滬教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第一單元第一課 我從哪里來（說課稿）

滬教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第一單元第一課我從哪里來（說課稿）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是滬教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)第一單元第一課《我從哪里來》。本節(jié)課主要講述了人類起源、中華文明起源及發(fā)展、世界文明的起源與交融。具體內(nèi)容包括：

1.人類起源：介紹了人類的發(fā)展和進(jìn)化過程，從古人類到現(xiàn)代人的演變。

2.中華文明起源：講述了中華文明的發(fā)展脈絡(luò)，從河姆渡文化、仰韶文化到夏、商、周等歷史時(shí)期。

3.世界文明起源：介紹了古埃及、巴比倫、印度、希臘等世界四大文明古國(guó)的起源與發(fā)展。

4.文明的交融：分析了不同文明之間的交流與碰撞，以及文明交融對(duì)人類歷史的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)和全球意識(shí)素養(yǎng)。

1.歷史思維素養(yǎng)：通過分析人類起源和文明發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、歷史邏輯思維和批判性思維能力。

2.文化理解素養(yǎng)：使學(xué)生了解中華文明和世界其他文明的特點(diǎn)，提升對(duì)不同文化的尊重和理解能力。

3.全球意識(shí)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)不同文明的交流與交融，培養(yǎng)學(xué)生具有全球視野，關(guān)注世界發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過一些關(guān)于古代文明的基本知識(shí)，如了解一些古代中國(guó)的歷史人物和故事，對(duì)古代埃及、希臘等有所耳聞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)歷史故事和古代文明通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別是對(duì)于神話傳說和重大歷史事件。

-能力：學(xué)生具備了一定的閱讀理解能力和信息篩選能力，能夠通過文字材料獲取信息。

-學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過故事、圖片等形式來理解抽象的歷史概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-難點(diǎn)：對(duì)于人類起源的進(jìn)化過程和文明起源的復(fù)雜背景，學(xué)生可能會(huì)感到難以理解。

-挑戰(zhàn)：如何將抽象的歷史概念與具體的歷史事件相結(jié)合，形成對(duì)歷史的整體認(rèn)識(shí)，是學(xué)生需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。此外，對(duì)文明交融的理解可能需要較高的思維抽象能力，對(duì)初一學(xué)生來說可能是個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放滬教版七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人類起源、中華文明起源和世界文明起源相關(guān)的歷史圖片、時(shí)間軸圖表、文明分布地圖，以及文明交融相關(guān)的視頻資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如便簽紙、彩筆等，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)人類起源和文明發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道自己從哪里來嗎？這里說的不僅僅是指你們的出生地，而是指我們的祖先是如何一步步演化成現(xiàn)代人的？中華文明又是如何起源和發(fā)展的？”

-展示一些關(guān)于人類進(jìn)化過程和古代文明的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受歷史的悠久和文明的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解人類起源和文明發(fā)展的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解人類起源的基本知識(shí)，包括人類的發(fā)展和進(jìn)化過程。

-詳細(xì)介紹中華文明和世界文明起源的背景、發(fā)展脈絡(luò)，使用時(shí)間軸圖表幫助學(xué)生理解文明的發(fā)展歷程。

-通過實(shí)例，如古人類的化石、古代文明的重要遺址等，讓學(xué)生更好地理解文明的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解人類起源和文明發(fā)展的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的文明起源案例進(jìn)行分析，如古埃及的金字塔、古印度的河流域文明等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解不同文明的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論人類起源和文明發(fā)展的未來展望，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與人類起源或文明發(fā)展相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)人類起源和文明發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類起源和文明發(fā)展的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括人類起源的基本知識(shí)、中華文明和世界文明的起源與發(fā)展。

-強(qiáng)調(diào)人類起源和文明發(fā)展在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠掌握人類起源的基本過程，了解中華文明和世界文明起源的主要特征及其發(fā)展歷程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)人類進(jìn)化的關(guān)鍵階段、中華文明的重要?dú)v史時(shí)期以及世界四大文明古國(guó)的基本知識(shí)有了清晰的認(rèn)識(shí)。

2.思維能力：學(xué)生在分析人類起源和文明發(fā)展的過程中，培養(yǎng)了歷史思維素養(yǎng)，能夠運(yùn)用歷史邏輯思維對(duì)文明的發(fā)展進(jìn)行批判性思考。學(xué)生能夠通過具體案例，理解文明之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而提高分析和綜合歷史信息的能力。

3.文化理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同文明的特點(diǎn)，提升了對(duì)多元文化的尊重和理解能力。學(xué)生在了解中華文明的同時(shí)，也能夠認(rèn)識(shí)到世界其他文明的價(jià)值，增強(qiáng)了對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。

4.全球意識(shí)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界文明的起源與交融，培養(yǎng)了全球意識(shí)素養(yǎng)，能夠從全球的角度看待文明的發(fā)展，理解不同文明之間的互動(dòng)和影響。

5.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地與同伴合作，共同探討問題，提出創(chuàng)新性的想法或建議。學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了溝通和協(xié)作能力。

6.表達(dá)能力：在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向全班展示小組討論成果。這鍛煉了學(xué)生的公眾演講能力，提高了他們的自信心和表達(dá)能力。

7.解決問題能力：通過案例分析，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，提高了問題解決能力。學(xué)生能夠從歷史的角度出發(fā)，思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中繼承和發(fā)展文明成果。

8.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富多樣的教學(xué)手段，如圖片、視頻、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)問題的探究欲望得到了增強(qiáng)，有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課《我從哪里來》總的來說，我認(rèn)為達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。接下來，我將從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面對(duì)本次教學(xué)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，如圖片、視頻和小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我覺得這種多元化的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。這讓我意識(shí)到，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我需要更加細(xì)致地考慮每個(gè)學(xué)生的需求和特點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺得自己對(duì)人類起源和文明發(fā)展的講解較為詳細(xì)，但可能過于側(cè)重于知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和興趣。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

在課堂管理上，我覺得自己的課堂紀(jì)律把控得還可以，但有時(shí)候?qū)W(xué)生的提問和反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致課堂氛圍略顯沉悶。為了提高課堂氛圍，我需要在今后的教學(xué)中更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問和反饋。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)掌握、思維能力和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。

1.知識(shí)收獲：學(xué)生能夠掌握人類起源的基本過程，了解中華文明和世界文明起源的主要特征及其發(fā)展歷程。這說明我在課堂上的講解還是有效的，學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，掌握重點(diǎn)知識(shí)。

2.技能提升：學(xué)生在分析人類起源和文明發(fā)展的過程中，培養(yǎng)了歷史思維素養(yǎng)，能夠運(yùn)用歷史邏輯思維對(duì)文明的發(fā)展進(jìn)行批判性思考。同時(shí)，通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力也得到了鍛煉。

3.情感態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史和社會(huì)問題的探究欲望得到了增強(qiáng)，他們對(duì)不同文明的認(rèn)識(shí)和理解更加深入，增強(qiáng)了對(duì)文化多樣性的尊重。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.關(guān)注學(xué)生需求：在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，以興趣為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

2.提高課堂互動(dòng)：我要在課堂上更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生的提問和反饋，提高課堂氛圍。

3.調(diào)整教學(xué)策略：針對(duì)部分學(xué)生參與度不高的問題，我需要調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.加強(qiáng)課堂管理：我要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的把控，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與課堂活動(dòng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①人類起源的發(fā)展脈絡(luò)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：人類進(jìn)化過程中的重要階段，如猿人、古人、智人等。

-重點(diǎn)詞：演化、進(jìn)化、直立行走、工具使用。

-重點(diǎn)句：通過化石和考古發(fā)現(xiàn)，我們能夠追溯人類的發(fā)展歷程。

②中華文明的起源與發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：中華文明的重要?dú)v史時(shí)期，如夏、商、周；以及重要文