21 楊氏之子 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

21楊氏之子說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《21楊氏之子》，選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材。本課講述了楊氏之子聰明機(jī)智、能言善辯的故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情感。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固已學(xué)的生字詞，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；同時(shí)，本節(jié)課的文本分析、人物描寫(xiě)等，與之前學(xué)習(xí)的課文在寫(xiě)作手法和表達(dá)技巧上有一定的聯(lián)系，有助于學(xué)生掌握更多的寫(xiě)作方法和表達(dá)技巧。此外，本課還涉及到的傳統(tǒng)文化和道德觀念，與學(xué)生的生活實(shí)際和已有認(rèn)知相銜接，有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)品詞析句，提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，使其能夠理解和運(yùn)用課文中的生字詞和成語(yǔ)；其次，通過(guò)分析楊氏之子的言行，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與創(chuàng)新精神，激發(fā)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力；再次，通過(guò)感悟楊氏之子的聰明才智和道德品質(zhì)，提升學(xué)生的文化理解和傳承能力，增強(qiáng)其文化自信；最后，通過(guò)課堂討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，使其能夠感知和欣賞語(yǔ)言的魅力，并嘗試創(chuàng)作類似的文學(xué)作品。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，將有助于學(xué)生形成全面發(fā)展的人格素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文中的生字詞和成語(yǔ)，能夠正確書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用。

②理解課文內(nèi)容，分析楊氏之子的語(yǔ)言特點(diǎn)和聰明才智的表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

②深入分析楊氏之子的言行，從中提煉出其道德品質(zhì)和人生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，理解并感悟到智慧與禮貌在日常交往中的重要性。

④指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)創(chuàng)作，提升其審美創(chuàng)造能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師講授為主線，穿插學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬楊氏之子與他人的對(duì)話，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和情感體驗(yàn)。

3.利用案例研究，通過(guò)分析楊氏之子的言行，讓學(xué)生探討智慧與禮貌在人際交往中的作用。

4.教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示課文插圖和相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文背景和情境。同時(shí)，運(yùn)用互動(dòng)式白板，增加課堂互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師以一個(gè)有趣的故事引入，講述一個(gè)與楊氏之子類似聰明應(yīng)對(duì)的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們認(rèn)為什么是聰明？聰明的人在什么情況下能體現(xiàn)出他們的智慧？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

3.引出課題：教師宣布本節(jié)課的主題《21楊氏之子》，并簡(jiǎn)要介紹楊氏之子的故事背景。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解課文：教師逐段講解課文，重點(diǎn)分析楊氏之子的言行，引導(dǎo)學(xué)生理解其聰明才智的表現(xiàn)。

-用時(shí)5分鐘

2.分析修辭手法：教師指出文中的比喻、擬人等修辭手法，并解釋其作用，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

-用時(shí)5分鐘

3.探討道德品質(zhì)：教師引導(dǎo)學(xué)生從楊氏之子的言行中提煉出其道德品質(zhì)，如機(jī)智、禮貌等，并討論這些品質(zhì)的重要性。

-用時(shí)5分鐘

4.情境模擬：教師邀請(qǐng)幾名學(xué)生模擬楊氏之子的對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)角色的情感和智慧應(yīng)對(duì)。

-用時(shí)5分鐘

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.練習(xí)生字詞：教師給出一些生字詞，讓學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)并解釋其意思。

-用時(shí)3分鐘

2.討論與分析：教師提出問(wèn)題，如“楊氏之子為什么能巧妙應(yīng)對(duì)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，并分享討論成果。

-用時(shí)7分鐘

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.課堂提問(wèn)：教師隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。

-用時(shí)2分鐘

2.學(xué)生展示：邀請(qǐng)學(xué)生上前來(lái)展示自己對(duì)課文的理解，如復(fù)述故事、分析人物性格等。

-用時(shí)3分鐘

五、總結(jié)與拓展（用時(shí)5分鐘）

1.總結(jié)課堂：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)楊氏之子的聰明才智和道德品質(zhì)。

-用時(shí)2分鐘

2.拓展活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于智慧應(yīng)對(duì)的小故事，或討論如何在生活中運(yùn)用聰明才智。

-用時(shí)3分鐘

整個(gè)教學(xué)過(guò)程圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)進(jìn)行，注重師生互動(dòng)和學(xué)生參與，通過(guò)情境模擬、討論分析等多樣化的教學(xué)方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其語(yǔ)言表達(dá)、思維發(fā)展和審美創(chuàng)造能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《世說(shuō)新語(yǔ)》：這是中國(guó)古代的一部筆記小說(shuō)集，記載了許多魏晉時(shí)期的逸聞?shì)W事，其中不乏機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事，可以讓學(xué)生了解更多類似楊氏之子的故事，從而更好地理解中國(guó)古代文化背景和人物性格特點(diǎn)。

-《中國(guó)古代智慧故事》：這本書(shū)收錄了許多中國(guó)古代的智慧故事，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以了解不同歷史時(shí)期人物的智慧應(yīng)對(duì)方式，以及這些故事背后的道德寓意。

-中國(guó)古代成語(yǔ)故事：成語(yǔ)是漢語(yǔ)中富有表現(xiàn)力的短語(yǔ)，許多成語(yǔ)背后都有精彩的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，學(xué)生可以加深對(duì)成語(yǔ)的理解，并學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)那闆r下運(yùn)用成語(yǔ)。

2.拓展建議

-故事復(fù)述與創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在課后復(fù)述《21楊氏之子》的故事，或者創(chuàng)作一個(gè)新的智慧故事，通過(guò)這種方式，學(xué)生可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-文化探索活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探索中國(guó)古代的文化和禮儀，了解古代社會(huì)人們的行為規(guī)范和智慧應(yīng)對(duì)的情境背景。

-成語(yǔ)接龍游戲：在課堂上或課后，組織學(xué)生玩成語(yǔ)接龍游戲，以楊氏之子故事中的成語(yǔ)為起點(diǎn)，讓學(xué)生依次接龍，不僅能夠鞏固成語(yǔ)記憶，還能提高學(xué)生的反應(yīng)速度和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

-角色扮演比賽：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，模擬楊氏之子的故事情節(jié)，通過(guò)比賽形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：布置與智慧故事相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生采訪家人，了解家人在生活中遇到的智慧應(yīng)對(duì)的例子，并寫(xiě)成小故事，這樣可以增進(jìn)學(xué)生與家人之間的交流，同時(shí)也能將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭生活。

-課堂討論延伸：在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論智慧與禮貌在日常生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中展現(xiàn)智慧，并分享自己的經(jīng)驗(yàn)和想法。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-楊氏之子的聰明才智

-課文中的比喻、擬人等修辭手法

-文中體現(xiàn)的道德品質(zhì)（機(jī)智、禮貌）

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-生字詞（如：聰穎、機(jī)智、應(yīng)對(duì)）

-成語(yǔ)（如：對(duì)答如流、機(jī)智過(guò)人）

③重點(diǎn)句子：

-楊氏之子的經(jīng)典對(duì)話（如：“未聞孔雀是夫子家禽”）

-體現(xiàn)楊氏之子聰明才智的描述句

-課文中表達(dá)道德寓意的句子反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)楊氏之子的聰明才智，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了成語(yǔ)接龍游戲作為鞏固練習(xí)，這種游戲化的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)了課文中的成語(yǔ)，還鍛煉了他們的反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.我特別注重了課堂提問(wèn)的藝術(shù)，通過(guò)設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣的做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度把握不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.在教學(xué)組織方面，盡管我嘗試了多種互動(dòng)形式，但仍有部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的個(gè)性差異考慮不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來(lái)完成評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要性，未能充分反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地管理教學(xué)進(jìn)度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和節(jié)奏。

2.我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，