習(xí)作：奇妙的想象（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

習(xí)作：奇妙的想象（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文三年級下冊“習(xí)作：奇妙的想象”為主題，旨在激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。設(shè)計思路如下：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課本中的奇妙想象故事，激發(fā)學(xué)生對想象力的興趣。

2.以課本中的奇妙想象為例，分析其想象的特點和表達(dá)方式，為學(xué)生提供借鑒和參考。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的奇妙想象，互相啟發(fā)和借鑒。

4.指導(dǎo)學(xué)生運用想象力和創(chuàng)新思維，進(jìn)行創(chuàng)意寫作，完成一篇充滿奇妙想象的作文。

5.最后，進(jìn)行作文展示和評價，鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，不斷提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言建構(gòu)與運用：通過回顧課本中的奇妙想象故事，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和寫作的能力，提升語言運用的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高分析問題和解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生從課本中汲取優(yōu)秀文化元素，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和評價奇妙想象作文，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意寫作能力。具體重點如下：

-引導(dǎo)學(xué)生理解“奇妙想象”的概念，通過課本中的范文，讓學(xué)生認(rèn)識到想象力的豐富性和創(chuàng)造性。

-教授學(xué)生如何運用比喻、夸張等修辭手法，以及如何結(jié)合日常生活進(jìn)行想象，創(chuàng)作出有趣的故事情節(jié)。

-培養(yǎng)學(xué)生能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想象，形成一篇結(jié)構(gòu)完整的作文。

例如，通過分析《小豬佩奇去太空》這篇課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到如何將日常生活中的角色和事件融入奇妙的太空冒險中，從而激發(fā)他們的想象力。

2.教學(xué)難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。具體難點如下：

-學(xué)生可能難以突破現(xiàn)實思維的局限，難以創(chuàng)造出真正奇妙的想象內(nèi)容。

-學(xué)生在表達(dá)奇妙想象時，可能會遇到詞匯和句式選擇的困難。

-學(xué)生可能不熟悉作文的結(jié)構(gòu)安排，難以做到開頭吸引人、中間有趣味、結(jié)尾有力度。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象作文創(chuàng)作時，難點可能在于如何讓學(xué)生跳出常規(guī)思維，比如在創(chuàng)作“假如我是一名外星人”的主題時，學(xué)生可能會局限于描述外星人的外貌和生活方式，而難以構(gòu)建一個完整的故事框架和情節(jié)發(fā)展。教師可以通過提供豐富的想象素材，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考，幫助他們克服這一難點。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文三年級下冊，確保每位學(xué)生都有教材，以便于跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。

2.輔助材料：收集與奇妙想象相關(guān)的圖片、音頻和視頻素材，用于激發(fā)學(xué)生興趣和輔助教學(xué)講解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源，增強直觀教學(xué)效果。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行互動交流和創(chuàng)意寫作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)一個非常有意思的習(xí)作——奇妙的想象。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有沒有什么事情讓你覺得非常奇妙，想要分享給大家呢？

二、回顧奇妙想象

1.我們先來回顧一下課本中的奇妙想象故事。請大家翻開課本，找到《小豬佩奇去太空》這個故事，我們一起讀一讀。在故事中，小豬佩奇有哪些奇妙的想象呢？

2.學(xué)生分享故事內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生理解奇妙想象的含義。

三、分析奇妙想象的特點

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了奇妙想象是什么，那么奇妙想象有什么特點呢？請大家再次閱讀《小豬佩奇去太空》，找出故事中奇妙想象的特點。

2.學(xué)生分享特點，教師總結(jié)：奇妙想象通常具有以下特點：豐富性、創(chuàng)造性、夸張性等。

四、學(xué)習(xí)奇妙想象的寫作方法

1.既然我們知道了奇妙想象的特點，那么如何將我們的奇妙想象寫出來呢？首先，我們要學(xué)會運用比喻、夸張等修辭手法。請大家回憶一下，在《小豬佩奇去太空》中，作者是如何運用這些修辭手法的？

2.學(xué)生分享例子，教師總結(jié)并板書：比喻、夸張等修辭手法的運用。

五、實踐奇妙想象寫作

1.現(xiàn)在我們來嘗試一下，用奇妙想象創(chuàng)作一篇作文。請大家先思考一下，如果你擁有神奇的力量，你會做些什么呢？

2.學(xué)生分享自己的想法，教師引導(dǎo)并給予建議。

3.接下來，請大家拿出紙筆，開始寫作。你可以按照以下結(jié)構(gòu)來安排你的作文：開頭——吸引人；中間——有趣味；結(jié)尾——有力度。

4.學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)，給予個別輔導(dǎo)。

六、展示與評價

1.時間到，請大家停筆?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行作文展示。請一位同學(xué)上臺，大聲地朗讀你的作文。

2.學(xué)生朗讀作文，其他學(xué)生傾聽并給予評價。

3.教師對學(xué)生的作文進(jìn)行點評，鼓勵優(yōu)秀作品，指出需要改進(jìn)的地方。

七、深入探究課文主旨

1.同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)了奇妙想象的寫作方法，并創(chuàng)作了自己的奇妙想象作文。那么，你們有沒有想過，為什么作者要讓我們學(xué)習(xí)奇妙想象呢？

2.學(xué)生思考并分享，教師引導(dǎo)：奇妙想象可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，提高我們的寫作水平，還能讓我們更加熱愛生活。

八、總結(jié)與拓展

1.今天我們一起學(xué)習(xí)了奇妙想象，大家表現(xiàn)得都非常棒。接下來，請你們回家后，嘗試用奇妙想象寫一篇關(guān)于“假如我是一名外星人”的作文，下節(jié)課我們一起分享。

2.學(xué)生完成作業(yè)，教師批改并給予反饋。

九、課后作業(yè)

1.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成一篇關(guān)于“假如我是一名外星人”的奇妙想象作文。

2.家長簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。

十、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了奇妙想象，大家積極參與，課堂氛圍非?；钴S。

2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了奇妙想象的寫作方法，還提高了自己的創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)。

3.希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到實際生活中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。

這就是我們本節(jié)課的全部內(nèi)容，希望大家能夠有所收獲，下節(jié)課我們再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《中國古代神話故事》：通過閱讀中國古代神話故事，如《嫦娥奔月》、《孫悟空三打白骨精》等，讓學(xué)生了解古代人們的想象力和創(chuàng)造力，以及神話故事中的奇妙元素。

-《世界經(jīng)典童話》：引入如《安徒生童話》、《格林童話》等世界經(jīng)典童話，讓學(xué)生感受不同文化背景下的奇妙想象。

-《科幻小說選讀》：選擇適合三年級學(xué)生閱讀的科幻小說片段，如《海底兩萬里》、《神秘島》等，讓學(xué)生接觸科幻想象，拓寬思維邊界。

-《創(chuàng)意繪畫作品》：展示一些富有創(chuàng)意的繪畫作品，如《星空下的奇遇》、《未來的世界》等，激發(fā)學(xué)生的視覺想象。

2.拓展建議

-組織學(xué)生進(jìn)行主題討論：以“我最喜歡的神話故事角色”或“我最想去的未來世界”為主題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分享自己的想象和看法。

-創(chuàng)作自己的神話故事：鼓勵學(xué)生以小組為單位，結(jié)合中國古代神話元素，創(chuàng)作一個屬于自己的神話故事，并進(jìn)行講述或表演。

-設(shè)計奇妙世界繪畫活動：讓學(xué)生以“假如我是一名畫家，我會畫一個怎樣的奇妙世界”為主題，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，展示自己的想象力。

-開展科幻小說閱讀小組：組織學(xué)生成立科幻小說閱讀小組，定期分享閱讀心得，討論科幻小說中的奇妙想象和科學(xué)元素。

-家庭互動作業(yè)：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，共同閱讀神話故事或科幻小說，討論故事中的奇妙元素，增進(jìn)親子關(guān)系。

-利用圖書館資源：引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書館資源，借閱相關(guān)書籍，增加課外閱讀量，豐富自己的想象力。

-觀看科普視頻：播放一些適合三年級學(xué)生的科普視頻，如宇宙探索、未來科技等，讓學(xué)生在視覺和聽覺上感受奇妙的科學(xué)世界。

-參觀科技展覽：如果條件允許，組織學(xué)生參觀科技展覽，實地感受科技帶來的奇妙變化，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點知識點

-奇妙想象的概念：理解什么是奇妙想象，它如何區(qū)別于日常現(xiàn)實。

-想象力的培養(yǎng)：掌握如何通過觀察、聯(lián)想、創(chuàng)新等方式培養(yǎng)想象力。

-寫作技巧：學(xué)習(xí)如何運用比喻、夸張等修辭手法，以及如何構(gòu)建作文的結(jié)構(gòu)。

②教學(xué)重點詞匯

-“奇妙”：描述想象內(nèi)容的獨特性和非凡性。

-“比喻”、“夸張”：修辭手法，用于增強語言的表現(xiàn)力和吸引力。

-“創(chuàng)意”、“創(chuàng)新”：強調(diào)在想象過程中要有新穎獨特的想法。

③教學(xué)重點句子

-“奇妙想象的作文開頭要吸引人”：強調(diào)作文開頭的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

-“中間部分要有趣味”：指出作文中間部分應(yīng)注重情節(jié)的趣味性和連貫性。

-“結(jié)尾要有力度”：強調(diào)作文結(jié)尾的總結(jié)性和深刻性，留給讀者深刻印象。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方法激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和寫作能力。以下是我的教學(xué)反思與總結(jié)：

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法方面，我采用了回顧課文、分析范文、小組討論等多種教學(xué)手段，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，未能充分調(diào)動他們的積極性。

2.教學(xué)策略方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然難以突破現(xiàn)實思維的局限。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象時，可能沒有提供足夠的支架，讓他們能夠更好地發(fā)散思維。

3.教學(xué)管理方面，我努力營造一個和諧、有序的課堂氛圍，但在課堂紀(jì)律方面，仍有一些不盡如人意的地方。例如，有些學(xué)生在課堂討論時過于活躍，影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識方面，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對奇妙想象的概念有了更深入的了解，也掌握了一些寫作技巧。例如，他們學(xué)會了如何運用比喻、夸張等修辭手法，以及如何構(gòu)建一篇完整的作文。

2.在技能方面，學(xué)生的寫作能力得到了提升。他們能夠運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出有趣、有創(chuàng)意的作文。同時，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)新思維也得到了鍛煉。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上的積極參與和互動，表明他們愿意投入到奇妙