2022年北京市幼兒教師資格《保教知識與能力》考試題庫【典型題 真題庫】

2022年北京市幼兒教師資格《保教知識與能

力》考試題庫【典型題真題庫】

一、單選題

1.()是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是

其狀態(tài)的表現(xiàn)。

A、激情

B、應(yīng)激

C、心境

D、恐懼

答案:A

解析：激情是一種爆發(fā)式，猛烈而短暫的情緒狀態(tài),狂喜、暴怒、恐怖、絕望等

都是激情的表現(xiàn)。

2.在我國幼兒園的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，最常見的方法是教師在黑板上畫一幅范畫,

讓孩子臨摹下來。這種方法0O

A、能夠使兒童很快地學(xué)會(huì)畫畫，畫得較像

B、限制了兒童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外

C、能夠培養(yǎng)兒童畫畫的興趣

D、很好，因?yàn)榻處熆隙ū葍和嫷酶?/p>

答案：B

解析：幼兒園美術(shù)教育是指教師有組織、有目的、有計(jì)劃地借助美術(shù)手段，根據(jù)

美術(shù)規(guī)則對幼兒美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)、適宜的干預(yù)和指導(dǎo)，使幼兒在愉悅的氛圍中

學(xué)會(huì)感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，建立和遵守美的規(guī)則，發(fā)展美感，開啟心智和創(chuàng)

造意識的系統(tǒng)教育活動(dòng)。然而我國幼兒園中的美術(shù)教學(xué)的這種方法正是限制了兒

童的創(chuàng)造力，將藝術(shù)的真正內(nèi)涵排除在美術(shù)教育之外。因此本題選擇B。

3.幼兒園各領(lǐng)域教育內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒。方面的發(fā)展。

A、情感、態(tài)度、能力、知識,技能

B、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)

C、主觀、樂觀、合作的態(tài)度

D、學(xué)習(xí)興趣、自我保護(hù)、學(xué)習(xí)品質(zhì)

答案：A

解析：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社

會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,

從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。

4.幼兒的發(fā)音水平在整個(gè)幼兒期是逐步提高的，。歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的

關(guān)鍵期，在這期間，在正確教育的條件下，兒童幾乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語言的

任何發(fā)音。

A、3

B、4

C、5

D、6

答案：B

解析：隨著幼兒發(fā)音器官的成熟，語音聽覺系統(tǒng)及大腦機(jī)能的發(fā)展.幼兒發(fā)音能

力迅速加強(qiáng)，4歲以上幼兒一般能掌握本民族語言發(fā)音。因此，4歲前后，是培

養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期。

5.嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是（）。

A、依戀

B、兒童社會(huì)化

C、同伴關(guān)系

D、親社會(huì)行為

答案：A

解析：嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向是依戀。依

戀。一般被定義為幼兒和他的照顧者（一般為父母親）之間存在的一種特殊的感情

關(guān)系，是一種感情上的聯(lián)結(jié)和紐帶。英國精神分析師Bowbly的依戀研究發(fā)現(xiàn)，

母親是幼兒的第一依戀對象。母親與幼兒交往過程中的積極經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒形成對

周圍世界和自我的基本信任感，將母親視為安全基地；由這種基本信任感形成一

個(gè)對壓力事件的適當(dāng)預(yù)期，知道這些事件盡管是需要努力去面對，去忍受，但畢

竟是可以應(yīng)付的。心理學(xué)的一個(gè)主要理論趨勢強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異在應(yīng)對和適應(yīng)環(huán)境過

程中可能起到的主要作用。壓力情境下，依戀系統(tǒng)被激活，安全依戀可能是幫助

個(gè)體積極評價(jià)壓力情境的內(nèi)部資源，從而可以建設(shè)性解決這些事件，提高自身的

健康和適應(yīng)能力；而且。安全依戀的個(gè)體有一種很強(qiáng)的自我效能感和對事件的控

制感，有自信能夠在需要的時(shí)候?qū)で笸獠繋椭?。不安全依戀?huì)降低個(gè)體在遭遇壓

力時(shí)的心理彈性，可能是導(dǎo)致個(gè)體適應(yīng)障礙以及較差的處理壓力事件能力的內(nèi)在

因素。

6.小朋友們聽教師講《猴子撈月》的故事，頭腦中就會(huì)形成各種猴子的形象：老

猴子沉穩(wěn)持重.小猴子調(diào)皮靈活……這是（）。

Ax符號表象

B、創(chuàng)造想象

C、再造想象

D、直覺思維

答案：C

解析：幼兒期的想象，再造想象占主要地位。再造想象是根據(jù)某一事物的圖樣、

圖解或言語描述而在頭腦中產(chǎn)生關(guān)于這一事物的新形象。創(chuàng)造想象是人們按照一

定目的在頭腦中獨(dú)特地創(chuàng)造某一事物的新形象。直覺思維的特點(diǎn)是它既能反映事

物的一些客觀邏輯，同時(shí)還受直接感知形象的影響。

7.麻疹的主要傳播途徑是0。

A、空氣傳播

B、飲食傳播

C、直接接觸傳播

D、蟲媒傳播

答案：A

解析：麻疹病毒大量存在于發(fā)病初期病人的口、鼻、眼、咽分泌物及痰、尿、血

液中，通過病人打噴嚏、咳嗽等途徑將病毒排出體外，并懸浮于空氣中，形成“麻

疹病毒氣溶膠”。易感者吸入后即可形成呼吸道感染，也可伴隨眼結(jié)膜感染。主

要經(jīng)空氣飛沫直接傳播。

8.()是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為［具有一定功利目的

的行為)最顯著的區(qū)別。

A、隨意性

B、為游戲而游戲

C、目的明確

D、游戲時(shí)間長

答案：B

解析：為游戲而游戲，是幼兒游戲與成人游戲，幼兒游戲與其他工具性行為(具

有一定功利目的的行為)最顯著的區(qū)別。幼兒游戲是一種無拘無束的活動(dòng)，不能

強(qiáng)制，沒有外加的目的.是幼兒根據(jù)自己的需要和愿望，按照自己的體力和能力

選擇進(jìn)行的自愿自主的活動(dòng)。

9.()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以

上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。”

A、1995年

B、1996年

C、1997年

D、1998年

答案：B

解析：《幼兒園工作規(guī)程》是為了加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理，提高保育和教育質(zhì)量，

是依據(jù)《中華人民共和國教育法》制定的。國家教委1996年正式頒布了《幼兒

園工作規(guī)程》，并于1996年6月1目施行，其中明確規(guī)定幼兒園是對3周歲以

上學(xué)齡前幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育

制度的基礎(chǔ)階段。所以本題選B。

10.教師能利用環(huán)境來激發(fā)和保持幼兒的活動(dòng)積極性，能幫助幼兒利用環(huán)境的條

件來發(fā)展自己，這指的是幼兒教師()o

A、準(zhǔn)備環(huán)境

B、控制環(huán)境

C、調(diào)整環(huán)境

D、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

答案：B

解析：題干所述為教師控制環(huán)境的定義。

11.下列不屬于幼兒期性格典型特點(diǎn)的是。

A、活潑好動(dòng)

B、喜歡交往

C、好奇好問

D、自制力強(qiáng)

答案：D

解析：在幼兒性格差異日益明顯的同時(shí)，幼兒性格的年齡特征也越來越明顯，其

典型特點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾方面：活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問、模仿性強(qiáng)以

及好沖動(dòng)。

12.幼兒園的重要仟?jiǎng)?wù)之一是0

A、要滿足家長個(gè)人的興趣和愛好

B、要促進(jìn)家長身心的健康發(fā)展

A、

B、要為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件

C、

D、要為家長留下單獨(dú)生活的時(shí)間和空間

答案：C

解析：幼兒園承擔(dān)著對幼兒實(shí)施保育和教育、為家長工作和學(xué)習(xí)提供便利條件的

雙重任務(wù)。

13.即使處于同一年齡階段的兒童，由于遺傳素質(zhì)不同，環(huán)境影響和教育不同，

他們的身心發(fā)展的速度和水平可能各不相同，教師要做到因材施教，這主要體現(xiàn)

了兒童身心發(fā)展的()規(guī)律。

A、順序性

B、階段性

C、不平衡性

D、個(gè)體差異性

答案：D

解析：通過對題干的分析，本題首先提到了即使處于同一年齡階段的兒童，他們

的身心發(fā)展也會(huì)有不同，所以很明顯不涉及對階段性的考查，排除B。順序性在

題干中沒有體現(xiàn)，排除A。不平衡性則指兒童身心發(fā)展的速度和成熟水平是不相

同的，題干沒有體現(xiàn)，排除C。所以選D個(gè)體差異性，因?yàn)榧词箖和挲g一樣,

但是由于每個(gè)兒童的遺傳素質(zhì)不同，所處的環(huán)境影響和接受的教育不同，所以,

每個(gè)兒童的身心發(fā)展的速度和水平也各不相同，體現(xiàn)的是兒童身心發(fā)展的個(gè)體差

異性。

14.口吃是一種常見的()o

A、心理疾病

B、言語障礙

C、行為障礙

D、精神障礙

答案：B

解析：口吃為常見的言語障礙。它的發(fā)生并非因發(fā)音器官或神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷，而

是與心理狀態(tài)有關(guān)。表現(xiàn)為正常的語言節(jié)奏受阻，不自覺地重復(fù)某些字音或字句，

發(fā)音延長或停頓，伴跺腳、搖頭、擠眼、歪嘴等動(dòng)作才能費(fèi)力地將字迸出。治療

幼兒口吃應(yīng)從解除幼兒的心理緊張入手。避免因說話不流暢遭到周圍人的嘲笑、

模仿以及家長、教師的指責(zé)或過分矯治。大人不要當(dāng)眾議論其病態(tài)，或強(qiáng)迫他們

把話說流暢，不許結(jié)巴。這樣只會(huì)適得其反，加重心理障礙。應(yīng)安慰他們，使他

們有信心克服。大人要用平靜、從容、緩慢、輕柔的語調(diào)和他們說話，來感染他

們，使他們說話時(shí)不著急，呼吸平穩(wěn)，全身放松，特別是不去注意自己是否有結(jié)

巴了?？梢远嗑毩?xí)朗誦和唱歌。

15.流行性腮腺炎的主要傳播途徑是0

A、蟲媒傳播

B、食物傳播

C、接觸傳播

D、飛沫傳播

答案：D

解析：流行性腮腺炎是由流行性腮腺炎病毒所致的急性呼吸道傳染病。含有病毒

的唾液或其他分泌物，通過空氣飛沫，經(jīng)過咽喉部侵入易感者。本病冬春季節(jié)為

流行高峰期，多見于2歲以上兒童，易在托幼機(jī)構(gòu)流行。感染后可獲終身免疫。

16.幼兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的（）因素。

A、遺傳

B、環(huán)境

C、教育

D、主觀能動(dòng)性

答案：B

解析:環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境提供兒童生存所需要的物質(zhì)條件,

人的自然環(huán)境帶有不同程度的社會(huì)性，是人類化的自然，而社會(huì)環(huán)境則是指社會(huì)

生活條件，兒童處于受教育過程，教育條件是兒童社會(huì)環(huán)境中最重要的部分。幼

兒接觸到的周圍人和物的總和，屬于影響幼兒發(fā)展的環(huán)境因素。

17.根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的相關(guān)精神，幼兒園社會(huì)教育的核心在

于發(fā)展幼兒的（）。

A、人際關(guān)系

B、社會(huì)性行為規(guī)范

C、社會(huì)性

D、社會(huì)文化

答案：C

解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性，這一點(diǎn)從幼兒園社會(huì)領(lǐng)域

的內(nèi)容中我們也可以看出。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的幼兒園社會(huì)

領(lǐng)域的主要內(nèi)容有：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活

的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度,

學(xué)習(xí)初步的人際交往技能；在共同生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體

驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人等，對其分析可以得出，這

些內(nèi)容都是為了發(fā)展兒童的社會(huì)性，所以，本題正確答案應(yīng)該選C。

18.沙子、飛蟲入眼后正確的做法是0

A、翻開眼皮，用棉簽輕輕擦去

B、揉眼以揉出異物

C、用力眨眼，使異物擠出眼睛

D、吹氣

答案：A

解析：沙子、谷皮、飛蟲等入眼，處理的方法應(yīng)該是翻開眼皮后，用干凈的手帕

或棉簽輕輕擦去。

19.教育內(nèi)容既要符合幼兒原有水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展。這符合（）

A、基礎(chǔ)性原則

B、興趣性原則

C、發(fā)展適宜性原則

D、價(jià)值性原則

答案：C

20.皮疹呈心性分布（即軀干多,面部,四肢較少,手掌,腳掌更少）的疾病是。

A、麻疹

B、水痘

C、手足口

D、猩紅熱

答案：B

解析：題干中疾病的呈現(xiàn)形式為水痘的表現(xiàn)。麻疹是一種呼吸道傳染病，前期會(huì)

發(fā)熱，出疹期幼兒先是耳后、頸部等后遍及全身。手足口病是以手、足、口出現(xiàn)

水皰為特征，病情輕而短暫，兒童多見。猩紅熱出疹在全身皮膚充血發(fā)紅的基礎(chǔ)

上散布著針帽大小，密集而均勻的點(diǎn)狀充血性紅疹,手壓全部消退,去壓后復(fù)現(xiàn)。

還會(huì)出現(xiàn)楊莓舌。答案為Bo

21.0是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。

A、感覺

B、知覺

C、聽覺

D、視覺

答案：B

解析：知覺是人腦對直接作用于感受器的客觀事物的整體反映。

22.下列對教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)三者由從上位到下位進(jìn)行排序，正確

的順序是()。

A、教育目的一教育方針一培養(yǎng)目標(biāo)

B、教育方針一教育目的一培養(yǎng)目標(biāo)

C、教育方針一培養(yǎng)目標(biāo)一教育目的

D、教育目的一培養(yǎng)目標(biāo)一教育方針

答案：B

解析：教育目的、教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)是非常容易搞混的三個(gè)概念，都是我國關(guān)

于人才培養(yǎng)的指導(dǎo)原則，但是仔細(xì)區(qū)分的話，三者是不一樣的。教育方針是國家

最高權(quán)力機(jī)關(guān)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的要求。明令頒布實(shí)行的一定歷史階段教育工作的

總的指導(dǎo)方針或總方向。它是教育政策的總概括，是全國各級各類教育的目的和

必須遵循的準(zhǔn)則。教育目的是培養(yǎng)各級合格人才的總要求或共同標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)目標(biāo)

是不同類型、層次的學(xué)?；?qū)I(yè)培養(yǎng)人才的具體質(zhì)量規(guī)格。由此可見，在教育目

的這一體系中，教育方針是最宏觀的，其次是教育目的，最下位的是培養(yǎng)目標(biāo),

它是最具體的。所以本題選B。

23.下列關(guān)于個(gè)人衛(wèi)生消毒制度的表述，不正確的是()。

A、幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次

B、飯前便后用肥皂和流動(dòng)水洗手

C、每月為幼兒剪指甲一次

D、被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次

答案：C

解析：根據(jù)嬰幼兒指甲生長的快慢，一般一周剪一次即可，若發(fā)現(xiàn)指甲有劈裂，

就要隨時(shí)修剪。

24.領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是（），

使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。

A、把兒童的經(jīng)驗(yàn)劃歸到不同的學(xué)科體系

B、把學(xué)科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系

C、把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個(gè)綜合學(xué)科

D、把社會(huì)問題與兒童的發(fā)展需要相結(jié)合

答案：B

解析：領(lǐng)域活動(dòng)是按兒童學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分學(xué)前教育內(nèi)容的一種課程類型，它是把學(xué)

科體系改造為兒童的經(jīng)驗(yàn)體系，使之既貼近兒童生活實(shí)際，又不失系統(tǒng)性。幼兒

園教育的各領(lǐng)域不只是一個(gè)知識系列，它還是不同年齡階段兒童發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)

特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)系列。選項(xiàng)C把性質(zhì)相似的學(xué)科劃分為一個(gè)綜合學(xué)科屬于融合入課程,

跟領(lǐng)域活動(dòng)又不一樣，所以本題正確答案選Bo

25.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是（）

A、為更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展提供依據(jù)

B、為教師專業(yè)成長提供依據(jù)

C、為建立幼兒檔案提供依據(jù)

D、為檢查評比提供依據(jù)

答案：A

26.下列有關(guān)幼小銜接的說法，正確的是。。

A、幼兒入學(xué)適應(yīng)困難，是因?yàn)橛變簣@教育過于游戲化

B、幼小銜接完全是幼兒園的責(zé)任

C、幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應(yīng)該開展

D、幼小銜接主要是教幼兒拼音、認(rèn)字等內(nèi)容

答案：C

解析:幼小銜接應(yīng)該貫穿于幼兒園教育的各個(gè)階段，而不應(yīng)該嘆從大班后期開始,

C、正確；幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教

育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，B錯(cuò)誤；幼兒入學(xué)適應(yīng)困難主要是

因?yàn)閷π颅h(huán)境所需要的各項(xiàng)要求，如身體、態(tài)度、人際關(guān)系等方面準(zhǔn)備不足，A、

錯(cuò)誤；幼小銜接需要促進(jìn)幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展，而不僅是教拼音、認(rèn)

字等，D錯(cuò)誤。故選C、。

27.含有豐富維生素A的食物是（）。

A、動(dòng)物肝臟

B、豆制品

C、米、面

D、綠色蔬菜

答案：A

解析：動(dòng)物肝臟含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，如蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、維生素和礦物質(zhì)。

其中，維生素A的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過奶、蛋、肉、魚等食品，可有效地防治夜盲癥,

眼干燥癥及角膜軟化癥等，還能維持健康的膚色，對皮膚的健美具有重要意義。

動(dòng)物肝臟還含有豐富的鐵、維生素B12,是最理想的補(bǔ)血佳品之一。食用動(dòng)物肝

臟可促進(jìn)產(chǎn)生新的紅細(xì)胞，升高血色素，對惡性貧血有良好的治療效果。動(dòng)物肝

中的維生素B2,還可以補(bǔ)充機(jī)體重要的輔酶，完成機(jī)體對一些有毒成分的去毒。

動(dòng)物肝臟中還具有一般肉類食品不含的維生素c和微量元素硒，能增強(qiáng)人體的免

疫反應(yīng)，抗氧化，防衰老，并能抑制腫瘤細(xì)胞的產(chǎn)生，也可治療急性傳染性肝炎。

28.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依

戀類型是（）

A、回避型依戀

B、安全型依戀

C、反抗型依戀

D、紊亂型依戀

答案：B

29.為了了解幼兒同伴交往的特點(diǎn)，研究者深入幼兒所在的班級，詳細(xì)記錄其交

往過程的語言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于（）

A、訪談法

B、觀察法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、作品分析法

答案：B

解析：觀察法是在自然情境中有計(jì)劃、有目的地收集幼兒的行為與言語，以了解

幼兒心理與行為的一種方法。

30.幼兒園中進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位是（）。

A、幼兒園年齡班

B、幼兒園班級

C、幼兒園兒童

D、幼兒園自行劃分

答案：B

解析：在我國幼兒園中，幼兒園班級是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位。幼兒園

的班級，在我國的幼兒教育實(shí)踐中已形成了基本的劃分方式。主要是根據(jù)幼兒的

年齡，可分為大、中、小三個(gè)年級，其中小班兒童3—4歲，中班兒童4—5歲，

大班兒童5—6歲。此外，還有些地區(qū)受人口分布等因素的制約，采用的是混齡

班形式的學(xué)前教育。所以本題正確答案選B。

31.在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下0。

A、短得多

B、差不多

C、長得多

D、視情況而定

答案：C

解析：在游戲的條件下，幼兒注意的穩(wěn)定時(shí)間比一般條件下特別是枯燥的實(shí)驗(yàn)條

件下要長得多，2—3歲幼兒注意持續(xù)時(shí)間可達(dá)20分鐘，5—6歲幼兒可達(dá)90多

分鐘。

32.幼兒園活動(dòng)室內(nèi)常設(shè)的游戲活動(dòng)區(qū)域不包括（）。

A、角色游戲區(qū)

B、建構(gòu)游戲區(qū)

C、表演游戲區(qū)

D、設(shè)施活動(dòng)區(qū)

答案：D

解析：游戲活動(dòng)區(qū)是一種學(xué)前兒童的自主性探索活動(dòng)。它可以容納多種類型的學(xué)

習(xí)活動(dòng)，如以角色游戲區(qū)、建構(gòu)游戲區(qū)、表演游戲區(qū)、益智游戲區(qū)、音樂游戲區(qū)

等。選項(xiàng)D設(shè)施活動(dòng)區(qū)不屬于游戲活動(dòng)室的設(shè)置。

33.蒙臺梭利的教育原理是以。為出發(fā)點(diǎn)的。

A、兒童中心

B、兒童生命

C、適應(yīng)自然

D、反對成人化

答案：C

解析：蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。

34.我國幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的

奠基階段。城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼

兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這說明了（）。

A、制定《綱要》的依據(jù)、原因、目的

B、我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務(wù)

C、規(guī)定了我國幼兒園教育的內(nèi)部原則

D、指出了幼兒園教育自身的特點(diǎn)

答案：B

解析：本題干的內(nèi)容是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中第一部分“總則”中的

相關(guān)內(nèi)容，是總則部分的第二條。這一條規(guī)定說明了我國幼兒教育的性質(zhì)和根本

任務(wù)，即幼兒園教育是“基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育

的奠基階段”，其根本任務(wù)則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”。城鄉(xiāng)各類幼兒

園都應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

所以本題B選項(xiàng)就是正確答案。選項(xiàng)A、C、D也是總則中說明的問題，但是并不

符合題干的意思，所以不能選。

35.對兒童進(jìn)行潛移默化的教育，是利用了()。

A、有意識記

B、意義識記

C、機(jī)械識記

D、無意識記

答案：D

解析：幼兒識記的特點(diǎn)是無意識記占優(yōu)勢，對兒童進(jìn)行潛移默化的教育，正是利

用了這一點(diǎn)。

36.兒童受教育的第一個(gè)場所是。。？

A、家庭

B、托兒所

C、幼兒園

D、學(xué)前班

答案：A

解析：幼兒園《保教知識與能力》《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》

37.對幼兒園泥工活動(dòng)的指導(dǎo)中，哪一種行為是正確的？()

A、泥工活動(dòng)安排在一年四季都是非常適宜的

B、泥工的技能比較難，因此應(yīng)該手把手地教孩子

C、讓孩子在創(chuàng)造活動(dòng)中探索泥工塑造的基本規(guī)律

D、當(dāng)兒童做完泥工后，把兒童作品用的泥立即重新和在一起

答案：C

解析：通過運(yùn)用排除法，A項(xiàng)一下子就可以排除掉。B項(xiàng)和D項(xiàng)都是違背了幼兒

園美術(shù)教育活動(dòng)的主旨，美術(shù)教育活動(dòng)就是為了啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，而B項(xiàng)中的

手把手地教，孩子完全無法使用自己的創(chuàng)造力，D項(xiàng)中說的在孩子做完后馬上就

把孩子做好的泥混在一起，直接打消了孩子的積極性，因此本題應(yīng)該選擇C。

38.在幼兒園班級管理過程中，教師通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對

環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為，這種方法是（）。

A、規(guī)則引導(dǎo)法

B、情感溝通法

C、互動(dòng)指導(dǎo)法

D、榜樣激勵(lì)法

答案：B

解析：本題是對幼兒園班級管理方法相關(guān)知識內(nèi)容的考查?？茖W(xué)的班級管理方法

是每個(gè)保教人員基本的工作技能。幼兒園班級管理中的情感溝通法是指通過激發(fā)

和利用師生間或幼兒間以及幼兒對環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。

所以本題正確答案應(yīng)該選B。

39.“一目十行”體現(xiàn)了注意的0

A、廣度

B、分配

C、轉(zhuǎn)移

D、分散

答案：A

解析：注意的廣度也叫注意的范圍，它是指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚地察覺

和把握對象的數(shù)量。如“一目十行”就是說明一個(gè)人閱讀時(shí)注意的范圍比較廣。

40.最簡單、最低級的心理現(xiàn)象是()

A、知覺

B、感覺

C、記憶

D、想象

答案：B

解析：感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是認(rèn)識的起點(diǎn)。可以說感覺是一切知識和

經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，是人正常心理活動(dòng)的必要條件。

41.在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這

屬于。方面的適應(yīng)能力。

A、主動(dòng)性

B、獨(dú)立性

C、人際交往

D、規(guī)則意識

答案：C

解析：幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。

42.在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生的口頭提問、課程作業(yè)評議及書面測驗(yàn)等方式，

對學(xué)生的知識掌握及能力進(jìn)行及時(shí)測評和反饋，不強(qiáng)調(diào)成績的評定，這種教學(xué)評

價(jià)方式是()。

A、診斷性評價(jià)

B、形成性評價(jià)

C、總結(jié)性評價(jià)

D、絕對性評價(jià)

答案：B

解析:形成性評價(jià)是在教育過程中持續(xù)進(jìn)行的，目的在于及時(shí)地作出反饋性調(diào)節(jié),

從而調(diào)整、修改、補(bǔ)充活動(dòng)的計(jì)劃、內(nèi)容和方法，使教育活動(dòng)更合理、更完善地

開展，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。這類評價(jià)在教育過程中進(jìn)行。

43.兒童在游戲時(shí)沒有固定的模式，可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心，盡情顯露內(nèi)在的

潛力，說明了兒童游戲是()o

A、自發(fā)自愿的

B、自由自在的

C、愉快的

D、充滿幻想和創(chuàng)造性的

答案：B

解析：根據(jù)題干中“沒有固定模式”，“自由表達(dá)自己的內(nèi)心”以及“盡情顯露

內(nèi)在的潛力”等信息可以判斷出這里特指游戲是自由自在的。

44.抽象邏輯思維的萌芽，出現(xiàn)在()

A、4.5~5.5歲

A、4~5歲

B、

C、5~6歲

D、6.5~7.5歲

答案：C

解析：幼兒5歲以后開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。

45.下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是()o

A、長方形

B、三角形

C、梯形

D、半圓形

答案：D

解析：很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對不同幾何圖形辨

別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長方形一三角

形一八邊形一五邊形一梯形一菱形。##

46.前運(yùn)算階段發(fā)生在()。

A、0?2歲

B、2?7歲

C、7?11歲

D、12?16歲

答案：B

解析：根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，前運(yùn)算階段指2?7歲的階段。

47.嬰兒對看得見而又拿不到的玩具,產(chǎn)生不愉快情緒，但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí)，

不愉快情緒也很快消失。這是()

A、情緒的內(nèi)隱性

B、情緒的依賴性

C、情緒的受感染性

D、情緒的情境性

答案：D

解析：嬰幼兒的情緒不穩(wěn)定，與其情緒的情境性有關(guān)。嬰幼兒的情緒常常被外界

情境支配，情緒往往隨著某種情境的出現(xiàn)而產(chǎn)生，又隨著情境的變化而消失。

48.關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是。。

A、記得快忘得也快

B、容易混淆

C、語詞記憶占優(yōu)勢

D、較多運(yùn)用機(jī)械記憶

答案：C

解析：根據(jù)幼兒活動(dòng)的有無目的，可以把記憶分為無意記憶和有意記憶。沒有目

的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶，叫作無意記憶；相反，有明確記憶目的和意圖

的記憶，是有意記憶。記憶有意性的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展的一個(gè)很重要的方面。

幼兒記憶的基本特點(diǎn)是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。幼兒形象記憶的效

果優(yōu)于詞語記憶。形象記憶是根據(jù)具體的形象來記憶各種材料。在兒童語言發(fā)展

之前，其記憶內(nèi)容只有事物的形象，即只有形象記憶，在兒童語言發(fā)生后，直到

整個(gè)幼兒期，形象記憶仍然占主要地位。語詞記憶是通過語詞的形式來識記材料。

隨著語言的發(fā)展，語詞記憶也逐漸發(fā)展。在幼兒的記憶中，逐漸積累不少語言材

料。成人往往用語言向幼兒傳授知識經(jīng)驗(yàn)，向他們提出各種要求。但是，從記憶

效果看，形象記憶在幼兒的記憶中占優(yōu)勢。

49.學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)所采用的主要形式是（）。

A、集體活動(dòng)形式

B、小組活動(dòng)形式

C、個(gè)人活動(dòng)形式

D、集體與小組活動(dòng)結(jié)合的形式

答案：A

解析：幼兒園的教育活動(dòng)幾乎都是集體教學(xué)，因此本題選A。

50.問兒童“1加1等于幾”，兒童可能無法回答，但若問他“1個(gè)蘋果加1個(gè)蘋果

等于幾個(gè)蘋果”，他就比較容易做出回答，這是兒童。的體現(xiàn)。

A、動(dòng)作思維

B、形象思維

C、邏輯思維

D、發(fā)散思維

答案：B

解析：形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，學(xué)前兒童利用

具體形象來進(jìn)行思維。

51.在一次講述活動(dòng)中，老師組織幼兒看一段錄像,并指導(dǎo)幼兒講述錄像內(nèi)容。這

種講述屬于。

A、看圖講述

A、說明性講述

B、

C、實(shí)物講述

D、情景表演講述

答案：D

解析：選D。情景表演講述是要求幼兒憑借對情景表演的觀察與理解來進(jìn)行講述

的一種活動(dòng)。這種講述包括真人表演的情景、用木偶表演的情景、真人與木偶共

同表演的情景、通過錄像或電腦展示的一段情景等，它們都體現(xiàn)了“角色表演”

和“連續(xù)活動(dòng)”的特點(diǎn)。

52.實(shí)現(xiàn)保教合一的前提是0

A、良好的工作伙伴與師幼關(guān)系

B、教師的保育意識

C、保育員的工作態(tài)度

D、幼兒的自理能力

答案：A

解析：##

53.主張以“生活教育”為理念，創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園，建立生活教育

課程理論體系的是()o

A、陳鶴琴

B、張宗麟

C、張雪門

D、陶行知

答案：D

解析：陳鶴琴是我國著名的兒童教育家，他于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教

育實(shí)驗(yàn)中心一南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理念，一生致力于探索中國

化、平民化、科學(xué)化的幼兒教育道路。他批評當(dāng)時(shí)的幼兒園不是抄襲日本就是模

仿歐美，同時(shí)，他積極地推進(jìn)為中國平民服務(wù)的、培養(yǎng)民族的新生一代的幼兒教

育，大聲疾呼“幼稚園不是專為貴婦們設(shè)立的，還要普及工農(nóng)幼稚園”。所以本

題正確答案選D。

54.下列關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)開放性原則說法錯(cuò)誤的是()

A、幼兒園應(yīng)該與社區(qū)合作，互相取長補(bǔ)短，促進(jìn)幼兒的發(fā)展

B、幼兒園應(yīng)該與家庭合作，通過與家長的合作為幼兒創(chuàng)造一個(gè)教育力量協(xié)調(diào)一

致的發(fā)展環(huán)境

C、幼兒園教師與家長的關(guān)系應(yīng)該是平等的合作關(guān)系，應(yīng)該彼此尊重

D、現(xiàn)代社會(huì)，負(fù)面的因素特別的多，因此盡可能地讓幼兒生活在幼兒園和家庭

里，以免外面的負(fù)面因素對幼兒產(chǎn)生不良的影響

答案：D

解析：雖然現(xiàn)代社會(huì)復(fù)雜因素多,但是也不能把幼兒的生活封閉在固定的空間內(nèi),

也必須采取開放的教育策略，盡可能實(shí)現(xiàn)多方面教育力量的協(xié)調(diào)一致。

55.幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是()。

A、言語性攻擊

B、生理性攻擊

C、主動(dòng)性攻擊

D、反應(yīng)性攻擊

答案：B

解析：幼兒更多表現(xiàn)出的攻擊性行為是生理性攻擊。攻擊性行為是一種不受歡迎

但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。幼兒期攻擊性行為存在如下特點(diǎn)：幼兒攻擊性行為頻繁,

主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、打架。行為更多是直接爭奪或破壞玩具

或物品。幼兒更多依靠身體的攻擊，而不是言語的攻擊。

56.在一天教學(xué)工工作結(jié)束后，教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的方法，屬于（）

A、反思日記

B、交流討論

C、行動(dòng)研究

D、行動(dòng)中反思

答案：A

解析：布魯巴奇等人提出了四種反思的方法。其中，反思日記的方法為在一天教

學(xué)工作結(jié)束后，要求教師寫下自己的經(jīng)驗(yàn)，并與其指導(dǎo)教師共同分析。

57.安排幼兒生活作息制度要（），不同類型的活動(dòng)要交替進(jìn)行。

A、動(dòng)靜結(jié)合

B、循序漸進(jìn)

C、合理

D、科學(xué)

答案：A

解析：合理安排各個(gè)生活環(huán)節(jié)的時(shí)間、順序和次數(shù)，注意動(dòng)靜結(jié)合、組織集體活

動(dòng)與自由活動(dòng)結(jié)合、室內(nèi)活動(dòng)與室外活動(dòng)結(jié)合，不同形式的活動(dòng)交替進(jìn)行。

58.幼兒園一個(gè)小朋友常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，

單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、吸吮等

動(dòng)作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不喜歡的

玩具或物品非常感興趣，這位小朋友可能患有（）。

A、自閉癥

B、恐懼癥

C、焦慮癥

D、緘默癥

答案：A

解析：兒童自閉癥又稱兒童孤獨(dú)癥，典型的兒童自閉癥的主要表現(xiàn)有：（1）言語

發(fā)育障礙。自閉癥兒童往往開始講話比別人晚，經(jīng)常沉默不語。不能主動(dòng)與人交

談，不會(huì)使用手勢、面部表情等肢體語言來表達(dá)自己的需要卻喜怒哀樂。（2）社

會(huì)交往障礙。自閉癥兒童表現(xiàn)出逃避與別人對視，缺乏面部表情及肢體語言；對

人態(tài)度冷淡，對別人的呼喚不理不睬；害怕時(shí)也不會(huì)主動(dòng)尋求保護(hù)。（3）行為異

常，興趣奇特。自閉癥兒童常以奇異、刻板的方式對待某些事物。如著迷于旋轉(zhuǎn)

鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木，有的甚至出現(xiàn)自我傷害，如反復(fù)挖鼻孔、摳嘴、咬唇、

吸吮等動(dòng)作。對一般兒童喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，往往對一般兒童不

喜歡的玩具或物品非常感興趣。還可能伴有感知障礙、癲癇發(fā)作等表現(xiàn)。

59.以下選項(xiàng)中不屬于幼兒常見的問題行為的是。

A、焦慮癥

B、多動(dòng)癥

C、自閉癥

D、語言發(fā)育遲緩

答案：D

解析：幼兒常見的問題行為有很多，例如多動(dòng)癥、自閉癥、攻擊性、焦慮癥、語

言發(fā)展障礙等等。而選項(xiàng)中的語言發(fā)育遲緩屬于生理發(fā)育現(xiàn)象。

60.“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明（）對人的成長影響巨大。

A、顏色

B、環(huán)境

C、遺傳

D、物質(zhì)

答案：B

解析：“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說明環(huán)境對人的成長有重要意義。

61.下列不屬于語言領(lǐng)域目標(biāo)的是。。

A、樂意與人交談，講話禮貌

B、注意傾聽對方講話，能理解日常用語

C、能清楚地說出自己想說的事

D、能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心

答案：D

解析：本題是對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中各領(lǐng)域的教育目標(biāo)的考查?！毒V

要》中對語言領(lǐng)域目標(biāo)的表述為：（1）樂意與人交談，講話禮貌；（2）注意傾聽對

方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看

圖書；（5）能聽懂和會(huì)說普通話。所以本題中，只有D選項(xiàng)不是幼兒園語言領(lǐng)域

的教育目標(biāo)。”能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心”是關(guān)于兒童社會(huì)性發(fā)展的目

標(biāo)，是屬于社會(huì)領(lǐng)域的，所以本題正確答案應(yīng)該選D。

62.關(guān)于社區(qū)教育的特點(diǎn)，錯(cuò)誤的說法是（）

A、是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度

B、適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)

A、

B、社區(qū)教育形式多樣

C、

D、社區(qū)教育面向該社區(qū)內(nèi)的青少年及幼兒

答案：D

解析：選D。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的產(chǎn)物，社區(qū)教育的共同特點(diǎn)是:

地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度；適應(yīng)社區(qū)需要，服務(wù)社區(qū)，教育具

有極大的靈活性，服務(wù)意識強(qiáng)。

63.在教育史上，（）是提倡愛的教育和實(shí)施愛的教育的典范。

A、裴斯泰洛齊

B、盧梭

C、洛克

D、福祿貝爾

答案：A

解析：裴斯泰洛齊在總結(jié)自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)指出：“教育的主

要原則是愛?！?/p>

64.嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（），必須注意補(bǔ)充。

A、鉀和鈉

B、鋅和鐵

C、鈣和鐵

D、鉀和鋅

答案：C

解析：嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是鈣和鐵，必須注意補(bǔ)充。鈣構(gòu)成骨骼、牙齒,

缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細(xì)胞中血紅蛋白的主要成分，缺鐵可能患缺鐵性貧血。

65.幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做

法違背了。教育原則。

A、啟蒙性

B、發(fā)展適宜性

C、活動(dòng)性

D、綜合性

答案：D

解析：幼兒園教育需要遵循很多原則，題中A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)都是幼兒園教

育應(yīng)該遵循的原則。其中選項(xiàng)A的啟蒙性是指幼兒園教育主要是為幼兒提供學(xué)習(xí)

的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的一生成長奠定根基；選項(xiàng)B的發(fā)展適宜性是指教育的出發(fā)點(diǎn)和

最后歸宿都是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展，促進(jìn)每一個(gè)兒童在現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上獲得

充分的最大限度的發(fā)展;選項(xiàng)C的活動(dòng)性原則是指幼兒園教育應(yīng)從幼兒身心發(fā)展

的特點(diǎn)和水平出發(fā)，以活動(dòng)為基礎(chǔ)展開教育過程。A、B、C三項(xiàng)都不符合題干中

描述的現(xiàn)象，題干中教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只

做游戲的做法違背的是綜合性教育原則。所以本題正確答案選Do

66.關(guān)于幼兒園教育活動(dòng)的表述中，正確的是。。

A、幼兒園各領(lǐng)域教育活動(dòng)的目標(biāo)都各有特點(diǎn)，互不關(guān)聯(lián)

B、隨著科技時(shí)代的到來，幼兒園科學(xué)教育比其他教育領(lǐng)域更為重要

C、幼兒園應(yīng)該在兒童一日生活的各種活動(dòng)中滲透科學(xué)教育

D、在藝術(shù)教育活動(dòng)中不能滲透科學(xué)教育

答案：C

解析：“整合”是指在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)各要素整體協(xié)調(diào)，互相滲透，并使系統(tǒng)各要素

發(fā)揮最大效益。在幼兒學(xué)習(xí)過程中.提供“整合”的課程。就是將知識、技能、

能力、情感多方面內(nèi)容有機(jī)地組合在一起，相互聯(lián)系，相互滲透，互通互補(bǔ).以

產(chǎn)生最大的學(xué)習(xí)效益。國際幼教界逐步認(rèn)識到“整合”對幼兒學(xué)習(xí)的重要意義,

給幼兒提供“整合”的課程成為國際國內(nèi)幼教工作者的共識。我國《幼兒園教育

指導(dǎo)綱要（試行）》提出了幼兒園教育內(nèi)容的“全面性”、“啟蒙性”和各方面教

育內(nèi)容“相互滲透”，反映了新的幼兒教育課程整體觀念的導(dǎo)向。因此本題選Co

67.幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，美國心理學(xué)家布盧姆經(jīng)過研究得出假設(shè)：如果

17歲時(shí)達(dá)到的智力發(fā)展水平為100%的話，則()時(shí)已達(dá)50%。

A、2歲

B、3歲

C、4歲

D、5歲

答案：C

解析：幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵期，根據(jù)美國心理學(xué)家布盧姆的相關(guān)研究，他曾

經(jīng)對上千名兒童追蹤觀察到成年，并最終在研究基礎(chǔ)上提出了智力發(fā)展的假設(shè):

如果一個(gè)人17歲時(shí)達(dá)到的智力發(fā)展水平為100%的話，在其4歲時(shí)已達(dá)到50%,

由此可見，幼兒期是人類智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以本題正確答案選C。

68.下列不屬于個(gè)別差異形成的客觀因素的足()

A、遺傳因素

B、環(huán)境因素

C、家庭經(jīng)濟(jì)狀況

D、興趣愛好

答案：D

解析：選D。個(gè)別差異形成的客觀因素主要有遺傳因素、環(huán)境因素、家庭經(jīng)濟(jì)狀

況、戰(zhàn)爭、饑荒等。

69.在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社

區(qū)的合作。這體現(xiàn)了（）原則。

A、經(jīng)濟(jì)性

B、參與性

C、開放性

D、多樣性

答案：C

解析：選C。幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)

了開放性原則。

70.重視。教育這一主題，已成為現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)主要標(biāo)志。

A、思維

B、智力

C、認(rèn)知

D、社會(huì)性

答案：D

解析：傳統(tǒng)教育僅強(qiáng)調(diào)人的智力、思維方面，而忽視了人的社會(huì)性。

71.波斯納指出，沒有。的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多形成膚淺的知識。

A、調(diào)查

B、反思

C、理解

D、交流

答案：B

解析：波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：經(jīng)驗(yàn)+反思二成長。他還指出，沒有反思

的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識。

72.示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)采

用。方式較好。

A、A相向示范

B、B圍觀示范

C、C順向示范

D、D三種結(jié)合

答案：C

解析：因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。

73.關(guān)于幼兒園精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)不正確的做法是（）。

A、重視幼兒園精神文化建設(shè)，建構(gòu)良好的文化氛圍

B、教師熱愛幼兒、尊重幼兒，并與幼兒建立民主和諧的關(guān)系

C、教師對待幼兒態(tài)度冷漠.言行粗魯

D、教師幼兒之間互幫互助

答案：C

解析：在教師與幼兒的交往中要做到愛護(hù)幼兒，而不是態(tài)度冷漠，言行粗魯。

74.()是我國學(xué)前教育所特有的一條原則。

A、獨(dú)立自主性原則

B、發(fā)展適宜性原則

C、保教結(jié)合原則

D、綜合性原則

答案：C

解析：保教結(jié)合是我國在特定時(shí)間保存下來的一條教育原則。

75.語音意識明顯發(fā)展起來的時(shí)間是。

A、1歲左右

B、2歲左右

C、3歲左右

D、4歲左右

答案：D

解析：所謂對語音的意識，就是指對語音的自覺態(tài)度。從4歲左右開始，能夠把

語音作為自覺意識到的對象，也就是說,語音的意識明顯地發(fā)展起來。

76.兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在。分貝則為輕度聽力障礙。

A、36—55

B、56—70

C、71—90

D、21—35

答案：D

解析：兒童的正常聽力一般為0—20分貝。若聽力在2135分貝則為輕度聽力障

礙。36—55分貝為中度聽力障礙，56—70分貝為重度聽力障礙，71—90分貝為

嚴(yán)重聽力障礙，91分貝以上為極重度聽力障礙。

77.兒童積極主動(dòng)的觸覺探索發(fā)生在()個(gè)月左右。

A、5

B、6

C、7

D、12

答案：C

解析：積極主動(dòng)的觸覺探索是在嬰兒7個(gè)月左右發(fā)生的。##

78.在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才

是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違

反了。。

A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B、重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則

C、尊重兒童原則

D、實(shí)踐性原則

答案：A

解析：幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動(dòng)。幼兒園應(yīng)充

分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一

日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)之中。

79.幼兒體育活動(dòng)最基本的組織形式是()

Ax早操活動(dòng)

B、體育課

C、戶外活動(dòng)

D、三浴鍛煉

答案：B

解析：選B。體育課是幼兒體育活動(dòng)最基本的組織形式。

80.幼兒園每班幼兒人數(shù)一般為小班（3至4周歲）25人，中班（4至5周歲）3

0人，大班（5至6或7周歲）35人，混合班（）人。

A、35

B、30

C、40

D、25

答案：B

解析：選B。不同的年齡班有不同的生活和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要教師投入的工作量也

有差異。因此，幼兒園不同的年齡班的幼兒人數(shù)各異。一般是小班25人，中班

30人，大班35人，混合班30人，學(xué)前班不超過40人。

81.學(xué)前兒童發(fā)展心理研究的最基本的方法是。

A、實(shí)驗(yàn)法

B、談話法

C、觀察法

D、作品分析法

答案：C

解析：觀察法是學(xué)前兒童發(fā)展心理研究的最基本的方法。@jin

82.評價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，對活動(dòng)內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是。。

A、教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)該獲得的

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)

B、教師在準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗(yàn)

C、教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)

展水平

D、教師準(zhǔn)備的活動(dòng)內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步

進(jìn)行

答案：D

解析：評價(jià)幼兒園活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容的針對性和挑戰(zhàn)性是指教師能否把握住

各領(lǐng)域幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)該獲得的基本經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在關(guān)注幼兒現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的

基礎(chǔ)上，對幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使教育活動(dòng)內(nèi)容更體現(xiàn)出挑戰(zhàn)性、針對性，

能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的水平上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的提升。D選項(xiàng)沒有體現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容的

挑戰(zhàn)性特點(diǎn)，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”原則。

83.在幼兒園階段，教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材，如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書

寫漢字、提前學(xué)習(xí)小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等，這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)?，F(xiàn)象。

A、提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ)

B、促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展

C、小學(xué)化傾向嚴(yán)重

D、小學(xué)教育學(xué)前化

答案：C

解析：在幼兒園階段，教師讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的知識，是學(xué)前教育小學(xué)化的現(xiàn)象。

84.關(guān)于我國幼兒教育的描述，不正確的是()

A、基礎(chǔ)教育

A、啟蒙教育

B、

C、義務(wù)教育

D、實(shí)施全面發(fā)展的教育

答案：C

解析：幼兒教育不屬于義務(wù)教育，義務(wù)教育具有強(qiáng)制性。

85.下列活動(dòng)不屬于幼兒園值日生內(nèi)容的是()o

A、整理玩具

B、整理圖書

C、自己洗手、洗臉

D、照料自然角.記觀察日記

答案：C

解析：幼兒園值日生的內(nèi)容不包括自己洗手、洗臉，c選項(xiàng)屬于自理能力。

86.(2020年真題)3-6歲幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)，正常脈率高峰區(qū)間應(yīng)是()

A、90710次/分

B、110-130次/分

C、130T50次/分

D、150770次/分

答案：C

解析：正常情況下，幼兒在運(yùn)動(dòng)前脈率為每分鐘90710次，幼兒在運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈

率處在每分鐘140-150次之間，適量強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后在每分鐘150780次。題干中

表明是幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)的脈率，因此答案選C。

87.建立合理的生活制度可以培養(yǎng)幼兒()

A、遵守紀(jì)律的習(xí)慣

B、良好的生活習(xí)慣

C、自我保健的技能

D、艱苦樸素的習(xí)慣

答案：B

解析：合理的生活制度最主要的作用是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

88.幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒活動(dòng)興趣的方法屬

于()。

A、語言激勵(lì)法

B、材料吸引法

C、表演法

D、暗示法

答案：A

解析：語言激勵(lì)法，即幼兒教師用有趣的故事、謎語或生動(dòng)的動(dòng)作描述激起幼兒

活動(dòng)的興趣。

89.動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合，這符合大腦皮層的（）原則。

A、優(yōu)勢興奮

B、鑲嵌式活動(dòng)

C、建立動(dòng)力定型

D、保護(hù)性抑制

答案：B

解析：大腦皮質(zhì)活動(dòng)的規(guī)律包括：（1）優(yōu)勢原則：大腦的某個(gè)功能區(qū)在從事某項(xiàng)

活動(dòng)和工作的時(shí)候處于興奮狀態(tài)或優(yōu)勢地位，其他區(qū)域則相對抑制。興趣可以促

使幼兒將注意力集中到某個(gè)事物或事情上去，對其他無關(guān)刺激卻不關(guān)注。（2）鑲

嵌式原則：不同種類和性質(zhì)的活動(dòng)可以激發(fā)大腦不同功能區(qū)處于興奮或“工作”

狀態(tài)，因此變換活動(dòng)的性質(zhì)可以使大腦各個(gè)功能區(qū)勞逸交替。（3）動(dòng)力定型原則：

又稱為“自動(dòng)化”。若一系列刺激總按照一定時(shí)間、順序和模式出現(xiàn)，這樣多次

重復(fù)之后，大腦就會(huì)記憶這些刺激，形成規(guī)律。每到相似時(shí)間或相似情景，大腦

就提前做好了準(zhǔn)備。題干當(dāng)中的“動(dòng)靜交替、勞逸結(jié)合”則指的是鑲嵌式原則。

做題的時(shí)候要能區(qū)分這三種不同原則的特點(diǎn)，才能選擇正確的選項(xiàng)。

90.（2020年真題）明明總是跑來跑去，在班級里也是非?；钴S。他的行為主要

反映其氣質(zhì)什么特征？。

A、趨避性低

B、反應(yīng)閾值高

C、節(jié)律性好

D、活動(dòng)水平高

答案：D

解析：一個(gè)活動(dòng)水平高的孩子愛動(dòng)，總是喜歡跑去;相反，一個(gè)活動(dòng)水平低的幼

兒，不怎么跑動(dòng)，可以安靜的坐很久。題干中幼兒跑來跑去，表現(xiàn)活躍是活動(dòng)水

平高的表現(xiàn)。趨避性低是指孩子容易與陌生人接近、易接受新鮮事物。反應(yīng)閾值

高指孩子的敏感度低。A、B、C選項(xiàng)與題意無關(guān)。

91.幼兒注意發(fā)展的特征是0占優(yōu)勢地位。

A、無意注意

B、有意注意

C、選擇性注意

D、定向性注意

答案：A

解析：幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢，無意注意就是事先沒有預(yù)定的目

的，也不需要意志努力的注意。

92.教師對幼兒說：“不準(zhǔn)亂跑不準(zhǔn)插嘴,不準(zhǔn)爭吵.”這樣的話語,所違背的教育

原則是()

A、正面教育

B、保教結(jié)合

C、因材施教

D、動(dòng)靜交替

答案：A

解析：教師對幼兒說：“不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵.”從教育的角度可以理解

為所違背的教育原則是正面教育；從動(dòng)靜結(jié)合的要求看，不準(zhǔn)亂跑所違背的教育

原則是動(dòng)靜交替。綜合來看，應(yīng)選擇A。

93.此章節(jié)無往年考題

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：D

94.在幼兒園與小學(xué)銜接過程中，智育的核心問題是。。

A、記憶知識

B、思維能力

C、掌握技能

D、非智力因素

答案：B

解析：本題我們可以采取排除法進(jìn)行分析。智育是指開發(fā)兒童智力，促進(jìn)兒童認(rèn)

知發(fā)展的教育。選項(xiàng)A的記憶知識是片面的，至于過程中包含對知識的記憶，但

是并不僅僅是記憶知識，而且知識的記憶只是智育過程中非常低級的部分。選項(xiàng)

C的掌握技能顯然也不是智育的核心，技能包括各種各樣的技能，該選項(xiàng)表述不

清,所以排除。選項(xiàng)D明顯也是錯(cuò)誤的，智育的核心不可能是培養(yǎng)“非智力因素”，

所以經(jīng)過排除，只有B選項(xiàng)是正確的，智育的核心問題是思維能力，思維是兒童

認(rèn)知發(fā)展的核心，所以培養(yǎng)兒童的思維能力是智育的核心。

95.“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是教師

對幼兒（）的評價(jià)要點(diǎn)之一。

A、社會(huì)領(lǐng)域

B、健康領(lǐng)域

C、科學(xué)領(lǐng)域

D、藝術(shù)領(lǐng)域

答案：A

解析：“幼兒能否克服困難，做事有始有終，有初步的責(zé)任感和意志品質(zhì)”是教

師對幼兒社會(huì)領(lǐng)域的評價(jià)要點(diǎn)之一。

96.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

答案：D

解析：形式運(yùn)算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系。能運(yùn)用命題進(jìn)

行思維。

97.福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為()。

A、凡物

B、積木

C、恩物

D、念物

答案：C

解析：福祿貝爾是德國著名的幼兒教育家，幼兒園的創(chuàng)始人。福祿貝爾認(rèn)為游戲

是兒童認(rèn)識世界的工具，但他認(rèn)為兒童的心靈能力在此時(shí)尚未發(fā)育健全，面對復(fù)

雜多變的大干世界，他們常常會(huì)一時(shí)間茫然不知所措，無法清楚地認(rèn)識事物內(nèi)在

的聯(lián)系性和統(tǒng)一性。為了幫助幼兒認(rèn)識自然及其內(nèi)在規(guī)律，他創(chuàng)制出了一套供兒

童使用的教學(xué)用品，稱為“恩物”。這是福祿貝爾對于幼兒教育工作的具體貢獻(xiàn)。

所以，本題正確答案選C。

98.國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學(xué)前階段通過教育已經(jīng)能夠認(rèn)識一定數(shù)量的漢

字了，所以至少在學(xué)前班可以進(jìn)行“小學(xué)化”的識字教育。這種做法()。

A、有道理，通過提前識字可以促進(jìn)兒童的發(fā)展

B、違背“發(fā)展適宜性原則”，不應(yīng)該這么做

C、在條件好的城市幼兒園可行

D、可行，因?yàn)樘崆皩W(xué)習(xí)知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

答案：B

解析：題干中的這種做法沒有按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行教育，違背了發(fā)展適

宜性原則。

99.教育除使每個(gè)兒童達(dá)到國家統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)之外，還允許根據(jù)每個(gè)兒童的特

點(diǎn)和可能性，充分發(fā)揮他們各自的潛能，讓不同的兒童在不同的方面夠?qū)崿F(xiàn)自己

有特色的發(fā)展，而不是千人一面，這是因?yàn)椤！?/p>

A、尊重兒童的人格尊嚴(yán)的原則

B、保障兒童的合法權(quán)益的原則

C、促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則

D、面向全體，重視個(gè)別差異的原則

答案：D

解析:幼兒園教育的原則包括兩部分:教育的一般原則、幼兒園教育的特殊原則。

教育的一般原則就是指所有的教育都需要遵循的要求，幼兒教育當(dāng)然也應(yīng)該遵循

教育的一般原則?！懊嫦蛉w，重視個(gè)別差異”是在教育的一般原則里的一個(gè)原

則，要求在教育過程中，教育者在關(guān)注全體受教育對象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的

個(gè)別差異，因人施教，有針對性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)

展。所以，本題正確答案選D。

100.觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對象的活

動(dòng)中，從內(nèi)部觀察研究對象的行為表現(xiàn)和活動(dòng)過程是（）。

A、參與性觀察

B、非參與性觀察

C、長期觀察

D、定期觀察

答案：A

解析：參與性觀察即觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參

與研究對象的活動(dòng)中，從內(nèi)部觀察研究對象的行為表現(xiàn)和活動(dòng)過程。非參與性觀

察即觀察者作為一個(gè)旁觀者不介入研究對象的活動(dòng)，以局外人的身份從外部觀察

研究對象，不干預(yù)其活動(dòng)的發(fā)展與變化。因此本題選擇A選項(xiàng)。

101.下列選項(xiàng)中被稱為感覺運(yùn)動(dòng)游戲的是()

A、玩沙和玩水的活動(dòng)

B、與視覺、聽覺相關(guān)的活動(dòng)

C、與嗅覺相關(guān)的活動(dòng)

D、與味覺相關(guān)的活動(dòng)

答案：A

解析：玩沙和玩水既可以鍛煉兒童的感知覺能力，又能豐富兒童的想象力和創(chuàng)造

力，屬于感覺運(yùn)動(dòng)游戲。

102.呼吸道傳染病主要是通過。。

A、食物傳播

B、空氣飛沫

C、水源

D、蟲媒

答案：B

解析：空氣飛沫傳播是呼吸道傳染病的主要傳播途徑。

103.()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。

A、家訪

B、家長接待日

C、電話聯(lián)系

D、開放日制度

答案：D

解析：開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日會(huì)

等），這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。

104.幼兒園教育評價(jià)中最基本的評價(jià)方法是。。

A、觀察法

B、問卷法

C、測驗(yàn)法

D、成長記錄袋

答案：A

解析：觀察法是幼兒園教育評價(jià)中最基本的評價(jià)方法，是指有目的、有計(jì)劃地對

評價(jià)對象行為進(jìn)行系統(tǒng)和連續(xù)的考察、記錄、分析，并對觀測結(jié)果做出評定的一

種方法。

105.廣義的游戲環(huán)境指游戲活動(dòng)得以實(shí)施的一切條件的總和，包括物理環(huán)境和。。

A、精神環(huán)境

B、室內(nèi)環(huán)境

C、戶外環(huán)境

D、心理環(huán)境

答案：A

解析：廣義的游戲環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。而選項(xiàng)D心理環(huán)境是和空間環(huán)

境相對應(yīng)來劃分的。選項(xiàng)B室內(nèi)環(huán)境和選項(xiàng)C戶外環(huán)境都屬于空間環(huán)境。故正確

答案選擇A。

106.幼兒的體溫比成人略高，正常體溫（腋表）為36%—37.4℃o一晝夜間，有

生理性波動(dòng)。測量幼兒體溫最好在其進(jìn)食。小時(shí)以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。

A、1

B、2

C、3

D、0.5

答案：D

解析：幼兒的體溫比成人略高，正常體溫（腋表）為36℃—37.4℃0一晝夜間,

有生理性波動(dòng)。吃奶、吃飯、哭鬧、衣被過暖或室溫過高，都會(huì)使體溫略高。所

以測量體溫最好在幼兒進(jìn)食半小時(shí)以后，安靜狀態(tài)下進(jìn)行。

107.教師對幼兒說不準(zhǔn)亂跑，不準(zhǔn)插嘴，不準(zhǔn)爭吵，這樣的話語所違背的教育原

則是（）。

A、正面教育

B、保教結(jié)合

C、因材施教

D、動(dòng)靜交替

答案：A

解析：在常規(guī)教育中，教師應(yīng)多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信心，對幼兒正

確、良好的行為及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，久而久之使之鞏固，以形成良好的習(xí)慣。

108.（2020年真題）萌萌怕貓，當(dāng)她看到青青和小貓起玩得很開心時(shí)，她對小

貓的恐懼也降低了。從社會(huì)學(xué)習(xí)理論的視角看，這主要是哪種形式的學(xué)習(xí)？

A、替代強(qiáng)化

B、自我強(qiáng)化

C、經(jīng)典條件反射

D、操作性條件反射

答案：A

解析：替代強(qiáng)化是指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎(jiǎng)勵(lì)性后果而受到強(qiáng)化。

萌萌看到青青和小貓一起玩得很開心會(huì)降低對貓的恐懼，屬于替代強(qiáng)化。故本題

選Ao

109.“認(rèn)識正方體、長方體、球體和圓柱體.能正確說出名稱?！边@一教育要求

適于。。

A、托班

B、小班

C、中班

D、大班

答案：D

解析：幼兒園數(shù)學(xué)教育的階段目標(biāo)的大班目標(biāo)中明確地指出認(rèn)識幾種常見的立體

圖形（如正方體、長方體、球體、圓柱體），能根據(jù)圖形的形體特征進(jìn)行分類；體

驗(yàn)平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。因此本題選擇D。

110.幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動(dòng)機(jī)、有想法，反映了幼兒的（）

A、情感發(fā)展社會(huì)認(rèn)知

B、

C、感覺發(fā)展

D、個(gè)性發(fā)展

答案：D

111.幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時(shí)，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊(yùn)含

的知識內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。

A、適宜性

B、新穎性

C、科學(xué)性

D、特殊性

答案：C

解析：幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時(shí)，要考慮游戲的科學(xué)性，即保證游戲中

蘊(yùn)含的知識內(nèi)容準(zhǔn)確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。正確的知識

滲透有助于幼兒形成對事物的正確態(tài)度,如果僅僅是為游戲而游戲,缺乏科學(xué)性、

知識性，也就失去了智力游戲的意義。

112.兒童最初的動(dòng)作是全身性的，以后動(dòng)作逐漸分化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律

稱為（）。

A、從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律

B、大小規(guī)律

C、粗細(xì)規(guī)律

D、從整體到局部的規(guī)律

答案：D

解析：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、

局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢稱為從整體到局部的規(guī)律。

113.《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度，兩

餐間隔時(shí)間不少于0。

A、2.5小時(shí)

B、3小時(shí)

C、2小時(shí)

D、3.5小時(shí)

答案：D

解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園應(yīng)制訂合理的幼兒一日生活作息制度。

兩餐間隔時(shí)間不得少于3.5小時(shí)。幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下每天不得少于

2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)。高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。

114.科學(xué)、合理地安排幼兒一日生活，時(shí)間安排應(yīng)有相對的(),既有利于形成

秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。

A、計(jì)劃性和合理性

B、穩(wěn)定性和靈活性

C、計(jì)劃性和靈活性

D、科學(xué)性和合理性

答案：B

解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”

要求：時(shí)間安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒

的合理需要照顧到個(gè)體差異。

115.下列關(guān)于幼兒睡眠的說法錯(cuò)誤的是（）。

A、3?6歲兒童白天平均2?2.5小時(shí)睡眠較為合理

B、幼兒教師在睡覺前不能給兒童講激烈且引起懸念的故事

C、幼兒教師不能干預(yù)幼兒睡覺的姿勢

D、睡眠時(shí)生長素的分泌有助于幼兒大腦皮層的發(fā)育

答案：C

解析：托幼機(jī)構(gòu)和家庭要引導(dǎo)幼兒在睡眠時(shí)不趴臥、不跪臥、不蒙頭，這樣才能

保證幼兒安全和身體健康。

116.下列做法中符合營養(yǎng)科學(xué)要求的是（）。

A、6歲左右兒童每日進(jìn)食5次

B、在每餐食物中加賴氨酸

C、干稀搭配.粗細(xì)糧搭配

D、菠菜和范菜含鈣量相同，可用作兒童攝取鈣的來源

答案：C

解析：飲食制度的食物搭配中要求：粗細(xì)糧搭配，米面搭配，葷素搭配，谷類和

豆類搭配，蔬菜五色搭配.干稀搭配。

117.評價(jià)幼兒生長發(fā)育最重要的指標(biāo)是（）。

A、體重和頭圍

B、頭圍和胸圍

C、身高和胸圍

D、身高和體重

答案：D

解析：生長發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測出的各種量度，如

身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。

118.智力落后幼兒身心發(fā)展的特征是0

A、身心發(fā)展開始晚而迅速

B、身心發(fā)展開始早而速度慢

C、身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低

D、身心發(fā)展開始早且達(dá)到的水平低

答案：C

解析：關(guān)于智力落后幼兒身心的發(fā)展研究，研究的結(jié)果基本一致，即知覺速度緩

慢，容量小。

119.在大班下學(xué)期幼兒園可以0。

A、帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)

B、布置小學(xué)化，不設(shè)游戲區(qū)角

C、采取小學(xué)作息制度，一天上6節(jié)課

D、布置至少2個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)

答案：A

解析：A項(xiàng)做法可以讓幼兒了解小學(xué)的生活，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。B、C、D

三項(xiàng)的做法過于小學(xué)化，不符合幼兒身心發(fā)展的水平和特點(diǎn)°

120.幼兒在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)

時(shí)期，發(fā)展的障礙就較大了，這個(gè)時(shí)期稱為（）。

A、轉(zhuǎn)折期

B、關(guān)鍵期

C、危機(jī)期

D、過渡期

答案：B

解析：幼兒在某個(gè)時(shí)期最