第一單元寫(xiě)作《寫(xiě)出人物精神》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第一單元寫(xiě)作《寫(xiě)出人物精神》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《寫(xiě)出人物精神》寫(xiě)作指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察人物細(xì)節(jié)的能力，提高寫(xiě)作的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)造力，提升寫(xiě)作的感染力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.如何觀察和選擇人物的精神特質(zhì)進(jìn)行描寫(xiě)。

2.運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物精神。

難點(diǎn)：

1.人物精神的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的文字表達(dá)。

2.保持寫(xiě)作的連貫性和深度，避免表面化描述。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，以小組討論的方式，提煉人物的精神特質(zhì)。

2.教師提供寫(xiě)作支架，如思維導(dǎo)圖、寫(xiě)作模板，幫助學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)，確保寫(xiě)作的連貫性。

3.實(shí)施同伴互助和教師反饋，讓學(xué)生在修改過(guò)程中深化對(duì)人物精神的理解，提升表達(dá)深度。四、教學(xué)資源

1.統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)教材

2.寫(xiě)作指導(dǎo)參考資料

3.投影儀或智能板

4.寫(xiě)作模板和思維導(dǎo)圖工具

5.同伴互助評(píng)價(jià)表

6.教師反饋記錄表

7.課堂討論引導(dǎo)問(wèn)題清單五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們將一起學(xué)習(xí)《寫(xiě)出人物精神》這一課。寫(xiě)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，而描寫(xiě)人物則是寫(xiě)作中的一項(xiàng)基本技能。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以把一個(gè)個(gè)人物的形象和精神風(fēng)貌展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者仿佛能夠看到他們的身影，感受到他們的精神。那么，如何才能寫(xiě)出人物的精神呢？接下來(lái)，我們將共同探討這個(gè)問(wèn)題。

二、自主學(xué)習(xí)

1.首先，請(qǐng)大家翻到教材第X頁(yè)，閱讀《寫(xiě)作指導(dǎo)——寫(xiě)出人物精神》一文，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。

2.在閱讀過(guò)程中，請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題：

-人物精神的內(nèi)涵是什么？

-在寫(xiě)作中，如何通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的精神？

三、課堂探究

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)對(duì)人物精神有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，如何才能把人物的精神描寫(xiě)得生動(dòng)、具體呢？接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行課堂探究。

2.請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選取一個(gè)熟悉的人物，可以是歷史人物、文學(xué)作品中的角色，或者是身邊的朋友、親人。小組內(nèi)討論，嘗試用具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)描述這個(gè)人物的精神。

3.在小組討論過(guò)程中，教師會(huì)巡回指導(dǎo)，為同學(xué)們提供以下幫助：

-引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)。

-提醒同學(xué)們運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法，使人物精神更加突出。

-幫助同學(xué)們梳理寫(xiě)作思路，確保文章結(jié)構(gòu)的連貫性。

4.各小組匯報(bào)討論成果，教師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)同學(xué)們的優(yōu)點(diǎn)和不足。

四、寫(xiě)作實(shí)踐

1.接下來(lái)，我們將進(jìn)入寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)。請(qǐng)大家根據(jù)自己的思考和小組討論的成果，選擇一個(gè)人物，嘗試用文字來(lái)描繪他的精神。

2.在寫(xiě)作過(guò)程中，教師會(huì)提供以下指導(dǎo)：

-提醒同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法，如具體事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。

-鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語(yǔ)言表達(dá)人物精神。

-對(duì)于寫(xiě)作中遇到困難的同學(xué)們，教師會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)。

3.寫(xiě)作完成后，同學(xué)們可以自愿分享自己的作品，教師對(duì)每篇作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、總結(jié)提升

1.經(jīng)過(guò)課堂探究和寫(xiě)作實(shí)踐，相信同學(xué)們對(duì)如何寫(xiě)出人物精神有了更深入的理解。現(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人物精神的描寫(xiě)方法和寫(xiě)作技巧。

3.最后，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和感悟，以及如何在今后的寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，修改和完善自己的寫(xiě)作作品，下節(jié)課與大家分享。

2.課后閱讀一篇描寫(xiě)人物的優(yōu)秀文章，分析作者是如何運(yùn)用具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物精神的，下節(jié)課進(jìn)行交流。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠在今后的寫(xiě)作中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把人物的精神描繪得更加生動(dòng)、具體。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，提高我們的寫(xiě)作水平。下課！六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生在完成《寫(xiě)出人物精神》這一課的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.理解了人物精神的內(nèi)涵：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解人物精神的定義，認(rèn)識(shí)到人物精神是指人物在特定環(huán)境中所表現(xiàn)出的思想、性格、情感等方面的特質(zhì)。

2.掌握了描寫(xiě)人物精神的方法：學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)來(lái)描繪人物的精神，能夠運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法使人物形象更加鮮明。

3.提升了寫(xiě)作水平：學(xué)生在課堂探究和寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)中，實(shí)踐了自己的寫(xiě)作技巧，提高了運(yùn)用文字表達(dá)人物精神的能力。

一、理論知識(shí)掌握

學(xué)生在本節(jié)課中，對(duì)人物精神的內(nèi)涵有了深入的理解。他們能夠區(qū)分人物的精神與行為、外貌等外在特征，理解到精神是人物內(nèi)在的、深層次的特征。在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析教材中的人物案例，說(shuō)明人物精神的來(lái)源和表現(xiàn)。

二、寫(xiě)作技能提升

1.學(xué)生能夠選擇合適的人物進(jìn)行描寫(xiě)，通過(guò)具體事例來(lái)展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。例如，在寫(xiě)作實(shí)踐中，有學(xué)生選擇了歷史上的英雄人物，通過(guò)描述他們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)刻的英勇行為，展現(xiàn)其大無(wú)畏的精神。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象。他們?cè)趯?xiě)作中注意到人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，使得人物形象更加立體、生動(dòng)。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用對(duì)比、襯托等手法，使人物精神更加突出。在課堂探究中，有學(xué)生通過(guò)對(duì)比同一人物在不同情境下的表現(xiàn)，來(lái)突出其堅(jiān)定的信念和勇敢的精神。

三、創(chuàng)新能力展現(xiàn)

學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中，展現(xiàn)出了自己的創(chuàng)新能力。他們不僅能夠按照教師提供的框架進(jìn)行寫(xiě)作，還能夠發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，使得作品具有獨(dú)特的風(fēng)格和深刻的內(nèi)涵。

四、情感態(tài)度轉(zhuǎn)變

1.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作不僅是一種技能，更是一種表達(dá)自我、傳遞情感的方式。

2.學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，他們開(kāi)始關(guān)注身邊的人和事，嘗試用所學(xué)知識(shí)去理解和描繪生活中的各種人物。

五、合作能力增強(qiáng)

在課堂探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)小組合作，共同探討人物精神的描寫(xiě)方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的合作能力得到了鍛煉和提升，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人的意見(jiàn)，能夠在討論中達(dá)成共識(shí)。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂，我們一起探討了如何寫(xiě)出人物精神，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感到十分欣慰，但也留下了一些值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，關(guān)于課堂探究環(huán)節(jié)，我觀察到同學(xué)們?cè)谛〗M討論中積極投入，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物精神的描寫(xiě)。但我也注意到，部分同學(xué)在討論時(shí)，對(duì)于如何具體運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物精神，還是顯得有些迷茫。這說(shuō)明我在課堂上的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致，未來(lái)我計(jì)劃在討論環(huán)節(jié)加入更多的示范和案例分析，幫助同學(xué)們更好地理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。

其次，在寫(xiě)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，雖然同學(xué)們的作品都有了一定的深度，但我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的作品在結(jié)構(gòu)上還顯得有些混亂。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)寫(xiě)作時(shí)，對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的講解不夠清晰。接下來(lái)，我打算在課堂上專門安排一節(jié)關(guān)于文章結(jié)構(gòu)的輔導(dǎo)，通過(guò)具體案例來(lái)講解如何構(gòu)建清晰的文章框架。

另外，我也反思了自己在課堂上的互動(dòng)方式。雖然我鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己可能過(guò)于側(cè)重于個(gè)別同學(xué)的回答，而忽略了其他同學(xué)的想法。為了確保每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)，我計(jì)劃調(diào)整課堂互動(dòng)模式，比如通過(guò)小組輪流發(fā)言或者設(shè)立更多的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓每個(gè)同學(xué)都能得到鍛煉。

關(guān)于改進(jìn)措施，我打算從以下幾個(gè)方面著手：

1.加強(qiáng)課堂引導(dǎo)：在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)準(zhǔn)備更多的人物描寫(xiě)案例，通過(guò)具體分析，幫助同學(xué)們理解如何通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物精神。

2.明確寫(xiě)作要求：在寫(xiě)作實(shí)踐前，我會(huì)明確文章結(jié)構(gòu)的要求，提供寫(xiě)作模板，幫助同學(xué)們構(gòu)建清晰的文章框架。

3.優(yōu)化課堂互動(dòng)：我會(huì)調(diào)整課堂提問(wèn)的方式，確保每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們相互提問(wèn)、相互學(xué)習(xí)。

4.定期反饋與輔導(dǎo)：我會(huì)定期收集同學(xué)們的寫(xiě)作作品，提供個(gè)性化的反饋和輔導(dǎo)，幫助他們不斷提高寫(xiě)作水平。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課《寫(xiě)出人物精神》的教學(xué)內(nèi)容邏輯關(guān)系可以概括為以下三個(gè)方面：

①人物精神的內(nèi)涵及其重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人物精神的定義、人物精神的組成部分（如思想、性格、情感等）。

-重點(diǎn)詞匯：精神特質(zhì)、性格特征、情感表現(xiàn)。

-重點(diǎn)句子：人物精神是人物內(nèi)在的、深層次的特征，它是文學(xué)作品中的靈魂。

②描寫(xiě)人物精神的方法與技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何通過(guò)具體事例、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物精神；對(duì)比、襯托等寫(xiě)作手法的運(yùn)用。

-重點(diǎn)詞匯：細(xì)節(jié)描