9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

9-2《永遇樂·京口北固亭懷古》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第九課《永遇樂·京口北固亭懷古》。本詩為宋代詞人辛棄疾所作，通過對京口北固亭的描寫，表達(dá)了作者對歷史變遷的感慨和對國家命運(yùn)的憂慮。課程主要內(nèi)容涵蓋了對詞的背景介紹、詞作的藝術(shù)特色分析、詞句解析以及情感表達(dá)等方面的學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：

1.詞的背景：介紹辛棄疾創(chuàng)作《永遇樂·京口北固亭懷古》的歷史背景及創(chuàng)作心境。

2.詞的藝術(shù)特色：分析詞的格律、修辭手法、意象運(yùn)用等。

3.詞句解析：深入解讀詞中的重點(diǎn)詞語和句子，理解其內(nèi)涵。

4.情感表達(dá)：探討詞中所表達(dá)的歷史感慨、國家憂慮和個人抱負(fù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《永遇樂·京口北固亭懷古》的語言特色，提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與感知的準(zhǔn)確性。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詞作背后的歷史背景、文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過對詞作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解中國古代文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的詩詞知識，包括詩詞的格律、修辭手法以及一些著名詩人的作品。他們對辛棄疾的部分詞作也有所了解，具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代詩詞通常抱有濃厚的興趣，愿意通過詞作去了解歷史和文化。他們在分析詩詞內(nèi)容、情感和藝術(shù)手法方面有一定的能力，喜歡通過討論、探究的方式學(xué)習(xí)。學(xué)生中可能有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型和動手操作型，因此在教學(xué)過程中需要采取多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對辛棄疾詞作中的歷史文化背景不熟悉，可能難以深入理解作品內(nèi)涵。

-部分學(xué)生可能對古文詞匯和句式感到陌生，影響對詞句的準(zhǔn)確理解。

-分析詞作的情感表達(dá)和藝術(shù)特色時，學(xué)生可能缺乏足夠的鑒賞能力和批判性思維。

-在創(chuàng)作方面，學(xué)生可能難以把握古典詩詞的格律和韻味，需要引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語文必修上冊電子教材、相關(guān)詩詞鑒賞視頻、辛棄疾詞作背景資料

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、小組討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《永遇樂·京口北固亭懷古》的預(yù)習(xí)資料，包括詞作原文、背景資料、藝術(shù)特色介紹，要求學(xué)生熟悉詞作內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詞作中使用了哪些歷史典故？”“詞人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對詞作有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)主動性。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的有效傳遞和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詞作，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過介紹辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詞的格律、修辭手法和藝術(shù)特色等，結(jié)合辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析詞作中的情感變化和藝術(shù)效果。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題和案例分析。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在預(yù)習(xí)和討論中的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握詞作的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中提升鑒賞能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詞作的藝術(shù)魅力和情感深度。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與詞作分析相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《永遇樂·京口北固亭懷古》的鑒賞文章。

-提供拓展資源：提供辛棄疾的其他詞作、相關(guān)歷史資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的文學(xué)探索。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主探究。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過寫作或口頭表達(dá)進(jìn)行學(xué)習(xí)反思。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自我提升能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）辛棄疾詞作選集：《稼軒長短句》、《辛棄疾詞集》等，這些作品集合了辛棄疾的詞作，可以幫助學(xué)生更全面地了解辛棄疾的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

（2）歷史背景資料：關(guān)于南宋時期的歷史背景，如《宋史》、《建炎以來系年要錄》等史書，以及相關(guān)的歷史研究著作，有助于學(xué)生理解辛棄疾詞作中的歷史典故和時代背景。

（3）詩詞鑒賞文章：選錄一些關(guān)于《永遇樂·京口北固亭懷古》的鑒賞文章，如《唐宋詞選釋》、《宋詞三百首》中的點(diǎn)評，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對詞作的分析和評價。

（4）相關(guān)詩詞比較：選取與《永遇樂·京口北固亭懷古》主題相近的其他詞作，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、岳飛的《滿江紅》等，進(jìn)行對比閱讀，加深學(xué)生對古典詩詞的理解。

（5）多媒體資源：收集關(guān)于辛棄疾生平和詞作的視頻資料，如紀(jì)錄片、講座等，通過視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀辛棄疾詞作：鼓勵學(xué)生課后閱讀辛棄疾的其他詞作，如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，通過廣泛閱讀，加深對辛棄疾詞風(fēng)的了解。

（2）研究歷史背景：引導(dǎo)學(xué)生通過查閱歷史資料，了解南宋時期的社會狀況、政治局勢和軍事斗爭，從而更好地理解辛棄疾詞作中的歷史元素。

（3）開展詩詞鑒賞寫作：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于《永遇樂·京口北固亭懷古》的鑒賞文章，從詞的格律、意象、情感等方面進(jìn)行深入分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和寫作能力。

（4）組織課堂討論：在課堂上組織學(xué)生就辛棄疾詞作的藝術(shù)特色、情感表達(dá)等進(jìn)行討論，通過交流互動，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。

（5）創(chuàng)作實踐活動：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古典詩詞，尤其是模仿辛棄疾的詞風(fēng)，通過創(chuàng)作實踐，體驗古典詩詞的韻味和美感。

（6）利用多媒體資源輔助學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于辛棄疾生平和詞作的多媒體資料，如紀(jì)錄片、講座等，以視聽結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

（7）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將辛棄疾詞作與歷史、地理等學(xué)科知識相結(jié)合，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。

（8）定期舉辦詩詞分享會：在班級或?qū)W校范圍內(nèi)定期舉辦詩詞分享會，讓學(xué)生分享自己閱讀辛棄疾詞作的感悟和創(chuàng)作成果，營造良好的文學(xué)氛圍。板書設(shè)計1.辛棄疾簡介及創(chuàng)作背景

①辛棄疾生平：南宋著名詞人，抗金英雄。

②創(chuàng)作背景：詞作創(chuàng)作于南宋動蕩時期，詞人懷才不遇，憂慮國事。

2.《永遇樂·京口北固亭懷古》詞作解析

①詞牌：永遇樂，格律特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞語：懷古、京口、北固亭等，解釋其在詞中的意義。

③重點(diǎn)句子：詞中的經(jīng)典句子，如“千古江山，英雄無覓孫仲謀處”等，分析其藝術(shù)效果。

3.詞作情感分析與藝術(shù)特色

①情感分析：詞人通過對歷史的回顧，表達(dá)了怎樣的情感？

②藝術(shù)特色：詞作中的修辭手法、用典特色、意象運(yùn)用等。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將辛棄疾的生平事跡與詞作相結(jié)合，讓學(xué)生在了解詞人背景的基礎(chǔ)上，更深刻地理解詞作中的情感和意境。

2.通過引入多媒體資源，如紀(jì)錄片和講座，為學(xué)生提供了視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和直觀性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳。

2.在教學(xué)組織方面，小組討論環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生參與度不高，影響了討論效果。

3.在教學(xué)方法上，我意識到對學(xué)生的個性化指導(dǎo)不足，未能充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計劃在教學(xué)管理上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如在線問答、預(yù)習(xí)作業(yè)提交等，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供針對性的指導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織方面，我將調(diào)整課堂討論的時間分配，確保每位學(xué)生都有機(jī)會參與討論，并鼓勵學(xué)生在討論中積極發(fā)言，以提高課堂互動性。

3.針