11《軍神》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

11《軍神》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《軍神》（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《軍神》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023-2024學年第11周星期三上午第三節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學習統(tǒng)編版語文五年級下冊《軍神》一文，通過講述劉伯承將軍在戰(zhàn)爭中英勇無畏、堅強不屈的故事，培養(yǎng)學生的愛國情懷和勇敢精神。教學內(nèi)容緊密圍繞課本，旨在提高學生的語文素養(yǎng)和思想道德水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的語言理解與運用能力，通過深入分析《軍神》中劉伯承將軍的形象，提升學生的文學鑒賞能力和情感態(tài)度價值觀。具體目標包括：一是發(fā)展學生提取信息、概括文本的能力，通過對文中描寫將軍的語言、動作、心理的語句進行品詞析句，理解劉伯承將軍的英勇無畏和堅韌不拔；二是激發(fā)學生的愛國情感，通過感受將軍的人格魅力，培養(yǎng)他們的民族自豪感和歷史責任感；三是增強學生的文化自信，通過對文本的深入解讀，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的英雄主義精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《軍神》中劉伯承將軍的性格特點和英勇事跡。

2.掌握通過語言、動作、心理描寫來塑造人物形象的方法。

難點：

1.深入體會文中將軍的情感變化和內(nèi)心世界。

2.將將軍的形象與自己的生活體驗相結合，形成情感共鳴。

解決辦法：

1.針對理解劉伯承將軍的性格特點和英勇事跡的重點，通過分組討論、角色扮演等方式，讓學生深入文本，找出相關描述，共同分析將軍的行為和語言，從而理解其精神品質(zhì)。

2.對于掌握人物塑造方法的難點，教師可以引導學生關注文中的關鍵詞匯和修辭手法，通過比較不同段落中的描寫，讓學生感受作者如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物性格。

3.為突破深入體會將軍情感變化的難點，教師可以設計情感體驗活動，如讓學生模擬將軍在不同情境下的內(nèi)心獨白，幫助學生更好地進入角色，理解將軍的情感變化。

4.通過課堂討論和寫作練習，鼓勵學生將將軍的形象與自己的生活體驗相結合，從而形成情感共鳴，加深對文本的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

2.課程平臺：校園教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文五年級下冊電子教材、教學PPT

4.教學手段：板書、互動討論、分組合作、角色扮演、寫作練習教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場通過提問方式引導學生回顧已學過的有關英雄人物的故事，如《黃繼光》、《狼牙山五壯士》等，激發(fā)學生的興趣。接著介紹劉伯承將軍的簡要事跡，導入本課《軍神》的學習，讓學生帶著對將軍的好奇和敬仰進入新課的學習。

2.講授新知（20分鐘）

a.首先讓學生自主閱讀課文，整體感知文本內(nèi)容，了解課文大意。

b.教師帶領學生梳理課文結構，分段講解，重點分析劉伯承將軍在戰(zhàn)場上的英勇事跡和性格特點。

c.通過關鍵詞匯和修辭手法的講解，讓學生學會如何通過語言、動作、心理描寫來塑造人物形象。

d.引導學生關注將軍的情感變化，體會其內(nèi)心世界，理解其在戰(zhàn)爭中所展現(xiàn)出的堅韌不拔精神。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.設置問題，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容回答，檢查學生對課文的理解程度。

b.分組討論，讓學生分享自己對將軍形象的理解，以及將軍精神對自己的啟示。

c.選取課文中的精彩片段，讓學生進行角色扮演，體會將軍的情感。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)劉伯承將軍的英勇事跡和精神品質(zhì)，引導學生將所學應用于實際生活，培養(yǎng)勇敢、堅韌的品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.讓學生寫一篇關于《軍神》的讀后感，要求結合課文內(nèi)容和個人感悟，表達對將軍的敬仰之情。

b.預習下一課《狼牙山五壯士》，了解課文背景和故事情節(jié)，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練地復述《軍神》的故事內(nèi)容，理解并描述劉伯承將軍的英勇事跡和性格特點。通過對文中關鍵詞匯和修辭手法的分析，學生能夠運用所學知識來解析文本，提高了語言理解與運用能力。

2.思維能力方面：通過課堂討論和角色扮演等互動活動，學生的思維能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析問題，對將軍的形象進行深入的思考和解讀，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.情感態(tài)度方面：學生對劉伯承將軍的敬仰之情油然而生，通過學習將軍的英勇事跡，他們感受到了英雄的氣概和堅韌不拔的精神，激發(fā)了愛國情感和民族自豪感。

4.文化自信方面：學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的英雄主義精神有了更深刻的理解，增強了文化自信。他們能夠?qū)⒄n文中的精神品質(zhì)與現(xiàn)實生活相結合，認識到英雄精神在個人成長中的重要作用。

5.寫作能力方面：通過撰寫讀后感，學生的寫作能力得到了提升。他們能夠?qū)⑺鶎W知識與個人感悟相結合，用文字表達對將軍的敬仰之情，以及對英雄精神的思考。

6.團隊協(xié)作方面：在分組討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學習能力方面：學生在預習課文和完成作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了自主學習的好習慣。他們能夠獨立查找資料，自主探究問題，提高了自主學習能力。

8.價值觀形成方面：通過學習劉伯承將軍的英勇事跡，學生能夠認識到勇敢、堅韌、愛國等價值觀念的重要性，這些價值觀念將在他們成長過程中發(fā)揮積極作用。板書設計①重點知識點：

-劉伯承將軍的英勇事跡

-人物性格特點（勇敢、堅韌、冷靜）