2025年冀教新版選修1歷史下冊月考試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年冀教新版選修1歷史下冊月考試卷761考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、“有不少富足而可鄙的人，反之，也有不少誠實而貧困的人。就我個人來說，我從來不想舍善行而取富。財富可以數(shù)易其手，但善行就永垂不朽了?！毕铝小吧菩小庇伤髠悓嵤┑氖茿.頒布“解負令”廢除債務(wù)奴隸制度B.為擔任公職的低等級公民發(fā)放政治活動津貼C.設(shè)立向各等級公民開放的“五百人會議”D.實行“陶片放逐法”流放城邦中的為富不仁者2、某歷史探究小組就管仲改革和商鞅變法展開了探究性學習，其以下觀點正確的是A.內(nèi)容相同，性質(zhì)相反B.都改變了所在國家的社會性質(zhì)C.都增加了本諸侯國的實力D.結(jié)果都廢除了奴隸制，確立了封建制3、明治維新時期；日本設(shè)立了議會，下列相關(guān)的敘述不正確的是。

日本議會A.議會由貴族院和眾議院組成B.貴族院議員有一定的身份限制C.眾議院議員都通過選舉產(chǎn)生D.議會享有最高的法律解釋權(quán)力4、商鞅變法之所以能夠成為一次較為徹底的改革，并促進了秦國的社會進步，主要原因是A.從根本上確立了土地私有制B.創(chuàng)建了適合社會經(jīng)濟發(fā)展的新制度C.打擊并瓦解了舊的血緣宗法制度D.強化了基層管理的戶籍什伍制度5、下列商鞅變法的措施中，在經(jīng)濟方面沉重打擊了舊貴族的是A.“燔詩書而明法令”B.“并諸小鄉(xiāng)聚，集為大縣”C.“為田開阡陌封疆，平賦稅”D.“平權(quán)衡，正度量，調(diào)輕重”6、穆罕默德·阿里改革的根本目的是A.維護自己的統(tǒng)治，抵御外來侵略B.保護民族工業(yè)C.改變糧食匱乏、饑荒不斷的局面D.整頓社會秩序7、下列對應(yīng)不正確的是A.梭倫——制定“遺囑法”B.克利斯提尼——“陶片放逐法”C.梭倫——設(shè)立公民陪審法庭D.庇西特拉圖——設(shè)立五百人會議評卷人得分二、填空題(共1題，共2分)8、雅典民主政治的確立與完善。

（1）確立：公元前6世紀末；____________________改革促成了雅典民主政治的形成。

（2）發(fā)展和完善：公元前5世紀，__________________改革促進了雅典民主政治的發(fā)展和完善，雅典城邦民主政治空前繁榮。評卷人得分三、材料分析題(共7題，共14分)9、閱讀材料；完成下列要求。

材料《五條誓文》中明確載有“廣興會議；萬機決于公論”“破舊有之陋習，立基于天地之公道”“求知識于世界”等內(nèi)容，表明了尊重公議輿論；文明開化、開國進取的基本國策。政府繼而公布了“政體書”，其要點是將國家權(quán)力集中于中央政府，采取三權(quán)分立制等，模仿近代政治的形式。另外，規(guī)定高級官吏每隔4年由互選而交替，致力于將公議輿論體現(xiàn)于制度上。沿著這條路線，經(jīng)由1869年的奉還版籍、1871年的廢藩置縣，完成了國內(nèi)的政治統(tǒng)一。同時，也進行了社會制度方面的改革，取消了封建的等級身份制和主從關(guān)系，原則上成為四民平等的社會，確立了趨向近代國民國家的體制。

——摘編自崔世廣《明治維新的思想歷程芻論》（1）結(jié)合材料中《五條誓文》的內(nèi)容；簡要評價其歷史作用。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；概述明治維新在政治體制上進行改革的表現(xiàn)。

（3）明治維新后，日本“模仿近代政治的形式”最終確立了怎樣的政體形式？具有怎樣的突出特點？10、（歷史-選修1：歷史上重大改革回眸）

材料。

西奧多·羅斯福繼任總統(tǒng)時（1901年）；美國剛剛走上了海外擴張的道路，如何使美國這個新興經(jīng)濟大國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用，扮演一個世界政治強國的角色，是這位年輕總統(tǒng)需要解決的首要問題。羅斯福堅持“白人優(yōu)越論”，認為擴張奪取落后民族的自治權(quán)是執(zhí)行上帝的使命，只有武力干涉才是文明大國教育落后民族的重要手段。他接受了馬漢的“海權(quán)”思想，認為美國必須建立“一支強大的海軍以維護美國國旗的榮耀”。為此大力發(fā)展海軍戰(zhàn)列艦，注意發(fā)展其他類型的軍艦；加強了海軍綜合委員會的權(quán)力，使該委員會從一個咨詢機構(gòu)變成了擁有計劃和政策制定權(quán)力的部門；對海軍部進行改革，設(shè)立了五個同等地位的分支機構(gòu)；擴大軍事院校的招生，設(shè)立專門的人事委員會進行具體的人員擴充計劃，增加征兵名額，提高海軍生活待遇，改革晉升制度等。羅斯福還確立一年一度的海上軍事演習制度以及新的訓練評估和獎勵機制。美國通過改革，建立了世界第二的“大海軍”，使美國的“太平洋帝國”的夢想得以實現(xiàn)，也為美國的全球擴張奠定了基礎(chǔ)。因此，西奧多·羅斯福被稱為美國的“海軍之父”。

——摘編自張江寧《外國名家重大軍事改革述評》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；概括西奧多·羅斯福海軍改革的背景及特點。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，簡要評價西奧多·羅斯福的海軍改革。11、閱讀材料?；卮饐栴}。

材料清代各朝設(shè)立并延續(xù)到道光年間的各類賑災(zāi)和濟貧機構(gòu)；如粥廠；留養(yǎng)局、棲流所等，幾乎完全實行施養(yǎng)手段對災(zāi)民或貧弱人員進行賑濟和救助。光緒朝中后期開始，晚清政府率先在直隸地區(qū)創(chuàng)辦一批工藝局場所，旨在對突民、流民進行救助，以解救京城日益嚴重的荒政事務(wù)以及貧困、犯罪等社會危機。這類新式賑災(zāi)機構(gòu)通常是設(shè)置簡繁不一的生產(chǎn)勞動部門，側(cè)重傳授某種具體的謀生技能或手藝。如光緒三十四年，慶親王奕劻等奏請在京師設(shè)置的9個工藝廠，即為“興實業(yè)而惠窮黎，宗旨在教養(yǎng)貧民”。光緒二十六年山西發(fā)生嚴重旱災(zāi)之時，巡撫錫良即迫于“庫空如洗”，不得不“借資民力，乞助鄰疆，以拯民命”。

光緒二十九年；山東多地大雨如注，利津黃河決口，水突嚴重，巡撫周馥“廣求南省義紳集資協(xié)助”。次年，安徽災(zāi)情困苦，巡撫誠勛決定開辦賑捐，“全賴本省外省各官坤不分畛域，廣為勸捐，源源接濟。

評析材料中關(guān)于清末賑災(zāi)方式的變化。12、（22分）改革；變法會帶來社會生活的變化。閱讀下列材料：

材料一。

材料二（商鞅法令）行之二歲；秦俗日敗。故秦人家富子壯則出分，家貧子壯則出贅。借父攫鈕（指農(nóng)具），慮有德色（指臉上顯出給父親恩德的表情）；母取箕帚，立而誶語（指惡語相加）。其慈子耆利（指愛自己的孩子；貪求財利），不同禽獸者亡幾耳。

——漢?賈誼《治安策》

材料三拓跋宏；這位非常類似二十世紀凱末爾的君王，以無與倫比的魄力，把鮮卑文化拋棄，對于漢文化，以充滿敬慕的心情，毫發(fā)不遺的全部接受。

——柏楊《白話版資治通鑒》

請回答：

（1）你認為材料一所揭示的現(xiàn)象出現(xiàn)的共同原因是什么？為此作為一名改革者應(yīng)堅持何種態(tài)度？(4分)

（2）據(jù)材料二分析；商鞅變法導致社會風氣發(fā)生了哪些變化？（4分）這與商鞅推行的哪些改革措施有關(guān)？（4分）

（3）據(jù)材料三和所學知識；孝文帝“全部接受”漢文化的實質(zhì)是什么？（2分）

（4）據(jù)上述材料；商鞅變法；孝文帝改革都不同程度上進行了“移風易俗”，分別指出這二次“移風易俗”對社會發(fā)展所起的作用。（4分）

（5）綜合上述材料，請談?wù)勀銓Α耙骑L易俗”的認識。（4分）13、（【歷史選修1：歷史上重大改革回眸】閱讀下列材料，回答問越材料二戰(zhàn)后的日本教育改革，是在盟軍總司令部的占領(lǐng)、統(tǒng)制下進行的。1945年10月，麥克阿瑟對日本內(nèi)閣發(fā)出指令，實行教育的自由民主化。1946年，美國派出斯托達德為首的使節(jié)團考查日本教育，并最終出具了調(diào)查報告書。報告書建議，廢除明治天皇頒布的《教育敕語》改為頒布《教育基本法》，實行九年免費義務(wù)教育，改戰(zhàn)前的復線教育體制為6?3學制，促進日本學生留學美國，加強日美在教育文化上的交流。這些建議，之后都得到了實施。除了具體的教育改革措施，美國積極開展了對日本的多種形式的文化交流，選擇人口20萬以上的城市開辦“民間情報教育局圖書館”，推進“人員交流”，每年挑選日本文化人士赴美進行國際訪問。在諸多的教育變革措施中，美國尤其重視對日本歷史教育的變革，建議日本大力發(fā)展考古學，希望以科學史觀來取代之前日本人根深蒂固的“皇國”觀念?！怨从钔墩撜碱I(lǐng)期美國對日本的教育政策》

（1）根據(jù)材料和所學知識；概括戰(zhàn)后日本教育改革的主要特征。

（2）根據(jù)材料和所學知識，分析美國主導的日本教育變革的歷史影響。14、材料漢初經(jīng)過嚴重的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，社會生產(chǎn)力遭到極大破壞，百業(yè)凋敝，民生艱難。政府將鑄幣權(quán)下放到私人手里，借助民間和市場力量自行增加貨幣供應(yīng)量，這些錢幣沒有統(tǒng)一的標準、樣式和重量，信用度很差。還有一部分人借鑄幣牟利，在造幣過程中摻雜造假，任意減重，大量濫造，導致惡錢泛濫，引發(fā)嚴重通貨膨脹，同時，在漢朝開國時的62個郡中，直接掌握在朝廷手里的只有區(qū)區(qū)15個郡，盛產(chǎn)銅礦的地區(qū)很少，反而是南方的吳楚與大藩國銅山盛布，中央政府銅料缺乏，也大量鑄造耗用銅材量少的輕錢，更使貨幣市場混亂不堪。漢武帝憑著文景時期的積蓄，開始了對匈奴的長期戰(zhàn)爭，造成國家財政支出大增，經(jīng)濟陷入嚴重困難的險境。漢武帝不得不進行幣制改革。公元前113年，漢武帝廢除所有舊幣，銷毀各郡國鑄錢，由政府統(tǒng)一鑄造新的“三官五銖”錢。通過這次徹底的貨幣改革，漢朝的幣值穩(wěn)定下來。漢初經(jīng)過嚴重的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷，社會生產(chǎn)力遭到極大破壞，百業(yè)凋敝，民生艱難。政府將鑄幣權(quán)下放到私人手里，借助民間和市場力量自行增加貨幣供應(yīng)量，這些錢幣沒有統(tǒng)一的標準、樣式和重量，信用度很差。還有一部分人借鑄幣牟利，在造幣過程中摻雜造假，任意減重，大量濫造，導致惡錢泛濫，引發(fā)嚴重通貨膨脹，同時，在漢朝開國時的62個郡中，直接掌握在朝廷手里的只有區(qū)區(qū)15個郡，盛產(chǎn)銅礦的地區(qū)很少，反而是南方的吳楚與大藩國銅山盛布，中央政府銅料缺乏，也大量鑄造耗用銅材量少的輕錢，更使貨幣市場混亂不堪。漢武帝憑著文景時期的積蓄，開始了對匈奴的長期戰(zhàn)爭，造成國家財政支出大增，經(jīng)濟陷入嚴重困難的險境。漢武帝不得不進行幣制改革。公元前113年，漢武帝廢除所有舊幣，銷毀各郡國鑄錢，由政府統(tǒng)一鑄造新的“三官五銖”錢。通過這次徹底的貨幣改革，漢朝的幣值穩(wěn)定下來?！幾詮埥鹨弧蹲蠲赖闹袊幕簼h半兩到五銖錢的變遷》

（1）根據(jù)材料概括說明漢武帝實行幣制改革的原因。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識分析說明漢武帝幣制改革的作用。15、[歷史——選修1：歷史上重大改革回眸]材料唐朝在建立之初，承襲隋朝制度，實行府兵制。唐玄宗后期，貴族、豪強地主之間的土地兼并問題日趨嚴重，使得折沖府（府兵的基層組織）戶口大量流失，折沖府兵員嚴重不足。專門的禁衛(wèi)軍替代府兵承擔宿衛(wèi)京師的職責，府兵逐漸淪為權(quán)貴的仆役。與此同時，邊境形勢日益惡化，邊將腐敗日益嚴重，府兵紛紛逃亡，甚至不惜自殘以逃避兵役。天寶八年（749年），管理府兵的折沖府已經(jīng)無兵可交，唐政府不得不停止征發(fā)府兵，改行募兵制，即招募士兵永久駐扎邊境軍區(qū)，賜予其田地，甚至允許士兵攜家前往邊境。這些士兵主要來自流民及原來邊防兵員。每個軍區(qū)有固定的名額，邊防健兒固定從屬于相應(yīng)的軍區(qū)，承擔所屬軍區(qū)征戰(zhàn)、防御的職責。實行募兵制以后，唐朝軍隊總體數(shù)量減少，但是核心戰(zhàn)斗部隊趨于穩(wěn)定，戰(zhàn)斗力大幅度提高。隨著募兵制的推行，相應(yīng)的節(jié)度使制度也成熟起來?！幾怨B林《唐代軍事制度述要》

(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；概括唐玄宗兵制改革的原因。

(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析唐玄宗兵制改革的影響。評卷人得分四、論述題(共3題，共15分)16、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）17、閱讀材料；回答問題。

歷史人物的個性作用的發(fā)揮要以既定社會條件為舞臺；不能造背經(jīng)濟必然性的客觀規(guī)律，社會總趨勢不會因此改變，在這個意義上，沒有不可替代的人物及其個性作用：在承認這些的前提下，由承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的，在這個意義上，歷史人物個性作用又有不可替代的性質(zhì)。

——《試論歷史人物的個性在社會歷史中的作用》結(jié)合所學歷史知識，概括并論證材料闡述的觀點。（要求：論題明確、史論結(jié)合、思路清晰、表達通順）18、閱讀材料。完成下列要求。

上表是關(guān)于中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較。從表中提取相關(guān)的歷史信息，自擬論題，并結(jié)合所學知識予以闡述。（要求：寫明論題，邏輯清晰，史論結(jié)合。）評卷人得分五、簡答題(共4題，共16分)19、【歷史一一選修一：歷史上重大改革回眸】

材料：雍正登基后；即敕戶部全面清查錢糧虧空，中央成立了會考府專門負責清查。雍正派他最信任的十三弟怡親王允祥主管，告誡他“爾若不能清查，朕必另遣大臣；若大臣并不能清查，朕必親自查出?！睘榱耸冠E官無處遁藏，雍正常常采用抄家的辦法，讓貪官退出贓銀，歸還國庫，為避免貪官轉(zhuǎn)移和隱匿贓物，往往對官衙和原籍宅第同時抄檢。對已經(jīng)離任的官吏，一樣清查到底。在打擊貪官污吏的同時，戒飭官吏要“以循良為楷模，以貪墨為鑒戒”，提出“操守清廉乃居官之大本。”對操守廉潔，秉公執(zhí)政的官員予以提拔和重用。此外，他通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監(jiān)督。他的這些措施相互補充，切中時弊，收到良好效果。故雍正一朝，吏治相對清廉.向來為史家所稱道。

——摘編自黃云《簡評雍正的吏治整頓》

（1）根據(jù)材料；概括雍正吏治改革的特點。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，分析雍正吏治改革的影響20、公元前6世紀初；雅典城郊有個叫克里埃尼圖斯的青年。他出身平民，家庭貧困，不具備擔任官職的財產(chǎn)資格。后來，克里埃尼圖斯開辦作坊，生產(chǎn)葡萄酒并銷往海外市場。5年后，他的年總收入達到了280麥斗，躋身于第三等級。

請回答：

（1）根據(jù)梭倫立法；躋身第三等級的克里埃尼圖斯能享受怎樣的政治權(quán)利？（3分）

（2）如何評價梭倫確立的財產(chǎn)等級制度？（6分）

（3）除此之外，梭倫對國家權(quán)力機構(gòu)和司法制度又進行了哪些改革？（6）21、歷史上重大改革回眸。

材料。

第二次世界大戰(zhàn)后美國主導的盟國軍事占領(lǐng)當局推動日本進行改革，其主要指令和內(nèi)容如下：。人權(quán)指令

釋放政治犯；廢除治安維持會；修改憲法

社會改革指令

解放婦女；支持工人運動；教育自由化、民主化；廢

除壓制性制度；經(jīng)濟機構(gòu)民主化

經(jīng)濟改革指令

將財閥企業(yè)分割；限制地主對土地的占有

神道指令

國家與神道分離

開除公職指令

禁止舊議員參與選舉

——摘編自《東亞三國的近現(xiàn)代史》

（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識；概括指出戰(zhàn)后日本改革的背景。

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學知識，說明美國推動日本改革的目的。22、19世紀60年代；面對“內(nèi)憂外患”的嚴峻形勢，中日兩國幾乎同時開展了旨在“富國強兵”的自強運動──洋務(wù)運動和明治維新。然而甲午一戰(zhàn)表明，兩國的“富國強兵”結(jié)局卻大相徑庭，閱讀下列材料，并結(jié)合所學知識回答問題。

材料一李鴻章認為：“吾中國之政教文物風俗；無一不優(yōu)于他國，所不及者，惟槍耳，炮耳，鐵路耳，機器耳。吾但學此，而洋務(wù)之能事畢矣?！?/p>

──摘自梁啟超著《論李鴻章》

材料二(日本)該國近年改變舊制其變衣冠；易正朔，每為識者所譏。然如改習西洋兵法，仿造鐵路火車，添置電報，開煤礦，自鑄洋錢，于國計民生不無利益。并多派學生赴西國學習器藝，多借洋倆，與英人暗結(jié)黨援，其勢日張，其志不小。故敢稱雄東土，藐視中國，有窺犯臺灣之舉。

──摘自1874年12月10日李鴻章給同治帝奏折。

（1）分析材料一指出李鴻章舉辦“洋務(wù)”的指導思想。在這一思想指導下；洋務(wù)派作出了哪些重大的“變革”舉措？

（2）材料二反映出李鴻章對日本明治維新有什么認識？

（3）試結(jié)合材料及相關(guān)歷史背景，簡要評析中日兩國“富國強兵”結(jié)局不同的主要原因。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、A【分析】【詳解】

根據(jù)所學知識可知，梭倫為了解決“不少誠實而貧困的人”現(xiàn)象而采取的措施是頒布解負令，廢除債務(wù)奴隸制，A選項符合題意。為擔任公職的低等級公民發(fā)放政治活動津貼，屬于伯里克利改革內(nèi)容，B選項排除。設(shè)立向各等級公民開放的“五百人會議”，屬于克里斯提尼改革內(nèi)容，C選項排除。陶片放逐法屬于克里斯提尼改革內(nèi)容，D選項排除。2、C【分析】管仲鼓勵漁鹽工商各個行業(yè)的發(fā)展；商鞅重農(nóng)抑商，以耕戰(zhàn)為本，所以內(nèi)容并不相同，排除A。管仲沒有脫離封建制度的框架，屬于局部改良,性質(zhì)是奴隸制改革；商鞅徹底廢除封建法統(tǒng)，實行依法治國，屬于政治經(jīng)濟制度的革命,是封建地主階級的改革，排除B。管仲改革和商鞅變法都增強了本國進行爭霸戰(zhàn)爭的實力，故選C。齊國和秦國都屬于春秋時期，雖然帶有些許奴隸社會性質(zhì)，但政體是封建君主制，不存在廢除與確立，排除D。3、D【分析】日本憲法的最高解釋權(quán)屬于天皇，故D項錯誤，符合題意，A、B和C均正確。4、B【分析】【詳解】

商鞅變法是較為徹底的改革運動，通過改革，秦國廢除了舊制度，創(chuàng)立了適合社會經(jīng)濟發(fā)展的新制度。改革推動了秦國社會的進步，促進了經(jīng)濟的繁榮，壯大了國力，為秦國的富國強兵和未來的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)所學可知，變法能否成功取決于改革能否促進社會生產(chǎn)力與社會經(jīng)濟發(fā)展，是否有利于社會進步。故答案為B項。ACD項，從根本上確立了土地私有制是商鞅變法“為田開阡陌封疆”措施的主要作用，確立了封建經(jīng)濟基礎(chǔ)，利于促進封建經(jīng)濟發(fā)展；打擊并瓦解舊的血緣宗法制度的措施主要是“獎勵軍功，實行二十等爵制”“廢除‘世卿世祿制’，鼓勵貴族建立軍功”；“建立嚴密的戶籍制度，制定連坐法”的規(guī)定強化了基層管理。此三項都是商鞅變法部分措施的作用，不是整體上商鞅變法較徹底并促進秦國社會進步的主要原因，排除。5、C【分析】【分析】

【詳解】

本題涉及的知識主要是商鞅變法的內(nèi)容，根據(jù)材料的問題設(shè)問主要針對的是經(jīng)濟方面對于舊貴族的打擊。A選項的內(nèi)容主要涉及的文化和法律方面與設(shè)問方向不符合，故錯誤；B選項的內(nèi)容主要是地方政治舉措——郡縣制的推廣，不符合材料設(shè)問方向，故錯誤；C選項涉及內(nèi)容是廢井田承認土地私有制和推行新賦稅制度，是經(jīng)濟的舉措，同時承認新興地主的利益打擊傳統(tǒng)貴族的利益，符合題意故正確；D選項的內(nèi)容雖然也和經(jīng)濟有關(guān)，但是主要是為了維護國家統(tǒng)一而非打擊貴族，故D選項錯誤。6、A【分析】【分析】

【詳解】

結(jié)合所學可知；穆罕默德·阿里改革的根本目的是維護自己的統(tǒng)治，抵御外來侵略，故選A；BCD不是根本目的，排除。

【點睛】7、D【分析】根據(jù)所學知識，梭倫制定了“遺囑法”，設(shè)立公民陪審法庭，克里斯提尼制定了陶片放逐法，因此A、B、C三項說法符合史實，但是不符合題目要求；“四百人會議”是梭倫所設(shè)立的新的政府機關(guān)，而不是庇西特拉圖設(shè)立的，故D說法錯誤，與題意相符。二、填空題(共1題，共2分)8、略

【分析】公元前6世紀末，克利斯提尼改革劃分十個地區(qū)部落取代過去的四個氏族部落，以五百人會議代替梭倫創(chuàng)立的四百人會議，創(chuàng)立十將軍委員會和陶片放逐法，這些措施促成了雅典民主政治的形成。公元前5世紀，伯利克里改革使各級官職向廣大公民開放，為貧苦公民參加政權(quán)管理提供了一定的物質(zhì)保證，這使雅典城邦民主政治空前繁榮。故答案為“克利斯提尼、伯利克里”。【解析】克利斯提尼伯利克里三、材料分析題(共7題，共14分)9、略

【分析】【詳解】

本題考查日本明治維新期間的政治改革；主要考查學生對材料信息的分析概括能力和結(jié)合所學解決問題的能力。

（1）評價《五條誓文》的歷史作用；可以根據(jù)材料中的“表明了尊重公議輿論；文明開化、開國進取的基本國策”“模仿近代政治的形式”等信息，從向西方學習、走現(xiàn)代化道路的方向等方面來回答。

（2）明治維新在政治體制上進行改革的表現(xiàn)；可以根據(jù)材料中的“其要點是將國家權(quán)力集中于中央政府”“取消了封建的等級身份制和主從關(guān)系，原則上成為四民平等的社會”等信息，并結(jié)合所學有關(guān)內(nèi)容來回答。

（3）聯(lián)系所學可知；日本“模仿近代政治的形式”最終確立了君主立憲制的政體形式。其突出特點表現(xiàn)在天皇掌握國家主權(quán)；三權(quán)分立和地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政。

【點睛】

《五條誓文》是天皇頒布的明治維新的施政綱領(lǐng)，內(nèi)容包括建立以天皇為首的中央集權(quán)國家、發(fā)展資本主義經(jīng)濟政治、廢除等級制度、學習西方的科技文化?！段鍡l誓文》的內(nèi)容雖然未能完全擺脫封建思想的影響，甚至還有一些軍國主義色彩，但是卻表現(xiàn)了新政府改革封建舊制度積極向西方學習的決心，明確了日本走現(xiàn)代化道路的方向。【解析】（1）《五條誓文》表現(xiàn)了改革封建舊制度和積極向西方學習的決心；明確了日本走現(xiàn)代化道路的方向。

（2）廢藩置縣；確立中央集權(quán)；廢除封建身份制度，實行四民平等。

（3）政體：君主立憲制。

特點：天皇掌握國家主權(quán)；三權(quán)分立；地主資產(chǎn)階級聯(lián)合專政。10、略

【分析】（1）第一小問；關(guān)于西奧多·羅斯福海軍改革的背景，根據(jù)材料“如何使美國這個新興經(jīng)濟大國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用，扮演一個世界政治強國的角色，是這位年輕總統(tǒng)需要解決的首要問題”“羅斯福堅持‘白人優(yōu)越論’，認為擴張奪取落后民族的自治權(quán)是執(zhí)行上帝的使命，只有武力干涉才是文明大國教育落后民族的重要手段”“他接受了馬漢的‘海權(quán)’思想，認為美國必須建立‘一支強大的海軍以維護美國國旗的榮耀’”等信息和結(jié)合所學知識可從美國成為新興工業(yè)強國；為實現(xiàn)世界政治大國夢、信奉種族優(yōu)越論、馬漢的“海權(quán)”思想等方面分析作答。第二小問，關(guān)于特點，根據(jù)材料“為此大力發(fā)展海軍戰(zhàn)列艦，注意發(fā)展其他類型的軍艦”可知重視海軍軍種的均衡發(fā)展；根據(jù)材料“加強了海軍綜合委員會的權(quán)力”“對海軍部進行改革，設(shè)立了五個同等地位的分支機構(gòu)”“增加征兵名額”可知是改革海軍指揮機構(gòu)、海軍編制和海軍訓練方式；根據(jù)材料“擴大軍事院校的招生”“羅斯福還確立一年一度的海上軍事演習制度以及新的訓練評估和獎勵機制”可知是重視海軍教育和培訓；根據(jù)材料“提高海軍生活待遇，改革晉升制度”可知是提高待遇和完善晉升制度。

（2）關(guān)于評價西奧多·羅斯福的海軍改革；根據(jù)其改革的內(nèi)容，結(jié)合所學知識可從美國建立了一支強大的海軍；利于美國實現(xiàn)區(qū)域及全球霸權(quán)的夢想、提高了西奧多·羅斯福的聲望、但也宣傳了種族主義和對外仇恨感等方面思考作答。

點睛：本題引用西奧多·羅斯福海軍改革的材料，設(shè)置三個問題，涉及改革“背景”“特點”“評價”，難度相對簡單。解題的關(guān)鍵是根據(jù)材料關(guān)鍵信息“如何使美國這個新興經(jīng)濟大國在國際事務(wù)中發(fā)揮更大的作用，扮演一個世界政治強國的角色，是這位年輕總統(tǒng)需要解決的首要問題”“羅斯福堅持‘白人優(yōu)越論’，認為擴張奪取落后民族的自治權(quán)是執(zhí)行上帝的使命，只有武力干涉才是文明大國教育落后民族的重要手段”“他接受了馬漢的‘海權(quán)’思想，認為美國必須建立‘一支強大的海軍以維護美國國旗的榮耀’”等，緊扣設(shè)問，逐一分析概括歸納即可。一般來說，關(guān)于改革史的內(nèi)容，常見題型是主觀題，主要考查學生概括材料、比較不同、說明特點、指出原因、評述/評析觀點、思考啟示等等。【解析】（1）背景：20世紀初；美國成為新興工業(yè)強國；為實現(xiàn)世界政治大國夢，美國走上海外擴張的道路；西奧多·羅斯福信奉種族優(yōu)越論和馬漢的“海權(quán)”思想。

特點：重視海軍軍種的均衡發(fā)展；改革海軍指揮機構(gòu)；海軍編制和海軍訓練方式；重視海軍教育和培訓；提高待遇和完善晉升制度。

（2）美國建立了一支強大的海軍；利于美國實現(xiàn)區(qū)域及全球霸權(quán)的夢想；提高了西奧多·羅斯福的聲望；但也宣傳了種族主義和對外仇恨感。11、略

【分析】【分析】

首先；根據(jù)材料概括得出清末賑災(zāi)方式的變化，根據(jù)“清代各朝設(shè)立并延續(xù)到道光年間的各類賑災(zāi)和濟貧機構(gòu)”“這類新式賑災(zāi)機構(gòu)通常是設(shè)置簡繁不一的生產(chǎn)勞動部門，側(cè)重傳授某種具體的謀生技能或手藝”得出變化賑災(zāi)的形式由政府直接教濟（施養(yǎng)）轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ごc；根據(jù)“廣求南省義紳集資協(xié)助”得出賑災(zāi)的主體由各級政府擔當轉(zhuǎn)向政府與民間慈善力量并存；根據(jù)“全賴本省外省各官坤不分畛域，廣為勸捐，源源接濟”得出由各地獨自賑災(zāi)發(fā)展到區(qū)域之間的互相幫助賑災(zāi)。

然后；分析清末賑災(zāi)方式的變化的原因，可從實業(yè)救國思潮的興起，西方先進賑災(zāi)理念的影響，政府財政緊張，近代交通通訊事業(yè)的發(fā)展，各地聯(lián)系的加強等方面分析總結(jié)。

最后；評價清末賑災(zāi)方式的變化，可從賑災(zāi)方式漸趨近代化；穩(wěn)定社會秩序、培養(yǎng)社會弱勢群體的生存技能的深遠影響、促進中國近代實業(yè)的發(fā)展等角度分析積極意義，結(jié)合當時半殖民地半封建社會的環(huán)境，分析得出無力從根本上解決社會危機。

【詳解】【解析】變化賑災(zāi)的形式由政府直接救濟（施養(yǎng)）轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ごc（教養(yǎng)兼施；寓養(yǎng)于教）；賑災(zāi)的主體由各級政府擔當轉(zhuǎn)向政府與民間慈善力量并存；由各地獨自賑災(zāi)發(fā)展到區(qū)域之間的互相幫助賑災(zāi)。

原因：實業(yè)救國思潮的興起；西方先進賑災(zāi)理念的影響；由于政府腐??；災(zāi)民增多、對外賠款、籌辦洋務(wù)等造成的政府財政緊張；民主意識的興起（清末專制制度受到?jīng)_擊）；西學東漸；近代交通通訊事業(yè)的發(fā)展；各地聯(lián)系的加強。

評價：清末賑災(zāi)方式漸趨近代化，顯示出晚清政府順應(yīng)時代發(fā)展的進步性；提高了賑災(zāi)的效率和作用；有助于一定程度上解決社會危機（穩(wěn)定社會秩序）；培養(yǎng)社會弱勢群體的生存技能，有利于從長遠的角度解決社會救濟問題；促進了中國近代實業(yè)的發(fā)展；有利于各地相互救濟，共度時艱；無力從根本上解決社會危機。12、略

【分析】試題分析：（1）共同原因：材料一所揭示的現(xiàn)象是指梭倫改革和商鞅變法之前與反對勢力進行辯論的場景；之所以出現(xiàn)是因為變法觸動了舊貴族的利益，遭到他們的強烈反對。態(tài)度：任何改革都會觸動既得利益者，所以要想改革成功，改革者必須要將堅定不移的決心和策略的靈活性相結(jié)合。

（2）變化：題目要求“據(jù)材料二分析”；所以由材料二中的“借父攫鈕（指農(nóng)具），慮有德色（指臉上顯出給父親恩德的表情）；母取箕帚，立而誶語（指惡語相加）”；“其慈子耆利（指愛自己的孩子、貪求財利），不同禽獸者亡幾耳”可以概括出人倫失常，親情失和；貪財求利，自私自利。措施：應(yīng)該根據(jù)材料所提供的現(xiàn)象出發(fā)，找到有關(guān)私有制和分家之類的措施即可，如廢井田開阡陌，確立封建土地私有制；禁止父子及成年兄弟同居一室，強制推行一夫一妻的小家庭政策。

（3）實質(zhì)：材料三體現(xiàn)的是“把鮮卑文化拋棄；對于漢文化，以充滿敬慕的心情，毫發(fā)不遺的全部接受”，表面看是漢化，實質(zhì)上，鮮卑文化代表的是舊文化，而漢文化代表的是封建文化，所以實質(zhì)是少數(shù)民族的封建化進程。

（4）題目要求“分別指出”所以要分別敘述；結(jié)合所學知識可以知道，商鞅變法通過移風易俗，促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展，加強了中央集權(quán)統(tǒng)治。孝文帝改革則促進了北魏社會的封建化，加速了民族融合進程。

（5）認識：兩者都在講移風易俗；從移風易俗的實質(zhì)來講，實際上是接受先進文化，對于促進本民族的進步有著積極意義；但是由于移風易俗過程比較艱難，所以往往把舊的習俗全部廢除，這對傳統(tǒng)文化是不利的，所以要做到學習外來文明要結(jié)合本國實際，不應(yīng)全盤照搬，同時注重對本民族傳統(tǒng)文化的保護等。

考點：歷史上重大改革?北魏孝文帝改革?北魏孝文帝改革與商鞅變法比較；歷史上重大改革?梭倫改革?梭倫改革與商鞅變法比較【解析】（1）共同原因：變法觸動了舊貴族的利益；遭到他們的強烈反對。（2分）態(tài)度：堅定不移的決心和策略的靈活性相結(jié)合。（2分）

（2）變化：人倫失常；親情失和；貪財求利，自私自利。（每點2分，共4分）

措施：廢井田開阡陌；確立封建土地私有制；禁止父子及成年兄弟同居一室，強制推行一夫一妻的小家庭政策。（每點2分，共4分）

（3）實質(zhì)：少數(shù)民族的封建化進程。（2分）

（4）商鞅變法：促進封建經(jīng)濟的發(fā)展；加強中央集權(quán)統(tǒng)治。

孝文帝改革：促進北魏社會的封建化；加速民族融合進程。（每點2分，共4分）

（5）認識：移風易俗，接受先進文化，對于促進本民族的進步有著積極意義；學習外來文明要結(jié)合本國實際，不應(yīng)全盤照搬，同時注重對本民族傳統(tǒng)文化的保護等。（共4分）13、略

【分析】【詳解】

（1）由材料“二戰(zhàn)后的日本教育改革；是在盟軍總司令部的占領(lǐng)；統(tǒng)制下進行的1946年，美國派出斯托達德為首的使節(jié)團考查日本教育，并最終出具了調(diào)查報告書”可知，日本教育改革以美國使節(jié)團的調(diào)查建議為指導方針；由材料“廢除明治天皇頒布的《教育敕語》改為頒布《教育基本法》”可知，日本以教育法制化取代明治時代的專制教育政策；由材料“實行九年免費義務(wù)教育，改戰(zhàn)前的復線教育體制為6?3學制”可知，日本推行了以現(xiàn)代學制為核心的改革措施；由材料“促進日本學生留學美國，加強日美在教育文化上的交流”“除了具體的教育改革措施，美國積極開展了對日本的多種形式的文化交流，選擇人口20萬以上的城市開辦‘民間情報教育局圖書館’，推進‘人員交流’，每年挑選日本文化人士赴美進行國際訪問”可知，日本通過教育改革來強化了日美的交流和共識，培養(yǎng)出大批的親美人士；由材料“在諸多的教育變革措施中，美國尤其重視對日本歷史教育的變革，建議日本大力發(fā)展考古學，希望以科學史觀來取代之前日本人根深蒂固的‘皇國’觀念”可知，日本的教育改革非常重視歷史教育，要以考古研究來推翻皇國史觀。

（2）根據(jù)材料中日本改革措施的描述并結(jié)合所學知識，可從政治、經(jīng)濟、文化、外交等方面入手分析。從政治上看，日本的教育改革有利于美國對戰(zhàn)后日本的民主化改造；從經(jīng)濟上看，教育改革為日本經(jīng)濟的發(fā)展提供了人才，這促進了日本在戰(zhàn)后經(jīng)濟的迅速恢復和發(fā)展；從文化上看，這推動日本教育行業(yè)的發(fā)展，使其向現(xiàn)代發(fā)達水平靠攏；從外交上看，這次日本教育改革是在美國主導下完成的，其改革帶有濃烈的意識形態(tài)色彩，這便利了美國冷戰(zhàn)政策的實施。【解析】（1）以美國使節(jié)團的調(diào)查建議為指導方針；以教育法制化取代明治時代的專制教育政策；以推行現(xiàn)代學制為改革的核心措施；通過教育改革來強化日美交流和共識；培養(yǎng)親美人士；重視歷史教育，以考古研究來推翻皇國史觀。

（2）有利于美國對戰(zhàn)后日本的民主化改造；推動日本教育向現(xiàn)代發(fā)達水平靠攏；促進日本戰(zhàn)后經(jīng)濟恢復和快速發(fā)展；其帶有的意識形態(tài)色彩便利了美國實施冷戰(zhàn)政策。14、略

【分析】【詳解】

（1）從“百業(yè)凋敝；民生艱難。政府將鑄幣權(quán)下放到私人手里這些錢幣沒有統(tǒng)一的標準；樣式和重量，信用度很差”可以看出漢初政府允許民間私鑄銅錢，沒有統(tǒng)一形制，信用度差；從“在造幣過程中摻雜造假，任意減重，大量濫造，導致惡錢泛濫，引發(fā)嚴重通貨膨脹”可以得出錢幣粗制濫造，通貨膨脹嚴重，貨幣市場混亂不堪；從“對匈奴的長期戰(zhàn)爭，造成國家財政支出大增，經(jīng)濟陷入嚴重困難的險境”可以得出對外戰(zhàn)爭引發(fā)財政危機，國家經(jīng)濟陷入困境。

（2）根據(jù)幣制改革的目的來看它的影響。首先幣制改革對緩解國家經(jīng)濟危機以及促進社會經(jīng)濟發(fā)展起到了積極作用。此外；這一制度對富商大賈和王國勢力是一種打擊，因此加強了中央集權(quán)。從長遠來看，這次改革使得五銖錢的幣制和幣值長期保持穩(wěn)定，沿用了七百余年，影響深遠。

點睛：解答本題完全是從材料中總結(jié)關(guān)鍵信息，可以看出本題涉及的內(nèi)容都是材料所敘述的內(nèi)容，因此我們只要從材料中找出關(guān)鍵句子，用自己的話進行總結(jié)概括即可，這樣就可以得出完整的答案?！窘馕觥浚?）漢初政府允許民間私鑄銅錢；沒有統(tǒng)一形制，信用度差；錢幣粗制濫造，通貨膨脹嚴重，貨幣市場混亂不堪；對外戰(zhàn)爭引發(fā)財政危機，國家經(jīng)濟陷入困境；

（2）有助于緩解國家財政危機，促進社會經(jīng)濟發(fā)展，增強國家實力；打擊了富商大賈和王國勢力，加強了中央集權(quán)；五銖錢的幣制和幣值長期保持穩(wěn)定，沿用了七百余年，影響深遠。15、略

【分析】【詳解】

（1）原因：根據(jù)材料“唐玄宗后期；貴族；豪強地主之間的土地兼并問題日趨嚴重，使得折沖府（府兵的基層組織）戶口大量流失，折沖府兵員嚴重不足”可知土地兼并嚴重，農(nóng)民破產(chǎn)和逃亡；府兵制遭到破壞；根據(jù)材料“邊境形勢日益惡化，邊將腐敗日益嚴重，府兵紛紛逃亡，甚至不惜自殘以逃避兵役”可知軍戶逃亡，兵源枯竭；邊境形勢惡化。

（2）影響：根據(jù)材料“實行募兵制以后，唐朝軍隊總體數(shù)量減少，但是核心戰(zhàn)斗部隊趨于穩(wěn)定，戰(zhàn)斗力大幅度提高”可知有利于緩和社會矛盾；提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；鞏固了唐朝的統(tǒng)治；根據(jù)材料“即招募士兵永久駐扎邊境軍區(qū)，賜予其田地，甚至允許士兵攜家前往邊境”可知加重了政府的財政負擔；根據(jù)材料“隨著募兵制的推行，相應(yīng)的節(jié)度使制度也成熟起來”可知促進了節(jié)度使制度的發(fā)展，為藩鎮(zhèn)割據(jù)埋下了隱患?！窘馕觥?1)原因：土地兼并嚴重；農(nóng)民破產(chǎn)和逃亡；府兵制遭到破壞；軍戶逃亡，兵源枯竭；邊境形勢惡化。

(2)影響：有利于緩和社會矛盾；提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；鞏固了唐朝的統(tǒng)治；

加重了政府的財政負擔；促進了節(jié)度使制度的發(fā)展，為藩鎮(zhèn)割據(jù)埋下了隱患。四、論述題(共3題，共15分)16、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權(quán)、主張嚴刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。17、略

【分析】【詳解】

本題屬于開放題型，解答此類試題首先要依據(jù)材料提出自己的觀點，然后依據(jù)材料和所學對于提出的觀點進行闡釋。本小問，首先依據(jù)材料“承認具有不同個性的人物對歷史發(fā)展的作用確實是不同甚至極其不相同的”的信息可以概括出觀點是歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。闡述結(jié)合商鞅變法的背景、影響解答即可?！窘馕觥坑^點：歷史人物的個性可以在一定程度上影響社會歷史的發(fā)展進程。

闡述：春秋戰(zhàn)國時期，社會處于大變革時期，導致各國進行改革，鍥而不舍、不畏強權(quán)、主張嚴刑峻法的商鞅順應(yīng)時勢，在秦孝公的支持下進行富國強兵的改革，促使秦國實力增強，迅速崛起，為秦國完成統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。18、略

【分析】【詳解】

本題從中西方傳統(tǒng)節(jié)日的比較來看，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)節(jié)日和經(jīng)濟、政治、思想文化、宗教信仰、民間習俗等相關(guān)。就中國傳統(tǒng)節(jié)日來看，反映了中國古代勞動人民注重家族觀念和“忠”“孝”“仁”義”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充滿了中國式的人情味道。而西方傳統(tǒng)節(jié)日則宗教色彩濃厚，同時體現(xiàn)了人文主義的特色，注重人性、親情的表達，同時體現(xiàn)了對個體勞動的尊重?！窘馕觥空擃}：中西方傳統(tǒng)節(jié)日是東西方不同文明的產(chǎn)物；體現(xiàn)了鮮明的文化特色。

闡述：中國傳統(tǒng)節(jié)日是農(nóng)耕文明的產(chǎn)物，同時受宗法制度、儒家思想、地域風俗、民間信仰影響，反映了中國古代勞動人民注重家族觀念和“忠”“孝”“仁”義”，祈盼安定富足生活的美好愿望，充滿了中國式的人情味道。西方傳統(tǒng)節(jié)日宗教色彩濃厚，同時體現(xiàn)了人文主義的特色，注重人性、親情的表達，同時體現(xiàn)了對個體勞動的尊重。五、簡答題(共4題，共16分)19、略

【分析】（1）雍正吏治改革的特點可以從材料中概括：“中央成立了會考府專門負責清查”說明有專門的機構(gòu)負責；“采用抄家的辦法；讓貪官退出臟銀”等表明措施比較嚴厲；“戒飭官吏要‘以循良為楷模，以貪墨為鑒戒’”表明把懲治貪官與樹立楷模相結(jié)合；“通過廣布耳目；擴大使用密折制度等方式加強對各級官員的監(jiān)督”中提到采用密折制度加強對官員的監(jiān)督。這些措施相互補充，切中時弊，收到了良好的效果。

（2）根據(jù)材料以及結(jié)合所學知識可以分析出吏治改革的作用。積極方面來看：通過一系列的措施確實打擊了一批貪官；使吏治相對清廉；而吏治的清廉又有利于緩和社會矛盾，從而起到鞏固封建政權(quán)的作用。但是消極作用也比較明顯：在封建專制統(tǒng)治之下，單靠皇帝一人的熱心，不能從