22 文言文二則 書戴嵩畫牛（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

22文言文二則書戴嵩畫牛（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課《文言文二則》之《書戴嵩畫?！返恼f課稿設(shè)計，旨在通過六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合統(tǒng)編版語文六年級上冊的教學(xué)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和審美情趣為核心。課程將從導(dǎo)入、課文解析、課堂互動、拓展延伸四個環(huán)節(jié)展開，通過講解、示范、討論、練習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，感受古代文學(xué)的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。同時，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《書戴嵩畫?！?，使學(xué)生能夠正確朗讀并理解文言文內(nèi)容，掌握文中的生字詞，提高文言文的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的寫作特色和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生通過文言文閱讀鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代文化和繪畫藝術(shù)，感受文言文所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文美的感知能力，通過品味文章的語言、情感、形象，提升學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞及詞義。

2.理解文言文的基本語法和句式結(jié)構(gòu)。

3.領(lǐng)悟文章的寓意和審美價值。

難點(diǎn)：

1.文言文的閱讀理解。

2.文章中繪畫藝術(shù)的欣賞。

解決辦法：

1.對生字詞，采用圖片、實(shí)物展示等方式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象記憶。通過組內(nèi)互助、卡片復(fù)習(xí)等方法，加強(qiáng)記憶效果。

2.針對文言文閱讀理解，使用注釋、現(xiàn)代文翻譯、關(guān)鍵詞解釋等手段，幫助學(xué)生逐步理解文言文。同時，設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考、提問，逐步提高閱讀理解能力。

3.對文章寓意的理解，通過課堂討論、小組合作，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，探討文章所傳達(dá)的思想。教師適時引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解。

4.對于繪畫藝術(shù)的欣賞，可以組織學(xué)生參觀畫作，對比分析文中描述的畫作與實(shí)際作品，提高學(xué)生的審美能力。同時，邀請美術(shù)教師進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，加深學(xué)生對繪畫藝術(shù)的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文六年級上冊，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《書戴嵩畫?！返碾娮影嫖谋?、古代繪畫作品圖片、文言文閱讀策略資料。

3.教學(xué)工具：多媒體設(shè)備，用于展示PPT、播放視頻和相關(guān)圖片。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，準(zhǔn)備黑板或白板供書寫講解要點(diǎn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以一個關(guān)于古代畫家的小故事導(dǎo)入，引起學(xué)生對繪畫和文言文的興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的文言文，如《論語》中的篇章，讓學(xué)生回憶文言文的特點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《書戴嵩畫?！返淖髡?、背景，以及文言文的基本知識。

舉例說明：通過講解文中的具體句子，如“牛斗，力在角，尾搐入兩股之間”，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

互動探究：分組討論，讓學(xué)生嘗試翻譯文中的句子，并分享翻譯過程中的困難和解決方法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成對課文中的生字詞和難句的翻譯。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生翻譯過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決翻譯中的問題，并提供必要的解釋。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文言文的閱讀技巧和審美價值，并邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并翻譯至少三個句子，同時準(zhǔn)備下節(jié)課的討論內(nèi)容。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展文言文閱讀：《莊子·秋水》、《孟子·告子下》等經(jīng)典文言文篇目，以及《聊齋志異》中的短篇故事，以豐富學(xué)生的文言文閱讀量。

2.相關(guān)歷史人物介紹：如戴嵩、蘇軾等人物的生平事跡和藝術(shù)成就，幫助學(xué)生更好地理解課文背景。

3.古代繪畫藝術(shù)欣賞：包括唐代韓干《牧馬圖》、宋代李公麟《五馬圖》等，以及與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的繪畫作品。

4.文言文閱讀策略：如斷句、猜詞義、理解文章結(jié)構(gòu)等閱讀技巧的資料。

二、拓展建議

1.鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀《莊子·秋水》等文言文篇目，以增強(qiáng)文言文閱讀能力，同時注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累生字詞和成語。

2.組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，欣賞古代繪畫作品，讓學(xué)生直觀地感受繪畫藝術(shù)的魅力，并與《書戴嵩畫?！分械拿枋鲞M(jìn)行對比分析。

3.開展小組討論，讓學(xué)生分享對文言文閱讀策略的理解和運(yùn)用，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

4.推薦學(xué)生閱讀《蘇軾文集》中與《書戴嵩畫?！废嚓P(guān)的內(nèi)容，了解蘇軾對繪畫和文學(xué)的見解，拓寬文化視野。

5.鼓勵學(xué)生撰寫短文，介紹自己對文言文的興趣和認(rèn)識，或是對《書戴嵩畫牛》的理解，提高寫作能力。

6.定期組織文言文知識競賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文人的生活習(xí)慣和思想觀念，如通過研究蘇軾的生平，了解其文學(xué)藝術(shù)成就背后的歷史背景和社會環(huán)境。

8.鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文言文翻譯工具，輔助文言文學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體教學(xué)手段，將文言文教學(xué)與視覺藝術(shù)相結(jié)合，通過展示古代繪畫作品，增強(qiáng)學(xué)生對文言文的理解和興趣。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中人物進(jìn)行對話，以提升學(xué)生的文言文實(shí)際運(yùn)用能力，同時增加課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文的生字詞記憶不夠牢固，影響了閱讀理解的效果。

2.課堂互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，導(dǎo)致教學(xué)效果不如預(yù)期。

3.教學(xué)評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和考試成績，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對生字詞記憶問題，我將采用更多記憶技巧，如編故事、制作生字卡片、組織趣味競賽等，幫助學(xué)生更好地記憶和理解生字詞。

2.為了提高學(xué)生的