第四單元復習課件（考點串講）-【中職專用】2024-2025學年高二語文上學期期末考點大串講（高教版2023拓展模塊上冊）

高教版2024·拓展模塊上冊串講第四單元目錄CONTENT重點文學知識基礎知識關于散文的基本知識散文題型分析及答題規(guī)律23415重難點突破重點文學知識重點文學知識1、郁達夫(1895-1945)其人原名郁文，浙江富陽人。1913年赴日留學，1921年參與發(fā)起成立創(chuàng)造社。1922年畢業(yè)于東京帝國大學?；貒缶帯秳?chuàng)造》季刊、《創(chuàng)造周報》等刊物。1923年起先后在北京大學、武昌師范大學等校任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。1938年底赴新加坡，從事報刊編輯和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日軍憲兵殺害。1952年，被中央人民政府追認為“為民族解放殉難的烈士”。2、史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日)，中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人聯(lián)合會副主席。自稱職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因突發(fā)腦溢血逝世，享年59歲。重點文學知識3、老舍。舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，本名舒慶春，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《小坡的生日》、《貓城記》、《牛天賜傳》、《駱駝祥子》等，短篇小說《趕集》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。1966年8月24日，中國作家老舍因不堪忍受紅衛(wèi)兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。1978年初，老舍得到平反，恢復了“人民藝術家”的稱號。

4、奧爾多?利奧波德?！敖h(huán)保之父”，美國作家，生態(tài)學家，土地倫理學家。被稱為是美國環(huán)境倫理的播種者。代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》（被美國人視為與《瓦爾登湖》同樣具有偉大影響力的經(jīng)典）。文筆優(yōu)美，思想深邃，被譽為“綠色圣經(jīng)”。1935年4月，利奧波德在威斯康星河畔購買了一個被人類榨取殆盡而遺棄的沙鄉(xiāng)農(nóng)場，從此開始沙鄉(xiāng)十三年的恢復生態(tài)平衡的探索——“我的妻子、三個兒子，還有兩個女兒都各以他們自己的方式，在我們自己的土地上通過野生動物的耕耘管理而某一種或另一種深刻的滿足感?！崩麏W波德在沙鄉(xiāng)的觀察與思考結晶成了《沙鄉(xiāng)年鑒》一書。重點文體知識1、隨筆定義：“隨筆”亦稱雜文，是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼有議論和抒情兩種特性，通常篇幅短小，形式多樣，風趣幽默，寫作者往往運用各種修辭手法委婉曲折地傳達自己思想感情。按照內(nèi)容分為生活隨筆、思想隨筆、文化隨筆、學術隨筆等。本文屬于學術隨筆的一個小類，表達了作者對于東、西方科學和全人類科學發(fā)展的看法、觀點和主張，字里行間跳動著一個著眼全人類科學發(fā)展的科學史學者的拳拳之心。2、文藝隨筆文藝隨筆是一種形式靈活、語言生動、筆調(diào)輕松、富有趣味性的批評樣式。批評家常以生動的述說、形象的描繪和巧妙的比喻創(chuàng)造出富有詩意的境界，寓抽象的道理于具體可感的圖畫之中，盡量避免枯燥的說理和嚴謹?shù)恼撟C，增強了文章的可讀性和藝術魅力。重點文體知識3、散文散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，是最自由的文體，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。散文通過對現(xiàn)實生活中某些片段或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，揭示其社會意義。散文的表現(xiàn)形式多種多樣，雜文、短評、小品、隨筆、速寫、特寫、游記、通訊、書信、日記、回憶錄等都屬于散文。總之，散文篇幅短小，形式自由，取材廣泛，寫法靈活，語言優(yōu)美，能比較迅速地反映生活，深受人們喜愛。郁達夫說：現(xiàn)代散文之最大特征，是每一個作家的每一篇散文里所表現(xiàn)的的個性，比以前的任何散文家都來得強。現(xiàn)代散文，更帶有自傳的色彩。重點文體知識5、《沙鄉(xiāng)年鑒》《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集。記錄了作者對自然界中各種生命之間彼此折射輝映的親知和體悟，被譽為“綠色圣經(jīng)”。在該書里，可以看到大自然的魅力，也可以看出利奧波德對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。其中，最有代表性的文章是《土地倫理》，利奧波德在文中把土地看成一個由人與其他物質(zhì)相互依賴組成的共同體，人是這個共同體中的“平等的一員和公民”，每個成員都有它繼續(xù)生存的權利。他認為“一個事物，只有在它有助于保持生物共同體的和諧、穩(wěn)定和美麗的時候，才是正確的，否則，它就是錯誤的”。利奧波德的這種倫理觀念不同于以往的佛教、自然主義者和保護主義者提出的倫理觀，是從地球環(huán)境總體的角度上提出的人與自然相互依存關系的倫理觀念。利奧波德在書中向人們呼吁：“在人類歷史上，我們已經(jīng)知道（我希望我們已經(jīng)知道）征服者最終都將禍及自身?！边@是他在大半個世紀前向全人類發(fā)出的建立一種全新倫理觀念的呼喚。重點基礎知識重點基礎知識1、字音潭柘寺(zhè)

馴鴿(xùn)

落蕊(ruǐ)

平仄(zè)

橢圓(tuǒ)

頹廢(tuí)

一椽破屋(chuán)

橄欖(lǎn)

蟋蟀(shuài)

細膩(nì)

嘶叫(sī)

普陀山(tuó)

歧韻(yùn)夠嗆(qiàng)

偏方(piān)

熏(xūn)灸(jiǔ)

虔誠(qián)

胯上(kuà)

癱瘓(huàn)

驚惶(huáng)

僥幸(jiǎo)

兆頭

(zhào)

侍弄（shì）

念叨(dao)重點基礎知識2、重點成語虔誠：恭敬而有誠意。驚惶：驚慌。僥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去災害。兆頭：預兆。侍弄：①經(jīng)營照管（莊稼、家禽、家畜等）。②擺弄；修理?；蝿樱簱u晃；擺動。安步當車：意思是以從容的步行代替乘車。形容輕松緩慢地行走。也指人能夠安守貧賤生活。喪家之犬：無家可歸的狗。比喻無處投奔,到處亂竄的人。餓殍：餓死的人。這里指餓死的鹿。嗥叫：形容動物的大聲嚎叫。蔑視：輕蔑鄙視，迸發(fā)：(動)由內(nèi)向外地突然發(fā)出。悚然：害怕的樣子。汗毛豎起，脊梁骨發(fā)冷。形容十分恐懼。課文內(nèi)容回顧1.《故都的秋》?《故都的秋》中，“悲涼”是一個關鍵詞語，郁達夫在全文中以一連串的詞語鏈強調(diào)“悲涼”，有意把秋的悲涼作為美來系統(tǒng)欣賞，這種以悲為美的審美情趣，富有雅趣，極其獨特，是中學生的生活經(jīng)驗和閱讀經(jīng)驗中很少有的，也是學生較難理解的。正因為如此，這是拓寬學生的審美視野提高學生審美品位的難以替代的教學資源。鑒于此，筆者的教學設計有意淡化了其他內(nèi)容，緊緊圍繞“品味悲涼之美”這條主線展開，以期引導學生感悟作者獨特的審美情趣。2.《合歡樹》

史鐵生的《合歡樹》是一篇值得咀嚼、頗有味道的散文。讀起來似乎不甚吃力，理解起來好像不太容易。教師要引導學生與文本、作者和生活對話，體驗作者對生命深刻而獨特的感受。作品語言正是承載這種感受的具體方式，教師要帶領學生誦讀文章，咀嚼一些意味深長的語言片斷，回味其中豐富的情感內(nèi)涵。教學目標與重點最終這樣確定，是源于我對網(wǎng)上一些教學設計不夠滿意以及對有些設計者的解讀重心始終心存懷疑。有些設計秉持的“懷念”、“歌頌”說固然不錯但我以為失之寬泛；有的力主“愧疚”、“懊悔”說，也無可厚非，但我又覺得似乎失之單薄。在慎重考慮了多種意見、結合了作者本人相關作品中的若干提示后，我這樣概括《合歡樹》：文章通過對往事的追憶，還原再現(xiàn)了母親的苦難與堅忍以及她對兒子“毫不張揚”的愛；作者在獨自咀嚼命運多年之后，借“合歡樹”這一由實入虛的意象表達了對母親的感激與歉疚，更在歲月流轉中獲得了對母親、母愛乃至生命的深刻理解。課文內(nèi)容回顧3.《我的母親》《我的母親》是名家之作，或追述難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)生活一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態(tài)度、情感價值觀教育。這篇文章以時間為順序，回憶了母親出生、出嫁、生“我”、獨自撫養(yǎng)子女、七十大壽及去世，重點記錄了母親如何在動亂年代艱難撫養(yǎng)子女，脈絡清晰，詳略得當。母親“勤儉誠實”“軟而硬的個性”，給了老舍生命的教育，但時代卻使老舍成了逆子，連母親去世，老舍也沒在身旁，母親一輩子沒享過一天福，文章透著濃濃的愧疚和悔恨。老舍筆下的母親“勤儉誠實”，靠自己的雙手撐起一家人的生計，她“最會吃虧”，對待像閻王一樣的大姑子，母親從不反抗。但母親并不軟弱，她把心一橫，一個目不識丁的舊社會小腳女人，就這樣養(yǎng)活了五個子女，生命的最后一天吃的還是粗糧。她是舊時代無數(shù)受苦受累女子的縮影，也是中國勞動婦女的代表，有優(yōu)秀隱忍的品格，也有無法走出的局限。這篇文章語言樸實無華，平實的語言卻處處充滿淚點。這也啟示我們寫文不必故意追求語言的華麗，寫出真情實感就會很感人。如“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽?！边@樣的句子文中處處都是，不過分抒情，不夸大修飾，平實的文字詳細記錄，母親勤勞認真的形象就已躍然紙上，同時也飽含著老舍對母親的心疼與欽佩。課文內(nèi)容回顧4.《像山那樣思考》此文是美國生態(tài)倫理學家奧爾多?利奧波德的代表作《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一則隨筆，文章語言簡潔傳神，挾裹著深深的憂患意識。作者把詩意的敘寫和深刻的生態(tài)憂慮滲透在狼嗥中，給人以震撼和思考。本文意在告訴人們應如何看待自然以及如何和自然和諧相處，教學中不僅應讓學生明白狼的生態(tài)意義，更應讓學生懂得狼只是自然界萬物中的一個代表而已，進而讓其明白人類應平等地看待自然及與自然和諧相處的道理。而作為語文課學生這些認識的獲得又必須來源于對文本的研習，決不能撇開文本談所謂的道理，否則便會上成環(huán)保生態(tài)教育課，因此在本課的教學設計中特別重視對學生文本研習的指導，強化學生在對文本的研讀中明白文章的旨意并進而提高思想認識。關于散文的基本知識散文的基本知識1.散文定義：散文：通過對現(xiàn)實生活中某些片斷或生活事件的描述，表達作者的觀點、感情，并揭示其社會意義。①散文具有較強的紀實性質(zhì)，它可以在真人真事的基礎上加工創(chuàng)造；②不一定具有完整的故事情節(jié)和人物形象，而是著重于表現(xiàn)作者對生活的感受，具有選材、構思的靈活性和較強的抒情性，散文中的“我”可以是作者自己；③表達方式多樣，可將敘述、議論、抒情、描寫融為一體，也可以有所側重；④根據(jù)內(nèi)容和主題的需要，可以像小說那樣，通過對典型性的生活片段作形象描寫、心理刻畫、環(huán)境渲染、氣氛烘托等，也可像詩歌那樣運用象征等藝術手法，創(chuàng)設一定的藝術意境。⑤散文的表現(xiàn)形式多種多樣，雜文、短評、小品、隨筆、速寫、特寫、游記、通訊、書信、日記、回憶錄等都屬于散文。散文的基本知識2.散文分類：（1）敘事散文：以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述與描繪較為具體突出，同時表現(xiàn)作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。側重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時間、地點、人物、事件等因素。（2）抒情散文：注重表現(xiàn)作者的思想感受，抒發(fā)作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節(jié)，其突出的特點是強烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會內(nèi)容和思想感情。常運用象征和比擬的手法，把思想寓于形象之中，具有強烈的藝術感染力。例如：茅盾的《白楊禮贊》、魏巍的《依依惜別的深情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《櫻花贊》。（3）寫景散文：以描繪景物為主的散文。這類文章多是在描繪景物的同時抒發(fā)感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空間的變換順序，運用移步換景的方法，把觀察的變化作為全文的脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表現(xiàn)主題。例如：劉白羽的《長江三峽》。（4）哲理散文：哲理散文以種種形象來參與生命的真理，從而揭露萬物之間的永恒相似，它因其深邃性和心靈透辟的整合，給我們一種透過現(xiàn)象深入本質(zhì)、揭示事物的底蘊、觀念具有震撼性的審美效果。散文特點：形散神不散A.“形散”：①題材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；②寫法多樣，可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化；③語言運用自如，現(xiàn)代散文的語言主要是現(xiàn)代漢語，但有時為了表達的需要，可以借用文言詞語和用法，方言俚語、歌謠諺語等語言形式。④結構自由、不拘一格；B.“神”:指散文的立意，即散文所要表達的主題必須明確而集中。無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。散文寫人寫事都只是表面現(xiàn)象，從根本上說寫的是情感體驗。情感體驗就是“不散的神”，而人與事則是“散”的，是可多可少的“形”。散文的基本知識散文題型分析及答題規(guī)律（一）語句或段落作用題1.命題特色：題干帶有“作用”或“好（妙）處”等詞語具體有兩類：一是某處句段的作用；二是文中所用材料（如詳寫的內(nèi)容、引用的材料或其他穿插性材料）的作用，2.常見提問方式

(1)句、段作用分析：畫線句子有什么作用（好處）？在結構中有什么作用？對文章的表達有什么作用？變式提問：開頭為什么從××××寫起？作者寫這些句子（節(jié)）的用意是什么？(2)文中材料作用分析：文章寫××××內(nèi)容有什么作用（好處）？這樣寫的好處是什么？3.答題角度（切入點）：從內(nèi)容、結構、主題和表達技巧等方面的作用去分析。（1）結構——設置懸念；總領全文，小結上文；照應開頭，與某處相呼應；承上啟下（過渡），引出下文的議論和思考，為下文某處內(nèi)容做鋪墊，為文章的某處內(nèi)容埋下伏筆等。（2）內(nèi)容——寫出了什么內(nèi)容，突出了某個事物。（3）手法——有時還要結合表達技巧所起的作用考慮，比如“對比”“襯托”等。（4）主題、情感——①開篇點題，奠定了全文的基調(diào)（句子在文中開頭的）；②體現(xiàn)了什么情感，深化主題，點明或深化主題。（二）人稱作用題1.第一人稱：①便于直接抒情，自由表達思想感情；②親切自然真實；增強文章的真實感，給讀者以真實生動之感,更能引起讀者情感的共鳴；③便于直接表達“我”內(nèi)心的喜怒哀樂，親切自然。2.第二人稱：①拉近與讀者或作品中形象的距離，便于作者與之直接對話和溝通交流；②增強文章的抒情性和親切感，便于作者的感情抒發(fā)；加強感染力，有呼告的效果③所寫對象為物時，起擬人化的修辭效果。3.第三人稱：①不受時空限制，能比較直接的展現(xiàn)富的生活，顯得客觀冷靜②便于敘事和議論，反映現(xiàn)實比較靈活自由。③作者以旁觀者的身份向讀者作客觀的敘述，便于反映更廣闊的畫面和更豐富的內(nèi)容。（三）標題作用1.結構上：是文章線索，是行文思路的體現(xiàn)，具有統(tǒng)領全文、貫穿全文的作用。（寫景狀物的散文如果以寫作對象為標題，這個寫作對象常常就成為了文章的線索，并能夠設定全文的結構思路。）2.內(nèi)容上：概括或暗示文章的內(nèi)容，奠定情感基調(diào)；突出敘述的對象（人、物）3.主題上：有些標題就是文眼，點明了文章的主旨，承載作者情感。（以句子為標題的，常常就是主旨的表達或哲理的啟示。）4.效果和讀者：技巧（修辭及效果，一語雙關，象征意味、寓意深刻等），吸引讀者（激發(fā)讀者興趣）注意標題特點：（1）以人物為題，主要點明寫作對象和特點；（2）以時間、地點為題，主要有創(chuàng)設背景、渲染氣氛的作用（3）以景、物為題，主要有線索、表情、暗示主旨的作用。常見的作用術語有：生動形象、新穎含蓄、言簡意豐、發(fā)人深省、激發(fā)興趣等。（四）景物描寫作用題（景物描寫——具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。）1.自身的、獨立的審美價值；表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境作用。2.渲染氣氛，為下文鋪墊；奠定情感基調(diào)。3.烘托敘述對象（人或物）某種特征。4.象征、暗示作用。（五）物象作用題1.結構上：①貫穿全文內(nèi)容，起到線索作用；②引出某人或某物，為下文內(nèi)容做鋪墊；③和文中某部分內(nèi)容形成照應關系

④伏筆懸念的設置。2.內(nèi)容上：結合文章具體分析①對內(nèi)容的充實作用；②和某事物形成對照，映襯烘托某事物或景象；③寄托作者的思想感情。④文中X多次出現(xiàn)，層層遞進，逐層深入，把感情推向高潮3.主題上：①象征意義，表現(xiàn)某種情感和思想意蘊（一般來說，寫物的要找志，寫景的要析情。）②深化升華主旨（五）理解句子的意蘊1.提問方式：①對這句你是如何理解的？②請簡析該句的內(nèi)容。③這句話包含著作者怎樣的思想情感。2.審題方法：①確定句子的關鍵詞。一般來說，句子都有一兩個關鍵性的詞語，這是理解句子的切入點。關鍵詞常常是有多重意義的詞語，理解句意首先要理解這些關鍵詞的具體含義。②分析句子的內(nèi)部結構

③注意句子有沒有修辭手法或表現(xiàn)手法等④觀察句子在文中的位置(或在段首、開頭，或在段尾、文末等)，明確其在結構上的作用。⑤看相鄰句，主要是上下文；看段、章的中心。聯(lián)系文章主旨，弄清其深層含義，有時句子還有警策意義(類似于名言)，注意提煉概括。3.答題格式：①先說表層含義，再說深層含義②先說關鍵詞語含義，再說作者所要表達的意思和情感③先說修辭手法，再結合文意理解4.答題模板——4類模式體會語句含義題沒有固定的答題模式，不同的句子有著各自的答題特點:(1)概括抽象的句子要具體化。先分析句子本身修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者論證這些句子的支撐句，探討其具體含義。(2)生動具體的句子要概括化，即把形象、生動、具體的關鍵詞作抽象化處理。(3)表達有特點的句子要突出其特點。如語句運用了比喻、擬人、反語、雙關等修辭手法，或象征、對比、村托等表現(xiàn)手法，體會時應重點突出對這些手法的表達效果的解讀。(4)結構復雜、較長的句子要進行切分，即把這些句子切分成幾層，逐層體會，分別回答。（六）鑒賞藝術手法提問方式：（1）運用了什么樣的藝術手法（藝術技巧、表達技巧等）？（2）作者是如何寫“……”的？（3）賞析這段文字（這句話）的藝術手法和作用或表達效果。（4）賞析這段文字（這句話）。

1、表達方式敘述：說明、議論、描寫、抒情（分為直接抒情和間接抒情）（1）敘述方式順敘：按照時間或空間順序較清楚地進行記敘倒敘：從結尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代?？善鸬窖a充、豐富、深化原敘述的作用。（2）抒情手段①直接抒情：即直抒胸臆。②間接抒情：借景抒情：寓情于景、情景交融；以樂景襯哀情、以哀景襯樂情。借物抒情：借物喻人、托物言志。借事抒情：即事抒懷。借古諷今：懷古傷今。（3）描寫方法（特點）①寫景的順序：由遠到近、由高到低等。②多角度描寫：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等。③描寫景物的手法技巧A、結合動靜結合：以動襯靜、以聲襯靜。如：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。虛實結合：如《雨霖鈴》正側結合：如《白鹿原上奏響一支老腔》點面結合：如《江雪》B、對比：明與暗、昔與今C、襯托：以動襯靜、以聲襯靜、樂景寫哀D、白描（粗筆勾勒）與工筆（精雕細刻）細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。既可用細描，精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神。正面描寫：也稱直接描寫，正面直接表現(xiàn)人物、事物。側面描寫：也稱間接描寫，側面烘托突出人物、事物。側面描寫一般不單獨出現(xiàn)，往往與正面描寫結合起來。2、其他表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、象征、渲染、襯托、映襯烘托對比、懸念、類比、用典、欲揚先抑、以小見大。3、材料安排：主次、詳略、線索、繁簡。4、行文結構：承上啟下、起承轉合、銜接、鋪墊、伏筆、照應、開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應。5、修辭手法：比喻、比擬、設問、反問、對偶、排比、對比、借代、夸張。（七）概括作品內(nèi)容提問方式：請根據(jù)本文概括……；或文中……，請加以概括。答題技巧：根據(jù)題目要求，找到答題區(qū)間；抓住關鍵詞句，概括主要內(nèi)容。學以致用，重點突破任務一閱讀《故都的秋》，抓住“秋味”，調(diào)動各種感官來體會故都之秋的“清”“靜”“悲涼”等特點，看看作品是通過哪些景物的描寫巧妙地表現(xiàn)這些特點的。

【明確】文章的第3一11段就是對故都的秋的細致描寫，這些描寫也是最能體現(xiàn)作家審美情趣的地方。他不寫故都的皇家宮殿、園林，也不寫遠近郊區(qū)眾多優(yōu)美的自然風光，頂多就是一筆帶過:“在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。”那些景致雖然也代表了故都的特色。但似乎離日常生活很遙遠。他關注的，更多是北平普通老百姓的日常生活場景。【示例】秋晨院落第3段：“租人家一椽破屋來住著”，早晨起來看到碧綠的天色，馴鴿的飛聲，靜靜地開著的喇叭花，疏疏落落的尖細且長的秋草。明確：視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細致，如“一絲一絲漏下來的日光”“像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵”;也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動作，如“細數(shù)”“靜對”，給人以悠閑、愜意的感覺。（清、靜）第4段：槐樹的落蕊，“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細極柔軟的觸覺";地上掃帚掃后的印跡，“灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞”。明確：這里寫了視覺形象、觸覺形象?；ㄤ仢M地，寫視覺形象；腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺，仿佛能撥動讀者最微妙的感覺，給讀者以逼真的感受。這里寂靜無人，可以獨自徘徊，靜靜享受與自然交融的情趣。揣摩作者的心境，大約是欣喜的、閑適的，又是寂寞的。（清、靜）作者所描繪的都是故都普通人家日常的生活場景，是老百姓的日常生活環(huán)境，既不稀奇，也不富貴，但帶著一股老北京所特有的悠閑、自如，又有一點落寞的感覺。學以致用，重點突破任務二閱讀《合歡樹》作者為什么在這里花了大量的筆墨寫合歡樹的來歷以及母親悉心培育它的過程？這是母親對合歡樹寄托著希望的表現(xiàn)：第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在瓦盆里?！彼押蠚g樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。”對治好我”的希望，對我”從事寫作的希望，母親的言談話語中既體現(xiàn)出小心翼翼又滿懷著希望，一方面盡力維護殘疾兒子的尊嚴，另一方面激勵和鼓舞兒子進行寫作。合歡樹是作者個人命運的寫照，也是母愛的具體體現(xiàn)物。