2024年秋季學(xué)期新人教版化學(xué)九年級上冊課件 第四單元 課題3 第1課時 化學(xué)式

化學(xué)式課題3

第1課時1.了解什么是化學(xué)式及化學(xué)式的意義；2.能用化學(xué)式表示一些熟悉物質(zhì)的組成。3.化學(xué)式的正確書寫。重點難點重點情景素材1食鹽水情景素材2實物展示：食鹽和水一位徒步游愛好者,在國外旅游時路過一個不知名的小村莊,由于烈日當(dāng)空,他急需補充水,于是尋求村民的幫助,可是由于語言不通,比劃了半天也沒能解決,突然他靈機一動,在紙上寫下“H2O”這個符號,終于解決了問題。情景素材3化學(xué)式的概念概念:用

和

表示

的式子叫做化學(xué)式。注意:只有

才用固定的化學(xué)式表示。元素符號物質(zhì)組成純凈物數(shù)字的組合其他化合物化學(xué)式的意義

【討論】教材P96頁中H2O的各種意義化學(xué)式的意義1

由分子構(gòu)成的物質(zhì)（以“CO2”為例）宏觀：①

；②

；微觀：③

；④____________________________________________________________________。1個二氧化碳分子二氧化碳這種物質(zhì)

二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的1個二氧化碳分子是由1個碳原子和2個氧原子構(gòu)成的化學(xué)式的意義【口述】SO2宏觀：①

______________________________________；②

______________________________________；微觀：③

______________________________________；

④____________________________________________________________________________。1個二氧化硫分子二氧化硫這種物質(zhì)

二氧化硫是由硫元素和氧元素組成的1個二氧化硫分子是由1個硫原子和2個氧原子構(gòu)成的1

由分子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式的意義

2

由原子構(gòu)成的物質(zhì)①表示銅元素；②銅單質(zhì)（或銅這種物質(zhì)）；③1個銅原子金屬、稀有氣體、部分非金屬（以“Cu”為例）化學(xué)式的意義化學(xué)式前面加上系數(shù)后只能表示其________意義。如：2H2___________3H___________4Fe___________5H+___________

下列符號各具有什么意義？微觀2個氫分子3個氫原子【特別注意】4個鐵原子5個氫離子1

符號的意義Cl____________________________Mg___________________________

N2_______________________________________________________

____________________________________①氮氣；②1個氮分子；金屬鎂、鎂元素、1個鎂原子氯元素、1個氯原子③氮氣是由氮元素組成的；④1個氮分子是由兩個氮原子構(gòu)成的應(yīng)用拓展2

符號中“2”的含義2Ca2+

前2：

；

后2：

。H2O

。2P2O5前2：表示

；后2：表示

；2個五氧化二磷分子1個五氧化二磷分子中含有2個磷原子1個鈣離子帶2個單位的正電荷1個水分子含有2個氫原子2個鈣離子應(yīng)用拓展+11281

；2OH-

；

；鈉原子核外第一層電子數(shù)為22個氫氧根離子1個碳酸根離子帶2個單位的負(fù)電荷應(yīng)用拓展2

符號中“2”的含義易錯辨析：化學(xué)用語是學(xué)習(xí)化學(xué)的工具。下列符號中，表示2個氮分子的是（

）A．2N2 B．2N C．N2 D．2N2O思考與討論：符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義？符號2Fe、CO2、2H2O各具有什么意義？應(yīng)用拓展

A化學(xué)式的書寫①金屬(如鐵Fe、銅Cu，等)。②固態(tài)非金屬(如碳C、磷P、硫S，等)。③稀有氣體(如氦He、氖Ne、氬Ar，等)。（以上三種均用元素符號直接表示物質(zhì)的化學(xué)式）④氣態(tài)非金屬(如氫氣H2、氧氣O2、氮氣N2、氟氣F2、氯氣Cl2，等)。

1單質(zhì)的化學(xué)式的書寫化學(xué)式的書寫①氧化物：如CuO、P2O5，“氧在后”。②金屬與非金屬元素組成的化合物：如NaCl、ZnS，“金左，非右”。③化學(xué)式中原子個數(shù)為1時，“1”省略；化學(xué)式中右下角的數(shù)字一般為最簡整數(shù)比。

2化合物的化學(xué)式的書寫化學(xué)式的讀法兩種元素組成的化合物，一般從右向左讀作“某化某”，如ZnS讀作硫化鋅。有時還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個數(shù)，如P2O5讀作五氧化二磷。

3化學(xué)式的讀法1．下列符號中對“2”含義理解正確的是（

）A．2Cu中的“2”表示2個銅元素B．Fe2＋中的“2”表示每個亞鐵離子帶有2個單位的正電荷C．H2S中的“2”表示一個硫化氫分子中含有兩個硫原子D．2H2O——2個水B2.請根據(jù)下列意義寫出對應(yīng)的符號。四個氮分子_____

兩個氦原子______

四個鐵原子_______

三個硫原子___兩個鈣原子_

兩個鈉離子______

錳酸鉀______

兩個二氧化碳分子_____

汞單質(zhì)______4N22He4Fe3S2Ca2Na+K2MnO42CO2Hg概念化學(xué)式意義寫法和讀法寫法讀法：從右向左，“某化某”單質(zhì)化合物表示一種物質(zhì)表示這種物質(zhì)的元素組成表示這種物質(zhì)的1個分子表示這個分子的原子構(gòu)成1.教材習(xí)題：完成教材上的課后習(xí)題。2.作業(yè)本作業(yè)：完成《練習(xí)冊》。3.實踐性作業(yè)：通過翻閱課本、查閱圖書、上網(wǎng)搜索等方式獲取有關(guān)“物質(zhì)的表示方法”，并與同學(xué)交流、共享。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，