Unit4 At the farm (Lets part B )（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊

Unit4Atthefarm(Let’spartB)（說課稿）-2023-2024學(xué)年人教PEP版英語四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Unit4"Atthefarm"（Let’spartB）的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，增強(qiáng)學(xué)生對農(nóng)場動(dòng)物的認(rèn)知，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)，本節(jié)課將采用互動(dòng)式教學(xué)，通過圖片、歌曲、游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并在口頭交流中正確使用本單元的生詞和句型，描述農(nóng)場中的動(dòng)物和活動(dòng)。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解和尊重不同文化中農(nóng)場生活的特點(diǎn)，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過觀察、分析和比較，培養(yǎng)觀察細(xì)節(jié)和推理判斷的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，通過合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語問候語和簡單的日常交流用語。

-學(xué)生對一些動(dòng)物單詞（如貓、狗、牛等）和簡單的動(dòng)詞（如eat、run等）有所了解。

-學(xué)生在之前的單元中已經(jīng)接觸過類似的結(jié)構(gòu)，如“Lookat…”和“Ilike…”

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-四年級的學(xué)生對動(dòng)物和自然場景充滿好奇，對生動(dòng)形象的圖片和故事情節(jié)感興趣。

-學(xué)生具備一定的英語聽說能力，能夠參與簡單的英語對話。

-學(xué)生偏好通過游戲、歌曲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡合作和競爭的學(xué)習(xí)氛圍。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能在發(fā)音和詞匯記憶上存在困難，尤其是新單詞的準(zhǔn)確發(fā)音。

-學(xué)生可能會(huì)在句子結(jié)構(gòu)的使用上出現(xiàn)混淆，例如正確運(yùn)用“thereis/are”等句型。

-學(xué)生在描述農(nóng)場動(dòng)物和活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到表達(dá)不夠豐富、邏輯不夠清晰的問題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備人教PEP版英語四年級下冊教材，以供課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

2.輔助材料：收集和準(zhǔn)備與農(nóng)場主題相關(guān)的圖片、視頻等，以及歌曲和故事材料，以增強(qiáng)課堂趣味性和互動(dòng)性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室分為小組活動(dòng)區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，以便學(xué)生分組討論和實(shí)踐。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對農(nóng)場動(dòng)物的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道農(nóng)場里有哪些動(dòng)物嗎？它們是什么樣子？”

-展示一些關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)場動(dòng)物的特點(diǎn)。

-簡短介紹農(nóng)場動(dòng)物的基本概念和它們在生活中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.農(nóng)場動(dòng)物基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解農(nóng)場動(dòng)物的基本名稱和特點(diǎn)。

過程：

-講解農(nóng)場動(dòng)物的定義，包括常見的農(nóng)場動(dòng)物如牛、羊、豬等。

-詳細(xì)介紹每種農(nóng)場動(dòng)物的特點(diǎn)，使用圖片或?qū)嵨锬Ｐ蛶椭鷮W(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解農(nóng)場動(dòng)物在人類生活中的實(shí)際應(yīng)用。

3.農(nóng)場動(dòng)物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解農(nóng)場動(dòng)物的特點(diǎn)和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的農(nóng)場動(dòng)物案例進(jìn)行分析，如牛的用途、羊的習(xí)性等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解農(nóng)場動(dòng)物的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何與農(nóng)場動(dòng)物和諧相處。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論農(nóng)場動(dòng)物的保育或未來發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與農(nóng)場動(dòng)物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對農(nóng)場動(dòng)物的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)農(nóng)場動(dòng)物的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括農(nóng)場動(dòng)物的基本名稱、特點(diǎn)和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)農(nóng)場動(dòng)物在人類生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繪制一幅農(nóng)場動(dòng)物的圖畫，并附上英文描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《農(nóng)場動(dòng)物的故事》：這本書收錄了許多關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物的有趣故事，學(xué)生們可以了解不同動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)。

-《我們的農(nóng)場朋友》：這本書通過精美的插圖和簡單的英文描述，介紹了農(nóng)場動(dòng)物的生活習(xí)性和與人類的關(guān)系。

-《農(nóng)場動(dòng)物大百科》：這是一本詳盡的農(nóng)場動(dòng)物百科全書，學(xué)生們可以從中獲取更多關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物的詳細(xì)信息。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄下它們的行為習(xí)慣，并與同學(xué)分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生訪問當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場或動(dòng)物園，親身體驗(yàn)農(nóng)場動(dòng)物的生活環(huán)境，增進(jìn)對它們的了解。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解農(nóng)場動(dòng)物在不同文化中的象征意義和歷史背景。

-讓學(xué)生嘗試用英語描述自己喜歡的農(nóng)場動(dòng)物，并編寫一個(gè)小故事，練習(xí)語言表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與農(nóng)場動(dòng)物的保育活動(dòng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責(zé)任感。

-學(xué)生可以嘗試用英文編寫關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物的詩歌或歌曲，發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。

-學(xué)生可以調(diào)查農(nóng)場動(dòng)物對環(huán)境的影響，以及人類如何可持續(xù)地利用農(nóng)場資源。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語角或俱樂部，與其他同學(xué)一起討論農(nóng)場動(dòng)物相關(guān)的話題。

-學(xué)生可以嘗試用英文撰寫一篇關(guān)于農(nóng)場動(dòng)物的科學(xué)報(bào)告，鍛煉寫作能力。

-學(xué)生可以探索農(nóng)場動(dòng)物的飲食習(xí)慣，了解它們對食物的需求和營養(yǎng)吸收。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-農(nóng)場動(dòng)物的英文名稱和描述它們的特征及活動(dòng)的詞匯。

-“Let’stalk”部分的對話，學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述農(nóng)場中的動(dòng)物。

-“Let’slearn”部分的學(xué)習(xí)，掌握表示存在關(guān)系的句型“Thereis/are…”

②重點(diǎn)詞匯：

-farm,animal,cow,horse,pig,chicken,sheep,goat等農(nóng)場動(dòng)物名稱。

-big,small,fat,thin等形容詞，用于描述動(dòng)物的特征。

-run,jump,eat,sleep等動(dòng)詞，用于描述動(dòng)物的活動(dòng)。

③重點(diǎn)句型：

-“Thereis/are…”，用于描述農(nóng)場中存在的動(dòng)物。

-“What’sthis/that?It’s…”，用于詢問和回答農(nóng)場動(dòng)物名稱。

-“Ilike/don’tlike…”，用于表達(dá)對農(nóng)場動(dòng)物的喜好。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們從農(nóng)場動(dòng)物的主題出發(fā)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我感到欣慰的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法和策略上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如圖片展示、歌曲、故事等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)非常感興趣，參與度很高。但同時(shí)，我也意識到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣鴽]有積極參與。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意引導(dǎo)這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論時(shí)，有些小組可能會(huì)出現(xiàn)秩序混亂的情況。對此，我會(huì)在下次課上明確小組討論的規(guī)則，確保每個(gè)小組成員都能有序地參與到討論中。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了新的單詞和句型，還能在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識?？吹綄W(xué)生們能夠自信地用英語描述農(nóng)場動(dòng)物，我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音和語法上還存在問題，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)