Unit 6 rain or shine Section B 2a-2b 說課稿 2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊

Unit6rainorshineSectionB2a-2b說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6rainorshineSectionB2a-2b說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊教材分析“Unit6RainorShineSectionB2a-2b說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語下冊”本節(jié)課選自人教版七年級英語下冊第六單元，主題為天氣。本節(jié)課通過閱讀對話，學習描述天氣的詞匯和表達，以及如何就天氣變化進行簡單的交流和提問。課程內容緊密結合生活實際，旨在提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學習天氣相關詞匯和句型，提高學生運用英語描述天氣狀況和進行日常交流的能力。

2.文化意識：使學生了解不同地區(qū)和國家的天氣特點，增強對多元文化的認知和尊重。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和描述天氣變化的能力，激發(fā)探究精神和創(chuàng)新思維。

4.學習能力：通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生主動學習和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流。對于天氣類詞匯如“sunny”、“cloudy”等有一定的了解，并能用簡單的句子描述天氣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對天氣話題普遍感興趣，因為天氣與日常生活密切相關。他們在學習過程中更傾向于直觀、互動的學習方式，喜歡通過游戲、歌曲和實物等直觀手段來學習新知識。學生具備一定的自主學習能力，但需要教師的引導和激勵。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在描述天氣時可能會遇到詞匯量不足的問題，特別是在表達更復雜的天氣狀況時。此外，對于英語語法結構的掌握可能不夠熟練，可能會在句型構造上出現錯誤。同時，將所學知識應用到實際情景中，如進行天氣對話，可能會因為缺乏實踐機會而感到挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了人教版七年級英語下冊教材。

2.輔助材料：準備與天氣話題相關的圖片、視頻，以及用于課堂活動的圖表。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置好教室，包括分組討論區(qū)，并確保教學設備（如投影儀、音響等）正常運行。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段不同天氣的短視頻，引導學生觀察并說出視頻中的天氣情況。

-提問：“你們在視頻中看到了哪些天氣？你們最喜歡的天氣是什么？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的2a圖片，引導學生用英語描述圖片中的天氣。

-教師呈現并解釋新詞匯和句型，如“rainy”、“snowy”、“It’sgoingto...”等。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調。

-教師通過2b對話，讓學生聽并理解對話內容，然后分角色朗讀。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇一種天氣，用所學句型編寫小對話。

-各組輪流展示，其他學生聽后回答問題，如：“What’stheweatherlikeinyourgroup?”

-教師提供反饋，鼓勵學生使用新學到的詞匯和句型。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出問題：“你們認為天氣對我們的生活有什么影響？”

-學生思考并回答，教師引導討論，如：“Howdoyouprepareforrainydays?”

-教師通過提問檢查學生對新知識的理解，如：“Canyoutellmethedifferencebetween‘It’sgoingtorain’and‘It’sraining’?”

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設計一個“天氣報告”活動，學生扮演天氣預報員，用英語描述未來一天的天氣情況。

-學生準備并展示，教師和其他學生提供反饋。

6.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內容，并強調學生在日常生活中的應用。

-布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于他們所在城市未來一天的天氣預測的小作文。

整個教學過程注重師生互動，通過多種活動形式，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時鍛煉他們的語言表達能力和思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-天氣類詞匯：收集不同天氣的英文名稱，如“sunny”、“cloudy”、“windy”、“snowy”等，并附上相應的圖片，幫助學生更好地理解和記憶。

-天氣預報視頻：剪輯一些天氣預報視頻，讓學生觀看并分析預報員如何描述天氣情況，以及他們使用的句型和詞匯。

-天氣類歌曲：選擇一些與天氣相關的英文歌曲，如“RainRainGoAway”等，讓學生通過音樂學習天氣詞匯和表達。

-天氣類故事書：推薦一些適合學生閱讀的天氣主題故事書，如《TheCloudBook》等，讓學生在閱讀中學習天氣知識。

2.拓展建議：

-詞匯卡片制作：讓學生制作天氣類詞匯卡片，正面為英文單詞和圖片，背面為中文解釋，通過制作卡片來加深記憶。

-天氣日記：鼓勵學生每天記錄當地的天氣情況，并用英語描述，這不僅能夠提高他們的寫作能力，還能增強對天氣變化的觀察力。

-角色扮演：組織學生進行天氣播報的角色扮演活動，讓他們模擬天氣預報員，用英語描述不同城市的天氣情況。

-小組研究：將學生分成小組，每組選擇一個特定的天氣現象，如“臺風”或“沙塵暴”，進行深入研究，包括成因、影響以及預防措施等，最后向全班展示研究成果。

-天氣與生活的聯系：讓學生思考天氣如何影響他們的日常生活，比如穿著、出行計劃等，并就此進行討論和寫作。

-文化交流：鼓勵學生通過英語交流，了解不同國家和地區(qū)的人們如何談論天氣，以及天氣在他們文化中的意義。教學反思與總結在今天的課堂教學中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握天氣相關的英語知識。我感到滿意的是，學生們對天氣話題表現出了濃厚的興趣，積極參與到課堂活動中來。

在教學方法上，我使用了視頻導入和角色扮演等互動性強的教學手段，這些方法有效地吸引了學生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習新知識。同時，我也注意到了學生在小組討論中的合作和交流，他們能夠用英語描述天氣，并在討論中互相糾正錯誤，這極大地提高了他們的語言實踐能力。

然而，在課堂上我也發(fā)現了一些不足之處。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生對于新詞匯的記憶不夠牢固，導致在描述天氣時出現了一些錯誤。此外，我在課堂管理上可能過于寬松，使得一些學生在討論時偏離了主題。

在教學策略上，我認為我做得比較好的是，通過提問和反饋來引導學生思考和表達。我鼓勵學生用自己的語言來描述天氣，而不是簡單地重復書本上的句子。這樣，他們能夠更好地內化知識，并將其應用到實際情景中。但是，我也意識到，我需要更加細致地觀察每個學生的學習進度，對于那些學習有困難的學生，我應該提供更多的個別指導。

在情感態(tài)度方面，我看到了學生們對英語學習的熱情，他們樂于用英語交流，這讓我非常欣慰。但同時，我也發(fā)現有些學生對英語學習還存在一些畏懼心理，他們害怕犯錯，不敢大膽開口。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重培養(yǎng)