6《芣苢》《插秧歌》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

6《芣苢》《插秧歌》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《芣苢》《插秧歌》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版高中語文必修上冊第六課《芣苢》《插秧歌》為核心，結合學生所在年級的知識深度，注重培養(yǎng)學生對古典詩歌的鑒賞能力和審美情趣。課程設計分為三個環(huán)節(jié)：導入新課、課文講解、鞏固拓展。首先，通過引導學生回顧已學過的古典詩歌，激發(fā)學生興趣，導入本節(jié)課的學習內容；接著，深入分析《芣苢》和《插秧歌》的藝術特色和思想內涵，幫助學生理解詩歌內容；最后，通過課堂練習和課后作業(yè)，鞏固所學知識，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《芣苢》和《插秧歌》，學生將能夠：

1.語言建構與運用：準確把握詩歌的語言特點和修辭手法，提高語言表達和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌的意象、情感和思想，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：理解詩歌所承載的傳統(tǒng)文化價值，增強文化自信，傳承民族優(yōu)秀文化。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在初中階段已經接觸過一定數(shù)量的古典詩詞，對古典詩歌的基本形式、韻律和修辭手法有初步了解。此外，他們已經學習過《詩經》等其他經典文學作品，對古代文學有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中階段的學生對文學作品的興趣逐漸濃厚，愿意探索更深層次的文化內涵。他們在分析文本、理解情感方面具備一定能力，喜歡通過討論和合作學習，更傾向于直觀和體驗式的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解《芣苢》和《插秧歌》的深層意境和時代背景時可能遇到困難。古典詩歌的語言表達和修辭手法較為復雜，學生可能難以準確把握詩歌的情感和思想。此外，詩歌中所蘊含的文化信息和歷史背景可能需要更多引導和解讀，以幫助學生更好地理解。教學方法與策略1.教學方法：結合講授法、討論法和案例研究法，以講授法為基礎，引導學生深入理解詩歌內容；通過討論法激發(fā)學生思維，探討詩歌背后的文化意義；利用案例研究法，分析詩歌在歷史背景下的價值。

2.教學活動：設計詩歌朗誦、角色扮演（模擬詩人創(chuàng)作情境）、小組討論等活動，讓學生在參與中感受詩歌的情感，理解詩歌的意境。

3.教學媒體：使用多媒體展示詩歌背景圖片、播放古典音樂，增強學生對詩歌的情感體驗；利用PPT展示詩歌結構和修辭手法，幫助學生清晰理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《芣苢》和《插秧歌》的背景資料和詩歌原文，要求學生預習并標注不理解的詞語和句子。

設計預習問題：提出“詩歌中的意象有哪些？”和“詩人是如何表達情感的？”等問題，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習筆記和問題，及時了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀詩歌，嘗試理解詩歌的意境和情感。

思考預習問題：學生根據(jù)問題思考詩歌的意象和情感表達方式。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，提高自學能力。

信息技術手段：利用在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示古代農耕圖片，引出《芣苢》和《插秧歌》的農業(yè)生產背景。

講解知識點：講解詩歌的韻律、意象和修辭手法，結合詩歌分析詩人情感。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的農耕意象，進行角色扮演體驗詩人情感。

解答疑問：對學生在討論中提出的疑問進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的藝術特色和情感表達。

參與課堂活動：學生分組討論，扮演詩人體驗創(chuàng)作情境。

提問與討論：學生對詩歌的難點和自己的理解進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌知識，幫助學生理解詩歌特色。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生體驗詩歌創(chuàng)作情境。

合作學習法：分組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計詩歌仿寫和情感分析作業(yè)，鞏固學生對詩歌的理解和鑒賞能力。

提供拓展資源：推薦相關的古典詩歌閱讀材料和學術研究文章，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成詩歌仿寫和情感分析作業(yè)，加深對詩歌的理解。

拓展學習：學生利用推薦材料進行深入學習，拓寬知識視野。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于理解和鑒賞古典詩歌的情感和意象，以及詩歌中的修辭手法。通過上述教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些知識點，并在實踐中提升文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）古典詩歌鑒賞：《詩經》中的其他著名篇目，如《關雎》《蒹葭》等，以及《楚辭》中的《離騷》《九歌》等，這些作品都是古代詩歌的瑰寶，有助于學生進一步理解古典詩歌的藝術特色。

（2）文學作品分析：選取《古詩十九首》中的部分詩歌，如《青青園中葵》《西北有高樓》等，分析其主題、情感和藝術手法。

（3）歷史文化背景：介紹先秦時期的社會文化背景，包括農業(yè)生產、民間風俗、宗教信仰等方面的知識，幫助學生更好地理解《芣苢》和《插秧歌》的歷史背景。

（4）詩人介紹：介紹《芣苢》和《插秧歌》的作者及相關歷史背景，如作者的身世、創(chuàng)作背景等，以便學生更深入地了解詩歌內容。

（5）詩歌修辭手法：收集《詩經》中常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，并舉例分析其效果。

2.拓展建議：

（1）自主閱讀：鼓勵學生課后自主閱讀《詩經》和《楚辭》中的其他篇目，提高學生的古典詩歌鑒賞能力。

（2）小組討論：組織學生進行小組討論，針對詩歌的主題、情感、藝術手法等方面展開深入探討，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

（3）寫作練習：要求學生嘗試仿寫古典詩歌，通過創(chuàng)作實踐，加深對詩歌形式和修辭手法的理解。

（4）研究性學習：鼓勵學生針對某一篇目或某一詩人進行深入研究，撰寫研究報告，提高學生的研究能力和寫作能力。

（5）詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學生在朗讀中感受詩歌的音韻美，提高學生的審美能力。

（6）實地考察：有條件的情況下，組織學生參觀古代農業(yè)生產遺址或相關博物館，親身體驗古代農耕文化，加深對詩歌的理解。

（7）學術講座：邀請古典文學專家進行學術講座，讓學生有機會接觸更專業(yè)的學術知識，拓寬視野。內容邏輯關系①《芣苢》的重點知識點：

-詩歌的韻律特點：四言詩的節(jié)奏感和韻腳規(guī)律。

-詩歌的意象：如“芣苢”這一植物意象所承載的象征意義。

-詩歌的情感：詩人對自然和勞動的贊美之情。

②《插秧歌》的重點知識點：

-詩歌的結構：前四句描寫景色，后四句抒發(fā)情感。

-詩歌的修辭手法：如擬人、對仗等修辭的運用。