Unit8 How do you make a banana milk shake？SectionA(1a-1c)說課稿 2024-2025學年人教版英語八年級上冊

Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)說課稿2024-2025學年人教版英語八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以人教版英語八年級上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？SectionA(1a-1c)為教學內容，旨在通過生動有趣的方式，讓學生掌握制作香蕉奶昔的句型和相關詞匯。設計思路如下：

1.通過1a圖片引入話題，激發(fā)學生學習興趣；

2.利用1b聽力材料，讓學生練習聽懂并模仿制作奶昔的步驟；

3.結合1c對話，讓學生通過角色扮演練習口語表達；

4.設計小組活動，讓學生合作制作奶昔，鞏固所學知識；

5.進行課堂小結，總結本節(jié)課的重點內容，布置相關作業(yè)，幫助學生鞏固所學。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用本節(jié)課所學詞匯和句型描述制作奶昔的過程。

2.文化意識：通過學習西方飲食文化中的奶昔制作，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在制作奶昔的過程中嘗試不同的食材組合。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過聽、說、做等活動，自主學習和合作學習的能力。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的英語語法和詞匯。在能力方面，學生能夠進行簡單的日常對話，但可能在對復雜句型和較長對話的理解上存在一定難度。在素質方面，學生對新事物充滿好奇心，樂于參與實踐活動。

行為習慣上，學生普遍活潑好動，喜歡互動和合作學習，但有時注意力可能不易集中。在學習英語時，他們可能更傾向于通過視覺和動手操作來學習新知識，對于聽說練習較為積極。

在Unit8的學習中，學生對食物和飲料相關詞匯較為熟悉，但對于制作過程的描述可能較為陌生。此外，部分學生可能由于害羞或缺乏自信，不愿在課堂上大聲說英語。這些因素可能會對課程學習造成一定的影響，因此教學中需要注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與，同時提供足夠的實踐機會，幫助他們將所學知識應用到實際情景中。教學資源準備1.教材：人教版英語八年級上冊課本，確保每位學生都有。

2.輔助材料：收集與香蕉奶昔制作相關的圖片、音頻資料，以及教學視頻。

3.實驗器材：準備香蕉、牛奶、攪拌機等制作奶昔的食材和工具。

4.教室布置：將教室分為小組活動區(qū)，每組配備必要的制作材料，方便學生實踐操作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含本節(jié)課重點句型和詞匯的PPT，要求學生預習并掌握。

設計預習問題：如“描述制作奶昔的步驟”、“列出所需材料”等，引導學生思考和準備。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予指導。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，學習PPT中的內容，理解制作奶昔的英語表達。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，準備課堂討論的內容。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題反饋給老師，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示制作奶昔的視頻，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解本節(jié)課的重點句型“Howdoyoumake…?”及其用法。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬制作奶昔的過程，練習目標語言。

解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，給予及時的幫助和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極參與課堂討論。

參與課堂活動：學生在小組內分工合作，使用目標語言描述制作奶昔的步驟。

提問與討論：學生在活動中遇到問題時，主動提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計制作其他飲品（如水果沙拉）的英語描述作業(yè)，鞏固句型和詞匯。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生拓展知識。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的表現(xiàn)給予反饋，指出需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：利用提供的資源，學習更多相關英語表達。

反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結學習心得，提出改進措施。

本節(jié)課的重難點在于掌握制作奶昔的英語表達和句型，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，學生能夠逐步提升語言運用能力。教學資源拓展1.拓展資源

（1）拓展詞匯：除了教材中出現(xiàn)的banana,milk,shake等詞匯外，還可以引入更多與食物和飲料相關的詞匯，如strawberry（草莓）、blueberry（藍莓）、honey（蜂蜜）、juice（果汁）等，以及描述食物制作過程的動詞，如blend（攪拌）、chop（切碎）、mix（混合）等。

（2）拓展句型：在教材句型“Howdoyoumakeabananamilkshake?”的基礎上，可以引入更多類似的句型，如“Howdoyoubakeacake?”（你怎么做蛋糕？）、“Howdoyoucookrice?”（你怎么煮米飯？）等，以及相關的回答句型，如“Youneed...”（你需要...）、“First,youshould...”（首先，你應該...）等。

（3）拓展文化：介紹西方飲食文化中常見的飲品和食物，如coffee（咖啡）、tea（茶）、sandwich（三明治）、pizza（比薩餅）等，以及它們的制作方法和食用場合。

（4）拓展閱讀：提供一些關于健康飲食和食物營養(yǎng)的短文，讓學生在閱讀中學習更多與食物相關的英語表達，同時了解健康飲食的重要性。

2.拓展建議

（1）詞匯學習：學生可以通過查閱詞典或與同學交流，學習更多與食物和飲料相關的詞匯，并嘗試用這些詞匯描述自己喜歡的食物或飲品。

（2）句型練習：學生可以嘗試用所學句型編寫簡單的食譜，描述制作某種食物或飲品的過程，并與同學分享。

（3）文化交流：學生可以了解不同國家的飲食文化，通過小組討論或報告的形式，介紹某個國家的特色食物和飲食習慣。

（4）實踐活動：組織一次制作食物的實踐活動，讓學生親自動手制作簡單的食物或飲品，如沙拉、果汁等，并在活動中使用英語進行交流。

（5）閱讀拓展：學生可以閱讀一些關于健康飲食的書籍或文章，提取關鍵信息，并在班級內進行分享和討論。

（6）角色扮演：學生可以模擬在餐廳點餐的場景，用英語進行角色扮演，練習描述食物和點餐的對話。板書設計①重點知識點：

-制作奶昔所需材料（banana,milk,blender等）

-制作奶昔的步驟（cut,blend,add等動詞的使用）

②重點詞匯：

-食物和飲料詞匯（strawberry,blueberry,honey,juice等）

-描述食物制作過程的動詞（chop,mix,stir等）

③重點句型：

-描述制作過程的句型（H