四年級上冊16 麻雀【教案】

第五單元人文主題本單元為習作單元，圍繞人文主題“我手寫我心，彩筆繪生活”，教材編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文和《我家的杏熟了》《小木船》兩篇習作例文，四篇課文都是以第一人稱敘寫了發(fā)生在身邊的事例，生活氣息較濃。全部內容都以習作能力的達成為目標，各部分聯(lián)系非常緊密。課文編排《麻雀》寫了老麻雀面對獵狗奮不顧身保護小麻雀的故事，事件脈絡清晰，敘述生動；《爬天都峰》寫了“我”和老爺爺互相鼓勵攀登天都峰的事。兩篇課文從不同的角度引導學生把事情寫清楚?！段壹业男邮炝恕贰缎∧敬穬善曌骼慕柚耘驼n后題，提示學生怎樣把事情寫清楚。語文要素本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。本單元所選取的兩篇文章——《麻雀》和《爬天都峰》，都具體地向我們講述了一個故事。學習這單元的課文，不僅要求學生了解作者是怎樣把事情寫清楚的，還要學會如何把一件事情寫清楚。在課文學習的基礎上，本單元的“交流平臺”總結了寫清楚事情的方法，“初試身手”引導學生初步運用所學方法，把過程寫清楚，把重要內容寫清楚。單元習作《生活萬花筒》要求學生選擇一件印象深刻的事，按照一定順序寫清楚，是對本單元所學的綜合運用。通過本單元的學習，力爭使學生可以通過閱讀，學會把事情寫清楚。學生的身心特點學生的認知基礎和經(jīng)驗學生的個體差異可能遇到的困難其他1.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中重要的內容。2.知道抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。3.總結把一件事情寫清楚的方法，并初步嘗試口語表達。4.選擇一件印象深刻的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。文化自信：認識11個生字，讀準1個多音字，會寫21個字和29個詞語。體會中華文化的博大精深。語言運用：1.能梳理總結，把事物（一件事情）寫清楚的方法。2.能發(fā)揮想象把圖片的內容說清楚。思維能力：扣緊語言文字指導閱讀，對學生理解運用語言都是必要的，同時受到情感的熏陶。審美創(chuàng)造：教學時應通過反復有感情的朗讀，使學生了解對不同的角色的神態(tài)、動作的具體描寫，真實地表達了自己的思想感情。任務群類型任務群目標基礎型學習任務群1.認識11個生字，讀準1個多音字，會寫21個字和29個詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文主要內容及寫作順序。發(fā)展型學習任務群1.可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中重要的內容。2.抓住怎么想、怎么說、怎么做，把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚。3.總結把一件事情寫清楚的方法；能用上表示動作的詞語把做家務的過程寫清楚，進行初步嘗試。4.能按照一定的順序把一件事寫清楚，利用習作例文解決學生習作中存在的問題。拓展型學習任務群1.推薦閱讀：《風箏》《跨越海峽的生命橋》2.實踐活動：圖文并茂，把自己或家人做家務的場景寫清楚。

課題16麻雀主備教師【核心素養(yǎng)目標】文化自信：從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的動人故事中，懂得動物也有偉大的母愛。語言運用：通過品詞析句感受作者運用語言的精妙，循序漸進地讓學生知道可以按事情的發(fā)展順序寫事，把事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚。思維能力：學習作者的表達方法，知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。審美創(chuàng)造：感受老麻雀勇敢無畏的精神，體會母愛的偉大?！菊n前解析】關注內容：《麻雀》敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事。這個故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒，結果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情發(fā)展的順序寫，把起因、經(jīng)過、結果交代的很明白。作者觀察很細致，捕捉到很多細節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀挓挲起翅膀的緊張，又聽到了老麻雀嘶啞而絕望的叫聲，并加上了自己的想象。作者把這些內容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當時的情形。關注作者：屠格涅夫（1818—1883），19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫的創(chuàng)作具有鮮明的時代特征和強烈的批判精神，善于把握時代的脈搏，主題鮮明，結構緊密，人物形象鮮明，語言優(yōu)美，對俄國文學的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。他的代表作有《獵人筆記》《貴族之家》《父與子》等?！东C人筆記》描寫了俄國農(nóng)奴制度下農(nóng)奴的悲慘生活，暴露了俄國農(nóng)奴制度的黑暗和殘酷，在俄國文學史上產(chǎn)生了巨大的影響。本文就節(jié)選自《獵人筆記》。關注語言：課文篇幅短小，語言高度凝練，用詞準確傳神，往往寥寥幾筆便能勾勒出對象的特征。如，“像一塊石頭似的落在獵狗面前”“挓挲起全身的羽毛”“它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音”等，這些描寫將一只奮不顧身、不惜犧牲自己生命，也要拯救孩子的老麻雀的形象栩栩如生地刻畫了出來。關注把事情寫清楚的方法：課后題直接指向單元語文要素，第一題重在引導學生梳理事情的起因、經(jīng)過和結果，知道課文是按照事情發(fā)展的順序來寫，并懂得這樣寫有利于把整件事的來龍去脈交代清楚。第二題引導學生探究，怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚，知道寫事的時候不只可以寫看到的，還可以寫聽到的和想到的。關注插圖：課本插圖呈現(xiàn)的是獵狗與麻雀相遇時的情形。獵狗的激情與貪婪、小麻雀的弱小與無助、老麻雀的驚恐與無畏都隱藏在一個個細致入微的動作與神態(tài)里，這樣的插圖有助于學生感受當時情況的危機和老麻雀的勇敢?！窘虒W目標】1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序寫事，把事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。【教學重點】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容?！窘虒W難點】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容?！菊n前準備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時教學過程設計電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時【教學目標】1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序寫事，把事情的起因、經(jīng)過、結果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容?！窘虒W過程】一、圖片導入，激發(fā)學習興趣1.（出示課件3：麻雀的圖片）提問：你認識圖片中的小動物嗎？展示麻雀資料：麻雀，鳥類，頭圓，尾短，嘴呈圓錐狀，翅膀短小，不能遠飛，善于跳躍，啄食谷粒和昆蟲。有的地區(qū)叫家雀兒（jiāqiǎor）。教師過渡：（出示課件4）當麻雀遇到獵狗，會發(fā)生怎樣的故事呢？今天我們就來看一看。（設計意圖：以圖片導入，用直觀的方式將學生帶入課文內容。通過調動學生的知識儲備和生活經(jīng)驗，激發(fā)學習興趣。）二、初讀課文，整體感知內容1.作者簡介（出示課件5）屠格涅夫(1818—1883)，19世紀俄國批判現(xiàn)實主義作家。屠格涅夫在大學時期就開始創(chuàng)作，《獵人筆記》是其成名作。主要作品：《羅亭》《貴族之家》《獵人筆記》《父與子》等。初讀課文，掃清閱讀障礙（1）（出示課件6）有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學生讀完課文，教師出示本課“學認字”中的生字新詞。（出示課件7）指名讀準字音，其他同學跟讀，相機正音。預設：“拯”是翹舌音，“嘶”是平舌音，“龐”是后鼻音。（3）（出示課件8）識字游戲。通過游戲鞏固識記生字。（4）（出示課件9）出示本課“我會寫”中的生字，指導記憶、書寫。提示：讓學生觀察生字，找出適合自己記憶的方法。重點指導：（出示課件10）“嗅”和“龐”不要漏掉最后一畫“點”。（出示課件11）“軀”中的“身”字作偏旁時要變窄，撇畫不出頭。“幼”的第一個撇折較平，第二個撇折向右上傾斜。師：能夠結合上下文語境理解詞語是一個非常好的閱讀方法。你還有哪些不懂的詞語？預設：挓挲。教師出示發(fā)怒的麻雀或公雞的圖片，讓學生認真觀察他們的羽毛，并結合上下文理解“挓挲”。預設：挓挲,在文中是張開、伸開的意思。三、把握文章內容（出示課件12）默讀課文，說一說課文圍繞麻雀寫了一件什么事。預設：這篇課文圍繞麻雀寫了“我”在打獵回來的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護小麻雀的事情。2.（出示課件13）再讀課文，回顧上個單元學習的方法，梳理故事的起因、經(jīng)過、結果。預設：（出示課件14）起因（1-3自然段）經(jīng)過（4、5自然段）結果（6、7自然段）3.（出示課件15）教師提問：你能根據(jù)剛才對課文的了解，填寫下面的示意圖嗎？出示示意圖，全班共同填寫。老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊老麻雀拯救逼退小麻雀獵狗攻擊（經(jīng)過）（結果）(起因)4.教師過渡：我們一起根據(jù)示意圖來梳理課文結構吧。小組討論，派代表展示。預設：（出示課件16）事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護小麻雀。事情的結果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。（設計意圖：一方面劃分段落層次可以幫助學生理清文章層次，使學生可以更好地掌握課文的主要內容；另一方面，可以根據(jù)分段的段意理清故事的起因、經(jīng)過、結果。）四、隨堂練習及小結1.（出示課件17、18）隨堂練習2.（出示課件19）本課小結：初讀這篇課文，就讓我們真切地感受到偉大的母愛。下節(jié)課我們看看老麻雀如何奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗。第二課時【教學目標】知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。【教學過程】一、回顧課文內容教師提問：1.（出示課件20）說一說：文中講了哪幾個角色？指名回答。預設：小麻雀老麻雀獵狗2.（出示課件21）這幾個人物之間發(fā)生了什么故事？請兩位同學按照起因、經(jīng)過、結果的順序說一說。預設：起因：獵狗攻擊小麻雀經(jīng)過：老麻雀保護小麻雀結果：獵狗退縮（設計意圖：回顧上節(jié)課學習的內容，防止學習斷層，幫助學生更好地進入到新課程的學習，溫故而知新。）二、發(fā)現(xiàn)課文是怎樣把事情發(fā)展過程中的重要內容寫清楚的1.（出示課件22）自讀課文，勾畫出給你留下深刻印象的語句，抓住關鍵詞，說說自己的感受。2.教師指名回答，全班交流。預設：起因部分：（出示課件23）①“突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。”這句話是在設置懸念。②“我順著林蔭路望去，看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀?！薄按舸舻亍薄盁o可奈何”寫出了小麻雀的茫然無助，讓人十分同情，也為老麻雀的出現(xiàn)埋下伏筆。經(jīng)過部分：①（出示課件24）“獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒?！睆摹白呓薄靶崃诵帷薄皬堥_”“露出”這一系列關于獵狗動作的描寫可以看出，小麻雀的處境十分危險。②（出示課件24）“突然，只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”“像一塊石頭似的落在獵狗面前”表現(xiàn)了它的勇氣和膽量?！皰熽鹑淼挠鹈?，說明老麻雀心里很緊張，充分表現(xiàn)了老麻雀無畏地保護自己孩子的感人情景。③（出示課件25）“它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音?！薄鞍l(fā)抖”“嘶啞”突出了老麻雀的緊張，雖然自己沒有把握阻止獵狗傷害小麻雀，但還盡力用尖叫保護自己的孩子。④（出示課件26）“在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上,一種強大的力量使它飛了下來。”在老麻雀的眼中，獵狗無異于一個龐大的怪物。從側面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無畏精神?！耙环N強大的力量”指的是老麻雀身上母愛的力量。結果部分:（出示課件27）①“獵狗愣住了，它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣，慢慢地,慢慢地向后退?！鲍C狗沒有想到老麻雀會有勇氣來和自己搏斗，缺乏心理上的準備，所以退卻了。也可能是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛深深的感動了。這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對比。3.小組合作：給這些關鍵詞句歸類。（出示課件28）出示分類標準?？吹降?聽到的:想到的:4.展示小組學習成果,引導學生聚焦關鍵詞句,全班一起探究:作者是怎樣把印象深刻的部分寫清楚的?教師相機引導學生梳理。（出示課件29）看到的：動作、姿態(tài)獵狗：慢慢地走近、嗅了嗅、張開大嘴、露出鋒利的牙齒、慢慢地，慢慢地向后退。小麻雀：呆呆地站在地上、無可奈何地拍打著小翅膀。老麻雀：像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖。（出示課件30）聽到的：聲音老麻雀：絕望地尖叫、發(fā)出嘶啞的聲音。（出示課件31）想到的獵狗：好像嗅到前面有什么野物、沒料到老麻雀會有這么大的勇氣。老麻雀：不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。5.（出示課件32）引導總結：作者是怎樣把這些印象深刻的部分寫清楚的？指名學生自由說。教師小結：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內容。三、牢記方法，學以致用（出示課件