2024年的中班教案

2024年實(shí)用的中班教案優(yōu)選

中班教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

要求幼兒能按兒歌的內(nèi)容作畫(huà)培育記憶力和想象力，要求突出主題留意色調(diào)的深淺搭配。

活動(dòng)打算：

1.幼兒已學(xué)會(huì)畫(huà)公雞掛歷紙做公雞帽一頂。

2.范畫(huà)T長(zhǎng)，幼兒用紙.油畫(huà)棒若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.引出課題。

老師頭戴公雞帽，學(xué)做公雞抬頭挺胸走路狀，并念兒歌："大公雞，真漂亮，大紙雞冠頭上

戴，尾巴毛，往上甩，胖胖的兩腿長(zhǎng)長(zhǎng)的腳，挺起胸膛慢步跨，尖尖的嘴巴喔喔啼，每天叫人早

早起"

老師念兒歌兩遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兒歌名稱及內(nèi)容。

老師以故事形式詳細(xì)地描繪大公雞出來(lái)時(shí)的‘時(shí)間.地點(diǎn).氣候.環(huán)境及做什么的等等。亦可請(qǐng)講

解并描述實(shí)力強(qiáng)的幼J皤講故事。

請(qǐng)幼兒把兒歌中的情景及大公雞喔喔啼的姿態(tài)畫(huà)出來(lái)，并添畫(huà)有關(guān)的內(nèi)容。

2.幼兒作畫(huà)。

出示范畫(huà)，告知幼兒這是老師學(xué)了兒歌以后作的畫(huà)，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面要突出主題--公雞;留意畫(huà)好

雞冠與尾巴，要求幼兒畫(huà)得與老師不同。

老師全面輔導(dǎo)，啟發(fā)幼兒記憶兒歌內(nèi)容，詳細(xì)指引畫(huà)面的支配。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)。

老師評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒作品。內(nèi)容豐富，色調(diào)艷麗，公雞畫(huà)得突出，再請(qǐng)兩位幼兒把自己的作品

內(nèi)容講給大家聽(tīng)。

幼兒幼兒邊學(xué)公雞走路狀邊學(xué)公雞叫離開(kāi)教室。

中班教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲中感應(yīng)音樂(lè)的特定音效，感受原野風(fēng)樂(lè)曲的節(jié)奏明快和熱忱奔放。

2、嘗試獨(dú)創(chuàng)不同的歡呼聲，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

3、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛(ài)好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

活動(dòng)打算：

a:閱歷打算：

b:材料打算：

CD光碟、砧彩球、口哨、道具火堆、動(dòng)物圖卡、動(dòng)作圖卡。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：聽(tīng)辯音樂(lè)中的特定音效,感受熱忱奔放的樂(lè)曲。

難點(diǎn)：能聽(tīng)辨特定音效變換動(dòng)作。

活動(dòng)過(guò)程：

（-）暖身入場(chǎng)（音樂(lè)：華蜜拍手歌）

導(dǎo)語(yǔ)：今日我要去玩一個(gè)好玩的嬉戲，你們想跟我一起去嗎？我興奮的時(shí)候會(huì)喊一聲"歐

耶"，你們呢？

（二）故事引導(dǎo)

師：今日寶寶家要實(shí)行一個(gè)宴會(huì)，來(lái)了很多客人，寶寶很興奮，拿出他最喜爰的玩具請(qǐng)小客

人玩，這時(shí)，甜甜阿姨和她的女兒小點(diǎn)點(diǎn)也來(lái)了，寶寶很熱忱地款待了她們。家里好喧鬧呀，寶

寶的爸爸媽媽確定實(shí)彳亍一場(chǎng)篝火晚會(huì)。

提問(wèn)：小摯友，還記得在我們?cè)陔娨暽峡催^(guò)篝火晚會(huì)嗎？篝火晚會(huì)都有些什么呢？

（三）感應(yīng)音效

1、第一遍音樂(lè)：幼兒寧?kù)o觀賞，老師動(dòng)作提示。

導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)！寶寶家的篝火晚會(huì)起先咯！篝火晚會(huì)起先的時(shí)候會(huì)有一個(gè)特殊的聲音，一起來(lái)聽(tīng)

聽(tīng)是什么聲音。

提問(wèn)：在音樂(lè)里你們都聽(tīng)到了什么聲音？（哨聲、呼應(yīng)聲）

音樂(lè)讓我們感覺(jué)怎么樣呢？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受）

2、其次、三遍音樂(lè)：手足律動(dòng)

導(dǎo)語(yǔ)：你們想?yún)⑴c篝火晚會(huì)嗎？音樂(lè)里有一個(gè)哨子聲，當(dāng)你聽(tīng)到哨子聲時(shí)把你的'手舉起來(lái)

打招呼（喲呵~。

a、音樂(lè)：（坐）拍身體各部位

哨聲：做舉手狀（歡呼）

導(dǎo)語(yǔ)：你們的歡呼聲真好聽(tīng)，我再站起來(lái)表演一次。

b、音樂(lè)：（站）拍身體各部位

哨聲：做舉手狀（歡呼）

3、第四遍音樂(lè)：動(dòng)物律動(dòng)

導(dǎo)語(yǔ)：你們的呼應(yīng)聲把森林里的一群小動(dòng)物都叫來(lái)了，我們來(lái)看是誰(shuí)來(lái)了？（從易到難出示

動(dòng)物圖卡），（學(xué)動(dòng)物律動(dòng)）我們一起來(lái)玩一個(gè)嬉戲，當(dāng)聽(tīng)到哨聲的時(shí)候就變成各種小動(dòng)物，再

聽(tīng)到哨聲就再變成另夕1只動(dòng)物。

音樂(lè)：仿照動(dòng)物特征

哨聲：動(dòng)物叫聲

中班教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.初步觀賞故事，了解故事名稱及小豬從不愛(ài)洗澡到愛(ài)洗澡的事情經(jīng)過(guò)。

2.喜愛(ài)聽(tīng)老師講故事，體驗(yàn)閱讀后的驚喜。

3.學(xué)習(xí)逐頁(yè)翻閱幼兒圖書(shū)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解故事名稱及事情經(jīng)過(guò)

教學(xué)難點(diǎn)

試著自己講故事

教學(xué)打算

《我愛(ài)洗澡》大掛圖、幼兒用書(shū)、教學(xué)光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程

(-)老師出示大掛圖，引導(dǎo)幼兒看圖，并觀賞故事。

1.老師：今日老師給小摯友帶來(lái)了一首關(guān)于洗澡的故事，名字叫《我愛(ài)洗澡》我們

一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看！

2.老師通過(guò)插問(wèn)的方式帶領(lǐng)幼兒閱讀大掛圖，引導(dǎo)幼兒結(jié)合認(rèn)知閱歷，揣測(cè)故事中

的.動(dòng)物，激發(fā)閱讀愛(ài)好。例如閱讀到"咦，這是誰(shuí)的長(zhǎng)耳朵"時(shí)，老師可引導(dǎo)幼兒揣測(cè)這是什

么動(dòng)物。

(二)老師以啟發(fā)式的提問(wèn)，幫助幼兒了解故事中的主要情節(jié)。

1.老師：(1)故事里有誰(shuí)？

(2)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(3)他們?yōu)槭裁匆丛?

2.老師弓|導(dǎo)幼兒留意視察小豬，通過(guò)視察畫(huà)面中小豬的神態(tài)和位置的改變，幫助幼兒理解小

豬最終為什么愛(ài)洗澡。

(1)老師：小豬一起先喜愛(ài)洗澡嗎？

(2)老師：小豬最終到哪里去了？后來(lái)，他為什么喜愛(ài)洗澡了？

(3)老師：我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事，看一看小豬為什么喜愛(ài)洗澡了。

(三)老師引導(dǎo)幼兒自己翻閱幼兒用書(shū)閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1.老師：(1)小豬后來(lái)喜愛(ài)洗澡嗎？

(2)洗澡感覺(jué)怎么樣？

2.引導(dǎo)幼在自己的書(shū)中找尋躲在泡泡中的小動(dòng)物，激發(fā)自己閱讀和視察的愛(ài)好。

老師：你們找到藏在泡泡里的小動(dòng)物了嗎？在哪里？指指看！

(三)激發(fā)幼兒愛(ài)洗澡的愿望，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)自己洗澡的閱歷。

老師：(1)你們愛(ài)洗澡嗎？

(2)怎么洗澡的？用什么洗的呢？

中班教案篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中,讓幼感受有摯友的歡樂(lè)。

2.讓幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調(diào)實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.讓幼兒理解摯友間相處的的方式，懂得相互的謙讓。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讓幼兒的語(yǔ)言、交往、合作及協(xié)調(diào)實(shí)力協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、難點(diǎn)：讓幼理解摯友間相處的的方式,懂得相互的'謙讓。

三、活動(dòng)打算：

1.學(xué)問(wèn)打算：熟識(shí)并會(huì)表演《拉拉勾》。

2.場(chǎng)地打算：布置一個(gè)表演舞臺(tái)。

3.物質(zhì)打算：電腦、投影儀、課件《小猴找摯友》、《找摯友》音樂(lè)各一。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入激趣：嬉戲激發(fā)幼學(xué)習(xí)愛(ài)好。

(1)老師播放幼兒音樂(lè)《找摯友》，讓幼青想歌曲名字。

(2)老師要求幼兒一起玩音樂(lè)嬉戲《找摯友》，讓幼兒體驗(yàn)合作的快感。

2.通過(guò)《小猴找摯友》故事，讓幼感受有摯友的歡樂(lè)。從前，在漂亮的森林里有一只小

猴子E，小猴子對(duì)媽媽說(shuō)："我一個(gè)人太孤獨(dú)了，我要出去找一個(gè)摯友。"媽媽說(shuō)："好啊!"

小猴子蹦蹦跳跳地出了門(mén)，沒(méi)走幾步就遇到了一只美麗的大公雞，小猴子想跟他交摯友，但

細(xì)致想想，公雞說(shuō)話的聲音很大，假如我和他交摯友，就要每天享受他的噪音。于是，小猴子接

著向前走，他遇到了f小刺猬，小猴子子想跟他做摯友，他想了想，不行，小刺猬渾身都是刺，

假如和他做摯友唯恐會(huì)扎傷我的，小猴子只好接著向前走，他走到湖邊，看到一只小鴨子在湖里

逍遙自在地游著，便對(duì)小鴨說(shuō)："我們做個(gè)摯友吧?”小鴨子游到岸邊靠近小猴。小猴心想，假

如跟走路這么難看的人交摯友，肯定會(huì)被人笑話的，還沒(méi)等小鴨子回答，他便跑走了，天黑了，

小猴子一個(gè)摯友也沒(méi)找到，沒(méi)精打采地跑回了家，對(duì)媽媽說(shuō)：“我

以后再也不找摯友了媽媽問(wèn)："為什么？"小猴便把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)了一遍。媽媽說(shuō)："全

部的人都不是十全十美的，假如你想找個(gè)十全十美的摯友，唯恐你一輩子也找不到。

小猴子聽(tīng)了媽媽的話，明白了其中的道理，從今，森林里全部的小動(dòng)物都成了他的好摯友。

老師講解并描述故事《小猴找摯友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好摯友。

(1)老師講解并描述后提問(wèn)：小猴子為什么前三次沒(méi)有找到摯友？媽媽是怎么對(duì)小猴說(shuō)

的？最

后小猴子為什么很快找到了摯友?

(2)幼兒探討回答老師的問(wèn)題。

(3)老師總結(jié)：小猴子前面三次沒(méi)交到摯友是因?yàn)樾『镒又豢吹絼e人的缺點(diǎn)，沒(méi)有看到

同伴的優(yōu)點(diǎn)。最終，小猴子聽(tīng)了媽媽的話，學(xué)會(huì)看到別人的優(yōu)點(diǎn)，所以就找到了摯友。

(4)組織幼兒探討：怎樣才能找到更多的摯友？

(5)老師小結(jié)：學(xué)會(huì)看到別人的特長(zhǎng)，包涵別人的缺點(diǎn)。

3.嬉戲《猜?lián)从选?，在合作中增進(jìn)彼此友情。

(1)一名幼兒上臺(tái)說(shuō)出自己好摯友的特征，如：她是個(gè)女孩子，個(gè)子高高的，長(zhǎng)得很美麗，

眼睛大大的。

(2)其他幼兒依據(jù)描述特征猜出這位摯友是誰(shuí)。

4、活動(dòng)結(jié)束：嬉戲結(jié)束了，小摯友經(jīng)過(guò)剛才的嬉戲，我想都看到大家的優(yōu)點(diǎn)了！

五、活動(dòng)延長(zhǎng)

中班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)撕紙技能。

2.利用借形想象，大膽添加動(dòng)物五官，表現(xiàn)動(dòng)物特征。

活動(dòng)打算：

動(dòng)物圖片，彩色卡紙，顏料，棉簽。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師以談話活動(dòng)引入主題。

師：你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園么？那里有許多動(dòng)物，我們一起去看看吧！

二、引導(dǎo)幼兒觀賞圖片，豐富動(dòng)物形象。

1.老師講解并描述故事,幼兒觀看圖片。

師：動(dòng)物園里來(lái)了一個(gè)可怕的巫師！他想把全部的動(dòng)物全都囚禁起來(lái)，他把小動(dòng)物都變成了

一張一張的彩色手工紙。小動(dòng)物都變成之了，這可怎么辦呀？幸好有兩個(gè)小動(dòng)物幸免遇難！你們

想不想知道他是誰(shuí)呀？

2.老師以故事情景講解示范撕紙的方法師：大家好，我是毛毛蟲(chóng)東東，我是毛毛蟲(chóng)西西，東

東和西西最大的本事就是喜愛(ài)吃，這解救小動(dòng)物的任務(wù)就交給了東東和西西。

他們先找見(jiàn)了一張手工紙這里面呀被囚禁了一只動(dòng)物。東東和西西把手工紙吃了Y小口，

真香呀！東東和西西接著往下吃，吃呀…吃呀…向下吃吃，向里吃吃,向外吃吃，味道不錯(cuò)，把

手工紙都吃掉。

三、激勵(lì)幼兒視察思索，想象播出的.動(dòng)物。

師：看看東東和西西解救出來(lái)一只什么動(dòng)物？幼兒大膽揣測(cè)動(dòng)物。

幼：像長(zhǎng)頸鹿，像鯨魚(yú)，像恐龍...........

師：但是這樣像不像？

我們要把小動(dòng)物的眼睛找出來(lái)。我來(lái)畫(huà)眼睛嘴巴。.。。。.

師：我們來(lái)看看東東和西西把誰(shuí)解救出來(lái)了？他們兩棒不棒？

四、幼兒操作撕紙，并大膽講解并描述撕出的動(dòng)物。

師：現(xiàn)在小摯友把你們的東東和西西舉起來(lái)，你們用你們的東東和西西來(lái)解救小動(dòng)物。每人

發(fā)一張手工紙，把紙的光邊一點(diǎn)一點(diǎn)的吃下去，兩只毛毛蟲(chóng)，嘴巴親一親，向里吃一吃，向外吃

一吃，看看你們自己解救出來(lái)的是一只什么動(dòng)物？

五、引導(dǎo)幼兒利用借形想象大膽添畫(huà)動(dòng)物五官，表現(xiàn)動(dòng)物的特征。

師：先用固體膠棒粘在畫(huà)板上，粘好以后就來(lái)添畫(huà)他的眼睛，鼻子，嘴巴，腿，或者尾巴。

六、添畫(huà)背景。

師：想一想這些動(dòng)物都生活在什么地方？喜愛(ài)吃什么？給他添畫(huà)完整。

七、觀賞作品。

活動(dòng)反思：

選到這節(jié)課的時(shí)候，我自己就從心里沒(méi)有底，因?yàn)槲覀儼嗪⒆訌膩?lái)沒(méi)有接觸過(guò)米羅可兒，對(duì)

撕紙的技能也遠(yuǎn)不夠要求。最終定下來(lái)這節(jié)課后，讓孩子們練習(xí)了一下撕紙，結(jié)果可想而知，我

的孩子們都是在扯紙，后來(lái)經(jīng)過(guò)幾次學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，孩子們漸漸駕馭了正確的撕紙方法,

開(kāi)放時(shí)，先觀賞小動(dòng)物,讓孩子們了解了各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)慣，最終那個(gè)巫師的出現(xiàn)激發(fā)

了小摯友的愛(ài)好，孩不門(mén)都很新奇,耐性的聽(tīng)完了故事，起先了撕紙活動(dòng)。孩子們撕的都特殊的

好，出乎了我的想象，孩子們的愛(ài)好也特別濃，包括家長(zhǎng)們也很興奮，最終添畫(huà)上動(dòng)物五官的時(shí)

候，我看到了每T立孩子都具有很強(qiáng)的想象空間，撕出了海馬，小兔，鯨魚(yú)，駱駝，烏龜，大象

等等。最終孩子們把他們的畫(huà)貼到了黑板上，他們都快樂(lè)的笑了，米羅可兒能夠挖掘孩田門(mén)的想

象力，特殊好的一節(jié)課，值得我去學(xué)習(xí)，以后還要向譚老師等各位老老師學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

中班教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.鞏固練習(xí)手腳著地爬。

2.能主動(dòng)主動(dòng)參與活動(dòng)，遵守嬉戲規(guī)則。

3.培育幼兒的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

4.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作嬉戲。

活動(dòng)打算

猴子頭飾，拱形門(mén)，小方墊若干，懸掛的桃子圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.玩嬉戲"我是歡樂(lè)的小司機(jī)"，進(jìn)行熱身活動(dòng)。

2.設(shè)置場(chǎng)景激發(fā)愛(ài)好，出示猴子頭飾，設(shè)置猴子鉆山洞的場(chǎng)景，激發(fā)幼兒仿照猴子手腳著地

爬。

3.增加嬉戲難度，幼兒進(jìn)行闖關(guān)嬉戲。

猴子要跳過(guò)大陷阱（方墊），爬過(guò)山洞,才能摘到桃子。幼分演猴子，做"摘桃"的闖關(guān)嬉

戲，鞏固練習(xí)手腳爬。

4.分組競(jìng)賽嬉戲，加強(qiáng)訓(xùn)練幼手腳爬的協(xié)調(diào)性和敏捷性及爬行速度。

幼兒分成四組，每組要跳過(guò)4個(gè)餡餅,爬過(guò)3個(gè)山洞，摘到一個(gè)桃子返回，先到為勝。

5.放松活動(dòng)，播放溫柔的音樂(lè),幼兒做全身放松運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課雖然結(jié)束了，但我的思緒卻不能停下來(lái)。

這節(jié)課是我在幼兒園工作所上的'第一節(jié)公開(kāi)課。這一節(jié)課，孩子們玩得很快樂(lè)，先是過(guò)獨(dú)

木橋,然后是鉆山洞，體能上得到了訓(xùn)練，還有一個(gè)亮點(diǎn)就是孩子們能自己摘果實(shí)，特殊的快樂(lè)，

看到孩子fl］那快樂(lè)的樣子，我也很快樂(lè)。

可是這一節(jié)課下來(lái)，我也發(fā)覺(jué)了許多的問(wèn)題。原來(lái)在小學(xué)時(shí)上一節(jié)公開(kāi)課是件f艮簡(jiǎn)單的事,

/J浮生年齡大一些，組織課堂紀(jì)律比較簡(jiǎn)單，課自然也就上得很順當(dāng)。可現(xiàn)在在幼兒園里，這些

孩子好小，都是3歲至4歲的寶寶，組織課堂紀(jì)律比較難。平常我在上課時(shí)組織紀(jì)律還行，孩

子們還能聽(tīng)從我的指揮?？蛇@節(jié)課上，由于是公開(kāi)課，好多的老師來(lái)聽(tīng)課，這節(jié)課總體上說(shuō)就是

一個(gè)亂。孩子們有的在看聽(tīng)課老師，有的羞澀不前進(jìn)了，有的不敢上獨(dú)木橋，一起先就弄得是出

師不利了。把我設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié)都打亂了，當(dāng)時(shí)只能臨時(shí)地組織課堂，在配班老師的幫助下，把

各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行完畢了。

通過(guò)這節(jié)課我感受到我這個(gè)轉(zhuǎn)崗老師還得多多地努力，多多地學(xué)習(xí)幼兒教化的相關(guān)理論，

以便以后把幼兒工作做得更好。

中班教案篇7

設(shè)計(jì)意圖

在組織過(guò)《走路》這節(jié)歌頌活動(dòng)后，我發(fā)覺(jué)孩子們對(duì)動(dòng)物走路產(chǎn)生了愛(ài)好：課間與自主性嬉

戲時(shí)都會(huì)時(shí)時(shí)常地仿照4但龜、小兔、小鴨等小動(dòng)物秀上一回。為了有效地陽(yáng)"迎合孩子愛(ài)好點(diǎn)”

與"拓寬孩子學(xué)問(wèn)面"融為一體，我以《不倒翁詼諧曲（AAB結(jié)構(gòu)）》為材，設(shè)計(jì)了"螞蟻搬豆"

這一韻律活動(dòng)，讓孩子們?cè)诶蠋燁A(yù)設(shè)的情境嬉戲中，體驗(yàn)到音樂(lè)表演以及邀請(qǐng)舞嬉戲的樂(lè)趣，同

時(shí)提高AAB結(jié)構(gòu)合拍動(dòng)作的實(shí)力，為幼兒的自主性表演增加活力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲旋律，運(yùn)用創(chuàng)編的動(dòng)作參加表演。

2.隨樂(lè)曲合拍地做螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻葎?dòng)作。

3.情愿在集風(fēng)光前表現(xiàn)和與同伴溝通，享受表演嬉戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

材料打算：螞蟻頭飾（頭箍與毛根條自制而成），圖譜，記號(hào)筆，音樂(lè)《螞蟻搬豆》（原曲為《不

倒翁詼諧曲》）o

閱歷打算：幼兒對(duì)螞蟻的特征和生活習(xí)慣有初步的了解。

環(huán)境空間：幼兒圍坐成半圓形或馬蹄形。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示“神筆"，師畫(huà)小螞蟻，引出主題。

（1）師：瞧，今日老師又帶來(lái)了神筆?？矗@次它能變出什么小動(dòng)物?（師當(dāng)場(chǎng)畫(huà)小螞蟻。）

師：我們和小螞蟻打個(gè)招呼吧!在幼兒隨意打招呼后，師嘗試啟發(fā)幼兒用這樣的節(jié)奏進(jìn)行打

招呼。（拍拍拍拍拍，嗨，你好。）

（自我評(píng)析：這樣做的目的是將主要節(jié)奏前置，以降低學(xué)習(xí)的難度。）

（2）借助提問(wèn)與表述，鞏固幼兒對(duì)小螞蟻特征的相識(shí)

師:小摯友喜愛(ài)小螞蟻嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小螞蚊長(zhǎng)得什么樣?幼兒表述后師簡(jiǎn)要總結(jié)。（六條腿、

一對(duì)觸角，頭，身體，尾部。）

師：小螞蟻長(zhǎng)得那么可愛(ài)，怪不得小摯友都喜愛(ài)?，F(xiàn)在，我們也把目己變成小螞蟻吧（提示

幼兒戴上頭飾）。

（自我評(píng)析：這一環(huán)節(jié)主要是幫助幼兒重溫螞蟻的特征與習(xí)性。）

2.創(chuàng)設(shè)情境，感受樂(lè)曲，自主表演

Q）創(chuàng)編、表演螞蟻?zhàn)呗贰⒋蛘泻舻膭?dòng)作。

師：小摯友們都變成了可愛(ài)的小螞蟻，老師就來(lái)做你們的螞蚊媽媽吧。天氣真好，我們一起

去公園走走吧!呀，我們小螞蟻是怎么走路的?（個(gè)別幼集風(fēng)光前演示，然后師將幼兒動(dòng)作

奇妙組合，形成固定節(jié)奏。）

集體練習(xí)螞蟻?zhàn)呗穭?dòng)作（跑跳步）（走走走走走走）。

師：?jiǎn)?，這不是我們的好摯友紅螞蟻嗎?孩子們，打個(gè)招呼吧!怎么芽呢？

（個(gè)別演示，后優(yōu)化組合：走走走走走走，嗨，你好!）

接著向前走，望見(jiàn)＜1或，打招呼；（走走走走走走，嗨.你好!）

接著向前走，望見(jiàn)樹(shù)，打招呼；（走走走走走走，嗨，你好!）

接著向前走，望見(jiàn)小蝸牛,打招呼。（走走走走走走，嗨，你好!）

（自我評(píng)析：這里借助情境創(chuàng)設(shè)，望見(jiàn)小花、小蝸牛等，使走路與打招呼練習(xí)變得好玩味性。）

師：我們走得有點(diǎn)累了，坐在草地上休息一下吧！

師：我們剛才來(lái)的時(shí)候，都望見(jiàn)誰(shuí)啦?隨幼兒回答出示圖譜，師幼一起理解圖譜。

師：休息好了，寶寶們，我們把剛才的打招呼嬉戲連起來(lái)表演一下吧！

（走走走走走走，打招呼。）

師：寶寶們，配上音樂(lè)肯定會(huì)更好玩兒!我們先聽(tīng)聽(tīng)看，再來(lái)試試看,

播放音樂(lè)（幼兒聽(tīng)，師隨圖譜指示）。

再次播放，幼兒隨樂(lè)曲逐步合拍地做螞蟻?zhàn)呗?、打招呼?dòng)作（二到三遍）。

（自我評(píng)析：圖譜的運(yùn)用，目的是幫助幼兒清晰地區(qū)分與駕馭A段音樂(lè)的四個(gè)樂(lè)句，為合拍

練習(xí)降彳氐難度。）

（2）發(fā)覺(jué)豆子，創(chuàng)編表演螞蟻傳遞信息的動(dòng)作。

師：寶寶們，又有點(diǎn)累了，我們坐下來(lái)喝點(diǎn)水吧！

師：?jiǎn)?，寶寶別動(dòng)，媽媽發(fā)覺(jué)那邊有個(gè)東西。哦，原來(lái)是顆大豆子，比媽媽的身體都要大好

多倍。媽媽來(lái)試試看，能不能搬起來(lái)?（師示范,搬不起。）

師：媽媽搬不起來(lái)，怎么辦?（請(qǐng)別的螞蚊來(lái)幫忙泌峨們?cè)趺锤嬷渌浵伳?（用觸角傳遞信

息，碰碰身體、屁股、觸角、肩膀??）

聽(tīng)音樂(lè)來(lái)一次（將消息告知?jiǎng)e的同伴）（走走走走走走、碰觸角；走走走走走走，碰碰肩：走走

走走走走,碰碰手；走走走走走走,碰身體。）

出示圖譜,聽(tīng)音樂(lè)完整演示一次（傳遞信息）。

（自我評(píng)析：這是AE殳音樂(lè)的重放。設(shè)計(jì)螞蟻傳遞信息這一嬉戲情節(jié)的目的是：增加活動(dòng)的

趣味性，幫助幼兒學(xué)習(xí)合拍地表演。另外，借助圖譜使幼兒對(duì)樂(lè)曲理解的難度降低。）

（3）創(chuàng)編、表演搬豆動(dòng)作

師：這么大的豆子我們?cè)撛趺窗崮?（幼兒演示，然后師請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)演示：或聯(lián)手推、或聯(lián)

手抬??）出示圖譜，幼兒完整表演。

（自我評(píng)析：這是B段音樂(lè)。圖譜的運(yùn)用，使幼兒一下子區(qū)分出A、B兩段音樂(lè)的不同，這

也為螞姍豆動(dòng)作的創(chuàng)編增加了想象的空間。）

3.完整表演，并嘗試進(jìn)行邀請(qǐng)舞嬉戲

師：豆子最終搬到家里了，我們都累了，休息一下吧!（幼兒回座位）寶寶們，今日我們?nèi)ス珗@

玩的路上，發(fā)生了什么好玩的事?（遇到好摯友，打招呼：豆子搬不動(dòng)，部伙伴；最終大家一起

把豆子抬回家。）

師：聽(tīng)著音樂(lè)，我們來(lái)完整地表演吧（整體練習(xí)一到二遍）。

師：請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行表演：A段第一遍音樂(lè)個(gè)別表演，A段其次遍音樂(lè)進(jìn)行邀請(qǐng)嬉戲（一清

二、二請(qǐng)四、四請(qǐng)八、八請(qǐng)十六）；B段音樂(lè)聯(lián)手搬豆，直至搬回家（表演嬉戲二到三遍）。

（自我評(píng)析:為了讓活動(dòng)價(jià)值的遞進(jìn)性得以體現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)嘗試讓個(gè)別幼兒進(jìn)行邀請(qǐng)舞表演，

一請(qǐng)二，二請(qǐng)四??這樣的.邀請(qǐng)嬉戲把活動(dòng)推向了高潮。）

4.休息感悟，共享歡樂(lè)

師：寶寶們，今日發(fā)生的故事，你們明白了一個(gè)什么道理?（團(tuán)結(jié)合作力氣大。）

師總結(jié)：對(duì)啊，生活中遇到困在，只要團(tuán)結(jié)合作，就肯定能戰(zhàn)勝它。就象今日，全部的螞蟻

寶寶都同心協(xié)力，就把一顆大豆子搬回了家!剛才搬豆有點(diǎn)累了，讓我們?yōu)楹脫从汛反芳纭⒋反?/p>

背吧！

師接到電話：螞蟻奶奶又發(fā)覺(jué)了一條大蟲(chóng)子，我們一起去幫忙吧（螞蟻搬豆的音樂(lè)起，師幼

邊做動(dòng)作邊出場(chǎng)）。

（自我評(píng)析：通過(guò)相互合作捶背的方式，讓相互團(tuán)結(jié)、合作的行動(dòng)自然傳遞；最終一個(gè)奇妙

的電話，再次激起孩子的愛(ài)好，使活動(dòng)處于意猶未盡之中。）

活動(dòng)反思

新《綱要灌藝術(shù)領(lǐng)域中明確指明："藝術(shù)教化要避開(kāi)僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，

而忽視幼兒在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)與看法1頃向。""要克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求，使幼

兒創(chuàng)建性的表現(xiàn)

活動(dòng)降格為機(jī)械的訓(xùn)練，從而丟失對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的熱忱，泯滅創(chuàng)建力。”基于這樣的相識(shí)，我

在設(shè)計(jì)螞蟻搬豆這個(gè)韻律活動(dòng)時(shí)，就有效迎合孩子的愛(ài)好，將"螞蟻?zhàn)呗?、"打招呼"、"搬

豆”等動(dòng)作融于老師自我創(chuàng)作的故事中，借助預(yù)設(shè)的嬉戲情節(jié)，增加了韻律活動(dòng)的趣味性和創(chuàng)建

性!體現(xiàn)了"因?yàn)榭鞓?lè)，所以投入；因?yàn)橥度耄陨羁?；因?yàn)樯羁蹋杂行А钡恼n堂優(yōu)質(zhì)效

果！

中班教案篇8

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)今社會(huì)不管是哪個(gè)場(chǎng)所都會(huì)有一樣?xùn)|西一鏡子。鏡子是當(dāng)代社會(huì)全部人所必不行少的

生活用品。在對(duì)鏡子相識(shí)的基礎(chǔ)上，配上范曉萱的健康歌由此引伸了《魔鏡》這一堂音樂(lè)嬉戲課。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)會(huì)敬重他人。

2、會(huì)遵守嬉戲規(guī)則。

3、凡事能踴躍參加。

活動(dòng)過(guò)程：

團(tuán)體探討：哪些場(chǎng)所會(huì)有鏡子？為什么要照鏡子?

主要：勵(lì)：鏡子嬉戲

當(dāng)鏡子的‘人必需仿照照鏡子的人所做出的動(dòng)作。

(1)、老師先和全體幼玩，每個(gè)幼兒先當(dāng)鏡子，由老師當(dāng)照鏡子的人。

(2)、靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的動(dòng)作，如跳動(dòng)、彎腰、舉腳……

(3),2人分為一組，其中一人當(dāng)人，另一人當(dāng)鏡子，玩一遍后再互換角色。

綜合活動(dòng)：律動(dòng)一全身運(yùn)動(dòng)(健康歌)

(1)、播放范曉萱的歌：左三圈、右三圈，頸項(xiàng)扭扭、屁股扭扭……

(2)、隨著音樂(lè)全身扭動(dòng)，當(dāng)音樂(lè)停下來(lái)，每個(gè)幼兒必需停下來(lái)擺一個(gè)動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)再接

著，則起先動(dòng)，等音樂(lè)停，再擺個(gè)姿態(tài)（可強(qiáng)調(diào)：每次不同，和別人不同）O

（3）、接著改變玩法，當(dāng)歌詞唱到“左三圈"時(shí)，"三圈"不唱出歌詞改換成拍手，"右

三圈"的"三圈”改成拍手。頸項(xiàng)扭扭，"扭扭"改成不動(dòng)漸進(jìn)，改變玩法規(guī)則。

活動(dòng)延長(zhǎng)：