11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11《葡萄溝》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《葡萄溝》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以《葡萄溝》為主題，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解葡萄溝的自然風(fēng)光和人文特色，培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境的熱愛和對家鄉(xiāng)的自豪感。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重語言表達(dá)和思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯和句型，提高閱讀理解和口頭表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析葡萄溝的自然環(huán)境和人文特色，培養(yǎng)觀察力、思考力和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過了解葡萄溝的文化背景，學(xué)生能夠增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和傳承意識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美和人文美的感知能力，激發(fā)創(chuàng)造性地描繪自然景物的興趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-掌握《葡萄溝》課文中的生字詞：如“溝”、“茂”、“梯”等，這是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。

-理解課文描述葡萄溝的景色和風(fēng)土人情的段落，例如“梯田層層，葡萄串串，猶如綠寶石鑲嵌在山間”等，這些描述是課文的核心內(nèi)容。

-學(xué)會運用課文中的比喻和擬人等修辭手法，如“葡萄葉兒像綠波蕩漾”，以增強(qiáng)語言表達(dá)效果。

-培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情，通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的自豪感。

2.教學(xué)難點

-生字詞的記憶和書寫：由于二年級學(xué)生的詞匯量有限，一些生字詞如“茂盛”、“梯田”等可能較難記憶和書寫，需要通過反復(fù)練習(xí)和游戲化的教學(xué)方法來突破。

-理解課文中的比喻和擬人句：學(xué)生可能難以理解比喻和擬人手法的運用，例如“葡萄葉兒像綠波蕩漾”中的“像綠波蕩漾”需要教師通過具體的圖片或?qū)嵨镎故緛韼椭鷮W(xué)生理解。

-描述家鄉(xiāng)的難度：讓學(xué)生用自己的語言描述家鄉(xiāng)的景色可能比較困難，教師可以通過組織實地觀察或提供描述框架來降低難度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動講述葡萄溝的自然景觀和文化特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文內(nèi)容的理解和感受，增強(qiáng)互動和思考。

-情境教學(xué)法：模擬葡萄溝的環(huán)境，讓學(xué)生在模擬情境中學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示葡萄溝的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

-教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-實物展示：展示葡萄等實物，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示葡萄溝的圖片和播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

-提出問題：“你們知道這是什么地方嗎？這里有什么特別之處？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本課主題《葡萄溝》。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的語言美。

-分析課文中的生字詞，講解字詞的含義和書寫方法。

-講解課文中的比喻和擬人句，幫助學(xué)生理解修辭手法。

-圍繞課文內(nèi)容，講解葡萄溝的自然景觀和風(fēng)土人情，強(qiáng)調(diào)課文重點。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認(rèn)為葡萄溝美在哪里？誰能用自己的語言描述一下？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表進(jìn)行分享。

-教師點評并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，檢查學(xué)生對生字詞和課文內(nèi)容的掌握。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

5.課堂總結(jié)（3分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，鞏固生字詞，并嘗試用自己的語言描述葡萄溝的景色。

整個教學(xué)過程注重師生互動，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后取得以下效果：

1.掌握了《葡萄溝》課文中的生字詞，如“溝”、“茂”、“梯”等，能夠正確書寫并在句子中運用。

2.理解了課文對葡萄溝自然景觀和風(fēng)土人情的描繪，能夠用自己的語言描述葡萄溝的美景。

3.學(xué)會了課文中的比喻和擬人修辭手法，能夠在自己的寫作中嘗試運用，提高了語言表達(dá)能力。

4.通過對葡萄溝的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情，培養(yǎng)了保護(hù)環(huán)境的意識。

5.在課堂討論和練習(xí)中，積極參與，與同學(xué)互動，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通交流的能力。

6.通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生能夠理解課文中的深層含義，如對家鄉(xiāng)的自豪感、對自然美的欣賞等，從而提升了審美鑒賞能力。

7.學(xué)生在鞏固練習(xí)中表現(xiàn)出了對課文內(nèi)容的深入理解，能夠正確回答相關(guān)問題，表明對知識點的掌握牢固。

8.在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動思考并回答問題，顯示出思維活躍和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極發(fā)言、按時完成作業(yè)等。

10.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提升，不僅掌握了課文知識，還在思維發(fā)展、文化傳承和審美創(chuàng)造等方面取得了顯著的進(jìn)步。

總體來看，學(xué)生在《葡萄溝》這一課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了基礎(chǔ)知識點，還在核心素養(yǎng)方面得到了全面發(fā)展，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《葡萄溝》的教學(xué)中，我嘗試使用了情境教學(xué)法，通過模擬葡萄溝的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文內(nèi)容，這種方法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過PPT和視頻展示葡萄溝的實景，使抽象的文字描述具象化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為討論題目設(shè)置不夠吸引他們，或者他們對自己的表達(dá)能力不夠自信。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些抽象的修辭手法，如比喻和擬人，我的講解可能還不夠深入，導(dǎo)致一些學(xué)生對這些概念的理解不夠透徹。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的筆試和口頭提問，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是對于創(chuàng)造性思維和審美能力的評估。

（三）改進(jìn)措施

1.針對討論環(huán)節(jié)參與度不高的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，設(shè)置更具吸引力和挑戰(zhàn)性的討論題目，并鼓勵學(xué)生積極參與，對于不敢發(fā)言的學(xué)生，可以給予更多的鼓勵和支持。

2.對于修辭手法的講解，我計劃采用更多實例來幫助學(xué)生理解，比如通過對比喻和擬人的實際例文進(jìn)行分析，讓學(xué)生在具體語境中感受這些修辭手法的魅力。

3.在教學(xué)評價上，我將嘗試引入更多元化的評價方式，如學(xué)生自評、同伴評價以及項目式作業(yè)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，特別是他們的創(chuàng)造力和審美能力。板書設(shè)計