第13課 清朝前中期的鼎盛和危機(jī) 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第13課清朝前中期的鼎盛和危機(jī)說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第13課清朝前中期的鼎盛和危機(jī)，選自2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.康熙帝的統(tǒng)治：康熙帝的治理理念、政治改革、軍事成就以及對(duì)外關(guān)系。

2.雍正帝的統(tǒng)治：雍正帝的施政方針、政治改革、財(cái)政整頓以及加強(qiáng)中央集權(quán)。

3.乾隆帝的統(tǒng)治：乾隆帝的政策特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展以及民族關(guān)系。

4.清朝前中期的社會(huì)危機(jī)：人口增長(zhǎng)與土地壓力、農(nóng)民起義、官逼民反現(xiàn)象等。

5.清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因及影響。

本節(jié)課旨在使學(xué)生了解清朝前中期的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到清朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史必然性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.歷史思維能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的能力，以及通過歷史現(xiàn)象探究歷史規(guī)律的能力。

2.歷史價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性，理解國(guó)家興衰的內(nèi)在原因，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和責(zé)任感。

3.歷史理解與解釋：使學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)代背景，理解清朝前中期各階段統(tǒng)治政策的特點(diǎn)及其對(duì)社會(huì)的影響，形成客觀、全面的歷史認(rèn)識(shí)。

4.歷史學(xué)習(xí)方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料、文獻(xiàn)、圖表等多種資源進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的能力，提高歷史信息的收集、整理、分析和運(yùn)用水平。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①清朝前中期各位皇帝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其成就，包括康熙、雍正、乾隆三帝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化政策。

②清朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會(huì)危機(jī)及其原因，如人口壓力、土地兼并、農(nóng)民起義等問題的分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并分析清朝前中期政治制度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響，如科舉制度、攤派制度、土地制度等。

②探究清朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史必然性，包括政治腐敗、社會(huì)矛盾激化、外部壓力等多方面因素的綜合分析。

③結(jié)合具體史料，評(píng)價(jià)清朝前中期各位皇帝的政策得失，以及這些政策對(duì)后世的影響。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與清朝前中期歷史相關(guān)的圖片、圖表和歷史文獻(xiàn)，制作多媒體課件，包括康熙、雍正、乾隆三位皇帝的畫像，以及相關(guān)歷史事件的圖像資料。

3.教學(xué)視頻：剪輯相關(guān)歷史紀(jì)錄片片段，如《清朝》紀(jì)錄片，以幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示清朝疆域圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們能告訴我這是哪個(gè)朝代的疆域圖嗎？清朝在最鼎盛時(shí)期的疆域有何特點(diǎn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“清朝在康熙、雍正、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治下，達(dá)到了疆域的極大擴(kuò)張和國(guó)家的繁榮，但同時(shí)也隱藏著危機(jī)。今天我們就來學(xué)習(xí)第13課《清朝前中期的鼎盛和危機(jī)》。”

2.講授新課（20分鐘）

-教師首先講解康熙帝的統(tǒng)治，通過展示康熙帝的畫像和相關(guān)歷史文獻(xiàn)，介紹康熙帝的政治改革、軍事成就和對(duì)外關(guān)系，用時(shí)約5分鐘。

-接著講解雍正帝的統(tǒng)治，通過多媒體課件展示雍正帝的施政方針、政治改革和財(cái)政整頓，用時(shí)約5分鐘。

-然后講解乾隆帝的統(tǒng)治，通過視頻資料介紹乾隆帝的政策特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化發(fā)展，用時(shí)約5分鐘。

-最后講解清朝前中期的社會(huì)危機(jī)，通過圖表和數(shù)據(jù)展示人口增長(zhǎng)與土地壓力、農(nóng)民起義等問題，用時(shí)約5分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“清朝前中期的三位皇帝分別采取了哪些政策來維護(hù)和鞏固統(tǒng)治？這些政策產(chǎn)生了哪些影響？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答問題。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“清朝為什么能夠?qū)崿F(xiàn)疆域的極大擴(kuò)張？這一過程中存在哪些問題？”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，通過互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)清朝疆域擴(kuò)張和危機(jī)并存的理解。

-教師再提問：“清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因有哪些？這些原因?qū)笫烙泻斡绊?？?/p>

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

5.結(jié)束語（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)清朝前中期的繁榮與危機(jī)并存，提示學(xué)生理解歷史發(fā)展的多樣性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于清朝前中期歷史的小論文。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生能夠熟練掌握清朝前中期各位皇帝的統(tǒng)治特點(diǎn)、主要成就和社會(huì)危機(jī)的基本知識(shí)，如康熙、雍正、乾隆三帝的政治改革、軍事成就、文化發(fā)展以及人口壓力、土地兼并等問題。

.提升歷史思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)清朝前中期的歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，培養(yǎng)歷史思維能力和批判性思維。

.增強(qiáng)歷史理解與解釋能力：學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)清朝前中期的歷史事件和政策進(jìn)行客觀、全面的理解和解釋，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。

.培養(yǎng)核心素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，理解歷史發(fā)展的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和責(zé)任感。

1.知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述清朝前中期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等歷史現(xiàn)象。

-學(xué)生能夠詳細(xì)闡述康熙、雍正、乾隆三位皇帝的統(tǒng)治特點(diǎn)和主要成就，以及他們的政策對(duì)清朝發(fā)展的影響。

-學(xué)生能夠分析清朝前中期的社會(huì)危機(jī)，如人口增長(zhǎng)與土地壓力、農(nóng)民起義等問題的原因和影響。

2.歷史思維能力方面

-學(xué)生能夠通過史料分析，理解清朝前中期政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史知識(shí)，對(duì)清朝前中期的歷史事件進(jìn)行邏輯推理和判斷，形成歷史觀點(diǎn)。

3.歷史理解與解釋能力方面

-學(xué)生能夠結(jié)合時(shí)代背景，對(duì)清朝前中期的歷史事件和政策進(jìn)行深入理解，形成自己的歷史見解。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史問題進(jìn)行客觀、全面的解釋，避免片面理解和主觀臆斷。

4.核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面

-學(xué)生能夠從歷史角度理解國(guó)家興衰的原因，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷和責(zé)任感。

-學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展的規(guī)律，為未來的學(xué)習(xí)和生活提供借鑒。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠積極參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《清朝前中期的鼎盛和危機(jī)》的歷史課，通過這節(jié)課的教學(xué)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了更深的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)清朝歷史并不感興趣，這讓我意識(shí)到，僅僅依靠導(dǎo)入還不足以吸引所有學(xué)生的注意力。在今后的教學(xué)中，我需要更多地了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，嘗試采用更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法，比如歷史故事、角色扮演等，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我注重了知識(shí)的講解，但在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和分析方面做得不夠。課堂上的提問雖然激發(fā)了學(xué)生的思考，但缺少了深度和廣度。未來，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維。

在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)的參與度不均，有些學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)。我需要更加細(xì)致地組織課堂活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)清朝前中期的歷史有了基本的了解，能夠掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在技能方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力得到了一定的提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)歷史的興趣有所提高，對(duì)國(guó)家興衰有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，學(xué)生在理解清朝由盛轉(zhuǎn)衰的原因時(shí)，還缺乏深入的分析和全面的視角。其次，學(xué)生在運(yùn)用歷史知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，還存在一定的困難。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面