部編版語文九年級上冊 21 創(chuàng)造宣言（教案）

《創(chuàng)造宣言》教案一、教學(xué)目標（一）知識與技能1.理解《創(chuàng)造宣言》的主旨和核心思想。2.掌握課文中的生字新詞及其正確讀音和意義。3.學(xué)會分析文中的關(guān)鍵句子，理解其深層含義。（二）過程與方法1.通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維。2.引導(dǎo)學(xué)生通過課文內(nèi)容，學(xué)會提出問題并自主尋找答案。（三）情感態(tài)度與價值觀1.激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造的熱愛和追求。2.培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度。二、教學(xué)重點（一）課文內(nèi)容的深入理解1.明確《創(chuàng)造宣言》中創(chuàng)造的重要性和必要性。2.理解教育者在創(chuàng)造過程中的角色和作用。（二）生字新詞的掌握1.zhòngshāng中傷2.dùncí遁詞3.lǔdùn魯鈍4.nuòfū懦夫5.huànyǎng豢養(yǎng)6.guàngài灌溉7.huàlóngdiǎnjīng畫龍點睛8.zìbàozìqì自暴自棄9.shānqióngshuǐjìn山窮水盡10.zǒutóuwúlù走投無路三、教學(xué)難點（一）課文深層含義的挖掘1.分析陶行知先生如何通過具體例子闡述創(chuàng)造的重要性。2.理解創(chuàng)造過程中合作精神的重要性。（二）課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系1.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中實踐創(chuàng)造精神。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1.激發(fā)興趣與提問（1）開場白：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇非常特別的課文《創(chuàng)造宣言》。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們認為什么是創(chuàng)造？”（2）學(xué)生討論：給學(xué)生幾分鐘時間，讓他們自由討論并分享自己的想法。（3）教師引導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的回答，教師進行點評并引出創(chuàng)造的多樣性和重要性，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。2.背景介紹與情感鋪墊（1）時代背景：向?qū)W生介紹《創(chuàng)造宣言》的作者陶行知以及文章創(chuàng)作的歷史背景，讓學(xué)生了解文章背后的時代意義。（2）情感聯(lián)結(jié)：通過講述陶行知先生的教育理念和對創(chuàng)造的熱愛，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣和情感共鳴。（3）激發(fā)思考：提問學(xué)生：“在你們的生活和學(xué)習(xí)中，有哪些創(chuàng)造的例子？你們是如何理解創(chuàng)造的？”3.課文朗讀與初步感知（1）課文朗讀：選擇幾段課文中的精彩部分，由教師或?qū)W生進行朗讀，讓學(xué)生感受文言文的語言韻味。（2）初步感知：在朗讀結(jié)束后，讓學(xué)生談?wù)剬φn文的初步感受，教師可適時點出課文的主旨和特色。（3）重點詞匯講解：針對課文中的生字新詞，如“中傷”、“遁詞”等，進行釋義和例句演示，幫助學(xué)生理解和記憶。（二）新課呈現(xiàn)1.課文朗讀與感受（1）分角色朗讀課文。將學(xué)生分為若干小組，每組選取課文中的一個段落進行朗讀。通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解文中角色的情感和態(tài)度。（2）朗讀結(jié)束后，讓各組代表分享他們對所讀段落的理解，教師點評并引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語言魅力和陶行知先生的文風(fēng)。2.課文內(nèi)容解析與生字新詞學(xué)習(xí)（1）逐段解析課文內(nèi)容，從陶行知先生的觀點出發(fā)，結(jié)合文中的例子，如“美術(shù)家如羅丹”和“東山的樵夫”等，讓學(xué)生理解創(chuàng)造的重要性和必要性。（2）重點講解生字新詞，如“中傷”、“遁詞”、“魯鈍”等，讓學(xué)生掌握它們的讀音和意義。通過具體的造句練習(xí)，加深學(xué)生對這些詞語的理解和記憶。（3）設(shè)計互動游戲，如“詞語接龍”或“快速問答”，讓學(xué)生在游戲中鞏固新學(xué)的生字新詞，同時增加課堂的趣味性。（4）引導(dǎo)學(xué)生探討“創(chuàng)造”在個人成長和社會進步中的作用，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解，討論如何在日常生活中實踐創(chuàng)造精神。（5）通過小組討論，讓學(xué)生分享對“創(chuàng)造”的理解，并嘗試用文中的語言風(fēng)格來表達自己的觀點，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。（三）課文分析1.理解課文主旨（1）引導(dǎo)學(xué)生探討陶行知先生在《創(chuàng)造宣言》中所表達的核心理念，即“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”。通過提問，讓學(xué)生思考并分享對這句話的理解。（2）組織學(xué)生進行小組討論，討論創(chuàng)造在個人成長和社會進步中的作用，以及如何在日常生活中體現(xiàn)創(chuàng)造精神。2.分析關(guān)鍵句子（1）挑選文中具有深刻含義的句子，如“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”，讓學(xué)生分析句子的深層含義。（2）通過角色扮演，讓學(xué)生模擬教育者和學(xué)生的角色，體驗創(chuàng)造的過程，并討論教師與學(xué)生在創(chuàng)造過程中的互動與影響。3.探究生字新詞（1）結(jié)合課文中的生字新詞，如“中傷”、“遁詞”、“魯鈍”等，進行釋義和造句練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些詞匯的正確用法。（2）設(shè)計互動游戲，如“我來拼詞”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中加深對生字新詞的記憶。4.課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系（1）鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活，找出可以體現(xiàn)創(chuàng)造精神的事例，并在班級前進行分享。（2）通過案例分析，如“莫扎爾特、愛迪生”等人物的創(chuàng)造故事，讓學(xué)生認識到創(chuàng)造精神的重要性。5.創(chuàng)意寫作訓(xùn)練（1）布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生以“創(chuàng)造”為主題，寫一篇短文，可以是個人創(chuàng)造經(jīng)歷的敘述，也可以是對創(chuàng)造精神的思考。（2）在課堂上設(shè)立“創(chuàng)意分享角”，讓學(xué)生輪流上臺分享自己的寫作成果，其他同學(xué)進行點評和討論，以提高學(xué)生的寫作能力和批判性思維。（四）拓展延伸1.創(chuàng)造精神的現(xiàn)實意義（1）聯(lián)系生活實例：引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中的創(chuàng)造行為，例如，如何將廢舊物品改造成有用的裝飾品或工具。（2）分享創(chuàng)造經(jīng)歷：鼓勵學(xué)生分享自己或他人在學(xué)習(xí)和生活中的創(chuàng)造故事，讓學(xué)生體會到創(chuàng)造無處不在。（3）討論創(chuàng)造的價值：組織學(xué)生討論創(chuàng)造精神對于個人成長和社會發(fā)展的重要性，以及它如何影響我們的生活。2.課文內(nèi)容的深入挖掘（1）重點句子解析：選取文中具有深刻含義的句子，如“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”，引導(dǎo)學(xué)生探討其深層含義。（2）角色扮演活動：讓學(xué)生扮演文中的不同角色，如教育者和學(xué)生，通過角色扮演來體驗和理解創(chuàng)造的過程。（3）創(chuàng)造過程的模擬：設(shè)計一個模擬創(chuàng)造活動，例如，讓學(xué)生們分組設(shè)計一個小型項目或解決方案，以此來實踐創(chuàng)造精神。3.創(chuàng)造能力的培養(yǎng)（1）創(chuàng)意思維訓(xùn)練：通過頭腦風(fēng)暴等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，鼓勵他們提出新穎的想法。（2）問題解決技巧：教授學(xué)生如何面對問題時運用創(chuàng)造性思維來尋找解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力。（3）創(chuàng)新實踐項目：設(shè)計一些創(chuàng)新實踐項目，如科學(xué)實驗、藝術(shù)創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實踐中鍛煉和展示自己的創(chuàng)造能力。4.創(chuàng)造精神與個人成長（1）個人成長故事分享：邀請學(xué)生分享自己的成長故事，特別是那些通過創(chuàng)造精神克服困難的經(jīng)歷。（2）創(chuàng)造與自我認知：引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)造精神如何幫助他們更好地認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的潛能和興趣。（3）未來規(guī)劃討論：讓學(xué)生基于對創(chuàng)造精神的理解，討論并規(guī)劃自己的未來，如何將創(chuàng)造融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。（五）課堂小結(jié)1.課文主旨回顧（1）《創(chuàng)造宣言》的中心思想是陶行知先生對創(chuàng)造精神的強調(diào)，他認為每個人都能夠成為創(chuàng)造者，并且創(chuàng)造不僅僅局限于藝術(shù)或科學(xué)領(lǐng)域，而是滲透在生活的方方面面。（2）通過課文的深入學(xué)習(xí)，我們了解到創(chuàng)造是一種生活態(tài)度，它要求我們不斷探索、勇于嘗試，即使在平凡和單調(diào)中也要尋求突破和創(chuàng)新。2.創(chuàng)造精神的現(xiàn)實意義（1）結(jié)合陶行知先生的觀點，創(chuàng)造精神對于個人成長至關(guān)重要。它鼓勵我們在學(xué)習(xí)、生活中不斷挑戰(zhàn)自我，挖掘潛力，實現(xiàn)自我價值。（2）在社會發(fā)展中，創(chuàng)造精神同樣不可或缺。正是無數(shù)創(chuàng)造者的不懈努力，推動了社會的進步和文明的發(fā)展。3.課文中的生字新詞運用（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了諸如“中傷”、“遁詞”、“魯鈍”等生字新詞，這些詞匯不僅豐富了我們的語言表達，也加深了我們對課文內(nèi)容的理解。（2）通過具體的造句練習(xí)，學(xué)生們能夠更加靈活地運用這些詞匯，提高語言運用能力。4.創(chuàng)造實踐的啟發(fā)（1）陶行知先生在文中提到，創(chuàng)造不是遙不可及的夢想，而是可以通過點滴積累實現(xiàn)的。鼓勵學(xué)生們在日常生活中尋找創(chuàng)造的機會，哪怕是小小的改進也是創(chuàng)造的開始。（2）通過小組討論和角色扮演等互動形式，學(xué)生們能夠更深刻地體會到創(chuàng)造的樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。（3）教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在學(xué)習(xí)中應(yīng)用創(chuàng)造精神，例如通過創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效