歷史開(kāi)學(xué)第一課 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史（統(tǒng)編版2024）上冊(cè)

歷史開(kāi)學(xué)第一課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史（統(tǒng)編版2024）上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《歷史開(kāi)學(xué)第一課說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史（統(tǒng)編版2024）上冊(cè)》

教學(xué)內(nèi)容：第一章“中國(guó)歷史概說(shuō)”及第二章“史前時(shí)期：中國(guó)文明的起源”。

具體內(nèi)容涵蓋：

1.中國(guó)歷史的時(shí)間脈絡(luò)與歷史分期；

2.史前時(shí)期人類(lèi)生活的地理環(huán)境；

3.舊石器時(shí)代與新石器時(shí)代的主要成就；

4.黃河流域與長(zhǎng)江流域的原始文化；

5.中國(guó)古代文明起源的特點(diǎn)與意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)，提高時(shí)空觀(guān)念素養(yǎng)；

2.通過(guò)對(duì)史前文化的研究，增強(qiáng)學(xué)生的歷史實(shí)證意識(shí)；

3.引導(dǎo)學(xué)生理解歷史變遷，培育歷史思維和批判性思維能力；

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文明起源的自豪感，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感和文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-中國(guó)歷史的時(shí)間脈絡(luò)與歷史分期：重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握中國(guó)歷史的基本框架，如原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)等不同歷史時(shí)期的劃分，以及各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和重要事件。例如，講解史前時(shí)期時(shí)，要強(qiáng)調(diào)這一時(shí)期是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，為后續(xù)文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-史前時(shí)期人類(lèi)生活的地理環(huán)境：重點(diǎn)介紹黃河流域和長(zhǎng)江流域的自然環(huán)境對(duì)史前文化的影響，如氣候、地形等對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)方式的作用。例如，講解黃河流域的黃土高原對(duì)早期農(nóng)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解歷史分期及其依據(jù)：學(xué)生可能難以理解歷史分期的標(biāo)準(zhǔn)，如如何區(qū)分舊石器時(shí)代與新石器時(shí)代，這需要通過(guò)具體的實(shí)物遺跡、生產(chǎn)工具等來(lái)輔助講解，例如通過(guò)展示不同時(shí)期的石器和陶器，讓學(xué)生直觀(guān)感受其差異。

-掌握史前時(shí)期文化的具體內(nèi)容：學(xué)生可能對(duì)史前時(shí)期的文化遺跡和成就感到抽象和難以理解，如半坡文化、河姆渡文化的具體內(nèi)容和意義?？梢酝ㄟ^(guò)具體的考古發(fā)現(xiàn)、生活場(chǎng)景的復(fù)原圖等，幫助學(xué)生構(gòu)建具體的歷史圖景，例如介紹半坡遺址的居住區(qū)和墓葬區(qū)，讓學(xué)生了解史前人類(lèi)的生活狀態(tài)。

-培養(yǎng)歷史實(shí)證意識(shí)：學(xué)生可能缺乏通過(guò)史料來(lái)實(shí)證歷史的能力，這需要通過(guò)具體的史實(shí)和考古發(fā)現(xiàn)來(lái)訓(xùn)練，例如引導(dǎo)學(xué)生分析考古發(fā)掘報(bào)告，從中提取有效信息，形成對(duì)史前文化的基本認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)《統(tǒng)編版2024七年級(jí)歷史上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：搜集史前時(shí)期的圖片、考古遺址視頻、歷史時(shí)間線(xiàn)圖表等電子資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響設(shè)備，以及用于互動(dòng)的白板或黑板。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如便簽紙、彩筆等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)史前時(shí)期中國(guó)文明起源的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道中國(guó)文明的起源嗎？它對(duì)我們今天的生活有什么影響？”

展示一些史前時(shí)期的圖片，如半坡遺址、河姆渡遺址的出土文物，讓學(xué)生初步感受史前文化的魅力。

簡(jiǎn)短介紹史前時(shí)期的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.史前時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解史前時(shí)期的基本概念、重要遺址和文化特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解史前時(shí)期的定義，包括舊石器時(shí)代與新石器時(shí)代的區(qū)別。

詳細(xì)介紹史前時(shí)期的重要遺址，如半坡、河姆渡等，使用示意圖幫助學(xué)生理解遺址的地理位置和結(jié)構(gòu)。

3.史前時(shí)期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解史前時(shí)期的文化特性和歷史意義。

過(guò)程：

選擇半坡文化和河姆渡文化作為典型案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和文化成就，如陶器制作、農(nóng)業(yè)發(fā)展等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文化對(duì)后續(xù)文明的影響，以及它們?cè)谥腥A文明起源中的作用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)史前文化遺址進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該遺址的歷史背景、文化價(jià)值以及保護(hù)措施。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)史前文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括遺址的歷史價(jià)值、文化特色等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)史前時(shí)期在中華文明發(fā)展中的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括史前時(shí)期的基本概念、重要遺址和文化特點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)史前時(shí)期在中華文明起源中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于史前時(shí)期某個(gè)文化遺址的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握中國(guó)歷史的時(shí)間脈絡(luò)和歷史分期，理解史前時(shí)期的基本概念和特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠記住并描述舊石器時(shí)代與新石器時(shí)代的主要成就，如石器的制作、陶器的發(fā)明、農(nóng)業(yè)的興起等。此外，學(xué)生還能夠了解黃河流域和長(zhǎng)江流域的原始文化，以及半坡文化、河姆渡文化等重要遺址的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.能力提升方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在以下能力上取得了顯著提升：

-分析和解讀史料的能力：學(xué)生能夠通過(guò)考古發(fā)掘報(bào)告、歷史文獻(xiàn)等材料，提取有效信息，形成對(duì)史前時(shí)期文化的認(rèn)識(shí)。

-探究和解決問(wèn)題的能力：學(xué)生在小組討論中，能夠針對(duì)史前文化遺址的保護(hù)、未來(lái)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行深入探究，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

-表達(dá)和交流的能力：學(xué)生在課堂展示中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行有效互動(dòng)。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在以下思維方面得到了鍛煉和提升：

-歷史思維：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史思維，將史前時(shí)期的文化現(xiàn)象放入歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，理解其歷史意義。

-批判性思維：學(xué)生在分析史前文化案例時(shí)，能夠提出不同的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行批判性思考，避免盲目接受教材中的觀(guān)點(diǎn)。

-創(chuàng)新性思維：學(xué)生在小組討論中，能夠跳出傳統(tǒng)思維的框架，提出新穎的想法和建議。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：學(xué)生在以下方面得到了熏陶和提升：

-愛(ài)國(guó)主義情感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)史前時(shí)期的文化成就，增強(qiáng)了對(duì)中華文明的認(rèn)同感和自豪感。

-歷史責(zé)任感：學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的重要性，愿意為傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明貢獻(xiàn)自己的力量。

-文化自信：學(xué)生在了解史前文化的過(guò)程中，培養(yǎng)了對(duì)自己民族文化的自信心，愿意為傳播中華文化而努力。教學(xué)反思在完成這節(jié)關(guān)于七年級(jí)歷史（統(tǒng)編版2024）上冊(cè)的“史前時(shí)期：中國(guó)文明的起源”的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的收獲與不足，以下是我的反思：

今天的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示史前時(shí)期的圖片和視頻，學(xué)生的興趣被成功激發(fā)。他們對(duì)于史前人類(lèi)的生活方式表現(xiàn)出濃厚的好奇心，這一點(diǎn)讓我感到非常欣慰。同時(shí)，我也注意到，在講解史前時(shí)期的基本概念時(shí)，我可能講得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)了注意力分散的現(xiàn)象。未來(lái)，我需要調(diào)整講解的深度，確保學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)，同時(shí)保持興趣。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解史前時(shí)期的文化遺址和成就。通過(guò)這些視覺(jué)輔助工具，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和記憶相關(guān)知識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解考古學(xué)的基本概念時(shí)仍存在困難，這可能是因?yàn)槲覍?duì)考古學(xué)的解釋不夠直觀(guān)。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，通過(guò)更具體的例子來(lái)解釋考古學(xué)的原理和方法。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的高潮部分。通過(guò)分析半坡文化和河姆渡文化，學(xué)生不僅了解了史前時(shí)期的文化特點(diǎn)，還能夠?qū)⑦@些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。我注意到，在小組討論中，學(xué)生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我深感驚喜。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度思考，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題還不夠熟悉。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找解決方案。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并與同學(xué)和老師進(jìn)行有效互動(dòng)。這讓我感到非常欣慰，說(shuō)明學(xué)生們?cè)诒磉_(dá)能力上有了明顯的提升。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)過(guò)于注重形式，而忽略了內(nèi)容的深度。我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生深入分析和評(píng)價(jià)的能力。

例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時(shí)容易分心，這可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是討論環(huán)境不夠?qū)Ｗ?。我?jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，并優(yōu)化課堂環(huán)境，確保每個(gè)