19海濱小城 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

19海濱小城說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《19海濱小城》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元，課文描繪了我國(guó)海濱小城的美麗景色，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的描繪，展現(xiàn)了海濱小城的獨(dú)特風(fēng)貌。本單元以“秋天的美麗”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高觀察和表達(dá)能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和寫(xiě)作。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然景觀的詞匯和表達(dá)，但對(duì)于海濱小城這一特定場(chǎng)景的了解可能較為有限。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、分析和概括能力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)他們通過(guò)文字描述來(lái)感知和表達(dá)美的能力。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、想象力豐富的階段，對(duì)于新事物充滿興趣，但也容易分心。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能需要更多的互動(dòng)和體驗(yàn)來(lái)維持注意力。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景可能影響他們對(duì)海濱小城的認(rèn)知，因此需要通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段來(lái)輔助教學(xué)，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)也將影響課堂互動(dòng)和小組討論的成效。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣和創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)資源

1.教科書(shū)

2.多媒體課件

3.海濱小城相關(guān)圖片

4.課文朗讀音頻

5.互動(dòng)式白板

6.學(xué)生作業(yè)本

7.教學(xué)視頻片段

8.課堂討論引導(dǎo)卡

9.學(xué)生評(píng)價(jià)表

10.教學(xué)參考書(shū)籍五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過(guò)展示海濱小城的美麗圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)海濱小城的興趣，提問(wèn)：“你們?nèi)ミ^(guò)海邊嗎？海邊的景色是怎樣的？”

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于自然景觀的詞匯和表達(dá)，如“?！?、“沙灘”、“藍(lán)天”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解課文《海濱小城》的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，介紹海濱小城的地理位置、特點(diǎn)以及作者如何通過(guò)描繪來(lái)表現(xiàn)海濱小城的美麗。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示海濱小城的實(shí)際圖片，幫助學(xué)生理解課文中的描述，如“海水藍(lán)藍(lán)的，好像一片藍(lán)玉”等。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生討論課文中描述的自然景觀，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述他們心中的海濱小城。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)自然景觀，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并畫(huà)出來(lái)。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生用準(zhǔn)確的詞匯表達(dá)，并糾正他們?cè)诿枋鲋械腻e(cuò)誤。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的作品和描述，讓全班同學(xué)共同欣賞和學(xué)習(xí)。

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海濱小城的美麗和獨(dú)特之處，以及通過(guò)觀察和描述來(lái)感受自然之美的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇自己喜歡的一個(gè)自然景觀，用文字和畫(huà)筆進(jìn)行描述和創(chuàng)作，下節(jié)課分享給全班同學(xué)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

教師展示一些其他海濱小城的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和討論，拓展他們的視野。

邀請(qǐng)學(xué)生分享他們自己去過(guò)的海濱小城的經(jīng)歷，鼓勵(lì)他們用所學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

7.課堂反饋（約5分鐘）

教師通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生在下節(jié)課前預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)海濱風(fēng)光的文學(xué)作品，如《海邊的卡夫卡》、《老人與海》等，以增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)海濱風(fēng)光的理解。

-自然科學(xué)知識(shí)：介紹海濱地區(qū)的地理特征、海洋生物等自然科學(xué)知識(shí)，如珊瑚礁的形成、海洋生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作等。

-藝術(shù)作品：展示一些描繪海濱風(fēng)光的藝術(shù)作品，如油畫(huà)、水彩畫(huà)、攝影作品等，幫助學(xué)生從藝術(shù)的角度欣賞海濱之美。

-視頻資源：播放關(guān)于海濱小城的紀(jì)錄片或旅游視頻，讓學(xué)生更直觀地感受海濱城市的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，尋找更多關(guān)于海濱小城的資料，了解不同海濱城市的特色和歷史文化。

-實(shí)地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，參觀當(dāng)?shù)氐暮I景區(qū)，親身感受課文中所描述的景象。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作描繪海濱風(fēng)光的短文或繪畫(huà)，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同伴交流自己的學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作體會(huì)，通過(guò)小組討論或班級(jí)分享會(huì)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。

-研究項(xiàng)目：可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的研究項(xiàng)目，如探究某個(gè)海濱城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，或研究海濱地區(qū)的氣候變化等。

-多媒體制作：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體工具，如PowerPoint、視頻剪輯軟件等，制作關(guān)于海濱小城的介紹或研究報(bào)告，提高信息整理和表達(dá)的能力。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)、藝術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從不同角度深入理解海濱小城的特點(diǎn)和價(jià)值。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《海濱小城》的教學(xué)讓我感受到了與學(xué)生一起探索知識(shí)的樂(lè)趣，同時(shí)也讓我意識(shí)到了在教學(xué)過(guò)程中存在的不足之處。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造是非常關(guān)鍵的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示圖片和提問(wèn)的方式成功激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們紛紛踴躍地分享了自己的經(jīng)歷和對(duì)海濱小城的想象。這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@意味著學(xué)生對(duì)我所教授的內(nèi)容充滿了好奇和熱情。

在教學(xué)新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)遇到了一些困難。盡管我盡力通過(guò)舉例和互動(dòng)探究的方式幫助他們理解，但仍然有部分學(xué)生顯得有些迷茫。這讓我意識(shí)到，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的理解能力提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行描述和繪畫(huà)活動(dòng)，這本來(lái)是一個(gè)很好的互動(dòng)和創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不順暢，個(gè)別學(xué)生似乎沒(méi)有參與到小組活動(dòng)中。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有明確地給出合作的要求和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生不知如何有效地合作。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)了幾組學(xué)生分享他們的作品和描述，這無(wú)疑增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。但同時(shí)，我也注意到有些學(xué)生并沒(méi)有得到足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)。我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加公平地分配發(fā)言機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。

布置作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生回家后創(chuàng)作關(guān)于自然景觀的作品。這是一個(gè)很好的拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但我擔(dān)心有些學(xué)生可能沒(méi)有在家中找到合適的環(huán)境或材料來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。這讓我思考是否應(yīng)該在課堂上提供更多的時(shí)間讓學(xué)生開(kāi)始他們的創(chuàng)作，以確保他們有足夠的資源和時(shí)間來(lái)完成作業(yè)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①課文重點(diǎn)知識(shí)