第五單元第3課時《怎樣搭得高》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）001

第五單元第3課時《怎樣搭得高》說課稿-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）主備人備課成員教學內(nèi)容《怎樣搭得高》是2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）教材第五單元第3課時的內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞平面圖形的拼搭展開，內(nèi)容包括：

1.觀察不同形狀的平面圖形，如正方形、長方形、三角形等。

2.學習使用這些平面圖形進行簡單的拼搭，形成立體結(jié)構(gòu)。

3.探索如何使拼搭的立體結(jié)構(gòu)更高、更穩(wěn)定。

4.通過小組合作，嘗試完成拼搭任務(wù)，并分享拼搭心得。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的空間觀念和幾何直觀能力，具體核心素養(yǎng)目標包括：

1.培養(yǎng)學生觀察、分析圖形特征的能力，發(fā)展空間想象力。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言描述圖形拼搭過程，提升數(shù)學表達能力。

3.培養(yǎng)學生合作交流、分享思考成果的團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生對數(shù)學問題的探究興趣，培養(yǎng)解決問題的策略和方法。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基本的平面圖形，如正方形、長方形、三角形等，并能夠識別和命名這些圖形。他們也有了一定的手工操作能力，能夠進行簡單的圖形拼貼。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動手操作和探索活動通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過實踐活動來學習和理解新知識。在能力方面，一年級學生具備基本的觀察能力和簡單的邏輯思維能力，能夠跟隨老師的引導進行思考。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象和互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-如何將平面圖形有效地組合成立體結(jié)構(gòu)，可能對他們的空間想象力構(gòu)成挑戰(zhàn)。

-在小組合作中，如何有效地溝通和協(xié)調(diào)，以完成拼搭任務(wù)，可能考驗他們的團隊合作能力。

-學生可能會在嘗試多種拼搭方法時感到困惑，需要引導他們總結(jié)和歸納有效的拼搭策略。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024）》教材，以便于學生跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備相關(guān)平面圖形的電子圖片和視頻，用于展示不同圖形的拼搭效果。

3.實驗器材：準備足夠的正方形、長方形、三角形等平面圖形模型，以及拼搭所需的膠水、剪刀等工具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一張大桌子，便于學生合作拼搭圖形，同時保證安全。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《怎樣搭得高》的預(yù)習資料，包括相關(guān)平面圖形的識別和簡單拼搭的視頻。

-設(shè)計預(yù)習問題：設(shè)計問題如“你能找出哪些平面圖形？它們可以怎樣組合？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生觀看視頻，理解平面圖形的基本特征。

-思考預(yù)習問題：學生思考如何用平面圖形拼搭出更高更穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習中的發(fā)現(xiàn)和問題記錄下來，通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解平面圖形的拼搭知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同高度的拼搭作品圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解平面圖形的拼搭原則，如穩(wěn)定性、對稱性等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作拼搭活動，讓學生實踐如何搭得更高。

-解答疑問：針對學生在拼搭過程中遇到的問題，提供指導和建議。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用所學知識進行拼搭。

-參與課堂活動：學生分組進行拼搭實踐，探討如何使結(jié)構(gòu)更穩(wěn)固。

-提問與討論：學生提出在拼搭過程中遇到的問題，并與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解平面圖形拼搭的基本原則。

-實踐活動法：通過小組合作拼搭，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解平面圖形拼搭的原理，掌握拼搭技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如設(shè)計一個穩(wěn)固的平面圖形結(jié)構(gòu)。

-提供拓展資源：提供在線資源，如相關(guān)數(shù)學游戲和視頻，讓學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成作業(yè)，鞏固知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結(jié)法：引導學生自我反思，提升學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的平面圖形拼搭知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進自我提升。知識點梳理1.平面圖形的識別與分類

-正方形：四條邊長度相等，四個角都是直角。

-長方形：對邊長度相等，四個角都是直角。

-三角形：有三條邊，三個角，根據(jù)角度可分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。

-圓形：所有點到圓心的距離相等。

2.平面圖形的屬性

-邊：平面圖形的邊界線段。

-角：平面圖形內(nèi)部兩條邊相交所形成的形狀。

-對稱性：某些圖形沿一條直線對折后，兩側(cè)完全重合的性質(zhì)。

3.平面圖形的拼搭

-拼搭原則：穩(wěn)定性、對稱性、平衡性。

-拼搭方法：通過疊加、插入、粘連等方式將不同的平面圖形組合成立體結(jié)構(gòu)。

4.空間觀念的培養(yǎng)

-空間想象力：能夠在頭腦中想象出立體圖形的三維形態(tài)。

-空間定位能力：能夠判斷物體在空間中的位置關(guān)系。

-空間邏輯能力：能夠理解立體圖形的構(gòu)成原理和拼搭邏輯。

5.實踐活動

-小組合作拼搭：培養(yǎng)學生團隊合作精神和溝通能力。

-觀察與記錄：學生在拼搭過程中觀察圖形的特征和拼搭效果，記錄發(fā)現(xiàn)的問題和解決方法。

-分享與交流：學生分享自己的拼搭經(jīng)驗和心得，交流不同的拼搭策略。

6.數(shù)學語言的表達

-描述圖形：學生能夠使用數(shù)學語言準確描述平面圖形的特征和拼搭過程。

-提問與解答：學生能夠提出有探究價值的問題，并嘗試解答同學的問題。

7.問題解決能力

-分析問題：學生在面對拼搭任務(wù)時，能夠分析問題，找出關(guān)鍵因素。

-設(shè)計方案：學生能夠設(shè)計出合理的拼搭方案，并預(yù)測可能的結(jié)果。

-反思與調(diào)整：學生在實踐過程中，能夠根據(jù)反饋調(diào)整方案，不斷優(yōu)化拼搭效果。

8.拓展知識

-平面圖形的應(yīng)用：了解平面圖形在實際生活中的應(yīng)用，如建筑、藝術(shù)等。

-立體圖形的延伸：引導學生探索立體圖形的性質(zhì)，如立方體、長方體等。

-數(shù)學思想：滲透數(shù)學思想，如分類、歸納、抽象、推理等。

本節(jié)課的重點是平面圖形的拼搭和空間觀念的培養(yǎng)，難點在于如何有效地將平面圖形組合成立體結(jié)構(gòu)，并保持其穩(wěn)定性和對稱性。通過實踐活動，學生不僅能夠掌握平面圖形的識別和拼搭技巧，還能提升自己的空間想象力和問題解決能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①平面圖形的識別與分類

-重點知識點：正方形、長方形、三角形、圓形的特征。

-重點詞匯：邊、角、對稱性。

-重點句子：正方形有四條相等的邊和四個直角；長方形對邊相等且四個角都是直角。

②平面圖形的拼搭

-重點知識點：平面圖形拼搭的穩(wěn)定性、對稱性、