2024年英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)集合10篇

2024年英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)集合10篇

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心q導(dǎo)體會(huì)1

國(guó)家新一輪基礎(chǔ)刻育課程改革之風(fēng)吹遍了全國(guó)中〃浮校。我校也進(jìn)行了一系列的新課標(biāo)培訓(xùn)?,

在這過程中我學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)理念。在假期中我結(jié)合著自己所教學(xué)科，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《英

語課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)我得知：

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》與其它17種課程標(biāo)準(zhǔn)大體一樣，由"前言"、"課程目標(biāo)"、"內(nèi)容標(biāo)

準(zhǔn)"、"實(shí)施建議"、"附錄"等五個(gè)部分組成。在"前言"部分，它依據(jù)《綱要》的精神，結(jié)

合我國(guó)英語課程的實(shí)際狀況，提出了六條基本理念。它們是：①面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)敵化；

②整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放；③突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異；④采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)

參加；⑤注意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：⑥開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。這是全新的教學(xué)理念，

它們既是我們制定課程標(biāo)梏的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)我們實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。

詳細(xì)來說新課標(biāo)有以下特點(diǎn)，應(yīng)運(yùn)用到教學(xué)中，使英語教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念：

一、以學(xué)生的發(fā)展為基本動(dòng)身點(diǎn)，力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面對(duì)全體中、小學(xué)生,注意素養(yǎng)教化。課程特殊強(qiáng)

調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)

展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成肯定的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將英語課程的總體目標(biāo)確定為學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力的形成，而這一實(shí)力

的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)的整合發(fā)展

的基礎(chǔ)之上的。這一目標(biāo)的確定，將英語課程從僅僅關(guān)注學(xué)問與技能的培育提高到對(duì)學(xué)生整體素

養(yǎng)的培育，使學(xué)生既有較強(qiáng)的英語語言運(yùn)用的實(shí)力，又有自主學(xué)習(xí)實(shí)力和良好的特性品行，從而

為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、分級(jí)課程體系，保證課程的整體性、敏捷性和開放性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)三年級(jí)至中學(xué)畢業(yè)整體設(shè)計(jì)英語課程，將英語課程的目標(biāo)按實(shí)力水

平設(shè)計(jì)為九個(gè)級(jí)別。級(jí)別的設(shè)定既與年級(jí)有肯定的聯(lián)系，又不完全等同于各個(gè)年級(jí)。同時(shí)，《英

語課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，考藤IJ我國(guó)各地區(qū)教化的條件和發(fā)展的不平衡，依據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的

有關(guān)政策的規(guī)定，各地教化行政部門可以依據(jù)本地區(qū)的實(shí)際狀況適當(dāng)提高或降低相應(yīng)學(xué)段英語課

程的目標(biāo)要求。分級(jí)的設(shè)定，對(duì)中小學(xué)各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)和教材編寫供應(yīng)了指導(dǎo)，也

為課程的敏捷性和開放性供應(yīng)了依據(jù)和條件。

三、提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以描述學(xué)生"能做什么"為主線，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在

做事情的過程中發(fā)展語言實(shí)力、思維實(shí)力以及溝通與合作的實(shí)力。語言學(xué)習(xí)要從語法講解中和單

詞的死記硬背中解脫出來，要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和供應(yīng)大量的語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通

過自己的體驗(yàn)、瞰口、實(shí)踐、參加和溝通，形成語感；在老師的引導(dǎo)下，通過視察、發(fā)覺和歸納

等方式，駕馭語言的規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，通過溝通與合作發(fā)展溝通與合作的實(shí)力。

四、提倡"任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用實(shí)力的培育落實(shí)在教學(xué)過程中

為落實(shí)各項(xiàng)實(shí)力目標(biāo)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》建議老師在課堂教學(xué)中采納實(shí)踐性強(qiáng)、具有明確任

務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在執(zhí)行任務(wù)的過

程中，學(xué)生通過實(shí)踐、思索、調(diào)查、探討、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

"任務(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語言實(shí)力的‘同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)愛好，形

成學(xué)習(xí)策略，培育合作精神，增進(jìn)對(duì)文化的理解；同時(shí)，也有利于學(xué)生思維和想象實(shí)力、審美情

趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新清神等綜合素養(yǎng)的發(fā)展，促進(jìn)英語學(xué)科與其他學(xué)科的相互滲透和聯(lián)系。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》還強(qiáng)調(diào)指出，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，考慮當(dāng)?shù)氐臈l件以及學(xué)生的須要,

主動(dòng)和有創(chuàng)建性地探究能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法。

五、注意雨介對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)應(yīng)有益于幫助學(xué)生相識(shí)自我、樹立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的

學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》提出英語課程的評(píng)價(jià)體系要注

意體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，力求評(píng)價(jià)方式的多樣化。應(yīng)采納形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)

合的方式，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。為了全面、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅評(píng)價(jià)的

形式要多樣化，還要保證評(píng)價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、老師、家長(zhǎng)等共同參加評(píng)價(jià)。

六、強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與作用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)脂殊注意對(duì)課程資源的開發(fā)與利用。對(duì)于英語課程來說，語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，

語言運(yùn)用的真實(shí)性和語言材料是否豐富是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教化

技術(shù)的開發(fā)為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)建了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。

在我以后的教學(xué)中我要充分運(yùn)用新課標(biāo)中的教學(xué)方法，在教學(xué)中滲透新課標(biāo)的理念，提高教

學(xué)質(zhì)量。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心q導(dǎo)體會(huì)2

讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我深切感悟到：只有學(xué)習(xí)新課標(biāo)，才能把握新學(xué)問體系和學(xué)生實(shí)際，提

高課堂效益，達(dá)到新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念的基本要求；只有大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努

力落實(shí)新課標(biāo)，才能讓學(xué)生接受英語學(xué)問的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)英語帶來的歡樂?！缎W(xué)英語新課

程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)我們老師提出了新的挑戰(zhàn)。

細(xì)讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓我知道了基礎(chǔ)教化階段英語課程的任務(wù)及目標(biāo)，同時(shí)還明

白新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)觀念、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、策略與評(píng)價(jià)等方面有了新的改革與

創(chuàng)新，體現(xiàn)了當(dāng)前教化教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展的新趨勢(shì)。

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念是：

（-）面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。英語課程要面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。課程特殊

強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信念，

使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用實(shí)力，提高人文素養(yǎng)，增加實(shí)踐實(shí)力，培育創(chuàng)新精神。

（二）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放?；A(chǔ)教化階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語

言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培育學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用實(shí)力，保證

國(guó)家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、敏捷性和開放性。

（三）突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。英語課程在

目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的'思想。課程實(shí)

施應(yīng)成為學(xué)生在老師指導(dǎo)下構(gòu)建學(xué)問、提高技能、磨礪意志、活躍思維、呈現(xiàn)特性、發(fā)展心智和

拓展視野的過程。

（四）采納活動(dòng)途徑，提倡體驗(yàn)參加。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)

下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參加和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)

行情感和策略調(diào)整，以形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。

（五）注意過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)實(shí)力發(fā)展的評(píng)價(jià)

體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注

意培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用

實(shí)力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)老師不斷提高教化教學(xué)

水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：基礎(chǔ)教化階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，使學(xué)

生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神;

使學(xué)生駕馭肯定的英語基^學(xué)問和聽、說、讀、寫技能，形成肯定的綜合語言運(yùn)用實(shí)力；培育學(xué)

生的視察、記憶、思維、懈實(shí)力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視

野，培育愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心、得體會(huì)3

這次我又一次學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對(duì)新課改有了肯定的相識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每

一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)我有了一下幾點(diǎn)相識(shí)。

-.英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的教化目標(biāo)更能全面提高學(xué)生的素養(yǎng)

基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)是培育學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力。綜合語言運(yùn)用實(shí)力的形

成建立在學(xué)生語言技能、語言學(xué)問、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

語言學(xué)問和語言技能是綜合語言運(yùn)用實(shí)力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感看法是

影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)實(shí)力的保證。這五個(gè)

方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用實(shí)力的形成，更能全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。因此，小學(xué)英語課可以看成

是技能課應(yīng)當(dāng)在培育4浮生初步運(yùn)用英語的實(shí)力上下功夫，關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)英語的愛好、看法、

自信念等問題。更重要的是要使小學(xué)生能夠相識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的愛好。肯定要

關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教化活動(dòng)。在教法設(shè)計(jì)時(shí)要親密結(jié)合學(xué)

生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體

差異，不要把英語課上成學(xué)問傳授課，不要以老師的教代替學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)過程中，我應(yīng)當(dāng)以

〃浮生的摯友、幫助者的身份出現(xiàn)，敬重每一個(gè)學(xué)生。并且要注意突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異,

因?yàn)槲覀円鎸?duì)的是千差萬別的不同個(gè)體，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，把學(xué)生作為"獨(dú)立的人"

來看待，只有相識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)把學(xué)生作為“發(fā)展的人"來相識(shí)。在教學(xué)中，多設(shè)計(jì)豐富多彩

的活動(dòng)，提倡體驗(yàn)參加，這樣讓學(xué)生在參加中學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，在參加中學(xué)會(huì)如何與人合作。

二、新的教學(xué)方法是實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑

為了更好地實(shí)施新英語課程標(biāo)準(zhǔn)，我們必需采納多種多樣的教學(xué)方式來組織教學(xué)工作。新英

語課程標(biāo)準(zhǔn)提倡任務(wù)型語言教學(xué)，它指讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)跟參加和

合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受勝利，提倡"意義至上，運(yùn)用至上"的教學(xué)原則，是一種以

人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑，要求學(xué)習(xí)者通過完成任務(wù)，

用目標(biāo)語進(jìn)行有目的的交際活動(dòng)。任務(wù)型"課堂教學(xué)模式是以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教

學(xué)模式。它將英語的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生在運(yùn)用英語完成任

務(wù)的同時(shí)，不知不覺地學(xué)會(huì)英語，更主要的是培育學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力。這種模式有利于幫助學(xué)

生樹立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，形成有效的笑略。

現(xiàn)在采納的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材，從內(nèi)容的選擇，層次的遞進(jìn)，課程的設(shè)置等各方面都強(qiáng)調(diào)

"任務(wù)型”教學(xué)。如在一年級(jí)英語新教材中,每個(gè)module都包括幾個(gè)英語指令，與之相對(duì)應(yīng)

的'歌曲（song）和韻文（rhyme）或數(shù)來寶（chant）,更重要的是每個(gè)module都有一個(gè)主

題，這就更有利于落實(shí)任務(wù)型教學(xué)。經(jīng)過聽做，說唱，玩演，讀寫，視聽后，學(xué)生可以用英語做

某些事。例如：落實(shí)colors這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語詢問自己不相識(shí)的

顏色是什么，或是學(xué)會(huì)用英語向別人介紹某個(gè)物體的顏色是什么。再如：落實(shí)h叩pybirthday

這個(gè)module的任務(wù)型教學(xué)后，學(xué)生可以用英語為別人慶賀生日，會(huì)運(yùn)用英語送給別人生日禮

物，唱生日歌等。

此外，小學(xué)英語老師還應(yīng)留意課堂的評(píng)價(jià)語言，采納多種手段，多種方式，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)

爰好，提高他們學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。應(yīng)明確課程資源的應(yīng)用，拓展學(xué)用渠道，在教學(xué)中合理地開

發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語、感受和體驗(yàn)英語語言，提

高英語的運(yùn)用實(shí)力。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)是我們每一位老師當(dāng)前必需學(xué)習(xí)探討的教化理論，它的實(shí)施必定要求我們

在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐，積累閱歷教訓(xùn)，只要我們?nèi)康慕袒ぷ髡咭黄鹋?，新課程標(biāo)準(zhǔn)肯定

會(huì)發(fā)揮它最好的功能，我們的教化目標(biāo)也肯定能實(shí)現(xiàn)。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心守導(dǎo)體會(huì)4

小學(xué)英語老師必需學(xué)習(xí)"英語課標(biāo)"才能適應(yīng)教材改革的須要，才能適應(yīng)新教材新教法的須要,

才能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)教化的須要,才能把握新學(xué)問體系和學(xué)生實(shí)際才是高課堂效益，達(dá)到.英語新課標(biāo)

"設(shè)計(jì)理念的基本要求一句話,才能順應(yīng)教化改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語老師,

達(dá)到教書育人，不誤人子弟的目的。

我對(duì)新課標(biāo)的最大的體會(huì)是：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注意人的發(fā)展的新理念摒棄了過去的

教學(xué)大綱只重視學(xué)問技能的傳授的落后觀念。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好

愛好是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語有深厚的愛好才會(huì)情愿學(xué)，要讓學(xué)生有愛好,我們首先

得讓學(xué)生感到英語易學(xué)，其次讓學(xué)生樂學(xué)，最終培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，培育他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的主

動(dòng)看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信念。

二、面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化

現(xiàn)代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的特性得到充分的發(fā)展。在〃浮英語教學(xué)中，要做

到面對(duì)全體學(xué)生，正的確施素養(yǎng)教化，必需留意以下幾點(diǎn)：

1、在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生學(xué)問有所得，實(shí)力有所提高，更重要

的是要使小學(xué)生能夠相識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的爰好。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的

過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語老師肯定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既

要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教化活動(dòng)。

2、在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心就是

要求小學(xué)英語老師在教材選用和教法設(shè)計(jì)時(shí)，親密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認(rèn)知水平

和心理發(fā)展水平，考慮不卮年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個(gè)體差異.以學(xué)習(xí)為中心，就是要求小學(xué)英

語老師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成學(xué)問傳授課，不要以老師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語

課肯定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)

習(xí)英語的歡樂，從而培育學(xué)習(xí)英語的爰好。

3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素養(yǎng)教化。課堂教學(xué)氛圍是非常重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)

中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生的摯友、幫助者的身份出

現(xiàn)。敬重每一個(gè)學(xué)生，特殊是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為/J浮生供

應(yīng)實(shí)踐英語的機(jī)會(huì)，激勵(lì)他們所做的嘗試，愛護(hù)他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中，增

加學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參加性，培育合作意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己充溢激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主

動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之

中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日

聚會(huì)、旅游、問路等。為學(xué)生供應(yīng)運(yùn)用英語進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

四、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異

小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突

出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的‘現(xiàn)狀來看，要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)當(dāng)都考

慮以下幾點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)肯定不要變成老師滿堂灌的學(xué)問課，不要讓小

學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習(xí)。"玩"是兒童的天性，"嬉戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式，從這種相

識(shí)動(dòng)身，"活動(dòng)"就應(yīng)當(dāng)是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限

度地釋放只有在活動(dòng)中兒童才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成就感才會(huì)鞏固學(xué)習(xí)愛好。二重新定位師生關(guān)系。

在小學(xué)英語教學(xué)中老師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動(dòng)中構(gòu)建學(xué)問，提高技能，磨練意志，活躍

思維，呈現(xiàn)特性，發(fā)展心智和拓展視野.在課堂教學(xué)中，我們肯定要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng).小學(xué)英語教

學(xué)過程是師生交往、主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展的過程在這個(gè)過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)效

果會(huì)更加明顯。三是小學(xué)英語老師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，肯定要滿意小學(xué)生

英語學(xué)習(xí)的須要。

敬重個(gè)體差異在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。敬重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要相識(shí)到

我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應(yīng)當(dāng)做到針對(duì)不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩

子都有所獲

五、應(yīng)剛好進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。首先，老師可以用語言對(duì)學(xué)生

進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)。如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好：

Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You,reagoodboy.You/reagoodgirl.其實(shí)，

老師只要真心真意地敬重學(xué)生就會(huì)想出各種各樣生動(dòng)的、表揚(yáng)式的、激勵(lì)性的語言來激勵(lì)學(xué)生。

這些贊揚(yáng)的話使小學(xué)生精神激昂，信念倍增;其次，老師還可以用體態(tài)語言對(duì)小學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和

評(píng)價(jià)。如小學(xué)生英語說得好，老師就鼓掌慶賀;小學(xué)生對(duì)老師提出的問題回答正確時(shí)，老師就豎

起大拇指贊許;對(duì)仔細(xì)聽課的學(xué)生，老師微笑贊許。對(duì)表現(xiàn)好的小組，老師進(jìn)行加星等，更好地

培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。

學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)在不斷更新，駕馭英語的實(shí)力在不斷提高，駕馭的詞匯在不斷擴(kuò)充，社會(huì)對(duì)

英語水平的要求也越來越高，老師只有通過對(duì)新教材的學(xué)習(xí)，迎接新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)，大膽運(yùn)

用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)，擅長(zhǎng)鉆研，才能駕馭教材，才能滿意學(xué)生的

求知欲

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心X導(dǎo)體會(huì)5

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)的雙重的性質(zhì)：工具性和人文性。

在英語教學(xué)中，我常常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來溝通的，擁有了流利美麗的

英語，就像給自己穿了T糕麗的外衣，會(huì)讓自己光彩照人。但英語的人文性?在平常的教學(xué)中，

滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性，主要是通過學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日、標(biāo)記性建筑物、食

品、交際習(xí)慣等，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素養(yǎng)，這符合新

目標(biāo)的要求!

但是西方文化怎樣滲透到平常的教學(xué)中呢?我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕

節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，但是在學(xué)習(xí)的過程中，老師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種

氛圍，很難理解某種文化的意義及對(duì)探討這種文化的愛好，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。在以后的教

學(xué)中，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間，通過制作、收集、競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生自己查找資料，

制作道具，來演示一種文化的魅力。

二、語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和連續(xù)性。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)漸漸積累的過程，在英語教學(xué)中，要遵循語言學(xué)習(xí)的按部就班的原則，由易

到難，由簡(jiǎn)到繁，由詳細(xì)到抽象。在平常的教學(xué)中，我特殊注意學(xué)生詞匯、句型的積累,我常常

建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想，要會(huì)舉一反三，如學(xué)習(xí)了單詞cow,在學(xué)習(xí)單詞now,學(xué)生要有實(shí)

力自己拼讀出來，以及還有那些單詞含有owf讓學(xué)生——聯(lián)想出來。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性，對(duì)可

以快速記憶，有可以快速遺忘的小學(xué)生來說，太重要了。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新

的內(nèi)容是在舊學(xué)問的基礎(chǔ)上加以延長(zhǎng)，因此要重點(diǎn)培育小學(xué)生剛好復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，要讓他們學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)，主動(dòng)思索，學(xué)會(huì)總結(jié)積累，這樣才會(huì)事半功倍！

三、課堂上主要的教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法。

英語課堂應(yīng)當(dāng)是活波生動(dòng)的學(xué)習(xí)在主動(dòng)的心情下學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的，因此在課堂上，

我會(huì)通過玩嬉戲、TPR、唱歌、仿照等方式來吸引學(xué)生的留意力，但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生

通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠。

有以下緣由：

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中，很難講學(xué)問得以運(yùn)用。

2.在其次節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的、音形義、句子的問與答為主，少

有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告知我們，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情，將語言運(yùn)用于實(shí)際，

因此在以后的教學(xué)中，要讓學(xué)生明確知道語言的用途，在課堂起先時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)

是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí)。

四、我們老師面臨的挑戰(zhàn)。

1老師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻相識(shí)和理解新課程的價(jià)值、性質(zhì)、理念，思索如何體現(xiàn)在自己的英

語課堂中。

2.老師自身的專業(yè)素養(yǎng)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，做學(xué)生的好榜樣。

3.學(xué)會(huì)反思，逐步提高。我們們堅(jiān)持每節(jié)課過后的自我反思，反思教學(xué)、學(xué)生上課狀況、自

身狀況等，師生相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

4.和同學(xué)科老師之間加強(qiáng)溝通與合作，對(duì)于在教學(xué)中面臨的問題與困惑，與同水平老師多溝

通,想有閱歷的老師雕！

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心打?qū)w會(huì)6

一、初上中學(xué)學(xué)英語的感覺

有的學(xué)生談到英語學(xué)習(xí)有一種共同的感覺根據(jù)他們自己的話說："中學(xué)英語難度相對(duì)增大，

成果下降°""考題敏捷，很難找到規(guī)律。""初三的學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法不很適應(yīng)中學(xué)，初中

時(shí)念念書就會(huì)有進(jìn)步，而在中學(xué)多做題也未必帶來明顯效果總之，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中或多或少

存在著某種不適應(yīng)。

二、初中和中學(xué)兩個(gè)學(xué)段之間普遍存在一個(gè)落差

初三升學(xué)考試的后遺癥

初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教化的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而

哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點(diǎn)東

西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對(duì)中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最終一年只

要拼點(diǎn)命，聽老師的話，成果也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的"拐棍"，有的學(xué)

生英語實(shí)力不高，駕馭的詞匯也有限，但只要懂得怎樣運(yùn)用"拐棍"，拿70%到80%的基礎(chǔ)分

對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試簡(jiǎn)單得高分。然而高分并不等于高

實(shí)力，分?jǐn)?shù)與實(shí)力這對(duì)被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在中學(xué)就被揭開了。

語言學(xué)問向語言實(shí)力的轉(zhuǎn)移

學(xué)生會(huì)留意到中學(xué)的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言改變很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而

丟的分又非輕易可得回。這是因?yàn)橹袑W(xué)的英語學(xué)習(xí)與測(cè)試重點(diǎn)從初中的基礎(chǔ)學(xué)問向語言實(shí)力轉(zhuǎn)移,

更重視綜合的語言學(xué)問與實(shí)力的運(yùn)用。如；要出語法題量相對(duì)削減，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，

筆頭表達(dá)實(shí)力的測(cè)試力度加大。而這些絕不是單純靠"拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必需建立在

扎實(shí)的語言學(xué)問與實(shí)力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時(shí)平日里懈怠的看法，考試前臨陣

磨槍的做法都是不行取的，假如說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么中學(xué)階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸

貝殼，須要投入更多更大的精力以及更奇妙的方法。

學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)

體會(huì)初、中學(xué)英語學(xué)習(xí)的改變，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)中學(xué)的

緣由，由于中學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)

更趨于個(gè)體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)當(dāng)依據(jù)個(gè)人的實(shí)際狀況不斷地加以調(diào)整。空懷一份理想而無切實(shí)

可行的安排，只能使初、中學(xué)之間的落差越來越大。

三、中學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

英語教學(xué)大綱明確說明：

全曰制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級(jí)目標(biāo)和其次級(jí)目標(biāo).中學(xué)兩年要求達(dá)到第一級(jí)目標(biāo)，

中學(xué)三年（文、理科選修）要求達(dá)到其次級(jí)目標(biāo)。

中學(xué)英語教學(xué)的第一級(jí)目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：

（一）聽

1、能聽懂教學(xué)大綱詞匯表（1、2）中不帶*號(hào)的詞匯和短語。

2、能聽懂課堂用語和老師用學(xué)生所學(xué)過的簡(jiǎn)潔英語對(duì)新詞語意義的說明。

3、能聽懂老師用所學(xué)過的英語簡(jiǎn)要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。

4、能聽懂對(duì)方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談?dòng)嘘P(guān)日常生活的內(nèi)容,有時(shí)須

要對(duì)方重復(fù)。

5、能基本聽懂沒有生同、題材熟識(shí)、內(nèi)容簡(jiǎn)潔的語段，語速為每分鐘110個(gè)詞。聽三遍能

了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達(dá)到70%。

（二）說

1、能就課文的基本內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔的問答。

2、能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的談話。

3、經(jīng)過打算，能夠用簡(jiǎn)潔的‘語句介紹本人、家庭、班級(jí)和學(xué)校等基本狀況。能基本表達(dá)主

要意思。

（三）讀

1、除課文外，補(bǔ)充閱讀量應(yīng)達(dá)到10萬字左右。

2、能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。

3、能以每分鐘40-50個(gè)詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘

文、社會(huì)文化、文史學(xué)問、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實(shí)。理解正

確率達(dá)到70%。

4、能讀懂簡(jiǎn)潔的應(yīng)用文，如信件、請(qǐng)柬、通知、便條和常見標(biāo)記等.

5、能把握所讀材料的主要邏輯線索、時(shí)間和空間的依次。

（四）寫

1、具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體嫻熟而清晰地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)

點(diǎn)正確。

2、能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡(jiǎn)潔的問題。

3、能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡(jiǎn)潔的語段，語速為每分鐘100-110個(gè)詞。第一遍只聽

不寫，其次遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個(gè)詞。

4、能運(yùn)用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡(jiǎn)潔的句子，無嚴(yán)峻的拼法和語法錯(cuò)誤。

5、能依據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個(gè)詞的簡(jiǎn)潔書信和短文等。意

思表達(dá)清晰，基本語法和常用句型無嚴(yán)峻錯(cuò)誤。

（五）語音

1、能較嫻熟地運(yùn)用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。

2、能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。

3、在各種口頭練習(xí)和口頭表達(dá)中，語音、語調(diào)基本正確。

（六）詞匯

1、在初中駕馭600個(gè)詞的基礎(chǔ)上，再駕馭500個(gè)詞和肯定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，

要求能在口語及書寫中運(yùn)用。此外，還要學(xué)習(xí)500個(gè)左右單詞和肯定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭

配，只要求在語段或語篇中理解其意義。

2、能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼法和記憶單詞。

3、能依據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心X導(dǎo)體會(huì)7

作為老師，特殊是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目標(biāo)，探究實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法

是我們教學(xué)獲得勝利的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教化工作者，我們必需明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的

課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個(gè)學(xué)科老師必需努力追求和力

爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

一、中學(xué)英語課程的目標(biāo)是什么

在英語課程的總目標(biāo)中，無論是〃浮、初中、還是中學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)都強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的綜合語

言運(yùn)用實(shí)力。在對(duì)這一實(shí)力進(jìn)行整體描述的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從五個(gè)不同的維度提出了不同實(shí)力

層級(jí)的詳細(xì)教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教化和中學(xué)的英語課程在總目標(biāo)的設(shè)計(jì)和詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上

是一樣的，但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。義務(wù)教化階段更強(qiáng)調(diào)培育學(xué)生的愛好、自信念，養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培育語感，強(qiáng)調(diào)通過體驗(yàn)和實(shí)踐發(fā)展聽說讀寫的技能，奠定

用英語進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。通過語言學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的實(shí)力、分析問題和解

決問題的實(shí)力以及思維與表達(dá)的實(shí)力。

二、如何相識(shí)中學(xué)英語課程目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)問題

中學(xué)英語課程是義務(wù)教化課程的進(jìn)一步發(fā)展、語言是思維的工具也是促進(jìn)思維發(fā)展的工具,

學(xué)習(xí)英語不能進(jìn)行思維，就似乎鸚鵡學(xué)舌，只能說別人的壞話，不能表達(dá)自己的見解，不能創(chuàng)新，

這是語言教學(xué)的死胡同。生今的中學(xué)生有比較廣泛的學(xué)科癡出學(xué)問，有很強(qiáng)的求知欲和愛好，有

豐富的想象力和活躍的思維，也具有肯定分析問題和解決問題的實(shí)力，再加上信息資源豐富，發(fā)

展學(xué)生用英語搜集信息和處理信息的實(shí)力思維和表達(dá)實(shí)力是完全有可能的也是完全有必要的。

這是依據(jù)社會(huì)和科技發(fā)展對(duì)學(xué)生英語實(shí)力的要求，依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語課

程按部就班的發(fā)展規(guī)律提出來的，關(guān)鍵是老師如何理解這些實(shí)力的詳細(xì)含義和如何在詳細(xì)的教學(xué)

中培育學(xué)生的這些實(shí)力，為學(xué)生的發(fā)展供應(yīng)空間和平臺(tái)。

從中學(xué)英語課程的總目標(biāo)來看，英語課程是要在學(xué)生義務(wù)教化的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的綜

合語言運(yùn)用實(shí)力，更加側(cè)重培育學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達(dá)的實(shí)力.這里所說的表

達(dá)，事實(shí)上不光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英文進(jìn)行思維的實(shí)力。中學(xué)課程要

求學(xué)生能夠用英語分析問題和解決問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用英語進(jìn)行思維，也就是說，中學(xué)英語課程的

目標(biāo)要求更側(cè)重于培育學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用實(shí)力和適應(yīng)信息化社會(huì)環(huán)境的實(shí)力。

三、如何相識(shí)中學(xué)英語課程的基本目標(biāo)問題

中學(xué)英語課程包括五個(gè)維度的目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)，語言學(xué)問目標(biāo)，情感看法目標(biāo)，學(xué)習(xí)

策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。

1、語言技能目標(biāo)包括圻說讀寫四項(xiàng)技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能。這四種

技能在語言學(xué)習(xí)和語言溝通中相輔相成，相互促進(jìn)。是綜合語言運(yùn)用實(shí)力形成的重要組成部分,

是人們溝通情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道

2、語言學(xué)問目標(biāo)包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)問是語言實(shí)力

的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。中學(xué)階段語言學(xué)問的學(xué)習(xí)要以語言運(yùn)用為目的,

服務(wù)于語言的'理解與表達(dá)，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和溝通的須要。要把學(xué)問的

學(xué)習(xí)與語言實(shí)踐活動(dòng)以及語言的實(shí)際運(yùn)用和所在的情境緊容結(jié)合。

3、｛情感看法目標(biāo)指在語言教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信念、克服困難

的意志和合作精神的培育，這些因素干脆影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生

將愛好劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诓粩喃@得激勵(lì)和勝利的基礎(chǔ)上樹立較強(qiáng)的自信念，形

成克服困難的意志。

4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言而實(shí)行的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)

行為的各種理念和相識(shí)。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。

5、文化意識(shí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化學(xué)問，增進(jìn)文化理解，形成文化意識(shí)，從而為跨文

化交際實(shí)力的翻作奠定基陽。學(xué)習(xí)英語必定要接觸英語語言本身的理解和運(yùn)用，了解英語國(guó)家的

文化有利于豐富生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展視野，有利于促進(jìn)對(duì)英語語言本身的理解和運(yùn)用，有利于加深對(duì)

本國(guó)文化的理解與相識(shí)。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心守導(dǎo)體會(huì)8

通過參與新課程培訓(xùn)I,我學(xué)習(xí)到了新奇的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教化教

學(xué)水平，在溝通、學(xué)習(xí)、總結(jié)中不斷獲得新知。其間每一點(diǎn)，每一滴都值得我仔細(xì)反思。

一、仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，主動(dòng)更新教學(xué)觀念

我深刻地感受到，新課程下老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念，提高相識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的

內(nèi)涵.我會(huì)結(jié)合這學(xué)習(xí)的珍貴閱歷，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué),以及綜合語言運(yùn)用實(shí)

力的培育等方面，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行一次全新的相識(shí)和學(xué)習(xí)。我信任，我肯定能從中獲得新的啟發(fā)，找

到一些新的答案，這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)實(shí)力提高必將發(fā)揮主動(dòng)作用。

二、注意語言教學(xué)

新課標(biāo)著重于語言的教學(xué)，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)的教學(xué)，我就先從音標(biāo)的教學(xué)起先，然后用

音標(biāo)來拼讀字母和單詞，從而進(jìn)行讀音分類，學(xué)生在學(xué)了音標(biāo)后，對(duì)語音的有關(guān)練習(xí)做得很好。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中,激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

對(duì)于學(xué)生認(rèn)為枯燥的語法學(xué)問,課堂上努力創(chuàng)建寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或

性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)建語言的機(jī)會(huì)。激勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方

式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。主動(dòng)開展任務(wù)型教學(xué)，通過任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)?完

成任務(wù)”的過程中學(xué)會(huì)了用英語表達(dá)，通過創(chuàng)建條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自

主解決問題。英語課堂上語言學(xué)問的學(xué)習(xí)以語言運(yùn)用為主要目的，讓學(xué)生通過參加這些真實(shí)的語

言實(shí)踐活動(dòng)，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來,另一方面也創(chuàng)建綜合運(yùn)用聽說讀寫

技能的'機(jī)會(huì).

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生供應(yīng)多種學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)

平常對(duì)聽力的教學(xué)，往往是"放給學(xué)生"，老師假女幅著學(xué)生學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)

失去愛好乃至產(chǎn)生厭惡，稍有不慎就會(huì)使學(xué)生徹底放棄英語學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中我會(huì)依據(jù)課程

內(nèi)容的須要，制作課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)行圖、文、聲、像等豐富的表現(xiàn)功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)愛好和求知欲望。

新課程培訓(xùn)對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的，我要學(xué)習(xí)的東西還許多，面臨的問題還很大。課堂教學(xué)還

須要我不斷學(xué)習(xí)、嘗試，長(zhǎng)期實(shí)踐、探究。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教化教學(xué)

實(shí)力。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心q導(dǎo)體會(huì)9

作為一名年輕的英語老師工作剛剛?cè)昊仡欁约浩匠５墓ぷ?，一次次詢問和?qǐng)教老老師，

一次次被學(xué)生在課堂上問住和"難倒"，一次次埋怨自己的方法太少。通過參與新課程培訓(xùn)，我

學(xué)習(xí)到了新奇的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，提高了教化教學(xué)水平，在溝通、學(xué)習(xí)、總結(jié)

中不斷獲得新知。下面我就談?wù)勥@幾天的收獲和心得體會(huì)。

一、仔細(xì)鉆研新課標(biāo)，主動(dòng)更新教學(xué)觀念

新課程下老師首先必需轉(zhuǎn)變思想觀念提高相識(shí)深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。培訓(xùn)結(jié)束后，

我會(huì)結(jié)合這次學(xué)習(xí)的珍貴閱歷，從語音、詞匯、語法、聽說讀寫的教與學(xué)，以及綜合語言運(yùn)用實(shí)

力方面培育。這對(duì)指導(dǎo)我今后的教學(xué)和促進(jìn)我的實(shí)力提高必將發(fā)揮主動(dòng)作用。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)

課堂教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生大膽地運(yùn)用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

激勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實(shí)力。通過創(chuàng)建條件

讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。讓學(xué)生通過參加這些真實(shí)的語言實(shí)踐活

動(dòng)，一方面使得語言學(xué)習(xí)和語言運(yùn)用緊密地結(jié)合起來，另一方面也創(chuàng)建綜合運(yùn)用聽說讀寫技能的

機(jī)會(huì).

三、主動(dòng)探究有效的英語評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

我們重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語的實(shí)力，而不是詳細(xì)的語法學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜

合實(shí)力提高上，而不是某一單項(xiàng)的訓(xùn)練上。評(píng)價(jià)的‘主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是

為了發(fā)覺每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為老師供應(yīng)反饋。

四、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生供應(yīng)多種學(xué)習(xí)英語的平臺(tái)

在教學(xué)中依據(jù)課程內(nèi)容的須要制作課件運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和求知欲望。

課后激勵(lì)學(xué)生收看cctv-9英語頻道節(jié)目，通過看新聞、閱讀網(wǎng)站、收聽廣播,在老師的指導(dǎo)

和幫助下開展學(xué)問的有效輸出訓(xùn)練活動(dòng)。

新課程培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我對(duì)新課程的學(xué)習(xí)和探討才剛剛起先，它對(duì)我的影響是深遠(yuǎn)的

我要學(xué)習(xí)的東西還許多，面臨的問題還很大。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，不斷提高自己教化教

學(xué)實(shí)力。

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心X導(dǎo)體會(huì)10

當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

作為一個(gè)和平發(fā)展的大國(guó)，中國(guó)擔(dān)當(dāng)著重要的歷史使命和國(guó)際責(zé)任。英語作為全球運(yùn)用最廣泛的

語言之一，已經(jīng)成為國(guó)際交往和文化科技溝通的重要工具，也是使中國(guó)更好地了解世界、使世界

更好地了解中國(guó)的主要橋梁。因此我國(guó)在義務(wù)教化階段開設(shè)英語課程有利于提高整體國(guó)民素養(yǎng),

促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培育，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際溝通實(shí)力。

我縣教化系統(tǒng)緊追世界潮流，銳意進(jìn)取，組織了新課標(biāo)的培訓(xùn)活動(dòng)。20xx年9月17日我

校英語老師在xx小學(xué)參與了英語新課標(biāo)學(xué)習(xí)的培訓(xùn)|,使我受益匪淺!在此期間我主動(dòng)參加，仔細(xì)

傾聽，從同行那里學(xué)到許多，同時(shí)體會(huì)到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機(jī)，進(jìn)一步

加強(qiáng)教法和學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)，這樣才能更好的擔(dān)當(dāng)起本職二作。

通過這次學(xué)習(xí)我獲得小學(xué)英語課標(biāo)方面許多理論：新課程改革提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促

進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，

注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)

習(xí)爰好。生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的

教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用實(shí)力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法、主

動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力，全部這些理論和要求，都須要我們?cè)?/p>

日常的工作中結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和敏捷應(yīng)用。

通過學(xué)習(xí)我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

一、英語教學(xué)要以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為基本動(dòng)身點(diǎn)，力求體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面對(duì)全體學(xué)生，注意素養(yǎng)教化。目標(biāo)上不僅僅是關(guān)

注小學(xué)生學(xué)問有所得，實(shí)力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠相識(shí)自我，建立自信，擁有學(xué)

習(xí)英語的愛好。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自己的學(xué)習(xí)策略課程特殊強(qiáng)調(diào)要

關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，幫助他們建立自信。

在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國(guó)意識(shí)，開拓國(guó)際視野，形成肯定的綜

合語言運(yùn)用實(shí)力。課標(biāo)具有劇烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為老師要樹立為學(xué)生終

身發(fā)展的思想，堅(jiān)持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有

情感的人，而不要把他們看成學(xué)習(xí)的容器，因?yàn)樗麄円灿邢才罚袀€(gè)人的追求，有對(duì)事物的

看法，有自己的情感經(jīng)驗(yàn)，這些正是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求我們的老師在備課時(shí)不僅備課本

還要去備學(xué)生，去考慮學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)、情感、思想和相識(shí)，從而激活他們的這些實(shí)踐閱歷，讓

他們主動(dòng)主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我

學(xué)"變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)"，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，培育他們的學(xué)習(xí)愛好,讓課堂真正

成為好玩、有序、高效的課堂。

二、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、溝通與合作的學(xué)