《復(fù)活（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《復(fù)活（節(jié)選）》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課《復(fù)活（節(jié)選）》的說課稿，以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊為依據(jù)，結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，從文學(xué)作品的審美價值、人文精神及寫作技巧入手，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過分析主人公的內(nèi)心變化、揭示社會現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生對人性、道德和社會問題的思考，實現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《復(fù)活》節(jié)選中的語言特色，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、流利地表達自己的思考和見解的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考文本所揭示的社會問題，激發(fā)創(chuàng)新思維，提升邏輯推理和辯證分析能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解托爾斯泰作品中的倫理道德觀，認(rèn)識作品在人類文化發(fā)展中的地位和價值，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對《復(fù)活》人物形象和故事情節(jié)的欣賞，提高學(xué)生的審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-托爾斯泰《復(fù)活》節(jié)選的文學(xué)價值：重點講解文本中的象征手法、心理描寫和人物塑造，使學(xué)生理解這些文學(xué)手法如何增強作品的藝術(shù)效果。例如，分析娜塔莎的心理變化，探討其內(nèi)心掙扎與覺醒的象征意義。

-文本的倫理道德觀：強調(diào)作品對人性、道德和宗教信仰的探討，如主人公列昂托夫的道德覺醒和自我救贖，引導(dǎo)學(xué)生理解其深層的社會批判和道德啟示。

2.教學(xué)難點

-復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系：識別《復(fù)活》節(jié)選中的多條故事線索和人物關(guān)系，如列昂托夫與娜塔莎的復(fù)雜情感，以及與其他角色的關(guān)聯(lián)。例如，解釋列昂托夫?qū)δ人膼廴绾无D(zhuǎn)化為對社會的責(zé)任感，這對學(xué)生理解作品主旨是一大難點。

-文學(xué)術(shù)語的理解和應(yīng)用：如象征、隱喻、諷刺等文學(xué)手法在文本中的具體運用，學(xué)生可能難以把握其精妙之處。例如，講解文本中的象征元素如何暗示人物的內(nèi)心世界和社會現(xiàn)實，以及如何通過這些手法深化對主題的理解。

-托爾斯泰的創(chuàng)作風(fēng)格：理解托爾斯泰獨特的文學(xué)風(fēng)格，包括其細(xì)膩的心理描寫和深刻的道德思考，這對學(xué)生來說是理解作品內(nèi)涵的一大挑戰(zhàn)。例如，分析列昂托夫的內(nèi)心獨白如何展現(xiàn)其復(fù)雜的心理狀態(tài)，以及這種風(fēng)格如何幫助學(xué)生更好地理解人物性格。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析《復(fù)活》節(jié)選中的人物性格和故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和深度思考。

-情境教學(xué)法：利用角色扮演，讓學(xué)生模擬文本中的場景，體驗人物的內(nèi)心世界，增強對文本的理解和感受。

-比較法：將《復(fù)活》與其他文學(xué)作品進行對比，探討托爾斯泰的獨特創(chuàng)作風(fēng)格及其對現(xiàn)代文學(xué)的影響。

2.教學(xué)手段

-多媒體展示：使用PPT展示《復(fù)活》的背景資料、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-電子白板互動：利用電子白板進行實時板書和互動，增強課堂的互動性和學(xué)生的參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.各位同學(xué)，大家好！今天我們將開始學(xué)習(xí)一部文學(xué)巨著的節(jié)選——《復(fù)活》。請大家先回憶一下，我們在之前的課程中學(xué)習(xí)過哪些托爾斯泰的作品？或者，你對托爾斯泰有哪些了解？

2.同學(xué)們，托爾斯泰是俄國文學(xué)的巨匠，他的作品深刻地反映了社會現(xiàn)實和人性?，F(xiàn)在，讓我們帶著對這位大師的敬仰，共同走進《復(fù)活》的世界。

二、整體感知

1.首先，請大家瀏覽《復(fù)活》節(jié)選部分，整體感知故事情節(jié)。請幾位同學(xué)分享一下你們的初步感受，這部作品給你留下了什么印象？

2.好的，我聽到了有同學(xué)提到了人物形象，也有同學(xué)注意到了故事的背景。那么，接下來請同學(xué)們再次細(xì)讀文本，找出作品中的主要人物，并簡單描述他們的性格特點。

三、深入分析

1.現(xiàn)在，讓我們來分析一下文本中的主要人物——列昂托夫和娜塔莎。請同學(xué)們分組討論，每組選擇一個人物，從他們的言行舉止、心理變化等方面，深入剖析其性格特征。

-（學(xué)生在討論中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住人物的關(guān)鍵特點。）

2.各組匯報討論成果。每組匯報完畢后，其他同學(xué)可以進行補充或提出疑問。

-（教師總結(jié)并強調(diào)重點：列昂托夫的道德覺醒和娜塔莎的情感變化是文本的核心內(nèi)容。）

3.接下來，我們來探討一下《復(fù)活》所揭示的社會現(xiàn)實。請同學(xué)們找出文中反映社會問題的段落，并分析其深層含義。

-（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步分析文本中的社會批判意味，理解托爾斯泰對當(dāng)時社會的深刻反思。）

四、課文主旨內(nèi)容探究

1.經(jīng)過前面的分析，我們可以看到，《復(fù)活》不僅是一部描寫人物性格的作品，更是一部深刻反映社會現(xiàn)實和倫理道德的巨著。那么，請大家思考一下，這部作品的主旨是什么？

2.同學(xué)們，托爾斯泰通過《復(fù)活》告訴我們，人性的復(fù)蘇和道德的覺醒是人類永恒的追求?，F(xiàn)在，請同學(xué)們結(jié)合文本，談?wù)勀銈儗@一主旨的理解。

-（教師引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出支持主旨的證據(jù)，并進行深入討論。）

五、寫作特色分析

1.現(xiàn)在，我們來分析一下托爾斯泰在《復(fù)活》中的寫作特色。請大家注意文本中的心理描寫和象征手法，思考這些手法如何增強作品的藝術(shù)效果。

2.請同學(xué)們舉例說明文本中的象征元素，并分析其象征意義。

-（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解象征手法的運用，如娜塔莎手中的花等。）

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入分析了《復(fù)活》節(jié)選中的主要人物和故事情節(jié)，探討了作品所揭示的社會現(xiàn)實和主旨。請大家回顧一下，我們在這節(jié)課中學(xué)到了什么？

2.好的，我看到有同學(xué)提到了人物性格的剖析，也有同學(xué)談到了社會批判和道德啟示。那么，讓我們再次肯定托爾斯泰在《復(fù)活》中展現(xiàn)的文學(xué)魅力，以及這部作品對我們心靈的觸動。

七、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，寫一篇關(guān)于《復(fù)活》節(jié)選的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實感，深刻反思。

2.下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《復(fù)活》的后續(xù)內(nèi)容，請同學(xué)們預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)，準(zhǔn)備好參與課堂討論。

八、課后延伸

1.同學(xué)們，除了《復(fù)活》，托爾斯泰還有許多其他著名的作品，如《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等。有興趣的同學(xué)可以在課后閱讀這些作品，更深入地了解托爾斯泰的文學(xué)世界。

2.同時，也請大家關(guān)注社會現(xiàn)實，思考我們?nèi)绾卧谧约旱纳钪袑崿F(xiàn)道德的覺醒和人性的復(fù)蘇。

這就是我們今天的全部內(nèi)容，希望大家在課后能夠繼續(xù)思考，深化理解。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《復(fù)活》全文：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《復(fù)活》的完整版，以更全面地理解托爾斯泰的創(chuàng)作意圖和人物塑造。

-托爾斯泰傳記：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于托爾斯泰的傳記，了解其生平經(jīng)歷和思想發(fā)展，從而更深入地理解其文學(xué)作品。

-俄國現(xiàn)實主義文學(xué)：提供一些俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作品，如陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》、契訶夫的短篇小說等，幫助學(xué)生了解俄國文學(xué)的發(fā)展背景和特點。

-《復(fù)活》相關(guān)評論：介紹一些關(guān)于《復(fù)活》的文學(xué)評論，包括文學(xué)史家的解讀和當(dāng)代學(xué)者的觀點，讓學(xué)生從不同角度審視這部作品。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-人物心理分析：鼓勵學(xué)生選擇《復(fù)活》中的任意一個人物，對其心理變化進行深入分析，探討其內(nèi)心掙扎和成長過程。

-社會現(xiàn)實反思：要求學(xué)生結(jié)合《復(fù)活》中的社會批判內(nèi)容，思考當(dāng)前社會是否存在類似問題，并探討可能的解決途徑。

-文學(xué)手法探究：引導(dǎo)學(xué)生研究托爾斯泰在《復(fù)活》中使用的文學(xué)手法，如象征、隱喻、諷刺等，分析這些手法如何增強作品的藝術(shù)效果。

-比較研究：鼓勵學(xué)生將《復(fù)活》與其他俄國現(xiàn)實主義文學(xué)作品進行比較，探討它們之間的異同，以及各自的特點和成就。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生嘗試模仿托爾斯泰的風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短篇故事，以鍛煉自己的文學(xué)表達能力和人物塑造技巧。

-讀書筆記：建議學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣，記錄自己在閱讀《復(fù)活》過程中的感悟、疑問和思考，以便于日后的回顧和總結(jié)。教學(xué)反思與總結(jié)在整個《復(fù)活（節(jié)選）》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)是一項復(fù)雜而富有挑戰(zhàn)性的工作。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如討論法、情境教學(xué)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過小組討論，學(xué)生們能夠更積極地參與到課堂中來，他們對于人物性格的分析和故事情節(jié)的探討表現(xiàn)出濃厚的興趣。這一點讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題的教學(xué)方法是行之有效的。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析人物心理和故事背景時，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的困惑和難以理解。我意識到，這可能是因為我沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，導(dǎo)致講解過于復(fù)雜或抽象。此外，在課堂管理方面，我也發(fā)現(xiàn)自己在維持課堂秩序和調(diào)動學(xué)生積極性方面還有待提高。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅對《復(fù)活（節(jié)選）》有了更深入的理解，也對托爾斯泰的寫作風(fēng)格和俄國現(xiàn)實主義文學(xué)有了初步的認(rèn)識。

在知識方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確把握文本中的主要人物和故事情節(jié)，對人物性格有了自己的見解。在技能方面，通過討論和寫作練習(xí)，學(xué)生們的文學(xué)鑒賞能力和表達能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對文學(xué)作品的興趣和熱情明顯增強，他們開始關(guān)