2024年北師大新版選修3歷史下冊月考試卷

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A.諷刺馬歇爾計劃的真實目的B.呼吁法德英退出馬歇爾計劃C.指責美蘇冷戰(zhàn)阻礙歐洲復興D.鼓勵本國政府堅持獨立道路7、2018年4月13日，美軍聯(lián)合英國、法國對敘利亞軍事設施進行“精準打擊”，以作為對之前敘東古塔地區(qū)發(fā)生“化學武器襲擊”的回應。對此，俄、敘表示譴責，稱打擊是非法的。加拿大、澳大利亞、日本等國對軍事行動表示支持。4月14日，聯(lián)合國安理會也未能通過相關決議草案。由此說明A.聯(lián)合國主要由發(fā)達國家操縱B.多極化格局面臨著嚴峻挑戰(zhàn)C.恐怖主義嚴重威脅世界和平D.霸權主義導致國際局勢動蕩8、1848年，馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中寫到：“（共產黨人）的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。”1895年，恩格斯卻指出：“1848年的斗爭方法，今天在一切方面都已經陳舊了資產階級和政府害怕選舉成就更甚于害怕起義成就?！边@從客觀上表明A.恩格斯主張放棄暴力斗爭的形式B.資產階級的民主政治正逐步完善C.19世紀末社會主義運動走向低潮D.和平斗爭得到各國工人一致贊同9、新中國成立之初，中央政府曾在天津、北京開設了兩個證券市場，還在幾個大城市開辦公私合營的投資公司，準備發(fā)行債券上市。這些舉措主要是基于當時A.盡快完成資本積累的需求B.建立計劃經濟體制的需要C.社會主義改造的加速實施D.經濟成分復雜的客觀現實評卷人得分二、材料分析題(共6題，共12分)10、（歷史選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平）

材料第一次世界大戰(zhàn)開始時；威爾遜總統(tǒng)立刻號召他的同胞嚴守中立。這一呼吁得到了普遍的贊成，因為絕大多數美國人都不希望卷入這場戰(zhàn)爭。然而到了。

1917年時；威爾遜個人卻將這個國家引向戰(zhàn)爭。從中立走向干預的一個原因是戰(zhàn)備運動-1916年6月3日威爾遜政府通過了《國防法》，這一法案標志著戰(zhàn)備運動達到高潮。運動期間的軍事宣傳使美國人有了參戰(zhàn)的心理準備。另一個因素則是美國武裝干涉墨西哥沒有多少痛苦和犧牲的軍事行動讓美國人體驗到了樂趣。美國介入戰(zhàn)爭的另一個驅動因素是美國的金融和工業(yè)一直在向協(xié)約國賒賣軍用物資，如果他們的主顧失敗了，這些金融業(yè)和工業(yè)也將被毀掉。而德國無限制的潛艇戰(zhàn)導致美國人員和艦只的損失也加速了美國的參戰(zhàn)。最后，1917年3月沙皇政權被推翻使美國有可能加入一個民主國家的聯(lián)盟來反對中歐的專制國家。

——摘編自斯塔夫里阿諾斯《全球通史》（1）根據材料并結合所學知識；概括美國從中立到參加一戰(zhàn)的原因。

（2）根據材料并結合所學知識，簡析美國參戰(zhàn)的影響。11、選修320世紀的戰(zhàn)爭與和平。

材料反法西斯戰(zhàn)爭結來70年來；中美關系大致經歷四次轉型，在相當大程度上反映了時代變遷軌跡與兩國自身發(fā)展進程。第一次是從二戰(zhàn)結束到朝鮮戰(zhàn)爭，中美關系經歷了從盟友到敵人的轉變，雙方關系陷入全面對抗；第二次是從尼克松訪華到中美建交，中美關系從敵人轉向準盟友；第三次是從東歐劇交；蘇聯(lián)解體到美對華政策將人權與最惠國待遇脫的，中美關系從準盟友轉向非敵非友，合作與競爭并存；第四次是2008年金融危機和北京奧運會后，中美關系步入迄今最全面深刻、又最復雜微炒的轉型期，中美高層冷靜、堅定、沉著地增信釋疑，推進合作，管控分歧，在努力實現中美關系向更高層次轉型方面作出了不懈努力。

——摘編自王在邦《中美關系劃時代轉型的觀察與思考》（1）根據材料并結合所學知識；概括中美關系轉型的共同特點。

（2）根據材料并結合所學知識，分析中美關系轉型的歷史影響。12、（歷史選修320世紀的戰(zhàn)爭與和平）

材料威爾遜希望通過其十和平原則實現其充當國際譽察的威望。在俄國十月革命的影響下；英；法兩國不得不借助威爾遜的聲望和“中立”的地位，發(fā)表一個空洞的聲明以抵消布爾什維克的影響。十和平原則中第大唱“公開外交”令英法大為惱怒。戰(zhàn)后“英國想利用日本在太平洋上鉗制美國，而美國則想對日本作一定讓步，討取好感，以使拆散‘英日同盟’。因此，雙方都不愿得罪日本”。

于是；德國將在中國山東的特權轉讓與日本。到華盛頓會議召開時，美國提出，“建立在各國共同放棄對中國的軍事和政治擴張，通過密切的國際合作共同分享中國的原料和市場，維持遠東的和平”。1922年2月，中；日正式簽署《解決山東懸案條約》并被載入華盛頓會議記錄，中國解決了山東問題。

——摘編自馮暉《美國在巴黎和會及華盛傾會議上有關山東問題的態(tài)度研究述評》（1）根據材料；分別概括巴黎和會上英；美對日的態(tài)度及其目的。

（2）根據材料井結合所學知識，分析山東問題最終贏得解決的原因。13、閱讀材料；完成下列要求。

材料20世紀是戰(zhàn)爭的世紀。自1900年至1938年；共發(fā)生過24次戰(zhàn)爭；自第二次世界大戰(zhàn)到20世紀末，又爆發(fā)了140多起戰(zhàn)爭；尤其是在短短的百年中竟出現了兩次世界大戰(zhàn)，規(guī)模之大；頻次之高、過程之慘烈前所未有。下表所示為20世紀的戰(zhàn)爭（部分），列舉了若干載于史冊的重大戰(zhàn)爭。

20世紀的戰(zhàn)爭（部分）

。年代。

重大戰(zhàn)爭。

1900年代。

日俄戰(zhàn)爭。

1910年代。

1920年代。

尼加拉瓜抗美游擊戰(zhàn)爭。

20世紀三四十年代。

中國人民抗日戰(zhàn)爭。

1950年代。

20世紀六七十年代。

越南戰(zhàn)爭。

1980年代。

兩伊戰(zhàn)爭。

1990年代。

海灣戰(zhàn)爭。

——據楊傳鑫《時代的報告歷史的見證20世紀的戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭文學》等整理根據上表并結合所學知識，分別列舉出1910年代和1950年代的一場戰(zhàn)爭并簡要說明其概況及歷史意義。14、閱讀材料；回答問題。

材料從中國歷史教科書的編排上看；越南戰(zhàn)爭的歷史被安排在高中歷史的選修部分中，從具體的課文內容來看，三套教科書均將越南戰(zhàn)爭與朝鮮戰(zhàn)爭并作一課內容。課文從導言中，便直接將越南戰(zhàn)爭定性為“一場侵略與反侵略的戰(zhàn)爭”，揭示了美國發(fā)動越南戰(zhàn)爭的非正義性。有關越南戰(zhàn)爭的起因，課文重點介紹美國出于敵視中國；“遏制”共產主義和稱霸世界的目的。此外，課文中大量筆墨描寫了美國對越南的轟炸、“橙劑”的使用，展現出美軍在越南的侵略行徑。最后，就越南戰(zhàn)爭的結束歸結為中國對越南的大力支持和美國人民的反戰(zhàn)運動，使美國政府在內外交困中不得不采取撤軍。在美國高中歷史教科書中有關越南戰(zhàn)爭的內容敘述得比較詳細，越南戰(zhàn)爭更多的是被視為本國史的一部分。美國教科書對越南戰(zhàn)爭的敘述，除了少數對越南境況戰(zhàn)爭場景的描寫外，大篇幅的文字介紹落腳在美國國內狀況的介紹，更重視越南戰(zhàn)爭對美國自身的影響。有關越南戰(zhàn)爭對越南的影響，將越南人民所受的苦難歸咎于越共和美國的戰(zhàn)爭，而不應該指責其中的某一方。最后，對于戰(zhàn)爭的總結，指出美國雖然在技術上并沒有失敗，但在政治上在國家形象上，輸掉了這場戰(zhàn)爭，同時也輸掉了美國的自尊和驕傲。從教科書的整體立意來看，美國歷史課對越南戰(zhàn)爭的學習，更重要的目的在于反思美國的政治制度、對外政策等內容。

——摘編自葉希蓓《越南戰(zhàn)爭在中法美越四國高中歷史教科書中的書寫對比》（1）根據材料概括中美教科書對越南戰(zhàn)爭記載的差異。

（2）根據材料并結合所學知識，說明影響教科書編寫的因素。15、【歷史選修3：20世紀的戰(zhàn)爭與和平】材料1978年4月，蘇聯(lián)訓練的一小批阿富汗軍官發(fā)動對政府的攻擊，建立了阿富汗民主共和圍，這是大批蘇聯(lián)代理政府中的一個。除首都喀布爾外，新生的政權沒有受到歡迎，當地的圣戰(zhàn)武士組織和伊斯蘭游擊隊一起對抗中央政府民政和平隊的代表.對于美國來講，圣戰(zhàn)武士是戰(zhàn)斗中的忠誡盟軍。在美國中央情報局的支持下，美國通過巴基斯坦三軍情報局秘密援助阿富汗游擊隊。西歐（英國、法國、意大利）中東（埃及、沙特阿拉伯、阿聯(lián)酋）和亞洲（中國）都對圣戰(zhàn)武士進行支持。如果說美國一直對圣戰(zhàn)武士進行規(guī)模最大的金錢、先進武器的秘密支持，那么巴基斯坦三軍情報局就一直扮演指揮阿富汗軍事行動的角色。在巴基斯坦三軍情報局內部，他們更多的是要擴大伊斯蘭原教旨主義的勢力，而不是為了戰(zhàn)勝蘇聯(lián).蘇聯(lián)軍隊在阿富汗士氣低落，新入伍的軍人像躲瘟疫一樣逃回家，他們不僅影響了即將來阿富汗的軍人，也影響了親戚和朋友，這種影響遠遠超出軍隊范圍。蘇聯(lián)社會并沒有出現反越戰(zhàn)那種呼聲，但對阿富汗戰(zhàn)爭的反感卻是深刻而廣泛的。到1985年，戈爾巴喬夫領導的蘇聯(lián)政府最終決定撤軍。蘇聯(lián)常規(guī)軍對抗阿游擊隊不僅沒有取得勝利而且還引起了蘇聯(lián)的一些社會問題。它不僅分散改革精力，還妨礙改草。1989年2月15日，蘇聯(lián)最后一支部隊撒出阿富汗，他們放棄了支持了一個多世紀的阿富汗政府，給阿富汗留下了一片狼藉.

（1）根據材料并結合所學知識；總結蘇聯(lián)在阿富汗失敗的原因。

（2）根據材料并結合所學知識，分析蘇聯(lián)在阿富汗的失敗帶來的影響。評卷人得分三、論述題(共2題，共4分)16、閱讀如下圖示。

史料展示了經濟全球化歷程的兩種發(fā)展狀況，結合所學，任選一種發(fā)展狀況進行論證。17、閱讀材料；完成下列要求。

世界歷史上重要的條約或會議。

。時間。

會議或條約。

簡介。

1648年。

《威斯特伐利亞和約》

結束了歐洲三十年戰(zhàn)爭；確定了國際關系中應遵守國家主權；國家領土與國家獨立等原則；形成了歷史上第一個具有現代意義的國際關系體系—威斯特伐利亞體系。

1919年。

《凡爾賽和約》

共15部分；包括440個條款和一項議定書，第一部分為國際聯(lián)盟盟約。條約圍繞戰(zhàn)后處置德國問題，協(xié)調了列強在歐洲；近東和非洲的資本主義世界秩序。

1945年4月。

《聯(lián)合國憲章》

共分19章111條。憲章規(guī)定；聯(lián)合國及其成員國應遵循各國主權平等；各國以和平方式解決國際爭端、在國際關系中不使用武力或武力威脅以及聯(lián)合國不得干涉各國內政等原則。

1968年7月。

《不擴散核武器條約》

宗旨是防止核擴散；推動核裁軍和促進和平利用核能的國際合作。截至2002年4月，《不擴散核武器條約》締約國共有187個。

2019年5月。

亞洲文明對話大會。

聚焦“亞洲文明交流互鑒與命運共同體”主題；共商文明發(fā)展；合作大計，達成廣泛共識并發(fā)表《亞洲文明對話大會2019北京共識》

——據吳于廑、齊世榮《世界史》等材料列舉了人類歷史上一些重要的會議和條約，其中蘊含著全球治理的諸多啟示。從材料中提煉一個啟示，并結合所學的世界近現代史知識予以說明。（要求：觀點明確，史論結合，言之成理。）評卷人得分四、簡答題(共2題，共14分)18、20世紀的戰(zhàn)爭與和平。

材料遠東國際法庭法官既為由日本投降書上簽字受降各國所派遣；法官們的席次當然應該以受降簽字國的先后為序，即以美；中、英、蘇、澳、加、法、荷為序。但庭長不喜歡這個安排。由于他想使與他親近的英、美法官坐他的兩側，便提議應按聯(lián)合國安全理事會的五強為中心安排，即以美、英、蘇、中、法為序。但是有人指出：按照聯(lián)合國憲章，安全理事會五個常任理事國是以中、法、蘇、英、美（按照國名英文字母先后）為序的。這樣，中國和法國法官將坐在他的兩旁。于是庭長又提議：可以用一般按國名英文字母先后為序的辦法。但馬上發(fā)展，居中的將是中、加等國的法官，英、美法官離庭長更遠了。

1946年5月2日正式開庭的前一天；庭長宣布，經過盟軍最高統(tǒng)帥同意，坐席安排是，庭長右側為美；中、法等國法官，左側為英、蘇等國法官。這樣，英、美兩國法官居中。中國法官表示：“這個安排是荒謬的，它既非按照受降簽字的次序，又非按照聯(lián)合國安理會五強排列的次序，亦非按照一般國際會議以國名字母先后排列的次序，用意何在，殊屬費解?！闭f畢便憤然離開。

第二天；遠東國際法庭正式開庭。開庭前庭長宣布，最高統(tǒng)帥已經同意，法官行列和坐席的順序以受降簽字國的順序為準。

——摘編自梅汝璈《遠東國際軍事法庭》

（1）根據材料并結合所學知識；概括指出遠東國際軍事法庭建立的背景；說明遠東國際軍事法庭庭長先后提出的法官座次安排的理由。

（2）說明中國法官抗爭的原因，并加以簡要評價。19、20世紀的戰(zhàn)爭與和平。

材料我想；如果您真的關心世界人民的幸福的話，那么您就會正確地理解我的意思：人人都需要和平，無論是還沒有喪失理智的資本家，還是不僅能夠珍惜自己個人的生命而且更能珍惜人民生命的共產黨人，都是如此，我們共產黨人從問世之日起，一般來說是反對國家間的任何戰(zhàn)爭和捍衛(wèi)和平事業(yè)的，我們始終把戰(zhàn)爭視為災難，而不是把它當成兒戲，當成達到某種目的的手段，更不是把它當做目的本身。我們的目的是明確的，而達到目的的手段就是勞動。戰(zhàn)爭是我們的敵人，對各國人民來說是災難。

如果您真的關心和平和本國人民的幸福；那么這也只能算是您作為總統(tǒng)應盡的義務，而我作為部長會議生席也應對自己的人民表示關懷。此外，維護全球和平應是我們其同美心的事業(yè)，如果在現代條件下爆發(fā)戰(zhàn)爭，那么這就不僅僅是美蘇之間的戰(zhàn)爭，因為美；蘇之間其實并不互相謀求什么，但戰(zhàn)爭將是全球性的，殘酷的、毀滅性的。

——1962年10月26日赫魯曉夫致肯尼迪的信（摘錄）（1）根據材料并結合所學知識；概括赫魯曉夫致信肯尼迪的背景。

（2）根據材料并結合所學知識，說明蘇聯(lián)對現代條件下的戰(zhàn)爭所持的態(tài)度及其積極影響。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【詳解】

材料沒有涉及歐洲的統(tǒng)治地位動搖的信息；排除A；材料的主旨不是強調第二次世界大戰(zhàn)的全球性，排除B；“除了西班牙；荷蘭和北歐三國以及瑞士之外，全歐洲都加入了這場戰(zhàn)爭。加拿大部隊到法國作戰(zhàn)；澳大利亞、新西蘭人則跑到愛琴海的一個半島上美國印第安人被派到歐洲、中東；中國勞工來到西方”表明世界聯(lián)系更加緊密，故C正確；

材料反映的是第一次世界大戰(zhàn)而非第二次世界大戰(zhàn)，與世界反法西斯聯(lián)盟的形成無關，排除D。2、D【分析】【詳解】

根據材料“留下老邁的英法兩國勉為其難地支配著充滿危局的歐洲乃至世界事務”結合所學知識可知，凡——華體系內部存在著戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾、戰(zhàn)勝國與殖民地的矛盾、戰(zhàn)勝國之間的矛盾，因此整個歐洲必然存在著危局，D選項符合題意。協(xié)約國對蘇俄的干涉與歐洲危局無關，屬于西方國家對新生的社會主義國家政權的敵視，A選項排除。民族自決針對的是殖民地，B選項排除。殖民體系的日趨崩潰的說法與材料無關，材料強調的是凡——華體系的內部矛盾，C選項排除。3、C【分析】【詳解】

試題分析：該題屬于史實記憶型選擇題；旨在考查學生對史實的記憶與理解的準確性。在第一次世界大戰(zhàn)中有很多大型的戰(zhàn)役，其中索姆河戰(zhàn)役是英法聯(lián)軍主動發(fā)動的，其它三項均為同盟國發(fā)動，故C項正確。

考點：20世紀的戰(zhàn)爭與和平·第一次世界大戰(zhàn)的過程·索姆河戰(zhàn)役4、C【分析】【詳解】

依據材料“這個偉大的民族曾在一個狂人的操縱下進行過最駭人聽聞的大屠殺”結合所學可知，這指的是希特勒發(fā)動法西斯戰(zhàn)爭，出現這種情況的歷史根源是德國傳統(tǒng)的軍國主義和專制主義殘余的影響，因此C選項正確。A選項體現的是民族性格的影響，不是歷史根源的影響；B選項錯誤，德國在19世紀末20世紀初資本主義經濟已經躍居歐洲前列；D選項錯誤，該表述違背史實，德國在希特勒之前已經頒布了《魏瑪共和國憲法》，它是德國歷史上第一部實現民主制度的憲法。故正確答案為C選項。5、D【分析】【詳解】

國際聯(lián)盟的宗旨是維護世界和平，但是其存在并沒有給世界帶來了持久的和平，D錯誤，符合題意；國聯(lián)是美國總統(tǒng)威爾遜提出建立的、其基本宗旨是維護和平、實行集體安全，但是“全體一致”原則無法制約侵略，A、B和C正確。排除。6、A【分析】【詳解】

由材料可知；代表美國的馬歇爾手中拿著代表束縛和控制法德等西歐國家的繩圈，意在諷刺馬歇爾計劃的目的在于控制西歐國家，故A正確；材料未體現呼吁法德英退出馬歇爾計劃，故B錯誤；材料體現的是馬歇爾計劃，不是美蘇冷戰(zhàn)，故C錯誤；材料是諷刺馬歇爾計劃的目的在于控制西歐國家，D項與材料主旨不符，故D錯誤。

【點睛】

本題考查馬歇爾計劃。馬歇爾計劃明為援助歐洲，是為控制西歐，材料中的“繩圈”正體現馬歇爾計劃控制歐洲的目的。7、D【分析】美軍聯(lián)合英國、法國對敘利亞軍事設施進行“精準打擊”根本沒有得到安理會的表決通過，所以屬于霸權主義的做法，故選D；由于其行動聯(lián)合國并沒有授權，所以A沒法體現，故排除A；多極化格局還沒有建立，故B的說法不符合史實，所以排除B；題干所述不是恐怖主義的行動，故C也排除。8、B【分析】【詳解】

根據材料可知，隨著時代變化，無產階級反抗資產階級統(tǒng)治的方式也由暴力轉變?yōu)楹推竭x舉，側面反映出資產階級民主政治逐步完善，選項B正確；根據材料“資產階級和政府害怕選舉成就更甚于害怕起義成就”可知，恩格斯認為和平方式更為有效，并不意味著恩格斯放棄了暴力斗爭,選項A排除；選項C不符合史實，排除；選項D錯在“一致”，排除。9、D【分析】【詳解】

本題考查新中國成立初期的經濟發(fā)展。依據材料結合所學可知，新中國成立之初，我國為新民主主義經濟，經濟成分復雜多樣，為了順應這一經濟基礎，所以開設證券市場以及發(fā)行債券。因此D選項正確。A選項錯誤，我國成立之初主要是恢復和發(fā)展經濟，并不是積累資本；B選項錯誤，計劃經濟體制與開設證券市場以及發(fā)行債券相沖突；C選項錯誤，材料中并未涉及對農業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。故正確答案為D選項。二、材料分析題(共6題，共12分)10、略

【分析】【詳解】

（1）根據材料“從中立走向干預的一個原因是戰(zhàn)備運動”；“軍事宣傳使美國人有了參戰(zhàn)的心理準備”、“另一個因素則是美國武裝干涉墨西哥讓美國人體驗到了樂趣”、“另一個驅動因素是美國的金融和工業(yè)一直在向協(xié)約國賒賣軍用物資；如果他們的主顧失敗了，這些金融業(yè)和工業(yè)也將被毀掉”、“德國無限制的潛艇戰(zhàn)導致美國人員和艦只的損失也加速了美國的參戰(zhàn)”、“沙皇政權被推翻”等信息，概括得出美國從中立到參加一戰(zhàn)的原因。

（2）結合第（1）問概括出的原因及所學的知識，概括出影響。【解析】（1）原因：戰(zhàn)備運動的促進；軍事宣傳的影響；武裝干涉墨西哥的成功；保護美國金融業(yè)和工業(yè)的經濟利益；德國潛艇戰(zhàn)給美國帶來了損失；俄國二月革命的影響；爭奪勝利果實的需要。

（2）影響：增加了協(xié)約國軍事實力；加速了一戰(zhàn)的結束；提高了美國的國際地位。11、略

【分析】本題考查中美關系轉型的共同特點和歷史影響；主要考查學生根據材料信息聯(lián)系所學有關內容解決問題的能力。

（1）中美關系轉型的共同特點；根據材料中的“中美關系大致經歷四次轉型,在相當大程度上反映了時代變遷軌跡與兩國自身發(fā)展進程”“中美高層冷靜；堅定、沉著地增信釋疑,推進合作,管控分歧，在努力實現中美關系向更高層次轉型方面作出了不懈努力”等信息，可以分析概括得出取決于中美力量對比的變化、深受外部環(huán)境的推動和制約、經歷長期復雜的調適過程、高層的戰(zhàn)略謀劃與膽識是決定性的推動因素等特點。

（2）中美關系轉型的歷史影響；可以聯(lián)系所學有關內容，從對中美雙方；亞太地區(qū)和世界和平、推動多極化趨勢、有利于國際政治經濟新秩序的建立等方面來回答。

點睛：本大題的兩小題在解答時均要求“結合所學知識”，基本上屬于結合所學知識說明型材料解析題。此類試題在解答時往往材料主題只是一根引線，需要回答的內容從材料中難以歸納得出，主要是根據教材相關內容回答。這一類試題必須明確材料的指向，弄清材料主題指向教材的哪一部分內容，再看題目所問，然后根據教材相關內容回答?！窘馕觥浚?）特點：轉型方向和進程取決于中美力量對比的變化；轉型進程和方向深受外部環(huán)境的推動和制約；轉型進程經歷長期復雜的調適過程；高層的戰(zhàn)略謀劃與膽識是決定性的推動因素。

（2）影響：有利于中美雙邊關系的發(fā)展；有利于亞太地區(qū)乃至世界的和平發(fā)展與繁榮穩(wěn)定；有利于國際關系多極化趨勢的加強；有利于國際政治經濟新秩序的建立12、略

【分析】【詳解】

（1）第一小問依據材料“英國想利用日本在太平洋上鉗制美國”以及所學可知英日接近以牽制美國；依據材料“美國則想對日本作一定讓步；討取好感，以使拆散‘英日同盟’”可知美國的態(tài)度和目的。

（2）依據材料“建立在各國共同放棄對中國的軍事和政治擴張，通過密切的國際合作共同分享中國的原料和市場，維持遠東的和平”和所學從歐美矛盾、美國“門戶開放”政策、中國政府外交策略以及國內五四運動斗爭等回答。【解析】（1）態(tài)度及目的：英國與日本接近；組建“英日同盟”，其目的是利用日本在太平洋上的勢力鉗制美國。美國對日本作一定讓步，其目的是要拆散威脅自己在遠東和太平洋利益的“英日同盟”。

（2）原因：歐美列強與日本在亞太地區(qū)的擴張方面矛盾激化；美國“門戶開放、機會均等”的侵華原則得到列強認可；中國推行了靈活務實的外交方略；五四運動以來，中國民族意識的高漲和民族解放運動的推進。13、略

【分析】【詳解】

舉例并說明:抓住題干時間“1910年代和1950年代”，依據表格信息，結合所學可知，1910年代的戰(zhàn)爭中，最具代表性的是第一次世界大戰(zhàn)，結合所學可從一戰(zhàn)的性質、特點、影響等三個角度加以說明。1950年代的戰(zhàn)爭中，朝鮮戰(zhàn)爭是影響力比較大的一次大規(guī)模局部戰(zhàn)爭，結合所學可從朝鮮戰(zhàn)爭的性質、戰(zhàn)爭的影響等角度進行分析。【解析】示例:戰(zhàn)爭:1910年代，第一次世界大戰(zhàn)。說明:第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義為瓜分世界而展開的世界規(guī)模的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭歷時之長，參與國家之多，給人類造成的物質和精神損害之巨前.所未有。這次大戰(zhàn)嚴重削弱了帝國主義和殖民主義的力量，催生了世界上第一個社會主義國家，亞、非、拉美的民族解放運動隨之出現了高漲的新局面。戰(zhàn)爭:1950年代，朝鮮戰(zhàn)爭。說明:朝鮮戰(zhàn)爭是二戰(zhàn)結束后，有超級大國直接參與的第一次大規(guī)模局部戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭持續(xù)了3年多，基本奠定了東北亞的局勢;在美蘇雙方勢均力敵的背景下，朝鮮半島分裂局面得以長期維持;作為二戰(zhàn)戰(zhàn)敗國的日本，借戰(zhàn)爭時期的軍工訂單，經濟得以逐漸復蘇。但中朝人民的浴血奮戰(zhàn)成功粉碎了美國的霸權政策和侵略圖謀，捍衛(wèi)了朝鮮的獨立，鞏固了新中國的人民政權，提高了中國的國際地位，為中國的發(fā)展贏得了寶貴的和平環(huán)境。14、略

【分析】【詳解】

（1）中國：根據“從中國歷史教科書的編排上看；越南戰(zhàn)爭的歷史被安排在高中歷史的選修部分中”可得出不重視越南戰(zhàn)爭，內容簡略；美國：根據“美國教科書對越南戰(zhàn)爭的敘述，除了少數對越南境況戰(zhàn)爭場景的描寫外，大篇幅的文字介紹落腳在美國國內狀況的介紹”得出越南戰(zhàn)爭作為本國歷史的一部分，內容詳細。中國：根據“揭示了美國發(fā)動越南戰(zhàn)爭的非正義性”得出注重戰(zhàn)爭的性質（定性）非正義性；美國：根據“有關越南戰(zhàn)爭對越南的影響，將越南人民所受的苦難歸咎于越共和美國的戰(zhàn)爭，而不應該指責其中的某一方?！钡贸稣J為戰(zhàn)爭是美國和越共之間共同導致的。中國：根據“此外，課文中大量筆墨描寫了美國對越南的轟炸；“橙劑”的使用，展現出美軍在越南的侵略行徑?！笨傻贸鰪娬{美國侵略對越南造成重大傷害。美國：根據“從教科書的整體立意來看，美國歷史課對越南戰(zhàn)爭的學習，更重要的目的在于反思美國的政治制度、對外政策等內容。”可得出注重對美國國內的影響和引發(fā)的反思。

（2）結合當時冷戰(zhàn)的背景可從國家利益；編寫者的階級立場和情感態(tài)度和價值觀；史觀的差異；編寫者的知識與時代環(huán)境等角度概括?！窘馕觥浚?）中國：不重視越南戰(zhàn)爭；內容簡略；美國：越南戰(zhàn)爭作為本國歷史的一部分，內容詳細。

中國：注重戰(zhàn)爭的性質（定性）非正義性；美國：認為戰(zhàn)爭是美國和越共之間共同導致的。

中國：強調美國侵略對越南造成重大傷害。美國：注重對美國國內的影響和引發(fā)的反思。

（2）國家利益；編寫者的階級立場和情感態(tài)度和價值觀；史觀的差異；編寫者的知識與時代環(huán)境。15、略

【分析】【詳解】

（1）原因：從材料中“當地的圣戰(zhàn)武士組織和伊斯蘭游擊隊一起對抗”；美國中央情報局；巴基斯坦三軍情報局，西歐中東和亞洲都“對圣戰(zhàn)武士進行支持”，“蘇聯(lián)軍隊在阿富汗士氣低落”，“1985年，戈爾巴喬夫領導的蘇聯(lián)政府分散改革精力，還妨礙改草”等信息，結合所學冷戰(zhàn)時期的知識點，多方面展開分析即可。

（2）影響：從材料中“給阿富汗留下了一片狼藉”，蘇聯(lián)因此“分散改革精力，還妨礙改革”，“對阿富汗戰(zhàn)爭的反感卻是深刻而廣泛的”等信息，結合世界史相關史實，由戰(zhàn)爭雙方到世界局勢，由近及遠的進行分析。【解析】（1）原因：阿富汗當地人民的反抗；其他國家和地區(qū)對阿富汗的支持；戰(zhàn)事久拖不決導致蘇聯(lián)軍隊士氣低落；新任蘇聯(lián)政府的政策轉變；蘇聯(lián)改革進程受阻。

（2）影響：阻礙了蘇聯(lián)國內的改革進程；加劇了阿富汗國內政局的動蕩和復雜；給蘇聯(lián)和阿富汗兩國人民帶來深重災難；影響了世界格局的變動。三、論述題(共2題，共4分)16、略

【分析】【分析】

【詳解】

材料中“經濟全球化歷程的三次浪潮和挫折”體現出經濟全球化的兩種發(fā)展狀況分別是經濟全球化的三次高潮和經濟全球化的三次挫折。首先，提出觀點是經濟全球化的三次高潮。然后論證，根據材料中“第一次浪潮發(fā)生在16世紀”可知新航路的開辟是推動第一次經濟全球化高潮的主要因素。根據材料中“第二波浪潮發(fā)生在1815—1913年期間”，而這一時間段剛好是兩次工業(yè)革命時期，因而19世紀初至20世紀初，第一、二次工業(yè)革命成為全球化發(fā)展的強大動力，經濟全球化出現第二次高潮。材料中提到“第三波浪潮出現在二戰(zhàn)后特別是冷戰(zhàn)初期”，而這一時間段則正好是第三次科技革命，因而第三次科技革命推動了第三波全球化浪潮。最后得出結論：世界大戰(zhàn)、經濟危機、“冷戰(zhàn)”對峙等影響經濟全球化，使之出現波動。【解析】觀點：經濟全球化經歷了三次挫折。

論證：17—18世紀；殖民戰(zhàn)爭頻繁，從三次英荷戰(zhàn)爭到英法戰(zhàn)爭，國際貿易受挫，全球化一度陷入停頓。1914—1945年，爆發(fā)兩次世界大戰(zhàn)，1929—1933年資本主義世界經濟危機，各國實施貿易保護主義，經濟全球化陷入低潮。20世紀50年代中期以后，美蘇爭霸，兩極格局對峙，全球化受阻。

結論：近代以來，世界戰(zhàn)爭、經濟危機和冷戰(zhàn)對峙使全球化不斷受挫。17、略

【分析】【詳解】

根據材料主旨可以得出論點構建公平公正、合理有序的政治秩序是有效治理地區(qū)性、全球性問題的關鍵。論證過程可以結合材料信息從正反兩面進行。論證：1648年《威斯特伐利亞和約》確定了國際關系中應遵守國家主權、國家領土與國家獨立等原則，構建了相對平