高考語文終極綜合模擬評估卷(二)(北京)(原卷版)

2022年高考語文終極綜合模擬評估卷（二）本卷滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、本大題共5小題，共17分閱讀下面材料，完成1-5題。材料一人的創(chuàng)造行為離不開創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是人腦最高層次的機能。創(chuàng)新思維與聚合思維、發(fā)散思維密切相關(guān)。聚合思維以邏輯思維為基礎(chǔ)，強調(diào)事物之間的相互關(guān)系；發(fā)散思維以形象思維為基礎(chǔ)，試圖就同一問題沿不同角度思考。簡單說來，聚合思維是把解決問題的各種可能性都考慮到之后，再尋求一個最佳答案，而發(fā)散思維則是圍繞著問題多方尋求不同答案。聚合思維強調(diào)對已有信息的理解和運用，而發(fā)散思維則強調(diào)對未知信息的想象和假設(shè)。門捷列夫?qū)υ刂芷诼傻目偨Y(jié)，天文學家對海王星與冥王星的發(fā)現(xiàn)等，都是聚合思維帶來創(chuàng)新與發(fā)明的佐證。而牛頓在蘋果樹下的奇思遐想引發(fā)對萬有引力的研究，凱庫勒受爐火“金蛇狂舞”的啟發(fā)提出苯分子結(jié)構(gòu)的設(shè)想等，則說明了發(fā)散思維在自然科學的創(chuàng)造活動中大有可為。可以說，沒有聚合思維，就沒有創(chuàng)新和變革的條件和基礎(chǔ)；沒有發(fā)散思維，就沒有創(chuàng)新和變革的想象基礎(chǔ)和想象動機?？上У氖?，在不少國家的教育制度中，對學生聚合思維的關(guān)注和培養(yǎng)要遠遠多于對發(fā)散思維的關(guān)注和培養(yǎng)，聚合思維和發(fā)散思維的發(fā)展軌跡大體形成上圖所示雙曲線。兒童在接受教育的過程中，不斷被知識的經(jīng)驗性和規(guī)律性所束縛，逐漸喪失了獨立思考和想象的能力。學校和家庭過分強調(diào)聚合思維對認識事物規(guī)律的主導作用，最終造成學生發(fā)散思維被干擾抑制。（取材于岳曉東、龔放的相關(guān)文章）材料二對于影響創(chuàng)造力的個體因素，一些研究者聚焦于思維過程、認知方式和智力水平，而另一些人則著重關(guān)注包括情緒、動機、人格、自我效能感等非認知因素的影響機制。一般認為，積極情緒可能增強個體在不同觀點間的轉(zhuǎn)化、聯(lián)系能力，促進思維的發(fā)散性和認知的靈活性，有助于創(chuàng)造力提升；消極情緒則不利于創(chuàng)造性表現(xiàn)。此外，研究表明，情緒的激活水平與創(chuàng)造力也有密切關(guān)系。這種關(guān)系表現(xiàn)出倒U型特點：從較低到中等水平的情緒激活能逐漸提高認知堅持性，帶來越來越好的創(chuàng)造性表現(xiàn)；極端高的激活水平使得思維無序，極端低的情緒狀態(tài)又無法達到促進創(chuàng)造力思維的基本閾限。在情緒激活狀態(tài)下，個體可能釋放相應的神經(jīng)遞質(zhì)（多巴胺和去甲腎上腺素），這有助于提高個體在創(chuàng)造力任務(wù)中的認知加工水平。有學者認為，積極情緒可提高認知的靈活性和包容性，影響時間較短；消極情緒可提高堅持性，影響時間相對較長。幾乎所有學者都承認內(nèi)部動機對創(chuàng)造力具有重要促進作用，當興趣、愉悅感和挑戰(zhàn)性成為人們從事一項任務(wù)的動力源泉時，表現(xiàn)會更具創(chuàng)造性。外部動機對創(chuàng)造力的影響不一，指向創(chuàng)造本身的外部動機可提高創(chuàng)造力，而指向創(chuàng)造結(jié)果或任務(wù)完成度的外部動機會抑制創(chuàng)造力。（取材于李曉巍、郝寧等人的相關(guān)文章）材料三人本主義創(chuàng)造觀認為，創(chuàng)造力是人與生俱來的，是人充分認識和展開自我的本性時必然會達到的一種境界。但從系統(tǒng)演化的角度來看，我們應該謹慎地對待創(chuàng)造力的發(fā)展。如果說，當下通過運用實證測評的手段研究人的創(chuàng)造力可能還在人類的控制范圍之內(nèi)，那么，未來人工智能的水平會不會超越人獨有的創(chuàng)造力？會不會出現(xiàn)擁有創(chuàng)造力的新物種？會不會通過基因改造設(shè)計出在創(chuàng)造力方面更加發(fā)達的超級“人類”？這些問題都不得而知。在一些科幻電影中，人們用無限的創(chuàng)造力嘗試各種各樣的創(chuàng)造，出現(xiàn)了新技術(shù)、新工具、新物種，給人類帶來了無限的機遇；但另一方面，創(chuàng)造也帶來了新威脅和新挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的整個生態(tài)系統(tǒng)是自然界經(jīng)過長期演變和進化形成的，是不同物種和環(huán)境經(jīng)過長期自然選擇和博弈達到的一種平衡狀態(tài)，新物種的出現(xiàn)必然會打破這種平衡。正因如此，創(chuàng)造力應該是有規(guī)范和限制的，不能隨意發(fā)揮和利用。創(chuàng)造力的培養(yǎng)從一開始就應貫穿倫理的考慮，既遵從人的理性而又超越理性的桎梏，確保人類所創(chuàng)造的未來適合自身的生存和發(fā)展。（取材于郭佳楠的相關(guān)文章）1．根據(jù)材料一，下列表述符合文意的一項是（3分）A．聚合思維和發(fā)散思維都以創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)。B．聚合思維和發(fā)散思維都可以引發(fā)創(chuàng)造活動。C．圖中的雙曲線說明隨著人的年齡增大，創(chuàng)造力會明顯下降。D．學校教育不應該強調(diào)聚合思維對認識事物規(guī)律的主導作用。2．根據(jù)材料二，下列對“創(chuàng)造力”的理解與推斷，不正確的一項是（3分）A．影響創(chuàng)造力的因素既包括認知因素，也包括非認知因素。B．積極情緒可能增強思維的發(fā)散性，從而提高個體創(chuàng)造力。C．在極低情緒激活水平之下，積極情緒也不易產(chǎn)生創(chuàng)造力。D．對完成任務(wù)速度快的個體來說，外部獎勵會激發(fā)創(chuàng)造力。3．根據(jù)材料三，下列表述不符合文意的一項是（3分）A．人本主義創(chuàng)造觀認為，人的創(chuàng)造力必然達到充分發(fā)揮。B．從系統(tǒng)演化的視角來看，創(chuàng)造力的作用是發(fā)展變化的。C．用實證測評手段研究人的創(chuàng)造力，可能暫時是安全的。D．超級“人類”可能會打破物種與自然界現(xiàn)有平衡狀態(tài)。4．根據(jù)三則材料，下列理解與推斷，不正確的一項是（3分）A．聚合思維對深入認識事物的規(guī)律具有重要作用。B．靈活而開放的認知態(tài)度是創(chuàng)造力人才應具備的。C．吸引人又極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)常常會激發(fā)創(chuàng)造力。D．基于人類倫理的創(chuàng)造力需要打破一切既有平衡。5．下面是課文《離騷》的兩項學習任務(wù)，請任選一項，聯(lián)系材料內(nèi)容，說明它是否有助于學生創(chuàng)造力的發(fā)展。（5分）學習任務(wù)設(shè)計任務(wù)一：詩文聯(lián)讀結(jié)合學過的《屈原列傳》思考：《離騷》中作者不斷反省自己，你認為他“迷途”知返了嗎？為什么？任務(wù)二：情境寫作假如你是“感悟經(jīng)典之美”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品推廣活動的骨干成員，請為《離騷》寫一篇推薦詞。二、本大題共7小題，共24分。（一）閱讀下面的文言文，完成6-10題。（共18分）余每覽越人入虢之診①，未嘗不慨然嘆其才秀也。怪當今居世之士，曾不留神醫(yī)藥，精究方術(shù)，上以療君親之疾，下以救貧賤之厄，中以保身長全，以養(yǎng)其生。但競逐榮勢，企踵權(quán)豪，孜孜汲汲，惟名利是務(wù)。崇飾其末，忽棄其本，華其外而悴其內(nèi)。皮之不存，毛將安附焉？卒然遭邪風之氣，嬰非常之疾，患及禍至，而方震栗，降志屈節(jié)，欽望巫祝，告窮歸天，束手受敗。赍百年之壽命，持至貴之重器②，委付凡醫(yī)，恣其所措。嗚呼！厥身已斃，神明消滅，變?yōu)楫愇?，幽潛重泉，徒為啼泣。痛夫！舉世昏迷，莫能覺悟。不惜其命，若是輕生，彼何榮勢之云哉？而進不能愛人知人，退不能愛身知己，遇災值禍，身居厄地，蒙蒙昧昧，蠢若游魂。哀乎！趨世之士，馳競浮華，不固根本，忘軀循物，危若冰谷，至于是也！余宗族素多，向余二百。建安紀年以來，猶未十稔，其死亡者，三分有二，傷寒十居其七。感往昔之淪喪，傷橫夭之莫救，乃勤求古訓，博采眾方，撰用《素問》《九卷》《八十一難》《陰陽大論》《胎臚藥錄》，并平脈辨證，為《傷寒雜病論》合十六卷，雖未能盡愈諸病，庶可以見病知源，若能尋余所集，思過半矣。夫天布五行，以運萬類。人稟五行，以有五臟。經(jīng)絡(luò)府俞③，陰陽會通，變化難極，自非才高識妙，豈能探其理致哉？上古有神農(nóng)、黃帝、歧伯、伯高、雷公、少俞、少師、仲文，中世有長桑、扁鵲，漢有公乘陽慶及倉公，下此以往，未之聞也。觀今之醫(yī)，不念思求經(jīng)旨，以演其所知，始終順舊。省疾問病，務(wù)在口給，相對斯須，便處湯藥。明堂闕庭④，盡不見察，所謂窺管而已。夫欲視死別生，實為難矣！孔子云：生而知之者上。學則亞之。多聞博識，知之次也。余宿尚方術(shù)，請事斯語。（取材于張仲景《傷寒雜病論》序）【注釋】①越人入虢之診：指《史記·扁鵲傳》中秦越人到虢國去給虢太子診病的典故。②重器：珍貴之寶器，此喻人的身體。③經(jīng)絡(luò)府俞：中醫(yī)術(shù)語，指人體內(nèi)氣血運行通路及相關(guān)穴位。④明堂闕庭：明堂指鼻子，闕在兩眉之間，庭為顏面及額部。6．下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（3分）A．嬰非常之疾

嬰：纏繞B．赍百年之壽命

赍：拿著C．以演其所知

演：擴展D．省疾問病

省：反省7．下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）A．①毛將安附焉

②彭蠡之口有石鐘山焉B．①舉世昏迷，莫能覺悟

②他植者雖窺伺效慕，莫能如也C．①雖未能盡愈諸病

②或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)D．①下此以往，未之聞也

②世言晉王之將終也8．下列對文中語句理解，不正確的一項是（3分）A．若是輕生，彼何榮勢之云哉如果是輕視生命，那些什么榮華權(quán)勢便視如浮云了B．若能尋余所集，思過半矣如果能探究我書中集錄的內(nèi)容，（那么對于傷寒病的問題）大多數(shù)能弄通解決了C．自非才高識妙，豈能探其理致哉假如不是才學高超、見識精妙的人，怎么能探求出其中的道理和意趣呢D．夫欲視死別生，實為難矣想要辨識不治之癥或判別出可治之癥，實在是很難呀9．根據(jù)文意，下列理解和分析，不正確的一項是（3分）A．作者認為重視醫(yī)藥、精習醫(yī)術(shù)，不僅可以為他人祛疾解困，還可以保身養(yǎng)生。B．世人追求虛榮權(quán)勢，不顧及身體健康，遇到病患災禍，才屈尊尋求巫祝祈禱。C．作者的族人大多死于傷寒，他編寫的《傷寒雜病論》可以從根源上杜絕疾病。D．文章結(jié)尾引孔子之言，有激勵自己“多聞博識”，精益求精地鉆研醫(yī)術(shù)之意。10．本文是《傷寒雜病論》一書的“序”，請簡要概括說明這篇序文的寫作思路。（6分）（二）根據(jù)要求，完成11題。（共6分）11．閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。子曰：“君子上達，小人下達。”（《憲問》）子曰：“君子道者三，我無能焉：仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。”子貢曰：“夫子自道也?！保ā稇梿枴罚┰陉惤^糧，從者病，莫能興。子路慍見曰：“君子亦有窮乎？”子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！保ā缎l(wèi)靈公》）子曰：“君子求諸己，小人求諸人?！保ā缎l(wèi)靈公》）子曰：“君子謀道不謀食。耕也，餒在其中矣；學也，祿在其中矣。君子憂道不憂貧。”（《衛(wèi)靈公》）（1）結(jié)合語境，談?wù)勀銓Α熬庸谈F”的理解。（2分）（2）請結(jié)合以上材料解說君子能“固窮”的原因，并簡要談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹尽＃?分）三、本大題共5小題，共25分閱讀下面詩歌，完成12-14題。（共12分）滿庭芳蘇軾元豐七年四月一日，余將去黃移汝，留別雪堂①鄰里二三君子，會李仲覽自江東來別，遂書以遺之。歸去來兮，吾歸何處？萬里家在岷峨②。百年強半，來日苦無多。坐見黃州再閏③，兒童盡楚語吳歌。山中友，雞豚社酒，相勸老東坡。云何，當此去，人生底事，來往如梭。待閑看秋風，洛水④清波。好在堂前細柳，應念我，莫剪柔柯。仍傳語，江南父老，時與曬漁蓑。注釋：①蘇軾在黃州的居所名，位于長江邊，是他到黃州一年多之后友人幫助營建的。②岷峨：四川有岷山、峨眉山，蘇軾家鄉(xiāng)在四川眉山縣，故以岷峨代指家鄉(xiāng)。③蘇軾謫居黃州五年，陰歷三年一閏，故稱“再閏”。④洛水，流經(jīng)洛陽，與汝州近。12．下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．“歸去來兮”句化用陶淵明的詩句，可見詞人像陶淵明一樣有歸隱田園的心愿。B．“山中友，雞豚社酒，相勸老東坡”描繪了黃州父老鄉(xiāng)親與詞人聚會宴飲的場面。C．“好在堂前細柳”至篇末囑咐鄰里莫折堂前細柳，并請轉(zhuǎn)告父老常為我曬曬漁蓑。D．本詞意象鮮明，婉轉(zhuǎn)含蓄，用語雅致，以真實感人的情緒和渾然天成的結(jié)構(gòu)取勝。13．“待閑看秋風，洛水清波”兩句，想象自己即將到達之地的景象，下列詩句沒有使用這一手法的是（3分）A．雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改（李煜《虞美人》）B．凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。（白居易《琵琶行》）C．那堪獨坐青燈，想故國，高臺月明。（劉辰翁《柳梢青》）D．今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風殘月。（柳永《雨霖鈴》）14．前人認為“居士詞豈無去國懷鄉(xiāng)之感，殊覺哀而不傷”，請結(jié)合全詞對此作簡要分析。（6分）15．在橫線處填寫作品原句。（共8分）我們即將告別難忘的高中生活，即將告別朝夕相處的老師和同學，心中有不舍，日后會思念。未來，相隔兩地的我們會同望一輪明月，希望在追逐月光中將思念寄予對方，這便是張若虛《春江花月夜》“（1）_________，_________”表達的動人情感。新的人生之路上，希望大家記住魏征在《諫太宗十思疏》中“（2）有善始者實繁，_________”的告誡，像《勸學》中“（3）_________，功在不舍”那樣堅持學習，永不懈怠。當我們遇到復雜的現(xiàn)實問題時，不要像《石鐘山記》所反詰的“（4）_________，_________，可乎”那樣，我們要親身實踐，求得真知。相信面對中華民族偉大復興的時代機遇，面對祖國的大好河山，我們終會成為各個領(lǐng)域的英杰，就像蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中感嘆的那樣，“（5）_________，_________”。（二）根據(jù)要求，完成第16題。（共5分）賈母因說：“你瞧瞧那屏上，都是他姊妹們做的，再猜一猜我聽?！辟Z政答應起身，走至屏前，只見第一個寫道是：“能使妖魔膽盡摧，身如束帛氣如雷。一聲震得人方恐，回首相看已化灰。”賈政道：“這是炮竹么？”寶玉答道：“是?！庇滞驴词牵骸半A下兒童仰面時，清明妝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離。”賈政道：“這是風箏?！碧酱盒Υ穑骸笆??！辟Z政心內(nèi)沉思道：“娘娘所作炮竹，此乃一響而散之物。探春所作風箏，乃飄飄浮蕩之物。今系上元佳節(jié)，如何皆作此不祥之物為戲耶？”心內(nèi)愈思愈悶，因在賈母之前不敢形于色，只得仍勉強往下看去。只見后面寫著七言律詩一首，卻是寶釵所作，隨念道：“朝罷誰攜兩袖煙，琴邊衾里總無緣。曉籌不用雞人報，五夜無煩侍女添。焦首朝朝還幕幕，煎心日日復年年。光陰荏苒須當惜，風雨陰晴須變遷?！辟Z政道：“這個莫非是更香？”寶玉代言道：“是?！保ㄈ〔挠诓苎┣邸都t樓夢》第二十二回）（1）上文中_________作的燈謎既暗示了她_________的身份，也是賈家盛極而衰命運的讖語。（2分）（2）上文中的謎語均預示了人物的命運。請結(jié)合原著簡要分析探春、寶釵所制謎語和她們各自命運的關(guān)聯(lián)。（4分）四、本大題共4小題，共18分。閱讀下面作品，完成17-20題。（共18分）母親的茼蒿周愛華①故鄉(xiāng)，出茼蒿。②我的家鄉(xiāng)是長江邊的一個小縣城，在川東與鄂西交界的山地?？h城北接一條小小的支流，在這條支流上有一個極小的古鎮(zhèn)。鎮(zhèn)子被大山環(huán)抱，清可見底的小河繞著山腳流淌，出產(chǎn)極好的蔬菜。街巷中，一年四季都走著挑菜擔子的鄉(xiāng)下人，擔子里的菜青翠欲滴。臨河人家辟有菜地的，地里冬天必種一點白菜和茼蒿，夏天則是豆莢和瓜藤。③我家在鎮(zhèn)子的小河邊上，有一片不算小的菜地。地是母親從鄉(xiāng)下嫁來后開辟的，地邊界的石坎是祖父壘的。石坎上面長了一株粗大的柚子樹，兩棵六月桃。④八九月間，母親在地里撒下白菜子，也撒下茼蒿子。⑤冬天，河岸凍得起了白霜，菜園的白菜和茼蒿正鮮嫩水靈。母親種的茼蒿為小葉茼蒿，葉子多缺刻，有點兒像山中小野菊細碎的葉子；顏色翠綠中帶點灰綠，又像一蓬蓬玉做的海石花。寂靜寒冷的早晨，茼蒿的葉子綴滿了晶瑩的露珠，閃爍著初陽的千萬條光線，微風輕撫，串串滑落，那種美景令人難以忘懷。這時候拿菜刀割一把茼蒿，或?qū)χ撞藵L圓的根部斜砍下去，露水濕鞋，菜香滿懷。黃昏夕暮，縷縷蒿香，帶著清冽的苦味，更添幽靜。⑥二三月，茼蒿起苔開花。茼蒿花顏色金黃，小圓盤狀，極像一輪輪小太陽，灑滿菜園；白菜和蘿卜也開出了細小而繁密的花；紫色的胡豆花散發(fā)出樸實的芳香……天氣漸暖，母親的身影總與蔬菜的花兒相伴。⑦及至春陽灼灼，春已濃如酒。小孩子的歌聲在浩蕩的春風中傳得很遠：“茼蒿菜，開黃花，太陽大如金南瓜；弟弟菜，起苦苔，一朵一朵掉下來……”這首《茼蒿謠》是我兒時常常喜歡唱的。⑧茼蒿花開，經(jīng)久不謝。我的母親每年都種茼蒿。臘月和正月里吃茼蒿是尋常的事。茼蒿的美味也留在了我的記憶中。⑨離開故鄉(xiāng)后，就再難見茼蒿。只有一次，偶見一個賣菜農(nóng)民的腳下，放一束極像菊花葉的菜，無人過問。我問后，得知是茼蒿。我驚喜之余，趕快買下，回家一嘗，果然是茼蒿。因口感顯得粗糙，于是我心中疑惑，是這里的氣候和家鄉(xiāng)不一樣，致使茼蒿變成這樣闊大的樣子嗎？后來，在書上查明，此為大葉茼蒿。大葉茼蒿和家鄉(xiāng)的茼蒿樣子很不一樣。但那熟悉的味道仍讓我滿心歡喜。我仿佛又回到了童年的故鄉(xiāng)。⑩在家鄉(xiāng)，同樣稱為蒿的植物還有苦蒿、陳蒿?？噍锏娜~子形狀極像茼蒿，只是更細碎，稈粗長，春夏間，生于荒野，莽莽蒼蒼?？噍锟筛顏砝Τ墒瑫窀?，點燃后可驅(qū)蚊用。在四川吃過茼蒿，煮湯，味道有些苦。昆明的茼蒿是從冬賣到夏的，不知當?shù)厝速I回家去怎么吃。在飯店吃過涼拌茼蒿，甚好，但不如家鄉(xiāng)的有味。?我母親做茼蒿，是把茼蒿拌上米粉蒸食。蒸后的茼蒿變得極為香滑、軟糯。其中還要加入臘肉、豌豆莢和一些黃豆芽。茼蒿在我們那里還有一個別名：“蒸菜”。“蒸菜”是冬天和春天的菜。在冬天里吃著“蒸菜”，仿佛就看見了春天，知道春天不遠了。?正月初，太陽果然就熱起來，走在山路上是要脫棉襖的。山間各處的墳頭，都掛上了紅紅綠綠的紙幡，響起零零落落的爆竹聲。那紙幡做得很精致，有大紅牡丹、白色沖天的鶴，或燈籠繡球，最尋常的是黃色的銅錢紙，叫人心生一種悲涼的歡喜——故鄉(xiāng)人重此風俗，正月里就開始進行清明節(jié)的祭祀活動，待到了清明，反而不過此節(jié)了。不知其歷史淵源，也許只是一種迎接春天的儀式，將春的消息也告知逝去的人。在故鄉(xiāng)，春天似乎就是這樣匆匆來到。只要是從這片土地上生長起來的人，就不會忘記那荒涼山野的春景—-那些懷念逝者、預示春天來臨的紙花。?家鄉(xiāng)還有一個風俗：家里有剛故去的長輩，頭三年的每年正月初，要在長輩墳前的野地里，擺上菜蔬、米飯，請親朋好友來吃。此禮節(jié)名為“燃社”。吃食中，除稀飯、涼面，還有蒸茼蒿。關(guān)于涼面，家鄉(xiāng)又有一個奇景：大年初一早上，滿街搭了賣涼面的桌子，桌子上排著一碗一碗的涼面，吃涼面的人在桌邊站著吃；大年初三后，所有賣涼面的攤子一齊絕跡。要吃涼面，只等來年，不知何故。?茼蒿在家里蒸熟，抬至山上，由主人一碗一碗分給客人。野地里，聞得見半枯的草和經(jīng)冬不凋的莊稼氣息——多半是葉子里積著春水的卷心菜。?客人三五成群，團團而坐，喝稀飯吃茼蒿，憶往事，嘆故人，有懷人、踏青、探春之意。?“親人墳壟在，悲傷何所依？”十年前，在母親的墳前，也吃了蒸茼蒿。那時，我已不再是那個在菜地邊唱《茼蒿謠》的小孩了。每一個人都說，茼蒿蒸得極好，豌豆莢極嫩?！昂玫煤苎?！”三姐拍著手說。不知怎的，眼淚頃刻間從我的眼眶滾落下來。（摘自《少年文藝》）17．下列對文中加點詞語的解說，不正確的一項是（3分）A．擔子里的菜青翠欲滴

青翠欲滴：指青菜的綠色多得像要溢出來。B．縷縷蒿香，帶著清冽的苦味

清冽：指茼蒿的味道清爽中包含著涼意。C．響起零零落落的爆竹聲

零零落落：指爆竹聲稀少、零亂，飽含著凄涼。D．所有賣涼面的攤子一齊絕跡

絕跡：指攤子沒有蹤跡，永遠不再出現(xiàn)。18．下列對文章的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．第②段“我的家鄉(xiāng)”山水環(huán)繞，環(huán)境清幽，盛產(chǎn)極好的蔬菜。B．第⑤段畫線句子運用比喻，把小葉茼蒿葉子比作小野菊葉子。C．第⑩段，作者用四川、昆明的茼蒿味道襯托家鄉(xiāng)茼蒿更美味。D．本文歌詠家鄉(xiāng)的茼蒿，借物抒情，表達了對母親深摯的思念。19．第⑥⑦兩段語言生動形象，請說說這兩段話的語言表達效果好在哪里。（6分）20．結(jié)合全文，請簡要分析題目的作用。（6分）五、本小題共3小題，共65分。21．語言基礎(chǔ)運用。（5分）①北京2022年冬奧會獎牌正面，中心刻有奧林匹克五環(huán)標志，周圍刻有北京2022年冬奧會英文全稱字樣。②圓環(huán)做打凹處理，取意傳統(tǒng)弦紋玉璧，上面淺刻裝飾紋樣，均來自中國傳統(tǒng)紋樣，其中冰雪紋表現(xiàn)了冬奧會的特征，祥云紋傳達了吉祥的寓意。③獎牌背面，中心刻有北京冬奧會會徽，周圍刻有北京2022年冬奧會中文全稱字樣。④圓環(huán)上刻有24個點及運動弧線，取意古代天文圖，象征著浩瀚無垠的星空，象征著人與自然的和諧，也象征著第24屆冬奧會上運動員如群星璀璨