Unit 5 We're family （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit5We'refamily（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)Unit5"We'refamily"的學(xué)習(xí)，幫助三年級(jí)學(xué)生鞏固和拓展關(guān)于家庭成員的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。結(jié)合外研版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中自然習(xí)得語(yǔ)言，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和情感表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：語(yǔ)言能力方面，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的家庭成員，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性；文化意識(shí)方面，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中家庭成員的稱(chēng)呼和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中思考、提問(wèn)和解決問(wèn)題，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維；學(xué)習(xí)能力方面，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、合作等方式主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和自我介紹；

-掌握了一些簡(jiǎn)單的家庭詞匯，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等；

-能夠使用簡(jiǎn)單的句型如“Howareyou?”進(jìn)行日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)充滿(mǎn)好奇心，喜歡通過(guò)游戲和歌曲學(xué)習(xí)；

-三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力正在發(fā)展，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)；

-學(xué)生傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)輸入學(xué)習(xí)，對(duì)故事和情境教學(xué)反應(yīng)積極。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-可能會(huì)對(duì)家庭成員的復(fù)雜稱(chēng)呼感到混淆，如“aunt”，“uncle”等；

-在構(gòu)建句子時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤；

-在實(shí)際交流中可能會(huì)因?yàn)榫o張而遺忘詞匯或句型；

-對(duì)于家庭結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生，可能會(huì)在描述家庭成員時(shí)感到困惑。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)討論法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型；

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建家庭場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)境中練習(xí)介紹家庭成員；

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)定具體任務(wù)，如制作家庭樹(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并鞏固知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示家庭圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶詞匯；

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練和互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和故事，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭成員稱(chēng)呼的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道自己家庭成員的英語(yǔ)稱(chēng)呼嗎？它們有什么特別的地方？”

展示一些不同家庭的圖片，讓學(xué)生初步感受家庭成員稱(chēng)呼的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹家庭成員稱(chēng)呼的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員稱(chēng)呼基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員稱(chēng)呼的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解家庭成員稱(chēng)呼的定義，包括其主要稱(chēng)呼如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”等。

詳細(xì)介紹每個(gè)稱(chēng)呼的含義和使用場(chǎng)合，使用PPT或黑板上的圖表幫助學(xué)生理解。

3.家庭成員稱(chēng)呼案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員稱(chēng)呼的多樣性和實(shí)際應(yīng)用。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的家庭成員稱(chēng)呼使用的情境案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、對(duì)話(huà)內(nèi)容和稱(chēng)呼的使用，讓學(xué)生全面了解家庭成員稱(chēng)呼的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實(shí)際生活中的應(yīng)用，以及如何正確使用家庭成員稱(chēng)呼進(jìn)行交流。

小組討論：讓學(xué)生分組討論家庭成員稱(chēng)呼在不同文化背景下的差異，并提出尊重多元文化的意識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家庭成員稱(chēng)呼相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的使用場(chǎng)合、注意事項(xiàng)以及可能的誤用情況。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭成員稱(chēng)呼的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的使用場(chǎng)合、注意事項(xiàng)及誤用情況。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱(chēng)呼的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員稱(chēng)呼的基本概念、使用場(chǎng)合和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)家庭成員稱(chēng)呼在英語(yǔ)交流中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅家庭成員樹(shù)，并標(biāo)注每個(gè)成員的英語(yǔ)稱(chēng)呼，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握家庭成員稱(chēng)呼詞匯：學(xué)生能夠熟練掌握并正確使用本節(jié)課所學(xué)的家庭成員稱(chēng)呼詞匯，如“mom”，“dad”，“brother”，“sister”，“aunt”，“uncle”等。在課后練習(xí)和實(shí)際交流中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行描述。

2.提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在模擬家庭場(chǎng)景中進(jìn)行角色扮演，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。他們能夠自信地用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，并在小組討論中積極參與，流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員稱(chēng)呼的多樣性，對(duì)不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)有了更深入的了解。他們?cè)谡n堂討論中表現(xiàn)出尊重多元文化的意識(shí)，能夠包容和理解不同文化中的家庭稱(chēng)呼差異。

4.培養(yǎng)合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同探討問(wèn)題。他們能夠積極參與小組活動(dòng)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

5.提升自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課后作業(yè)的完成，學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立查找資料、整理信息，并繪制家庭成員樹(shù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在課外自主學(xué)習(xí)和拓展知識(shí)。

6.增強(qiáng)情感表達(dá)能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)介紹自己的家庭成員，表達(dá)了對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和尊重。他們?cè)谡n堂上分享家庭故事，展示了自己的情感表達(dá)能力。

7.提升邏輯思維能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、提出解決方案。他們?cè)谛〗M討論中運(yùn)用邏輯思維，對(duì)家庭成員稱(chēng)呼的使用場(chǎng)合和注意事項(xiàng)進(jìn)行深入探討。

8.增強(qiáng)課堂參與度：學(xué)生在本節(jié)課中積極參與課堂活動(dòng)，與老師和同學(xué)互動(dòng)交流。他們敢于提問(wèn)、發(fā)表觀點(diǎn)，提高了課堂參與度。

9.培養(yǎng)創(chuàng)新能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

10.鞏固所學(xué)知識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如繪制家庭成員樹(shù)、用英語(yǔ)介紹家人等。這有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員稱(chēng)呼詞匯的學(xué)習(xí)：本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括“mom”，“dad”，“brother”，“sister”，“aunt”，“uncle”等基本家庭成員稱(chēng)呼詞匯。這些詞匯是學(xué)生進(jìn)行家庭成員介紹的基礎(chǔ)，也是本節(jié)課的核心內(nèi)容。

②基本句型的運(yùn)用：重點(diǎn)句型包括“Howareyou?”，“Thisismy...”，“Whoishe/she?”等。這些句型幫助學(xué)生能夠在實(shí)際情景中介紹和詢(xún)問(wèn)家庭成員，是英語(yǔ)交流的基本工具。

③家庭成員介紹的實(shí)際應(yīng)用：本文重點(diǎn)在于學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合實(shí)際家庭情況，進(jìn)行流利的家庭成員介紹。這包括能夠正確使用家庭成員稱(chēng)呼，并能夠用英語(yǔ)描述家庭成員的特征和關(guān)系。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)Unit5"We'refamily"這一課時(shí)，我深感課堂教學(xué)既是一種藝術(shù)，也是一種挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)本次教學(xué)過(guò)程的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動(dòng)和參與式的教學(xué)手段，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于能夠親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特別感興趣，這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)感到害羞或不自信，因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣點(diǎn)，盡量將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在理解家庭成員稱(chēng)呼的多樣性上存在困難，這提示我需要在教學(xué)中更加注重文化背景的介紹，幫助學(xué)生建立跨文化交際的意識(shí)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感到安全和自由。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)在維持課堂秩序和激發(fā)學(xué)生積極性之間難以找到平衡。我意識(shí)到，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谡莆占彝コ蓡T稱(chēng)呼詞匯和基本句型方面取得了明顯的進(jìn)步，他們能夠自信地用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，這是我最欣慰的地方。同時(shí)，學(xué)生在情感態(tài)度上也有所提升，他們更加愿意用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)，這表明教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感生