了人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的不良影響，你們有沒有發(fā)覺主要是影響了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？生：地表徑流和地下徑流。師：對(duì)！我們可以看到，不合理的人類活動(dòng)必定對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生不合理的影響，那么，人類能否通過轉(zhuǎn)變水循環(huán)的某些環(huán)節(jié)，促進(jìn)水循環(huán)的形成呢？能不能舉誕生活中的一些例子來？【鼓舞同學(xué)樂觀發(fā)言】生1：人類可通過人工催云、人工降雨轉(zhuǎn)變降水這一環(huán)節(jié)。生2：還可以修水庫、跨流域調(diào)水、引水澆灌轉(zhuǎn)變地表徑流。師：很好！譬如我國正在實(shí)施的南水北調(diào)工程。大家說得都格外好，還可以通過補(bǔ)充地下水、植樹造林、轉(zhuǎn)變地下徑流等等。師：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們可以看到水循環(huán)原理在我們生活中普遍存在，水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境有著極為重要的意義。【視頻1：“滾滾長江東逝水”】師：長江水屬于水循環(huán)中哪一個(gè)環(huán)節(jié)？生：地表徑流。師：它為什么能源源不斷地東流入海而不枯竭呢？生：由于不斷地有降水補(bǔ)充。師：正由于不斷進(jìn)行的水循環(huán)，使長江水得到了不斷的——生（齊答）：更新。師：對(duì)！水循環(huán)促使地球上的各種水體得到不斷地更新。我們?cè)賮砜匆幌缕渌鼛讉€(gè)素材又體現(xiàn)了水循環(huán)的哪些意義？【圖片：“黃土高原地貌”】師：黃土高原當(dāng)時(shí)形成的時(shí)候地表是平坦的，是什么使它形成今日這種千溝萬壑的地表形態(tài)？生：黃土高原土質(zhì)疏松，植被稀疏，再加上夏季降水集中，而且多暴雨，流淌的地表徑流對(duì)高原面的長期侵蝕形成了今日的黃土高原。師：回答得很好！水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，它不斷地塑造著地表形態(tài)?！緢D片：舟山漁場(chǎng)】師：舟山漁場(chǎng)是最大的漁場(chǎng)，它為什么能成為我國最大的漁場(chǎng)呢？與水循環(huán)有什么關(guān)系呢？生1：處于大陸架，陽光充分。師：還有緣由嗎？生2：暖流與沿岸北下的冷水相遇。師：很好，它的成因還和長江、錢塘江在其四周入海有關(guān)，誰來具體講講？生3：由于長江、錢塘江入海帶來了大量的養(yǎng)分物質(zhì)，所以這里餌料很豐富。師：不錯(cuò)！下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的材料分析和課本總結(jié)一下水循環(huán)的地理意義